語文樂園一教案(15篇)
作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的 語文樂園一教案，希望對大家有所幫助。
語文樂園一教案1
教學目標
1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發言稿。
教學時數
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發現？
2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學生齊讀詞語體會。
5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學生獨立完成。
2.針對個別現象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導學生繼續積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學生交流。
3.教師重點指導寫其中的一兩個字。
4.學生練寫。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的詞句。
4.學生匯報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）
第三課時
一、學習準備
1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發言者。
第四課時
一、習作指導
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1.將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。
2.學生修改習作，教師巡視指導。
3.學生謄寫作文。
語文樂園一教案2
教學目標：
1. 指導學生搜集整理有關水資源現狀的資料，并結合資料撰寫發言提綱。
2. 激發學生發言的興趣，能把自己查到的資料與同學交流。
3. 讓學生養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環保意識深入人心。
教學準備：
教師：了解水資源缺乏及污染情況等方面的資料。
學生：通過多種渠道（請教家人或通過上網、電視、書籍）了解水資源現狀等資料，調查了解人們生活中用水的情況。
教學過程：
一、創設情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節目了解了水資源現狀。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。
（將學生分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）
2. 教師補充有關水資源缺乏的資料，使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少。
二、結合資料，撰寫提綱。
1．學生根據自己搜集到的資料，將發言提綱列出來。教師巡視指導。
2．評議學生列出的提綱。
三、圍繞提綱，發言交流。
同學們，你們能不能圍繞你撰寫的提綱，把搜集的資料與大家交流一下呢？請注意發言的內容緊扣主題，具體且有條理；舉止大方、聲音響亮，表達流暢。當他人發言時，你要用心聆聽。
1、根據自己的發言提綱，在小組里發言交流。（教師巡視）
2、小組推選代表，在全班發言交流。
四、結合實際，總結升華
1、通過這個活動，大家都明白了“節約用水”的重要性，那么，你知道我們應該怎樣珍惜水資源嗎？
（如果生活中有節約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）
2、中央電視臺曾播放過這樣一則公益廣告：當淡水枯竭時，瀕臨死亡的人終于醒悟——人，不能等到自己的眼淚成為最后一滴水時，才想到應該怎樣去愛惜我們的水資源。我們要向每一個人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環保小衛士！
五、拓展延伸
布置小朋友將大家在本節課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參加節約用水的行動。
第二課時
習作指導
教學目標：
1、培養學生的觀察能力，知道怎樣按一定的順序進行觀察。
2、指導學生掌握抓住細節、展開想象從而具體表達的方法。
3、培養學生隨手關水龍頭、節約用水的好習慣，懂得珍惜水資源。
教學重點、難點：
抓住細節，展開想象，把話說具體。
教學過程：
一、談話導入
在“珍惜水源，從我做起”這個活動中，我們明白了保護水資源，珍惜每一滴水的重要性。可是生活中并不是每一個人都有這樣的認識。不信，大家來看看這三幅圖。
二、觀察說圖
1.請同學們仔細看圖，想一想三幅圖的次序，說一說圖上畫了什么。
2．學生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。
（有一個小男孩洗完手，水龍頭沒關就離開了。小女孩發現后，告訴小男孩這種浪費水的行為是不對的，要節約用水，珍惜水資源。小男孩羞愧地低下了頭。）
教師小結：同學們按照三幅圖的次序，說出了圖畫的內容，條理很清楚。我們怎樣根據這幾幅圖，寫出一篇真實具體的文章來呢？這就要求我們在看畫面時，密切關注細節，并加以聯想和想象，把細節表現出來。
3、教師引導學生抓住細節，展開想象，把話說具體。
（1）小男孩為什么忘記關水龍頭？
（2）小女孩兒看到沒關的水龍頭，心里會說些什么？
（3）她會跟小男孩兒說些什么？他們說話時的語氣、動作、神態是怎樣的？
（4）經過這件事后，小男孩可能會怎么想，怎么做？
三、看圖作文
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
請你給它想個合適的題目吧！同桌之間相互討論。
3．列出提綱。
4．學生作文。
5.課堂講評。
（教師選取幾篇有代表性的文章來點評。）
6.修改習作。
要求：
無錯別字，標點使用正確；語句通順；內容真實具體，細節突出。
7．謄正習作。
[評析]
看圖作文所提供的圖片，許多是生活中的照片，它們只是記錄了生活中的一個側面、一個瞬間，所表現的內容當然是有限的。因此在看圖作文時，源于圖畫，超越圖畫，細節和想象變得異常重要。細節是記敘文的靈魂，抓住了細節，文章才會有血有肉。這個教案設計的點睛之筆便在細節描寫的重視上。相信同學們在按次序觀察畫面的基礎上，展開想象，重視細節描寫，文章一定寫得生動具體。
語文樂園一教案3
教學目標：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、指導學生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。
3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教學重點：
在讀中積累詞語，幫助學生積累。
教學難點：
鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教具準備：
詞卡
教學課時：
2
教學過程：
第一課時
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發現了什么？
2、指名認讀詞語
3、引導學生比較異同
4、 讓學生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發現”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？
語文樂園一教案4
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
（一）學習"語文生活"。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創設情景3：
