語文樂園一教案
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的 語文樂園一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文樂園一教案1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1、通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2、更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4、通過讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說下列句子的語氣有什么不同。
3.自由體會句子所表達(dá)的感情。
4.小組評讀，讀出句子的語氣。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說說短文寫了一件什么事情？
3、學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)
口語交際：我當(dāng)主持人
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
（二）過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際
1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出“最佳主持人”。
習(xí)作 一個(gè)快樂的人
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個(gè)快樂的人。
2能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂的人。
3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、板書“一個(gè)快樂的人”
2、同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰呢？
3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。
2、指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。
3、同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？
4、其他人怎么評價(jià)這個(gè)人呢？
5、小組交流
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫。
3、學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園一教案2
第一課時(shí)
一、找規(guī)律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學(xué)生讀一讀。
2、誰來說說每組字都有什么特點(diǎn)？
師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關(guān)。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、紙、室）
學(xué)生能找出常見的一部分即可。
4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？
學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說。
5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
“細(xì)”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺賽。
一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來，看對方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
（2）你能試著寫一寫有這樣特點(diǎn)的句子嗎？
（3）學(xué)生自由創(chuàng)作，師點(diǎn)評。
二、指導(dǎo)書寫。
1、老師在黑板上寫三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規(guī)范寫法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導(dǎo)“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松。
4、學(xué)生自由說上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？
5、學(xué)生自由練習(xí)。
6、書法擂臺賽。
自己認(rèn)為某個(gè)字寫得特別好的同學(xué)上來書寫這個(gè)字，其他小朋友認(rèn)為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評議“書法擂主”。
第二課時(shí)
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對字”的游戲，
我說一個(gè)字，你們就說出與這個(gè)字意思相反的字。
老師分別說“長、動(dòng)、深、高”，指名來對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對頭有時(shí)候還要走到一起來，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個(gè)安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子?jì)寢專銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來吧！
投影出示：動(dòng)靜長短高低來回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒有一點(diǎn)（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。
（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個(gè)（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀！
5、你們平時(shí)一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個(gè)你熟悉的詞說一句話。
6、你還能說出這樣的詞來嗎？
新——舊遠(yuǎn)——近軟——硬
二、把句子補(bǔ)充完整。
1、齊讀書中的第一個(gè)例句，
2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結(jié)：我們說話時(shí)，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。
4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學(xué)生接著秋天一詞往下說。
5、集體評議。
6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學(xué)生接著“我們看到的是”往下說。
8、師生點(diǎn)評，評選最美的夏夜。
三、作業(yè)。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠嫷拇禾欤蠹易x讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀全詩。
2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對子互幫互助。
3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。
5、學(xué)生自由表現(xiàn)。
6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動(dòng)聽的樂曲一起走進(jìn)春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創(chuàng)造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、詩人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？
3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？
4、生自由創(chuàng)作。
語文樂園一教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、介紹樂園，激發(fā)興趣
語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現(xiàn)
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動(dòng)物
2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律
要求：看看樂樂在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結(jié)
今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
語文樂園一教案4
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會寫4個(gè)字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會寫4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于積累、樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機(jī)。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識字或選字組詞。
6.你能說出幾個(gè)相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個(gè)字。
1.指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學(xué)生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字，書寫時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞 ，教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時(shí)
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導(dǎo)入：(投影獨(dú)木橋)這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動(dòng)腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。
8.指名上臺講故事《過獨(dú)木橋》。
語文樂園一教案5
語海拾貝中包含四部分內(nèi)容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫的小竅門，讓學(xué)生寫景時(shí)把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
語文生活指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天景物的文章，或?qū)懽约合矚g的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習(xí)作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習(xí)金鑰匙時(shí)，學(xué)會寫作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說一說，相互交流。
學(xué)習(xí)語文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫古詩，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗(yàn)和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進(jìn)行語文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給同組同學(xué)聽，交流評議，互相取長補(bǔ)短。
【補(bǔ)充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣希屹|(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文樂園一教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。
教具準(zhǔn)備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？
語文樂園一教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院螅渲幸恍┕P畫會發(fā)生變化;寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。
4.學(xué)會用“可愛”說話。
5.通過讀詩歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對校園、老師的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對文字的感受能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生說話、寫話的能力。
四、教具準(zhǔn)備
獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入，感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。
1.同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有朋友，你能說說你的朋友是誰嗎?在漢字王國里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來了!
