小學語文識字教案15篇

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文識字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文識字教案1

　　1、教材分析：

　　這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

　　2、學習目標3、：

　　學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

　　觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　了解夏季的特點，積累詞語。

　　4、教學重點：

　　1、了解夏季的特點，2、積累詞語

　　3、掌握生字的字形。

　　5、教學難點：

　　認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

　　6、教學準備：卡片、掛圖、圖片

　　7、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　2、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，指導談話看圖

　　同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

　　3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。

　　6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　自讀詞語，讀準字音

　　小組讀

　　出示詞卡，檢查正音

　　用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

　　三、指導誦讀

　　教師范讀，生評議跟讀

　　四、人小組讀

　　指讀

　　注意讓學生邊讀邊想象實物的.樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導寫字

　　學生看筆順圖，記憶生字筆順。

　　請說說“夏、梅”的筆順

　　說說你是怎樣記住生字的。

　　指導寫字，重點指導“夏、瓜”

　　學生描紅，完成習字冊。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

　　教學過程：

　　1、復2、習導入

　　組長帶同學復習生字詞

　　開火車認讀老師羅列的生字

　　比賽讀課文

　　3、學習寫字

　　認識新偏旁

　　認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

　　學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

　　學生描紅、書空，播放輕音樂。

小學語文識字教案2

　　教學目標:

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.區(qū)別同音字、音近字。

　　3.認讀詞語。

　　3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

　　4.練習寫上下結構的字。

　　5.熟記成語。

　　6.朗讀背誦訓練。

　　7．口語交際訓練。

　　教學重點難點:

　　重點：字詞句的訓練。

　　難點：口語交際訓練。

　　教學具準備:小黑板、掛圖。

　　主要板書計劃:

　　練習2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作業(yè)設計安排:

　　課內：完成書上個練習。

　　課外：背誦。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）講清題目要求。

　　2、指導

　　（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

　　（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。

　　3、練習

　　（1）獨立完成3道練習題。

　　（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

　　4、反饋

　　核對糾正。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　弄清題目要求。

　　2、指導。

　　出示卡片：廠——場

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

　　出示詞卡：務——物。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

　　出示詞卡：身——聲

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的'意思。

　　3、練習。

　　在本子上練習組詞。

　　4、反饋。

　　（1）檢查學生填寫情況。

　　集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀詞語。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　　（1）集體認讀，個別認讀詞語。

　　（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

　　（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　　（1）齊讀四個疑問句。

　　（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

　　（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　（3）指導書寫“熱”。

　　A

　　出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B

　　教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C

　　學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。

　　（2）教室范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　　（1）指讀練習要求。

　　（2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　　（5）教師再次范讀。

　　（1）練習。學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫。回答：

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　　（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　　（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　　（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　　（4）同座位再次練說。

　　（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

小學語文識字教案3

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點

　　培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

　　2、CAI課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　一課時

　　一、導入：

　　1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

　　第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

　　(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!

　　二、我會認。

　　師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的`方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)

　　師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)

　　房頂上拴了一頭牛。(生：牢)

　　問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　展示作業(yè)，師評價，并給予表揚)

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　(生讀課文，師巡視)

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　(四人小組讀課文，師個別輔導)

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　(指名讀，師生共評)

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?

　　問：還有誰愿意讀?

　　(多請教幾位同學讀，師生共評)

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

　　(讓學生自述，暢所欲言。)

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)

　　課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!

　　教學板書：

　　識字7

　　動物人類的朋友(保護他們)

小學語文識字教案4

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的'情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學時間：2課時

　　第一 課時

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？

　　二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

　　1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？

　　2、動物們在干什么？

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

　　重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

　　4、觀察特點，認記生字。

　　（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

　　（3）檢查。

　　四、讀兒歌，繼續(xù)識字。

　　1、自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

　　（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）指名認生字。

　　（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學語文識字教案5

　　課前透視

　　識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學目標：

　　1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

　　課時：兩課時（1.5課時）

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　對話平臺

　　自學（讀文正音，提高學生識字能力）

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　　（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

　　（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　（利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的'樂趣）

