小學語文教案

時間：2022-09-17 12:42:35 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案匯編六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學語文教案匯編六篇

小學語文教案篇1

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。)

　　2、查生字掌握情況(隨文)

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

　　(1)第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　(2)數千萬年后，它的后代……家族……

　　(3)其中，一些……長得……像鳥類……

　　(4)它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點。

　　(用詞準確，生動的特點)如：(1)地上第一種恐龍大約出現在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收獲。

　　教學后記：

　　一、說明文的情感“朗讀”

　　科學性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍天的恐龍》這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，我在教學中抓住重點詞：笨重、遲鈍、敏捷引導學生進行對比，激發了學生對科學的好奇心，并在朗讀中充分體現了學生的這一情感體驗，把科學性的說明文也引出了學生的情感。

　　二、說明文中的語文訓練

　　語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的說明本領的。我在教學中，先出現兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學生朗讀句子的基礎上，讓學生進行充分的說話訓練，打開學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現。也讓科學性說明文的閱讀教學走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統一的誤區。

小學語文教案篇2

　　學習目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一導趣

　　1、板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說

　　2、關于風，你還知道哪些知識？指名說

　　3我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風能畫嗎？

　　今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題

　　二質疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

　　三識字

　　1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當小老師領讀

　　2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教

　　（2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們

　　自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字

　　四學習課文

　　1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現在就按照自己要求自讀課文

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文評議

　　3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的'方法

　　指名說，順序可亂

　　4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　　（1）指名讀

　　（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　　（3）現在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情

　　5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干

　　五拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

　　小學二年級語文畫風教案

　　深圳后海小學趙志祥

　　教具準備

　　1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字（丹烏藝

　　顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

　　2、生字卡片

　　教學目標

　　1、認讀7個生字會寫12個字

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、培養仔細觀察善于思考的品質

　　教學重難點

　　感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質

　　教學過程

　　教師

　　學生

　　談話引入布置自學

　　1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰

　　2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？

　　3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的

　　4、誰說說該怎樣自學？

　　5、好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧

　　（1）先讀課文，請拼音幫忙識字

　　（2）再讀懂課文，理解意思

　　（3）最后要把課文讀好，讀出感情

　　5、分組自學

　　展示自學成果

　　1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

　　2第一項：現在展示大家自學生字的本領請看老師手中的卡片（抽讀）

　　3、“濤顯”二字組詞

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

　　6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？

　　7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？

　　8、嗬，真不簡單都讀懂了

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了兩個小組敢不敢比賽？

　　10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”

　　11、開始比賽你們先開始

　　12、現在該你們組了

　　13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

　　1、可以了

　　2、認讀卡片上的生字

　　3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了

　　7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

　　趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉

　　9、敢！

　　10、各小組練習分角色朗讀

　　11、分角色朗讀課文

　　12、分角色朗讀

　　拓展練習

　　1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好現在，該展示你們自己畫風的本領了

　　2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？

　　3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

　　2、可以

　　寫有關畫風的句子

　　3、分別朗讀自己寫的畫風方法（3～4人即可）

　　指導書寫

　　1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的

　　2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫

　　3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉眨”這幾個字寫兩遍吧

　　老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

　　4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

　　5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇

　　2、練習寫筆畫

　　3、書寫“烏藝陳轉”

　　絲烏丹

　　4、各自發表意見：“斜”字的第二筆

　　5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）

　　小學二年級語文畫風教案

　　黑龍江省大慶市直機關第三小學孔祥玲

　　學習目標

　　1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　一繪畫設境，談話導入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）

　　2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字

　　3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　　（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　　（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關：藝術人生文藝節目綜藝大觀

　　（4）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍了

　　濤聲（顯得）更近了

　　（）顯得（）

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫

　　3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀

　　4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？

　　重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉

　　5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法

　　6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語言

　　1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方

　　法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

　　我說：“___________________”

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢

　　五總結全文，課外延伸

　　同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學重點：

　　學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

　　教學難點：

　　童話中蘊含的人生的哲理

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習、交流資料導入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示課件。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

　　小溪流具有什么品質？

　　3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

　　預設

　　（1）小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強壯巨大

　　（2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　（4）得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

　　出示課件：音樂，小溪流成長動畫

　　學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學生各抒己見

　　總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

　　板書：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活永成

　　小河 ——旺盛不長

　　大江 ——強壯停壯

　　大海 ——巨大息大

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關段落。

　　2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

　　3、學習作者留心觀察生活，大膽想象，并運用恰當的方式表達情感的寫作方法。

　　教學重、難點：

　　引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

　　教學過程：

　　一、借助注釋，導入課文

　　今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

　　二、初讀課文讀準字詞

　　1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語嗎?【指導“穗”書寫。】

　　3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

　　三、事件中感悟快樂教學預設第4段

　　1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來?

　　2、來同桌之間也配合著讀一讀。

　　3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現代詩歌的味道。老師范讀。——學生讀。

　　教學預設第5——8自然段

　　1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰愿意接著匯報?

　　2、祖孫之間的確有一段對話，現在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

　　3、這樣讀著讀著，你看到一個怎樣的祖父?

　　教學預設第9——13自然段

　　1、誰愿意接著匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

　　2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

　　四、景物中感受自由

　　1、因為花園中的蕭紅內心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現他們的自由自在。

　　2、正因為小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

　　3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?

　　4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

　　5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經印在了同學們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

　　6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯系14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

　　7、把同學們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

　　五、感悟中心

　　1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

　　2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

　　總結：帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

　　3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學準備：

　　布置學生自主預習，自學生字新詞，讀順課文;教師準備一些身殘志堅的典型人物圖片。

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

　　同學們，美麗的春天已經到來了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾? 小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。

　　二、初入文本，整體感知，把握課文內容和情感

　　1、由“盲孩子”聯想到什么?

　　2、預習了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面?

　　3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福)

　　三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

　　理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內容，感知“指尖的世界”。

　　1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

　　2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

　　3、啟發想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么?

　　小結：是的，在學校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發情感共鳴，走進“心靈的世界”。

　　1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

　　2、組織讀書交流。

　　★指名讀段。

　　★說說自己的理解或感受。

　　★生生互動，交流感悟。

　　★引導情境體驗，突破重難點。

　　交流中品讀詞句(教師根據學生的交流情況相機有選擇地指導理解)

　　詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。” 識記“凹凸”，重點指導寫法;體驗“觸摸”，想象神態、動作、心理。 “學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。”

　　讀出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小結談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”

　　聯系上下文，全面了解學校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。

　　1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界?(建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”)

　　2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?(學校美設施好想得細致周到老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

　　3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂觀堅強的生活態度——培育“美好的心靈”)讀解：。“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環境;他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

　　4、師生小結：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。” 因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長