放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學習。
（二）。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
語文樂園一教案5
教學目標：
1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。
2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。
3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。
4、引導學生結合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。
教學重點：
訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。
教學難點：
激發學生說話的興趣，能善于表達。
教學準備：
實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時：
（一）談話激發興趣。
同學們，今天語文樂園的總經理又打來電話，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學一學、玩一玩，你們高興嗎？
（二）詞語超市。
1、現在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語，說說你發現了什么。（每一對詞語的意思相反）
說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧！（可以用動作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無北——南
過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。
（三）寫字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。
2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
3、重點指導書寫：
頭：點、點、橫、撇、點，強調“頭”字的兩點要往右斜對齊。
學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。
4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。
5、優秀作業評比，展覽。
6、板書設計：
大——小 上——下 來——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無 北——南
第二課時：
（一）談話導入。
平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學們去語文樂園里做有趣的語文游戲。
（二）語文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導學生聯系生活實際，啟發學生說，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱
心：愛心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災
評比智慧星。
（三）閱讀欣賞。
1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、檢查學生讀書情況：
（1）認讀：遠 近 聽 聲 春 驚
（2）指名讀古詩。
4、老師范讀、帶讀古詩。
5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關系。
6、說說你讀了這首古詩后發現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。
學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。
7、學生有感情地練讀古詩。
8、配樂朗讀。
9、學生練習背誦。
第三課時：
（一）導入。
比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發：
（1）你們家有哪些人？
（2）你們家與別人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們在干什么？
你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、學生拿出家庭生活的照片，同桌互相說照片的內容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）
3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。
4、同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關心疼愛你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關心過爸爸媽媽嗎？
看來，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個家庭的幸福，好嗎？
語文樂園一教案6
語海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學生讀寫的小竅門，讓學生寫景時把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學生的視野，激發學生學習語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過。選編本文的意圖在于讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛。
語文生活指導學生寫關于春天景物的文章，或寫自己喜歡的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習作實踐，鞏固所學的語文技能，將其應用到自己的閱讀和寫作實踐中。
【教學目標】
1.熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4.學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
【教學建議】
在學習金鑰匙時，學會寫作小技巧后，教師可選擇一個對象，啟發學生加以想象，可以把自己的想法和同學說一說，相互交流。
學習語文故事時，讓學生通讀全文，練習改寫古詩，如指導學生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文，在學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學生根據游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內洞、游內洞的部分，使學生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。
本課是名篇，教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關于內洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進行語文生活的教學中，可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給同組同學聽，交流評議，互相取長補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文樂園一教案7