　　朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

　　1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

　　重點指導“和、語、千‘

　　第二課時（或半課時）

　　對話平臺

　　導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

　　出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　寫字（發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）

　　1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。

　　相關鏈接：對子歌（略）

小學語文識字教案6

　　教學目標：

　　１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

　　２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

　　教具學具準備：

　　投影、字盤、生字卡。

　　主要板書：

　　識字四。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．觀察字盤，感知形聲字的.特點

　　１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

　　２．同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二．讀準字音，學習詞語。

　　１．用生字卡片指導讀準字音。

　　２．讀４個字組成的詞語。

　　３．理解：

　　（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

　　（２）舉例理解“分辨、辯論”。

　　三．游戲鞏固

　　用字盤辨字，并組詞。

　　四．學習兒歌

　　１．借助拼音自由朗讀，指名讀。

　　２．指導朗讀。

　　（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

　　（２）.注意停頓和重音

　　３．教師示范讀第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

　　４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

　　五．學寫生字

　　１．讓學生仔細觀察四個形聲字。

　　２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

　　３．學生練習。

　　六．課堂練習

　　１．選字填空。

　　辯 辮 辨 瓣

　　（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

　　（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

　　（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

　　（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

　　２．抄寫詞語。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　１．讓學生轉動字盤讀生字，組詞。

　　２．將字填入空格。

　　哪是紅梅花，請你來分（ ）。

　　這是紅梅花，它有五個（ ）。

　　哪是韻母a，請你來分（ ）。

　　這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。

　　二．讀背兒歌

　　１．齊讀后，指名用一問一答試讀。

　　２．男女生分讀。

　　> ３．背兒歌。

　　三．指導書寫

　　１．出示范字，引導學生觀察。

　　２．指導“蛋”的寫法。

　　３．學生自學另外幾個字。

　　４．描紅、仿影。

　　四．練習

　　１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。

　　２．選字填空。

　　哪那 圓園 袋蛋

　　（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

　　（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

　　（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

　　（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

　　（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

　　（６）.（）件衣服好看？

小學語文識字教案7

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層……

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的.，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節(jié) 景色宜人

　　層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛

　　秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　春華秋實 秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染 疊翠流金

　　金秋 天高云淡 大雁南飛

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　課后反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

小學語文識字教案8

　　學習目標：

　　1.識記11個生字，會寫10個生字；

　　2.正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；

　　3.培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。

　　教學重、難點：

　　1、識字寫字，正確地朗讀課文。

　　2、搜集秋天的圖片和相應的詞語，進一步感受美麗的秋天。

　　3、主動積累詞匯。

　　學情分析：

“年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過《識字一》教學，在引導孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣。

　　4、怎樣上好語文閱讀課

　　因此，古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。那么，如何上好語文閱讀課呢？這一直是我們每一位一線的語文教師需要深入思考的問題。現(xiàn)在新課程的'要求改變了以往教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學模式，因此在閱讀教學中，教師必須轉變觀念，善于當好學生學習的“引導者”和“組織者”。

　　首先要加強學生的個性化閱讀，使每個學生在讀中積累知識、發(fā)展能力，展開豐富的情感活動，獲得個人感受，教師要珍視學生的獨特感受，不斷提高學生的感受能力。在我們的閱讀課堂上，“讀書”是學生理解課文內容、賞析精彩句段、把握文章主旨的一個重要手段和方式。如：初讀感知，目的是引導學生通過自由朗讀的方式，了解文章的主要內容，鍛煉和提高學生對文章的整體把握能力。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生以自己喜歡的方式來讀課文，提倡個性化閱讀和創(chuàng)造性的閱讀。同時，在閱讀教學的其他環(huán)節(jié)中，我們也能聽到學生們那朗朗的讀書聲，感受到語文課堂獨特的生命力。

