有關小學語文教案模板匯編8篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。
教學重點和難點：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。
教學過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個詞的？
3、這就是我們今天所學課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。
3、指導難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢？
2、 交流。
（1）“人有從學者，遇不肯教，而云必當先讀百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？
（2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現。出現，明白
（3）從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？
（4）遇言“當以三余。” “當以三余。”干什么？
（5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。
（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。” 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現代的娛樂活動，有多余時間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點撥。
（1） 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數多，這就是“勤讀”啊！
（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。
（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？
2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫
小學語文教案 篇2
第一課時
一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
（2）、討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
（2）理解“生機”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）
2、指導學生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法
3、練習書寫“思考練習”第4題的詞語
四、作業
1、熟練背誦課文
2、預習“海上日出”
板書設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛
春大
姿態優美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學札記：
學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。
小學語文教案 篇3
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點)
2、了解小珍珠鳥的外形特點，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點)
3、懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點) 教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、 上節課我們認識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個________的巢。）指名學生口填空。
3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續走進大作家馮驥才的《珍珠鳥》。
二、出示教學目標，學生自學，交流。
1、老方法，還是讓我們先來明確本節課的學習目標吧，出示教學目標：
（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子，并用著重號標出形容小珍珠鳥可愛的詞語。
（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。
（3）聯系上下文，理解信賴的含義。
2、學生朗讀教學目標，圍繞目標進行自學，教師巡視指導學困生進行自學。
三、師生互動，學習課文
1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？
相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
（1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）
（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發現文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）
尤其是這個“小家伙”，在文中出現過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛的小家伙。
女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時長輩會把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會待我如何呢？剛才大家都認真學習了第四自然段，現在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？
（1）指名說，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動。
指名讀句子，能把三個一會兒的內容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動地表現了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去。
老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。
小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。
3、 小珍珠鳥已經與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語、句子。
一點點竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會，帶著理解讀句子）
4、 從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內在的心理活動，現在在座的同學愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內心，小家伙們，愿意和我談談心嗎？（師生對話）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現出來嗎？）
6、小珍珠鳥已經與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會到什么？
7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時，出現了這樣一幅令人怦然心動的畫面------
（1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。
（2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。
（4）做夢？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句
齊讀第七自然段
四、總結課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學習了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個關愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________，一會兒__________________，一會兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業
學了這篇課文，同學們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點點滴滴。
板書設計：
珍珠鳥
我
喜愛信賴
和諧
鳥
小學語文教案 篇4
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的感情。
教學難點
體會表達的感情。
教學準備投影設備
教學過程
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師
1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
小學語文教案 篇5
【邊教邊悟】
追問：課堂中的陽光是誰的陽光？
我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。
放學時，我和學生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現實的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？
遠離學生生活和社會現實的課程教學所體現的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學生在課程實施中戴著面具做痛苦表演，學生沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活激情。學生的生活世界被忽視了，學生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認知者。然而，外在認知究竟與認知者生活發生何種內在關聯?知識在學習者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！
我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環節：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環境下，一盆放在陽光充分的環境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發現，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了。”當孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻。看到他們一個個興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的，可我卻遲遲沒做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……
收獲：把陽光種植在孩子的心中