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學時數：2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創設情境，激發興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。
3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。
3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。
5.學生朗讀，評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
語文樂園一教案8
教學目標：
1、通過本次活動，讓兒童從各個方面了解動物，提高語文學習的興趣。
2、通過搜集動物的資料，讓學生參與語文的綜合實踐活動，并在活動中獲得時間學習的體驗，3、掌握一定的收集，查找信息的簡單的綜合性學習方法。
通過“交流會”的形式，提高學生聽、說能力，學會分享他人成果的同時學到知識，得到快樂。
教學重點、難點：
讓學生互相交流，讓每個學生都有表達鍛煉的機會。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，這幾天我們認識了許多動物，了解了許多動物的生活習性，老師發現一提到動物，大家的興致就特別高，其實關于動物還有許多有趣的知識，比如“動物故事、動物之最、動物歇后語。”這節課，我們就來舉辦一次交流會，把你搜集到的關于動物的知識向大家展示一下。
二、以小組匯報比賽的形式舉辦“動物天地”交流會。（組織好課堂的秩序，讓每個學生都有展示的機會，形式不拘一格）
三、學習積累
交流后，可以讓學生把自己認為感興趣、
有意思的知識記載到日記本上。
教學過程
一、情境引入
同學們，你們喜歡看動畫片《獅子王》嗎？
這是誰？你認識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來動物樂園了，看看都有誰參加了獅子王的生日宴會？（貼動物圖）
二、了解動物，學習生字
1、獅子王看到來了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑
點，故得名。具有很高的經濟價值，渾身是寶，野生數量極少，人工種群達數十萬只，我們雙陽是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過程。
蛇：爬行動物，長圓筒形，全身長有鱗片，沒有四肢。展示“蛇”的演變。成語：畫蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動物。
狐貍：肉食性動物，主要以小動物為食，生性狡猾。教學時強調“狐貍”二字的讀音。成語：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動，善于爬樹，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習性。成語：虎背熊腰。
熊貓：長相憨態可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會上還收到了駱駝發來的賀電，它會對獅子王說什么呢？猜猜。獅子王聽了駱駝的話喜笑顏開，它隨即發給駱駝一條信息，你想知道其中的內容嗎？
駱駝強調讀音，分開讀時“駝”讀陽平。
袋鼠媽媽寄來了與小袋鼠的合影，她說最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發育成熟。“鼠”的演變。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會結束了，動物們紛紛離開了，你還記得它們的名字嗎？指名認讀，領讀。
4、認字，組詞，說話。
三、寫字指導
老：師范寫，生書空，再獨立書寫。
狐：強調“犭”的寫法。
四、總結
同學們，今天我們在動物樂園里了解了這么多動物，你高興嗎？動物是人類的朋友，我們要愛護動物。
五、作業
搜集有關動物的資料
板書設計：
動物樂園
動物圖片相關成語
動物名字
生字編短文小故事
多種方法的借用。方法有：聯系生活實際、做動作、涂色、畫畫、運用、換詞、說與之意思相反或相近的詞語、看圖、上下文、想象????學習要求會寫的字：
1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。
3、“蛇”：聯想法學習，蛇像一條長長的蟲子。
4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。
5、“老”：數筆畫的方式來學習。重點指導“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞？
語文樂園一教案9
教學內容：
語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學重難點：
通過《語文樂園（一）》的學習，培養學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養學生學語文的樂趣。
教學目標：
1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。
5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學時數：二課時
第1課時
教學目標：
1、 學習“認一認，讀一讀。”
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。
教學過程：
一、 學習“認一認，讀一讀。”
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。
2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學讀短文，并正音。
6、 說說你的發現？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學說）
2、 說說圖上畫的是什么季節？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說說你的發現？
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時
教學目標：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發現。
3、我的作品。
教學過程：
一、創設童境，導入新課
同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀，我會想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。
3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關
例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。
引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。)
5、用同樣的方法學習：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會詞語之間的聯系．齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?
三、我發現了
1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么?
2、閉眼想象。
3．說說出現了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……
4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會怎樣寫《春風吹》呢?