　　品味文章的語言美，學習作者的寫作、表達方式，是閱讀教學的第二個環(huán)節(jié)。《語文課程標準》對閱讀要求中有這樣的概括：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)中的意義和作用。所以在課堂教學中，我們重視對學生品味語言能力的培養(yǎng)。教學中，對一些字、詞、句進行“咬”文“嚼”字，讓學生在領悟語言文字所創(chuàng)造的意境中，揣摩語言的情韻，培養(yǎng)學生感知語言、品讀文章的能力。在具體的教學中，引導學生揣摩文字所包含的“情韻”時，要讓學生注意關鍵詞句，注意有特殊語序的句子，注意重復出現(xiàn)的詞句，并把自己對這些語句的理解和體會寫在書的空白處。文章的重點語句，一般是文章或文段的主要內容的概括、總結或是文章的主旨，我們把握好對這種關鍵句的理解，對理解課文的主要內容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。

　　怎樣才能讓學生在閱讀過程中了解文章內容，體會文章的思想感情，學會“感悟”是很必要的。教學的本質不僅僅是“傳授”和“接受”，更重要的是“感悟”，通過情境引導學生去實踐，去體驗，去經(jīng)歷，去感受。我認為引導自己去感悟的過程就是學生能力得到鍛煉和提高的過程。在閱讀教學中，我主要通過以下幾種手段引導學生感悟課文。一是創(chuàng)設情境。在閱讀教學中，創(chuàng)設情境，讓學生在美好的情境中閱讀、感悟。二是讓學生走進文本，走進人物的內心世界，客串角色反復誦讀，細細品味，在這種分角色朗讀中理解人物形象，揣摩作者的寫作意圖。還有一種方法是讓學生面對語言文字，專心致志，聚精會神地加以品讀、推敲、咀嚼，在反復的推敲中感悟語言。

　　“讀——品——悟——思”是我們在語文教學中施行的一種模式，當然這幾個環(huán)節(jié)并不是界限分明、孤立地存在的，而是緊密地、有機地聯(lián)系在一起，以此引導學生學好語文、用好語文。教學有法亦無法，讓我們用心去上好每一節(jié)閱讀課，上好每一節(jié)語文課，讓語文課堂煥發(fā)活力和光彩！

小學語文識字教案9

　　一．看圖導入

　　1.今天老師給大家?guī)�來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示 燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補充

　　讀一讀字詞燕 燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

　　二．認識象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的`小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)！

　　2.集體交流

　　（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

　　（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

　　（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

　　（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認讀六組字詞

　　三．學習兒歌

　　1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰能試著填一填？

　　出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　　（1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

　　（2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

　　（3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　　（4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　　（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導背誦

小學語文識字教案10

　　[教學要求]

　　1、學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學習漢字的興趣；理解兒歌內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。起

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

　　1、播放交響樂《茫》，創(chuàng)造學習氛圍。

　　2、運用多媒體演示漢字演變。

　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。

　　(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

　　(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導學生看書

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、指導看書。

　　(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

　　(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準宇音。

　　三、教學生字

　　1、讀準字音。

　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。

　　(2)認讀生字，帶拼音認讀。

　　(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

　　2、字形教學。

　　(1)筆順。

　　①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

　　②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的.筆順，并板書。

　　③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。

　　（2）啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。

　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。

　　3、寫字教學。

　　(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。

　　(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀生字詞語卡片。

　　2、書空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學習兒歌

　　1、讀正確，讀通順。

　　(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié)

　　(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

　　(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　(4)反饋檢查。

　　2、讀懂兒歌，讀出感情。

　　(1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

　　(2)質疑。學生提出不懂的問題。

　　(3)討論交流，解決疑難。

　　學習第一句。

　　①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

　　③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學習第二、三句。

　　①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

　　②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

　　③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

　　(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

　　3、教學生字，指導書寫。

　　(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。

　　(3)學生看筆順圖，描紅書中生字。

　　(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

　　(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

　　(6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。！

小學語文識字教案11

　　教學目標 ：

　　1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2. 初步感受語言的韻律美。

　　3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　重點：

　　認識“懂、貌”等14個生字。

　　難點：

　　講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件

　　教學過程

　　（一） 看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你發(fā)現(xiàn)他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

　　看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。

　　找詞語：懂、禮貌、父母、教

　　認讀生字：懂、貌、父、母

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“做錯事，即改正， 。”