課件演示：
(1)(出示：米、分，動(dòng)畫演示)它們兩個(gè)就是好朋友，大家看，兩個(gè)好朋友見面握握手，它們站在一起了，組成了一個(gè)什么字?(投影出示：粉)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個(gè)好朋友來了，它們在一起組成什么字呢?試著組個(gè)詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，放找朋友的音樂)同學(xué)們快看看它們的朋友都找對了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請學(xué)生說出組成新字的讀音并組詞。)
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，大家看：(課件出示兒歌)
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟造字規(guī)律。
大家都讀得特別好，讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)
6.擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步感悟規(guī)律。
你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書)其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)
7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。
(二)感悟規(guī)律，練習(xí)書寫。
1.大家都發(fā)現(xiàn)了，有的獨(dú)體字合并起來可以組成合體字，那我們怎樣才能把這些字寫漂亮呢?
2.課件出示田字格中的范字。
3.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長短差不多，要寫緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點(diǎn);“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長，“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過豎中線，橫折鉤要寫在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點(diǎn)，要寫在豎中線上。)
5.范寫“粉”字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
6.學(xué)生練寫一個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。
7.反饋評議。
(實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評議)
8.再次練寫，要求比第一個(gè)字寫得更好。
(三)詞語超市練習(xí)，感悟數(shù)量詞。
1.課件激趣導(dǎo)入：
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一( )火車]誰會填?
2.比一比，誰會填空。
課件繼續(xù)出示練習(xí)：
一( )大風(fēng)
一( )種子
一( )空地
3.你能仿照樣子再說幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說，教師及時(shí)糾正)
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖，出示詞語：一棵樹、一棵棵樹)
(2)對號入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語嗎?)
(3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)
5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。
老師說短語，請大家用手中的黃豆來表示。
(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)
(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來)
(3)說說你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別)
6.讀一讀，說一說。
出示詞語：“一滴滴汗珠、一封封信”，說一說讀了這些短語后的感受是什么。
7.擴(kuò)展延伸。
你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
8.朗讀詞語，讀出語感。
9.運(yùn)用詞語練習(xí)說話。
(投影出示這8個(gè)詞語)請同學(xué)們從這些詞語中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說一句話。
(學(xué)生練習(xí)說句子)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，練習(xí)用詞寫話。
1.導(dǎo)入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長得毛茸茸的，可愛極了。”
2.讀中感悟例句是如何寫具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說說你知道了什么，你是怎么知道的。
(2)提問：你從哪里感受到它可愛?
(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見過也可結(jié)合生活實(shí)際再說說)
(3)比較句子，感受如何寫具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長長的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛。
小白兔十分可愛。
(5)對比讀兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)好?為什么?
(第一個(gè)好，因?yàn)閷懗隽诵“淄玫臉幼樱茏尨蠹腋惺艿剿鼮槭裁纯蓯邸?
(6)有語氣地朗讀，比一比，看誰能讀出小白兔的可愛!
3.總結(jié)：用“可愛”寫句子，要交代出為什么可愛，怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。
4.練習(xí)說話、寫話。
(1)想一想，你覺得什么可愛?用上“可愛”這個(gè)詞說一說。
(2)學(xué)生練說，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重打開思路、規(guī)范語言。
(3)練習(xí)寫話，不會寫的字可以寫拼音。
(4)寫后評議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說的練習(xí)(選做題)：
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是_____的時(shí)候，
我們知道_____。
(1)學(xué)生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評議。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)課前了解學(xué)校，準(zhǔn)備充分。
(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活內(nèi)心需要。
同學(xué)們，今天校長交給咱們一個(gè)十分重要的任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎?校長說，一年級的同學(xué)來學(xué)校的時(shí)間不長，對學(xué)校不是特別了解，想讓咱們班的同學(xué)去給一年級的同學(xué)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，好好向他們介紹一下咱們的學(xué)校。我覺得這個(gè)任務(wù)不難完成，你們有信心做好嗎?