本學期，教材中又有一篇文章與陽光有關，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學們還能不能背下來去年學習的《陽光》一課。沒想到同學們異口同聲地說記得，他們背的一點不亞于去年在課上的'朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學校征集原創兒童詩，我在放學前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學以“陽光”為主題，寫出了內心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。
【附學生創作的與“陽光”有關的詩歌】
陽光
我拉開窗簾，
陽光從窗戶照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽光真好阿！
春天
春天來了
樹兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來了
小朋友們高高興興
上學去了
雨與陽光
世界上有了雨
花長得更美，
世界上有了陽光
人們會更加暖和
太陽
太陽從云縫里
冒出來，
灑落了萬丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽光
陽光
因為有了你
小種子長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗長高了
陽光
因為有了你
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽光
因為有了你
森林里的小樹都長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗都綠了
陽光
因為有了你
我們都可以出去玩了
陽光
因為有了你
大地萬物才得以有生機
陽光
大地因為有了陽光更美麗了；
小樹因為有了陽光更茁壯了；
山河因為有了陽光更壯觀了
點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學生的生活息息相關的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：師恩難忘-教案教學設計不錯
課文的第二段。引導學生認真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點：
引導學生抓住有關語句，體會作者對老師的一片深情。
教學準備：
課文錄音、投影片
擬訂課時：
三課時
第一課時
教學內容：
讀準字音，學習生字，讀通課文，練習分段。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
我們每個人的成長都不知滲透了老師的多少心血，不少同學曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天，我們就來學習這篇文章。
板書：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預習情況
默寫生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
（1）指名到黑板上默詞，評議。
（2）互評
3、指名分節朗讀課文，正音。
4、質疑，提出不理解的詞語。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學生討論分段，概括段意。
第一段（
內容概括：這篇介紹了關于師恩難忘,師恩難忘-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。
2、通過圍繞課題質疑，通讀課文釋疑，了解課文內容。
3、在閱讀感悟的基礎上，有感情的朗讀人物對話；引導學生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。
4、在熟知內容的基礎上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經過。
教學過程
一、揭示課題
1．理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬（提醒學生注意“酬”是翹舌音）
（1）注意讀準這個翹舌音，讀詞。“酬”是一個生字，它部首是“酉”字部（出示，學生跟讀）
（2）借助字典理解詞義。
師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應該取得的錢或物。（出示，引讀）
2．引出課題
師：今天我們要來學習一個關于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）
二、初讀課文，整體感知
1．引導學生圍繞課題質疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。
（誰向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）
（1）學生質疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？
（2）解決疑問一。
師：昨天大家已經預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報酬
師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。
2．快速讀文，圈劃語句，了解內容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家帶著這兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內容。
（1）讀文劃句。
（2）指名說故事內容。（可以請2位同學）
（3）朗讀課文主要內容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內容，老師也將課文的內容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬。（生字要翻紅）
（自讀—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”（出示）這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區分這兩個字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內容，引出故事中另一個重要角色“狗”。
師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報酬，所以，畢加索要——（移動）巧取因付出勞動應該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關內容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請
同學們默讀課文，找到有關的小節。自己再讀一讀。
3．學習第2節，了解“拒付”。
（1）指名交流，出示第2節。
（2）自讀第2節，注意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？
（指名交流后把第2句句子變紅。）
（3）結合課文內容展開想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。
師：請你聯系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？
出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
（4）小結引讀第2節，了解貴婦人拒付報酬的方法。
引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條（出示卡片），真是無理取鬧。可是當面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……
指導讀好貴婦人說的話。
師：想想，貴婦人說這段話，應該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？
（自讀、指名讀、）
小結：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學生說）
（狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。）
師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了。
（板書：不認）以此來——拒付報酬。
4．學習4－9節，了解“巧取”。
過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關內容？
（1）出示：3－9節。細讀，找出重點。
師：請再快速地讀讀這幾節，想想哪幾節是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的？
（根據學生交流，將6、7、8三節變紅）
（2）引讀6、7、8節。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關鍵的句子變藍）
（3）小組討論，體會“巧”
師：請四人小組再讀這三句話，聯系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？
1）根據學生交流適時板書：一聲不叫、舔、認（書寫“舔”字時，提醒學生關注字形）
2）請學生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。
3）小結：
師：既然貴婦人說小狗不認識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書）。
（4）朗讀對話，進一步體會“巧”
師：畢加索用計之巧妙還體現在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據提示語讀出語氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。
（5）圍繞“驚訝”展開想象。
師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊！此時，她心里會想些什么呢？
5．再讀主要內容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四．語言實踐
畢加索運用了巧妙的方法，取得了報酬。此時，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢？
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學重點：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。
2、回答根據課題提出的問題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學習生字
1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯系課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。
3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復習生字，指導書寫
1、讀字卡：
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡：
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節
3、指導書寫：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。
段：左窄右寬。
賞：上下結構，要寫得緊湊些，避免過長。
未：獨體字，筆畫寫得舒展些。
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