　　詞：長輩錯，要提醒， （錯）

　　態(tài)度好，心意誠。家務事，愿承擔。 （愿）

　　洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）

　　5、你還在家里做了什么家務事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。

　　5.分析字形結構，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

　　6.指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

　　“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

　　“真”字的最后一橫寫得長一點。

　　（三）讀詞想象

　　1.用適中的`速度朗讀詞語。

　　2.讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（四）實踐活動

　　出示我會讀，領讀，示范讀，齊讀。

　　說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。

　　做一做：每天為父母做一件事。

　　記一記：把每天為父母做的一件事記下來。

　　作業(yè)布置 ：

　　⒈抄寫生字。

　　⒉認讀“懂、夸”等14個生字。

　　⒊做一做：每天為父母做一件事。

　　板書設計：

　　識字 2

　　我 ————愛————家

　　尊長輩 懂禮貌

　　父母教 認真聽

　　家務事 愿承擔

　　資料提供者：陳秀芳

小學語文識字教案12

　　教學目標：

　　1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

　　2、引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：掌握蟲子旁的字。教學過程：

　　第一課時

　　（一）、談話激趣，看圖導入

　　1、同學們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）

　　2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）

　　（二）、活潑多樣，自主識字

　　1、同學們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）

　　2、請學生教讀動物名稱，相機正音。齊讀

　　3、四人小組學習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？

　　相機指導：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

　　(4)、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

　　5、流程性檢測：

　　①去掉圖片，指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。

　　④游戲，找朋友。學生拿出字卡，貼在圖片下。

　　（三）、朗讀韻文，積累詞語

　　1、看圖，用一句話說說這些小動物在干什么？（課件出示課本插圖）同學們剛才觀察得真仔細，說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。同學們，想不想自己讀一讀，

　　2、同學自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？

　　個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

　　3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。全班自由表演讀。

　　4、同學們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學們答。咱們可以拍著手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說）：

　　什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？

　　同學們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的`活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？

　　（五）、指導書寫，掌握結構

　　1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點，掌握結構。

　　（1）、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

　　3、“二記”。

　　4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

　　大自然里有很多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進大自然，走進書本，做個有心人，你將會有更多收獲。

　　（六）、實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

　　八、板書設計

　　識字4

　　蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結

　　教學反思：

　　這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學的知識，在課前我以一個游戲導入，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學生會覺得相當枯燥無味，若是在玩中學，那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動作，讓學生念出課文中的相應語句，在指導書寫時，我對學生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動，而下面的學生也很開心，所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。

小學語文識字教案13

　　教學目的：

　　會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

　　教學重點難點：

　　重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

　　難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．啟發(fā)談話。

　　二．認讀生字。

　　1． 自由讀課文，把生字畫下來。

　　2． 借助拼音，讀準字音。

　　3． 借肋圖片，讀詞語。

　　4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

　　四．讀書比賽。

　　第二課時

　　一．復習生字。

　　1． 指名讀詞語。

　　2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

　　二．學習漢字，記住字形。

　　1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

　　2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

　　三．指導書寫。

　　1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

　　2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的.字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3． 教師范寫：“琴”。

　　4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

　　四．作業(yè)。

　　1． 抄寫生字新詞。

　　2． 預習新課。

小學語文識字教案14

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程規(guī)范指出：“同學是學習和發(fā)展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的`諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。

　　2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

　　（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，交叉寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　（2） 眾人劃漿開大船。

　　（3）寧可做過，不可錯過。

　　（4）讓人一寸，行理一尺。

　　（5）兩虎相斗，必有一傷。

　　（6）風大就涼，人多就強。

　　（7）一爭兩丑，一讓兩有。

小學語文識字教案15

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　導入課題：

　　體驗：折一根和折一把筷子。

　　質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

　　導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

　　朗讀感悟：

　　1、初讀自悟，自學生字的讀音。

　　自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。

　　小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

　　合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的.意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

　　朗讀背誦諺語。

　　老師引導諺語。

　　看圖畫、實物，再朗讀。

　　熟記自己喜歡的一句諺語。

　　指導認字：

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

　　3、匯報、交流記字方法。

　　課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。