(三)進(jìn)入角色，練習(xí)交際。
1.確定角色，同桌練習(xí)。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問題：
(1)注意傾聽。
(2)要有禮貌。
(3)把話說明白，說清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽，想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。
3.再次練習(xí)，教師巡視傾聽指導(dǎo)。
4.全班反饋，比賽評議。評出最佳“導(dǎo)游”。
語文樂園一教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次活動(dòng)，讓兒童從各個(gè)方面了解動(dòng)物，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過搜集動(dòng)物的資料，讓學(xué)生參與語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得時(shí)間學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，3、掌握一定的收集，查找信息的簡單的綜合性學(xué)習(xí)方法。
通過“交流會”的形式，提高學(xué)生聽、說能力，學(xué)會分享他人成果的同時(shí)學(xué)到知識，得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生互相交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)鍛煉的機(jī)會。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這幾天我們認(rèn)識了許多動(dòng)物，了解了許多動(dòng)物的生活習(xí)性，老師發(fā)現(xiàn)一提到動(dòng)物，大家的興致就特別高，其實(shí)關(guān)于動(dòng)物還有許多有趣的知識，比如“動(dòng)物故事、動(dòng)物之最、動(dòng)物歇后語。”這節(jié)課，我們就來舉辦一次交流會，把你搜集到的關(guān)于動(dòng)物的知識向大家展示一下。
二、以小組匯報(bào)比賽的形式舉辦“動(dòng)物天地”交流會。（組織好課堂的秩序，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會，形式不拘一格）
三、學(xué)習(xí)積累
交流后，可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為感興趣、
有意思的知識記載到日記本上。
教學(xué)過程
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《獅子王》嗎？
這是誰？你認(rèn)識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來動(dòng)物樂園了，看看都有誰參加了獅子王的生日宴會？（貼動(dòng)物圖）
二、了解動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字
1、獅子王看到來了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑
點(diǎn)，故得名。具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，渾身是寶，野生數(shù)量極少，人工種群達(dá)數(shù)十萬只，我們雙陽是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過程。
蛇：爬行動(dòng)物，長圓筒形，全身長有鱗片，沒有四肢。展示“蛇”的演變。成語：畫蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動(dòng)物。
狐貍：肉食性動(dòng)物，主要以小動(dòng)物為食，生性狡猾。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“狐貍”二字的讀音。成語：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動(dòng)，善于爬樹，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習(xí)性。成語：虎背熊腰。
熊貓：長相憨態(tài)可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會上還收到了駱駝發(fā)來的賀電，它會對獅子王說什么呢？猜猜。獅子王聽了駱駝的話喜笑顏開，它隨即發(fā)給駱駝一條信息，你想知道其中的內(nèi)容嗎？
駱駝強(qiáng)調(diào)讀音，分開讀時(shí)“駝”讀陽平。
袋鼠媽媽寄來了與小袋鼠的合影，她說最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟。“鼠”的演變。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會結(jié)束了，動(dòng)物們紛紛離開了，你還記得它們的名字嗎？指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
4、認(rèn)字，組詞，說話。
三、寫字指導(dǎo)
老：師范寫，生書空，再獨(dú)立書寫。
狐：強(qiáng)調(diào)“犭”的寫法。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們在動(dòng)物樂園里了解了這么多動(dòng)物，你高興嗎？動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動(dòng)物的資料
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物樂園
動(dòng)物圖片相關(guān)成語
動(dòng)物名字
生字編短文小故事
多種方法的借用。方法有：聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作、涂色、畫畫、運(yùn)用、換詞、說與之意思相反或相近的詞語、看圖、上下文、想象????學(xué)習(xí)要求會寫的字：
1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。
3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長長的蟲子。
4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點(diǎn)”丟掉。
5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞？
語文樂園一教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語庫”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接受同學(xué)的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
語文樂園一教案10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
1、對本單元的詞語進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語。
2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。
二、過程與方法：
以學(xué)生為主體，通過讀、說、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)寫比喻句。
2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)語文樂園一。
2、查找資料，準(zhǔn)備“趣味語文故事會”。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語文樂園”向我們敞開了大門，快進(jìn)來看看，這里都有些什么呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯(cuò)的字音。
3、復(fù)習(xí)了解詞義。
4、不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習(xí)造比喻句。
5、集體評議。
6、小結(jié)：造比喻句時(shí)，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的.用具體的、簡單的事物來說明，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個(gè)比喻句。
3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。
第二課時(shí)
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什么？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時(shí)代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評一評、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收獲。
三、布置作業(yè)：
1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。
2、預(yù)習(xí)“語文生活”。
第三、四課時(shí)
1、課文借鑒
在這個(gè)單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者是按一定的順序，抓住特點(diǎn)來寫的的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成