1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。
3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。
五、總結
今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
語文樂園一教案10
教學目標
1、會認14個生字，會寫8個生字。掌握“老”的筆順。
2、運用字理識字，字謎識字等多種識字方法識記生字。
3、通過查找圖書，點擊課件，上網瀏覽等方式，了解動物的相關知識，激發對動物的喜愛。
教學重點、難點
認識各種動物，會寫8個一類生字。
教學準備：動物圖片、生字卡片
教學時數：兩課時
第一課時
一、情境導入，激發興趣。
1、動物是我們人類的好朋友,與我們的生活息息相關,有了動物才有了我們這個生機盎然的世界，你們喜歡動物嗎?今天我們就在這里上一節有關動物的情境識字課——《動物樂園》，高興嗎?下面就和老師一起走入這個奇妙的動物世界吧！
2、說一說,你看到了哪些動物啊？
3、學生觀看視頻。
4、小朋友們看得可真認真，現在有一些動物已經來到了我們的課堂，看一看,你了解哪種動物，給大家介紹一下吧？
5、小朋友們知道得可真多，老師也為你們準備了一些關于動物的資料，下面我們就走進樂園,學一學，看一看吧。
6、看完的小朋友可以在小組長的'帶領下，借助拼音或者你喜歡的識字方法（形聲字，字謎，部件組合）記一記這些小動物的名字，然后在小組內考一考。開始吧。
二、合作學習，識字寫字。
（一）小組學習。
1、本課的生字你們認識了嗎？那老師可要考考你們了，準備好了嗎？開火車檢測生詞，生字。
2、小朋友們可真棒，沒用老師教，你們就把生字認會了。誰來說一說，你用什么好辦法記住這些字的？
（二）生找規律：
我們發現了這些生字很多都有“犭”旁：獅，狐貍，豬，他們都是形聲字。 “駱、駝”也是形聲字，都是馬字旁。
我發現黑和熊都有灬。
他們的“灬”可不一樣，我們來看一看。黑是表示一個人被火烤得滿身是灰，它是一個象形字，他本身就是一個偏旁。而熊的“灬”是表示腳印。
拓展：我們看一看，這幾個字的“灬”表示與什么有關？（燕、熱、熟、魚）
我發現鼠，虎，鹿都是象形字。袋也是形聲字，我有個問題，為什么蛇不是昆蟲，卻用蟲字旁啊？我們一起來看一看吧。由于蛇長得像蟲子，所以用蟲字旁。
下面我們再來讀一讀這些字，好嗎？
三、媒體輔助，指導寫字。
看來這些字小朋友們都已經認識了，下面我們來寫一寫這些字。
大家先觀察這些字在虛宮格中的書寫規律，然后再觀察它的具體位置，找出認為不太好寫的字我們一起來寫一寫。看來這兩個字不太好寫，我們一起來寫一寫吧！
師坐在實物投影上寫字。強調：大家寫的時候要注意寫字姿勢！肩挺背直。注意三個一。要寫好這個字，請大家注意觀察它在虛宮格中的具體位置。老師先來寫一個。第一短橫要寫個上一線上，第二筆豎要寫在豎中線上，在上二線的位置起筆。第三筆是長橫，要寫在橫中線偏上一點。再寫個長撇，要路過中心點。第五筆是撇，一定要記住，最后一筆是豎彎鉤。大家寫兩個。寫完后同組的同學可以互相看一看。評價一下，修改一下。
四、游戲城堡，鞏固練習。
1、現在我們來輕松一下，做個猜字游戲吧。
2、老師告訴大家，有些形聲字的聲旁經過變化，已經不能表示漢字的讀音了，所以同學在認讀的時候要小心啊！
3、拖拉游戲：
接下來我們進入第二關：找朋友。
我們剛剛認識了這么多動物的名字，你能給它們分分類嗎？先看看老師的演示，想不想自己試試著玩一玩吧。
小結：我們先玩到這吧，小朋友們玩得開心嗎？
五、拓展擴充：
剛剛我們在動物樂園中不僅認識了15個生字，寫了兩個字，還認識了好多小動物呢，接下來，你還想了解哪些有關動物的知識？
老師為你們準備了拓展園地，將滿足你們所有的愿望。現在就拿起你手中的鼠標，點擊你喜歡的內容，盡情暢游一番吧。
六、總結收獲，結束本課。
通過這節課的學習，同學不僅認識了那么多的生字，還學會了自己運用計算機來幫助我們學習。小朋友對動物也更加了解和喜愛了。老師希望課下同學們還可以繼續學習和研究。
第二課時
一、復習舊知識
讀生字卡片
介紹一種動物的生活習性。
二、學習5個一類生字
狐左右結構，形聲字
字謎：嘴尖尖，腿細細，生性狡猾又多嶷，尾巴一掀放臭屁
組詞：狐假虎威狐貍
貍：左右結構，形聲字
形近字：理、埋、鯉
組詞：貍貓狐貍
蛇：左右結構、形聲字部首：蟲
字謎：身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，洞里爬進爬出，咬人頂毒頂毒
組詞：虎頭蛇尾畫蛇添足蛇膽
兔：上下結構
組詞：守株待兔玉兔兔子
老：獨體字，象形字
組詞：老人老師老當益壯
三、指導書寫。（注意筆順）
四、游戲鞏固生字
1、讀字卡
2、連線。把動物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請學生連線。
3、游戲分類。
五、完成課后練習。
1、寫一寫，讀一讀
2、看圖連一連，先說再連。討論：（1）為什么說動物是人類的好朋友呢？聯系動物對人類的作用，也可畫食物鏈。（不要求答案統一）
（2）分類：水里的、地上的、天上的
六、板書設計
動物樂園
食肉的動物
食草的動物
家禽家畜
綜合實踐活動
動物天地
語文樂園一教案11
⊙教學目標
1.通過“添一筆”變新字活動，體會漢字的變化和有趣，激發學生的識字興趣。
2.會寫4個字，進一步提高學生的書寫能力。
3.了解我國古代人民是用天干和地支相對應的方法來紀年的。
4.培養學生的閱讀能力，良好的傾聽習慣及口語交際能力。
⊙教學重難點
1.正確規范書寫漢字。
2.從《數九歌》中體會天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強口語交際指導，提高口語交際能力。
