【精選】小學語文教案匯編7篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．學會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文，能復述課文。
4．感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的思想感情。
教學重點與難點
教學重點：學會看課題推想課文內容，復述課文。
教學難點：’感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的思想感情。
第1課時
（一）教學目標
1．學會本課14個生字，理解部分詞語的意思。
2．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3．能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
（二）教學過程
1．揭示課題，推想內容。
（1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結合理解"深山密林、邊防"）
（2）看了課題，你想知道什么？
通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發現的？③怪客干了什么怪事？這件事的結果怎樣？
2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內容。
3．自學課文。
（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
（2）自學生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯系上下文理解詞義，完成課堂作業1。
（3）在不懂的地方作上記號。
4．檢查自學。
（1）指名認讀生字，讀準字音（重點指導：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點指導（縮、津、竄、逮）。
（1）分自然段讀課文，正音、指導讀好長句子。
（3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）住（）替（）
（4）質疑問難。（通過討論篩選出重點研討的問題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學習課文第一段（第1自然段）。
（1）默讀課文第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？
（2）討論、交流。
①怪事發生在哪里？（發生在密林深處的邊防軍駐地）
②怪事怪在哪里？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
③誰能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點詞語朗讀）
（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結：這一段主要講邊防軍駐地出現怪事。（板書：出現怪事）
7．作業。
（1）抄寫生字詞語。
（2）讀通課文。
第2課時
（一）教學目標
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。
2．感受邊防戰土愛護野生動物的思想感情。
（二）教學過程
1．復習導入。
（1）認讀詞語，聯系課文內容說說帶點詞語的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
（1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰士的注意。這節課，我們一起去探個究竟，好嗎？
1．學習課文第二段（第2—6自然段）。
（1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客"找到相應的自然段。
（2）研讀"潛伏偵察"。
①輕聲讀寫戰士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
②討論。
引導學生理解當時環境惡劣，偵察的艱苦。
板書重點詞語（戴防蚊帽、耐心等）。
③朗讀指導。
（3）研讀"發現怪客"。
①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當時緊張的氣氛。
②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
③討論。
板書重點詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。
引導學生了解竹架上的飯不見的原因。
（4）研讀"圍捕怪客"。
①指名讀，哪句話表現戰士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現猴子機靈的樣子？理解"穿梭"。
②感情朗讀。
（5）朗讀課文第二段，師生共同小結：這一段主要講邊防戰士經過潛伏偵察，終于發現了怪客。板書：發現怪客。
3．學習第三段（第7—8自然段）。
（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯系上下文說說"眼疾手快"的意思。
（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？
（3）劃出說明戰士們精心喂養、護理小怪客的詞句。
（4）讀讀議議，體會戰士們對小猴子的愛護之情。
（5）除了喂養、護理小猴子，戰土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來？
出示句子：戰土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰士們把小猴子送回竹林說明了什么？
（6）齊讀第三段，小結：戰士們精心喂養小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養怪客。
4．學習第四段（第9自然段）。
（1）指名讀，思考：當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？
（2）出示句子：看到這情景，戰土們樂得臉上像盛開的山茶花。
①"這情景"是指什么？
②把什么比作了山茶花？說明了什么？
（3）齊讀第四段，小結，板書：引來怪客。
5．總結全文。
（1）有感情地朗讀全文。
（2）我們要向邊防軍叔叔學習什么？
6．作業：完成課堂作業3、4題。
第3課時
（一）教學目標
1．能把不完整的句子補充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據提綱復述課文。
（二）教學過程
1．復習。
根據意思寫詞語。
（1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）
（2）為了弄清情況而活動。（偵察）
（3）很快地跳躍起來。（一躍而起）
（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發展順序寫的？
板書：出現怪事——發現怪客——喂養怪客——引來怪客。
3．指導復述。
（1）引導學生理清復述要點。
出現怪事：地點怪事
發現怪客：偵察怪客出現
喂養怪客：喂養護理
引來怪客：感謝
還可以讓學生在本子上根據上面的思路，分別摘錄重點詞句，幫助復述。
（2）自由準備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復述，評議（重點：過程是否清楚、用詞是否恰當）；同桌互相說。
4．指導造句。
（1）用"思念"造句。
①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。
誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
②指名說，完成書面作業。
（2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業。
5．補充句子。
先獨立完成，再交流，說說補充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）
6．作業。
（1）聽寫生字詞語。
（2）完成課堂作業2。
小學語文教案 篇2
一、單元指導意見：
使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。
三、教學目標：
1、學習本課字詞，了解。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
四、教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
五、教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學時數：
一課時。
八、教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的`疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
設計理念：
1、以學生的發展為本，更好地適應學生的個性發展和自身需要，了解每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。
2、開發學生的潛質，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發展，促進個體社會化，為學生可持續性發展奠定基礎。
3、致力于學生語文素養的形成與發展，為學生全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、 認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 感悟課文內容，激發學生學科學，愛科學的興趣。
教學重點：
1、 認識15個字，會寫8個字。
2、 朗讀課文。
教學難點：
了解磁浮列車的設計原理，引導學生在朗讀中體會列車的神奇。
教學時數：
2課時
教學準備：
1、 生字詞語卡片。
2、 課前搜集有關磁浮列車的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、 今天，我們來參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當今世界上最快的列車。
2、 看到圖片，你有什么疑問嗎？
3、 是啊，列車怎么沒輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書課題，學生讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，圈畫出來，運用以前學過的，自己喜歡的方法識字。
2、 同桌之間互相抽讀生字。
3、 開火車，全班抽讀生字卡片。
4、 給生字找朋友，我抽到一個字，請你給它找個朋友，使他們成為一個詞。
5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、 指名朗讀課文，評價，你認為他讀的怎么樣？
7、 自由讀課文，做到準確。
三、學習生字
1、 出示會寫字，學生讀準字音。
2、 給生字組詞。
3、 學生觀察，教師范寫，你認為這些字在書寫的時候要注意什么？
4、 請把你的發現告訴大家。
5、 學生練寫，教師個別指導。
6、 書寫評價。
作業：
1、 讀課文。
2、 書寫生字。
第二課時
一、復習
