《一面》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-26 18:29:05 語(yǔ)文教案我要投稿

《一面》語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《一面》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《一面》語(yǔ)文教案

　　《一面》是六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，此文寫(xiě)的是1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)，抒發(fā)作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。教學(xué)此課我從兩方面入手使學(xué)生體會(huì)“一面”內(nèi)涵。一是魯迅外貌，使學(xué)生體會(huì)魯迅“瘦”的特點(diǎn)；二是魯迅語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)他對(duì)青年關(guān)心。教學(xué)中我按自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行，誰(shuí)知課堂上意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“關(guān)心青年”體會(huì)得不到位，課下我認(rèn)真進(jìn)行了反思，發(fā)覺(jué)課堂上學(xué)生的反常表現(xiàn)與我的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)系。于是便把課堂采用的教學(xué)簡(jiǎn)案和反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供給大家，希望能拋磚引玉。

　　課堂使用的教學(xué)簡(jiǎn)案：

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題？

　　（1）本文寫(xiě)了一件什么事？

　　（2）課文抓住人物的哪幾個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)？

　　師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中魯迅先生的六次外貌描寫(xiě)。請(qǐng)默讀全文，把文中描寫(xiě)魯迅外貌的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　生自學(xué)、匯報(bào)、反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)外貌特點(diǎn)——瘦。也就是一面之交留下深刻印象的第一個(gè)原因。

　　2、師：剛才我們從人物外貌體會(huì)到魯迅雖瘦但精神好、堅(jiān)強(qiáng)，下面我們?cè)賮?lái)具體學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，看你從中又體會(huì)到什么？

　　學(xué)生分角色讀、匯報(bào)

　　（學(xué)生匯報(bào)得極不理想。其實(shí)，此課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心，但學(xué)生讀了兩遍也未體會(huì)明白，我感到很納悶。就想：是不是我讓學(xué)生兜圈子了？拐大彎了？如果在學(xué)生初讀課文概括課文寫(xiě)了一件什么事后，直接讓學(xué)生自讀課文找出魯迅關(guān)心青年的句段，是不是就不會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)馬齊喑”的局面？課下我把課堂上出現(xiàn)的情況說(shuō)給同頭的梁老師，她也說(shuō)可能就是教學(xué)中出現(xiàn)兜圈子了，所以學(xué)生才不知從何作答。唉！精心備的一節(jié)課沒(méi)想上砸了，我感到非常不甘心，但不甘心又有什么辦法呢？課已上完，事已止此，唯有等到下次了。為了下次不再失誤，我將此課作了新的調(diào)整，具體如下：）

　　反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文，思考：

　　本文寫(xiě)了一件什么事？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　2、師：同學(xué)們，從課文敘述的'這件事，你體會(huì)到了什么？

　　（魯迅對(duì)青年的關(guān)心）

　　師：你是從哪些具體的句子體會(huì)到的？請(qǐng)默讀課文找出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生找句子并匯報(bào)（如：推薦書(shū)、廉價(jià)賣(mài)書(shū)、親自送書(shū)。）

　　師：好，下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀一下這些句子，從句子再次體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心。

　　生再讀相關(guān)句子體會(huì)魯迅關(guān)心青年的品質(zhì)。

　　3、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在當(dāng)時(shí)工人是倍受人們歧視的，但是魯迅先生卻如此關(guān)心這位青年，而且還是素昧平生。所以，作者雖與魯迅先生僅一面之交，但魯迅先生卻給作者留下了深刻印象。請(qǐng)?jiān)僮x此文，思考：此文除了通過(guò)具體的事例寫(xiě)魯迅先生給作者留下深刻印象外，還有什么也給作者留下深刻印象？

　　生自讀找相關(guān)內(nèi)容并匯報(bào)

　　（魯迅的外貌——瘦）

　　師：文中幾次抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫(xiě)？請(qǐng)找到相關(guān)句子并用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　師：他為什么會(huì)這么瘦？

　　進(jìn)一步聯(lián)系本文內(nèi)容和學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)體會(huì)魯迅的品質(zhì)。

　　4、師：同學(xué)們，作者與魯迅僅一面之交，為什么對(duì)魯迅的印象如此深刻？

　　（關(guān)心青年、瘦）

　　師：那學(xué)到這里，你理解課題“一面”的含義嗎？

　　（既指作者與魯迅的一面之緣，也指魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面。）

　　課終于調(diào)整完了，我感到內(nèi)心無(wú)比的輕松和喜悅。或許作教師就該這樣吧，就該不斷反思，就該不斷總結(jié)，唯有如此課才會(huì)越上越好，越上越精。但愿下次再上此課，能上出精彩。

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