⊙教學時數
3課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）有趣的漢字
教師引導：中國的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細看一看，比一比，你們發現了什么？
教師引導：對，有些漢字增加一筆就變成另一個新字。快看看，這些有趣的漢字多一筆，會變成哪些新字？看誰變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學生自由匯報。
5.拓展訓練。
（1）你發現還有哪些字多一筆，能變出另外一個字？
（2）有些字加二筆，也能變成一個新字，你能找出幾個嗎？
小結：只要你們細心觀察，就會驚奇地發現原來漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫字板
1.指導學生觀察：結構安排及重點筆畫所在位置。說說哪些地方容易寫錯。
2.教師范寫，讓學生明白“豆”的下橫要長，以支撐整個字。指導“瓜”的筆順，防止漏掉一點。“幣”上面是撇，不是一橫。
3.個人描紅。
4.學生練寫。
5.投影反饋。
（三）詞語超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語卡片貼在相應圖片（鼠）上。
讓學生說說你發現了什么（多了個“子”字）。
4.師講解：古時候，人們為了方便紀年，就在屬相前加了地支，合起來紀年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對應，固定不變的。
5.教師范讀詞語，學生自由讀、指名讀、開火車讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開展背誦計時比賽。
8.評出優勝小組和個人。
第二課時
（一）閱讀欣賞《數九歌》
1.導入：古時候，人們用“九”為節氣來表示氣候的變化，還編了一首《數九歌》呢。
2.板書，齊讀。
3.欣賞《數九歌》,伴隨配樂朗讀。
4.找一找：課文寫了幾個九？
5.你認為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡筆畫）
6.幾九開始暖和？猜猜這是哪個季節。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡筆畫），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開、八九雁來”的意思。8.討論：你發現從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導朗讀，讀出韻腳和節奏。
10.開展背誦比賽。
11.畫一畫，你能拿起手中的畫筆，把課文中描寫的景物畫下來嗎？（可選擇其中的一個景物畫下來）。
12.學生上臺展示作品，并說說畫的是幾九。
（二）聽故事《鴨子的驚奇》
1.導入：小朋友們都特別愛講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會講故事，還要學會聽故事，聽故事也是本領呢。
2.你們一定聽過許多有趣的故事，說說你們平時是怎么把一個故事聽明白的。
3.老師歸納聽故事有三要：認真聽，用心記，仔細想（板書）。
4.接下來，我們聽一個故事《鴨子的驚奇》,邊聽邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過聽故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵學生把話說清楚，說完整）。
7.小結。
第三課時
（一）創設情境
1.導語：一學期快結束了，同學們個個都長了不少本事，有的還長了好幾種本事呢。這節課我們就來“夸一夸”“比一比”“評一評”，看誰的本事大，看誰的本事多。一年級有個叫蘭蘭的小朋友，她也學了一項本事呢。想聽聽嗎？
2.聽故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發現掛光榮榜的釘子掉了。“咱們把釘子釘上吧。”蘭蘭說。
可是沒有錘子，怎么釘呢？“我去借。”蘭蘭說完來到了傳達室門外。“錘子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問，可沒人理她，蘭蘭只好兩手空空回來，她對丹丹說：“傳達室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門，問：“張爺爺，請您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報紙說：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來到了傳達室，有禮貌地說：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問：最后張爺爺為什么笑了？聽完故事，你知道蘭蘭長了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導語：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學都學到了許多新本事。安安學會了交朋友，寧寧會讀故事書了，樂樂學會掃地了，學了《剪窗花》這篇課文后，平平還學會了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細心了，同學們再也不喊他“馬虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰長的本事大，誰長的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報。