1、 開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、 聽寫生字。
二、交流學生收集到的磁浮列車的相關資料。
三、感悟朗讀。
1、 學習第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學生自由發言。
找一找，我和爸爸參觀的時間地點。
我的心中產生了哪些疑問呢？爸爸和阿姨是怎么說的呢？小組合作，找出來讀一讀。
分角色讀，讀出我好奇不解的語氣。
磁浮列車設計的原理是什么呢？教師演示。
指名讀----評讀----齊讀。
2、 學習第二自然段
學生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？
磁浮列車可真神那？它的神表現在哪里？找出來，讀一讀。
我坐上列車時的心情這樣呢？
列車停穩后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說話嗎？
（在這一過程中，教師相機指導朗讀。）
四、總結
1、 齊讀課文。
2、 這節課你有什么收獲呢？
希望同學們在生活中做有心人，善于觀察，善于利用身邊的科學。
作業：
朗讀課文。
板書設計
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．流暢地朗讀課文。
2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。
3．向小姑娘學習
教學步驟
一、導入新課
今天，老師提個問題，請你們敞開心扉，把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負責到底？如果你幫助了別人，他要贈送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？
這節課我們要學的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請同學們自己讀課文，然后談談自己知道了什么？
二、學生自己讀課文（整體感知），之后談收獲
1．地點：海灘上；時間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。
2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論
1．課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？
2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？
課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語言的：“我答應了叔叔，一定等他回來”、“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，；心靈很美。）
四、學生質疑；教師點撥，全班交流，相機進行朗讀訓練
①在畫家面前，小姑娘有些什么舉動？說明什么？
當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
②當畫家委托她看衣服時，她“點點頭，把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么？（樂于助人。）
③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎？
（不是。畫家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候，心里可能就是這樣想。）
④小姑娘為什么不聽老爺爺的勸告，依然耐心地等待畫家回來？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說的，就得堅決做到底。）
⑤畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？你體會到了什么？
（小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒想過幫助別人應得到回報。）
⑥畫家“感動極了”，當時心里會想什么？
（小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動了，“我”得想個辦法。）
⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？
（他怎么也沒想到小姑娘會這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）
⑧你想怎么贊美小姑娘？
五、有感情地朗讀全文
小學語文教案 篇5
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“商量”說一句話。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學難點：
知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學準備：
頭飾、小黑板、多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1
上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）
師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！
2
（點擊出示背景圖加生字卡。）
齊讀生字，開火車讀并組詞。
二、精讀
（一）教學第二自然段
1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？
4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！
還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。
5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。
（二）教學第3-7自然段
1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2)
誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。
3)
指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？
5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。
還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。
6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）
2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？
誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？
（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）
你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。
還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）
男女生合作讀。
師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）
3
）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）
師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
（點擊出示第六自然段，指名讀2-3
）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。
哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。
4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”來說一段話。
五、總結
1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）
你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。
3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。
內容概括：這篇介紹了關于《小動物過冬》第二課時教案之一，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇6
學習目標
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。
教學過程
第一課時
聯系生活，導入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？
研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？
（1）理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
共同屬于哪一個家園？
小結
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
小學語文教案 篇7
學習目標
a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前準備
1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
2.整體感知課文.
a．自讀課文，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.
c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀.
深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
第二課時
復習舊課，導入新課
1.導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.
合作探究，深入研讀
1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
4.誦讀句子.
回歸整體，理清層次
1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段，說說每段的主要意思.
積累內化，課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.
2小苗與大樹的對話
教學過程
學習目標
認識本課生字.讀課文.
3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準備
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內容
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.
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