未來(lái)的房屋

　　２０２５年，由于中國(guó)人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。

　　傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動(dòng)打開了。原來(lái)這門安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的指紋，它會(huì)自動(dòng)檢測(cè)，自動(dòng)開門。

　　我走進(jìn)房間，打開窗尸，眺望遠(yuǎn)方，這樣可以使自己放松下來(lái)。乍一看，這窗子什么也沒(méi)有；其實(shí)，窗上裝有一個(gè)五面無(wú)形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無(wú)恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來(lái)，就會(huì)觸到電網(wǎng)。

　　由于今天工作得太累，我不想自己動(dòng)手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。

　　不到３分鐘，美味的食物就由工人送上來(lái)了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報(bào)，打開電腦的播音器，電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源，各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢�用紙張印刷了�?/p>

　　這么晚，該洗澡了。說(shuō)起洗澡，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！

　　睡覺時(shí)，只要按一下按鈕，就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來(lái)，真是省地方啊！我躺在床上，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　你想想，如果未來(lái)真的有這樣的摩天大樓，那該多好啊！

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么？不就是因?yàn)槿丝谔�多嗎？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　２、正確、流利地朗讀短文。

　　３、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)（隊(duì)）

　　２、繪制一幅女孩頭像；

　　３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，引入新課

　　１、猜謎語(yǔ)，找朋友：

　　⑴ 課件出示謎語(yǔ)。

　　⑵ 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。

　　⑶ 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲 報(bào)紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來(lái)光明 電話

　　⑷ 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）

　　２、揭題：

　　剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。

　　二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

　　１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

　　⑴ 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）

　　⑶ 借助拼音認(rèn)讀書上的'八個(gè)詞語(yǔ)。

　　（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）

　　⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑸ 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：

　　① 同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

　　② 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　③ 開火車讀。

　　２、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　　⑴ 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

　　⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

　　⑶ 檢查自學(xué)情況：

　　① 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　② 開火車讀生字卡。

　　３、巧識(shí)字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　⑴ 四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）

　　⑵ 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　　⑶ 匯報(bào)交流識(shí)記方法：

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

　　范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

　　想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

　　⑷ 認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　４、鞏固生字：

　　⑴ “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識(shí)字展示、交流

　　1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽。

　　2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

　　在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和�不易發(fā)覺自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

　　2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀CD。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)

　　1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

　　2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話？

　　3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！

　　二、讀通課文，初知大意(20)

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

　　2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　3.指名讀課文，分組朗讀課文。

　　4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)

　　1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。

　　如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？

　　2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？

　　3.小組研讀課文第五、六段。

　　說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

　　三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

　　流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　新詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查（8）

　　1. 默寫生字詞。

　　2. 指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新課（20）

　　1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。

　　從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

　　四、指導(dǎo)寫字（5）

　　讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。

　　五、布置作業(yè)（2）

　　1.寫你喜歡寫的字。

　　2.背誦自己喜歡的課文。

　　4.一幅畫

　　教學(xué)要求

　　1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

　　2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。

　　2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文CD，幾幅風(fēng)景名畫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？好！我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)！（課件出示大熊貓的圖片）他是誰(shuí)呀？一起說(shuō)（大熊貓）。

　　師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個(gè)好聽的名字呢？叫——

　　（師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。）

　　請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。

　　老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。

　　師：它是哪個(gè)“盼”？

　　生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

　　師：你都盼望什么呢？

　　生：我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來(lái)。（指2個(gè)孩子）

　　對(duì)，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

　　仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，（你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多辦法記這個(gè)盼字

　　老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀

　　二、配樂(lè)范讀，聽準(zhǔn)字音。

　　師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話。老師告訴大家，他說(shuō)的話就在語(yǔ)文書的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話，你們要認(rèn)真聽，把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

　　師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？

　　生：大熊貓要出國(guó)。（教師板書：大熊貓出國(guó)）我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。

　　三、自由課文，檢查字詞。

　　1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書的要求，開始讀吧。看誰(shuí)能做到字字正確、句句通順。

　　2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他糾正。

　　3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來(lái)開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。

　　4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

　　四、小組合作，掌握字形。

　　1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。（極、茸、肩、油、川）

　　2、檢查交流字形：剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那我可要考考你們。

　　（出示字卡極）告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的？指生說(shuō)。

　　老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

　　（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個(gè)字的？耳朵上長(zhǎng)草就是茸。

　　你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒(méi)有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

　　你有什么好辦法記住“油”

　　還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

　　師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的？

　　（多媒體出示“川”）

　　老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

　　所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流

　　老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川

　　我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？

　　百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。

　　五、隨文識(shí)字、集體交流

　　大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫一張肖像話，你們?cè)敢鈫幔坷蠋煾嬖V大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣

　　1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣？

　　2、你是通過(guò)哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。

　　拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說(shuō)，（非常可愛，十分可愛）貼板書

　　3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？

　　4、（師出示“毛茸茸”詞語(yǔ)，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

　　師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具，老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺。

　　生1：“感覺非常柔軟。”

　　生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

　　師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”

　　老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說(shuō)出這樣的疊詞嗎？聽老師說(shuō)，

　　大熊貓的身上是毛茸茸的。

　　下雨前的雷聲是________。

　　我考試打了100分，心里_________。

　　天上的星星——

　　夏天的太陽(yáng)火辣辣的。

　　你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說(shuō)行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。

　　油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。

　　大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

　　晴朗的天空________。

　　秋天的田野________。

　　滿山的楓葉________。

　　還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來(lái)是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

　　師：現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過(guò)朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，指生讀。

　　大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

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