（三）說一說
導語：陽陽以前是個說話就臉紅的小男孩，現在他經過自己的努力學會了講故事，前不久，還被老師評為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進步，他還特意寫了一封信給你們，想聽嗎？
1.老師讀信：
同學們：
你們好！
我叫xx，是一年級的學生。我膽小，很害羞，跟人說話就臉紅，別人都說我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來不參加，我怕說不好，同學們笑我。后來，我們班的李老師不斷地鼓勵我，說講故事一點兒都不難，只要敢往臺上一站，就什么事都沒有了。我第一次在臺上講故事，講得結結巴巴，但同學們都向我豎起了大拇指。在老師和同學們的幫助下，我膽子越來越大，越來越愛講故事了，講得越來越棒了。前不久，參加了學校舉行的“故事大賽”，還得了獎呢。
同學們，你能告訴我，你們長了哪些本事，是怎么學到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學到新本事的嗎？自己說一說。
3.評出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導語：同學們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺表演。
3.評出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學期馬上來臨了，在新的學期里，你還想學到哪些本事？學生自由說。
語文樂園一教案12
教學目標
1、看圖讀詞，了解書記的發展歷程。
2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環境下有不同的意思。
5、認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點
1、了解書籍的發展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
教學準備
教學課件
教學時間
4課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧!
二、發展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀“詞”思考，交流發展。
(1)全班交流，各自說說知道了什么?
(2)師簡要介紹這五種形式的圖書。
(3)全班讀詞。
3、走進生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認讀成語，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學生小組內交流討論。
(2)全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語”
出示三句名言：
盡信書，則不如無書。(孟子)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
無生也有涯，而知也無涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯系實際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
(1)發書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
(2)學生制作書簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書、多思考有關的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內容。
學生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學們為什么笑話小勇?
3、交流發現，全班互動。
(1)你通過這個故事，明白了什么?
(2)學生互動游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語的句子，請學生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動堂——悟“語”
師：現在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。
(2)指導讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說一說。
(1)課件出示句子：
春天來了，誰不高興呢?誰不是充滿活力呢?
春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導學生將反問句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎?
學生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學習，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學會結合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!