本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例）
4、習(xí)作
（1）梳理思路，完成寫作提綱。
（2）題目自擬。
（3）修改。
（4)謄寫。
（5）講評。
語文樂園一教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１進(jìn)一步學(xué)近義詞、數(shù)量詞，積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
３學(xué)習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。
４在學(xué)習(xí)口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生用最恰當(dāng)方式表達(dá)對老師的喜愛之情。
５寫作：《暑假里的事》初步學(xué)習(xí)命題作文的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識近義詞、數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句；初步學(xué)習(xí)書信的書寫方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭語言和書面語言的表達(dá)能力，在口語交際和寫作的過程中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１教學(xué)課件。
２學(xué)生搜集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
１進(jìn)一步學(xué)近義詞、數(shù)量詞，積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
教學(xué)過程：
我來試試
一、讀一讀
問好在乎快活搶救
問候在意快樂拯救
１讀這四組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２教師點(diǎn)撥：當(dāng)我們拿到一個(gè)詞語,要求寫出它的近義詞時(shí),一般情況下含有同一個(gè)字的一組詞常常是近義詞.比如"贊揚(yáng)"的近義詞有"贊美""贊嘆""稱贊",它們都含有一個(gè)"贊"字都有"夸獎(jiǎng)"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。
清晰——（）展開——（）奇異——（）
３拓展練習(xí)：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達(dá)等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個(gè)句子中更恰當(dāng)。
⑴列寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）
⑵北京是（）世界的古都。（著名聞名）
達(dá).芬奇是（）的畫家。
⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
⑷春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。
西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）
⑸火藥是中國人（）的。
種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀.
一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉
一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點(diǎn)燈火
１讀詞語，這個(gè)題目要我們知道些什么？
２教師點(diǎn)撥：數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：
在生活中，我們經(jīng)常說，一條領(lǐng)帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅干一盒糕。
在大千世界里，我們經(jīng)常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥，一架飛機(jī)一片云，一艘輪船一座橋。
３拓展練習(xí)：在下面的括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）
一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）
一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）
三、讀一讀。
１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？
２討論交流書信的內(nèi)容。
３小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？
４教師點(diǎn)撥：
①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。
⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
１學(xué)習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。
２在學(xué)習(xí)口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生用最恰當(dāng)方式表達(dá)對老師的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
讀一讀，想一想，說一說。
１讀句子。
２小組交流說說水的用途。
３集體交流，說出水的不同用途。
二、口語交際：教師節(jié)到了
１教師節(jié)又要來臨，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動(dòng)吧。
２學(xué)生提議，預(yù)設(shè)：制作賀卡小手工制品購買禮物等
３說說怎樣的禮物最恰當(dāng)，為什么？
４在制作和送禮物的時(shí)候要注意寫什么？
比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什么？在賀卡上寫些什么？
５試著給老師寫一封信，表達(dá)你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？
第三、四課時(shí)
寫作：《暑假里的事》初步學(xué)習(xí)命題作文的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
習(xí)作目的：讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、和諧的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的交流寫作中展現(xiàn)富有個(gè)性化的童真、童趣。
習(xí)作指導(dǎo)：
一、啟發(fā)回憶
1．聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？
2．翻閱日記，想一想
你在暑假中經(jīng)歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學(xué)生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。
3．走出課堂，問一問
學(xué)生可以到家長、朋友、鄰里中間去調(diào)查了解，和他們共同回憶自己發(fā)生的一些事，并在調(diào)查時(shí)完成下表，能寫多少就寫多少。
地點(diǎn)開心有趣的事傷心后悔的事
主要人物主要事件主要人物主要事件
家里
街上
田野里
旅途中
二、指導(dǎo)表達(dá)
1．走下座位，說一說
在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學(xué)們聽。說的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過說清楚，聽的同學(xué)有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。
2.寫一寫
剛才你怎么說就可以怎么寫，把自己的喜怒哀樂流瀉于筆端。
三、開放評價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_(dá)能力。
1.小組交流，評一評
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步說明白、說具體。
2．集體交流，賞一賞
在小組互評的基礎(chǔ)上，每個(gè)小會推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)全班學(xué)生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。教師隨機(jī)評點(diǎn)，并提出修改意見。
最后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的意見各自修改自己的作文，取長補(bǔ)短，提高作文水平。
語文樂園一教案12
教學(xué)內(nèi)容：
語文樂園（一）包含三個(gè)板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨(dú)特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過《語文樂園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨(dú)特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。
5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。”
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。”