第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”
一、創設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內容?如果你向別人推薦，你打算說些什么呢?請同學們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。
3、指名對上來的同學作出評價。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺表演，全班評價。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學習園地”上。
第四課時 習作《我喜歡的歌》
一、課前準備
教師布置學生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。
二、創設情境，激趣導入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。
2、讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學生習作
1、教師提出具體要求。
(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學生習作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時指導。
五、互動修改
1、學生寫完后，讀給老師和同學聽一聽，請別人提點意見。
2、試著修改自己的習作。
語文樂園一教案13
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
語文樂園一教案14
教學過程
一、情境引入
同學們，你們喜歡看動畫片《獅子王》嗎？
這是誰？你認識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來動物樂園了，看看都有誰參加了獅子王的生日宴會？（貼動物圖）
二、了解動物，學習生字
1、獅子王看到來了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑點，故得名。具有很高的經濟價值，渾身是寶，野生數量極少，人工種群達數十萬只，我們雙陽是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過程。
蛇：爬行動物，長圓筒形，全身長有鱗片，沒有四肢。展示“蛇”的演變。成語：畫蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動物。
狐貍：肉食性動物，主要以小動物為食，生性狡猾。教學時強調“狐貍”二字的讀音。成語：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動，善于爬樹，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習性。成語：虎背熊腰。
熊貓：長相憨態可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會上還收到了駱駝發來的賀電，它會對獅子王說什么呢？猜猜。獅子王聽了駱駝的話喜笑顏開，它隨即發給駱駝一條信息，你想知道其中的內容嗎？
駱駝強調讀音，分開讀時“駝”讀陽平。
袋鼠媽媽寄來了與小袋鼠的合影，她說最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發育成熟。“鼠”的演變。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會結束了，動物們紛紛離開了，你還記得它們的名字嗎？指名認讀，領讀。
4、認字，組詞，說話。
三、寫字指導
老：師范寫，生書空，再獨立書寫。
狐：強調“犭”的寫法。
四、總結
同學們，今天我們在動物樂園里了解了這么多動物，你高興嗎？動物是人類的朋友，我們要愛護動物。
五、作業
搜集有關動物的資料
板書設計：
動物樂園
動物圖片相關成語
動物名字
【教材簡析】動物是我們人類的朋友，它們生活在美麗的大自然中。本課教學為學生呈現它們快樂生活的情景。第一類是野生動物類，第二類是家禽家畜類。目的是要提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護自然的美好品質。
【教學理念】識字寫字是低年級教學重點，在本課中，認真落實多認少寫、認寫分開的原則，遵循漢字的構字規律，結合本課的生字特點，關注識字方法的指導，培養獨立識字的能力，為學生獨立識字奠定基礎。
【教學目標】
1、認識13個生字和一個部首“鳥”，會寫8個字，掌握“老”字的筆順，了解“鼠.鹿”的漢字演變過程。了解帶有反犬旁和鳥字旁的字的特點，鞏固形聲字生字識記法。
2、形聲字識字法和字理識字等方法相結合，提高學生用多種方法識字的能力。
3、初步了解有關動物的習性與特點，對動物產生珍愛與保護之情。提高學生熱愛自然的意識.
【教學重點】認識13個生字和一個部首“鳥”，會寫8個字。
【教學難點】提高學生用多種方法識字的綜合能力。
【教學準備】
1.動物圖片、生字卡片、課件。
2.布置課前作業，收集相關動物的資料、帶有動物的成語，以激發學生學習興趣，為學習新知識奠定基礎。
【教學流程】
（一）創設情境，引入新課
1.（電腦播放本課中出現的動物的錄像）讓同學們喊出它們的名字，
（教師相機貼動物圖片）這些都來自熱鬧的動物樂園，（板書課題）齊讀課題，今天老師就帶大家到這個動物大家庭去看一看！
（二）學習新知，提出生詞
1.認識“老虎”
瞧，動物樂園到了，老虎出來迎接我們了，（指老虎圖）誰來與它打聲招呼，出示“老虎”字卡，你喜歡老虎嗎?為什么?指名回答。（引導簡介老虎）誰愿意拼讀一下他們的名字？（板書“老虎”）請同學們注意“老”字的筆順，書空。
2.認識“獅、狐貍、豬、貓、狗”
（1）在動物大家庭里，本領能和老虎相比的就數獅子了。（指獅子圖）（板書“獅子”），“子”是輕聲的。
（2）老虎和獅子很威猛，狡猾狐貍常和它們斗，（板書“狐貍”）拼讀，貍字在這里是輕聲的，但拿出來是二聲的。狐貍是兩種動物，誰給“狐”和“貍”兩個字擴詞？
（白狐、狐仙、銀狐、火狐、貍貓、貍子、山貍、貍貓等）
（3）同學們看這幾個字哪兒一樣？（都是反犬旁）
在動物樂園里，有好多四條腿的動物朋友的名字帶有反犬旁，你還知道哪些字還是反犬旁的？（豬、貓、狗、狼、狽等）
（板書“豬、貓、狗”）
（4）你知道這些字是什么字嗎？（形聲字）說說你的理由？（反犬旁表示字義，
另一半表示字音）也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。
(5)請你在“豬、貓、狗”中選一個字組一個詞。
3.認識“雞”
有的四條腿的動物名字帶有反犬旁，帶翅膀的動物名字多帶有
“鳥”字旁。不信你來說幾個！（鴨、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）
（板書雞）
4認識“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”
聽說同學們到動物樂園來了，有好多動物朋友要跟大家見面呢！
（出示鹿、袋鼠、黑熊、駱駝的圖片）
（1）用字理認識鼠、鹿兩個字。
（2）拼讀“袋鼠”和“駱駝”，（板書袋鼠、駱駝）講講你收集到它們的資料。
（3）出示“黑熊”拼讀“熊”，熊是三拼連讀音節。（板書“熊”）
5認識蛇和兔
（1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)指名說。（板書“蛇”），指名拼讀，說記法，找朋友，找蟲字旁的字寶寶還有什么？（蝦、蜻、螞、蟻）
（2）（板書兔）拼讀。
三、識記生字重視學法
（1）這些可愛的新朋友，現在要離開黑板，回到大自然中了，我們要多關心它們，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動物圖片，同學讀出生詞。
（2）（擦去不需認識的字和音節）再讀一遍。想想你怎樣記住這些字的？（引導一種方法帶一串字）請你在小組內說一說再匯報。
①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、雞
②形聲字識記：獅、狐、貍、豬、貓、狗、駱、駝
③字理識字：鹿、鼠
四鞏固生字多次復現
（1）擺字卡，讀一個擺一個。（擺在桌子上）
（2）這些小動物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，我們來跟它們做一個游戲。游戲的名字叫《你來演我來猜》，(教師背對學生出示生詞卡片，要按組來出示：第一組是野生動物類，第二組是家禽家畜類。三名學生來表演，學生再舉起相應的卡片。)
（3）收字卡，收一個讀一個。同桌當小老師監督。
五、書寫生字突出重點
（1）“老”，范寫，強調筆順。生臨帖，寫兩個。
（2）“雞”，指導鳥字旁的寫法，生臨帖，寫兩個。
（3）其他生字學生獨立臨寫，教師個別指導。
（注意反犬旁的書寫，強調三個一，重在養成良好的書寫習慣。）
六、作業布置重視積累
本節課我們了解了這么多動物，動物是人類的朋友，我們要愛護動物，保護我們共同的家園。老師布置一個長作業，請學生把自己搜集到的資料整理成小報，也可以用你收集的詞語充實你的詞語手冊，我們月末展覽。
語文樂園一教案15
教學目標：
知識與技能：
1、培養學生的溝通能力。
2、培養學生傾聽的能力。
過程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流
情感態度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重難點：
培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
清楚表達，并能說得生動有趣。
教學準備：收集有意思的地名
教學設計：
一、讀題，明確交際內容
1、作為一個武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。
傳說一：傳說現六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現今的六渡橋。
傳說二：舊時漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現在，三民路南段的西側有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。
2、讀題，讀書中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2、交流要求：
（1）比一比誰說得生動有趣。
（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。
三.創設情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內進行交流。
2教師巡視，適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個性化備課：
課題：習作我喜歡的季節
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