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨(dú)特的語言形式。
2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個(gè)生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學(xué)讀短文，并正音。
6、 說說你的發(fā)現(xiàn)？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說）
2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。
3、我的作品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀，我會想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)
例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。
引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。)
5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會詞語之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?
三、我發(fā)現(xiàn)了
1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?
2、閉眼想象。
3．說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……
4、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風(fēng)、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會怎樣寫《春風(fēng)吹》呢?
1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生，將作品寫在上面。
3、發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
語文樂園一教案13
[設(shè)計(jì)理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“學(xué)、校”等九個(gè)字，會寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會學(xué)校是樂園。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文。
語文樂園一教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）
（三）學(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時(shí)，右邊稍高，寫豎時(shí)要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會怎么說，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時(shí)，安安會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，安安會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
（二）。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
語文樂園一教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對景物的感受和想象寫出來。
3、通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4、學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、體會“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。
“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑。”
2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細(xì)觀察）
4、教師小結(jié)：是呀，細(xì)心觀察，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。
5、集體反饋：這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認(rèn)識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。
三、語文故事
1、集體背誦古詩《清明》。
2、教師導(dǎo)：杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請同學(xué)們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什么樣子呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩和原詩的區(qū)別。
6、教師：那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩的意思和意境。
7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結(jié)：文中改后的詩意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數(shù)字，并變換一下形式，將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時(shí)間：清明時(shí)節(jié)布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上
（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結(jié)：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。
第二課時(shí)
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀短文。
（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。
（2）思考：渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的？
（3）小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？
3、集體反饋，整體感知。
（1）指名畫出描寫春光的句子。
（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來寫的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內(nèi)洞——內(nèi)洞
4、小組深究，深入感悟。
（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
（2）集體反饋。
地點(diǎn)景物特點(diǎn)
入山
洞口
外洞
乘船進(jìn)內(nèi)洞
內(nèi)洞
（3）品讀句子，體會作者的寫作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
6、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細(xì)心觀察，還應(yīng)該及時(shí)地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見所聞寫了下來。
7、布置作業(yè)
（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
（3）做一課一練。
第三、四課時(shí)
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）寫作內(nèi)容：寫下你在某個(gè)地方見到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見所聞。
（2）表達(dá)要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致寫，有一定的順序，寫出自己的真實(shí)感想。
二、說一說，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都游覽過哪些景點(diǎn)？簡要地說一說自己的所見所聞。
2、指名說說。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們來給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類，你們準(zhǔn)備怎么分？
4、集體反饋。
5、根據(jù)題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們在游覽過程中發(fā)生過哪些有趣或難忘的詩嗎？
6、學(xué)生交流，拓展素材。
三、指導(dǎo)寫作
1、表達(dá)有序，觀察細(xì)致。
2、把握寫景順序，寫出層次，注意過渡語句的銜接。
3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)
五、賞析、修改習(xí)作
六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣希屹|(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
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