二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案

時(shí)間：2024-12-06 09:09:28 毅霖語(yǔ)文教案我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案（通用15篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案（通用15篇）

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。

　　2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話(huà)，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?

　　2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū)：小作家

　　3、齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3、自學(xué)生字：

　　(1)自己練讀;

　　(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　(3)游戲：你指我猜大家讀。

　　(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?

　　(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的.夢(mèng)。)

　　2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地

　　從這句話(huà)中你知道了什么?

　　4、師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

　　5、你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?

　　6、有感情的朗讀這一段。

　　7、我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、自學(xué)生字，觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

　　3、認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))

　　4、展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

　　5、背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

　　6、閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯(cuò)的字的匯總本。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識(shí)字

　　1、過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2、學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

　　3、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　4、同桌合作識(shí)記生字。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

　　(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的.視頻。

　　①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　②出示椰樹(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。

　　①出示胡楊樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。

　　②出示駱駝圖片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。

　　(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

　　①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

　　②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　　①出示詞語(yǔ)“懸崖”，指名讀。

　　②識(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6、趣味練習(xí)，鞏固生字。

　　(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。

　　2、課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　3、出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。

　　先數(shù)部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。

　　看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。

　　對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5、開(kāi)展查字競(jìng)賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。

　　6、同桌互相檢查。

　　7、為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　1、課件出示下面的詞語(yǔ)：

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)

　　4、小組合作，給詞語(yǔ)分分類(lèi)，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

　　1、課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來(lái)。”于是，霧把大海藏了起來(lái)。

　　◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　2、學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。

　　4、同桌互說(shuō)以后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。

　　四、觀察想象，訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)

　　1、(課件出示寫(xiě)話(huà)圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3、屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。

　　4、補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)同學(xué)們把這段話(huà)說(shuō)完整。

　　5、小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

　　6、評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。

　　7、組織寫(xiě)話(huà)。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結(jié)，課外延伸

　　1、總結(jié)：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話(huà)中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。

　　2、拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著修改。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1、第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來(lái)。)

　　(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2、第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)

　　(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

　　(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

　　(3)全班匯報(bào)，指名說(shuō)這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語(yǔ)。

　　3、第三關(guān)：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在

　　(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。

　　(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

　　4、第四關(guān)：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1、出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　5、教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

　　6、練習(xí)背誦。

　　四、自主探究，熱愛(ài)閱讀

　　1、過(guò)渡：古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

　　2、課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3、自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

　　4、指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5、思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

　　6、帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。

　　7、賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

　　五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累

　　1、背誦《數(shù)九歌》。

　　2、回家教家人朗讀繞口令。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、提示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

　　(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?

　　(3)讓我們就像小蜜蜂一樣。來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們足快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。[設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿(mǎn)兒童情趣。又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花。D號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”[設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]

　　2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示；拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。

　　3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程，板書(shū)這些字。[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。]激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。

　　5、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。[設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。]

　　6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了![設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵(lì)。甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“口積月累，越積越多!”

　　1、“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍

　　(1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則，[設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　(2)任選—個(gè)非課本上的詞。

　　為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　　(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，[設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的`聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

　　(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“被。”齊讀。體會(huì)。

　　(3)拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜![設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]

　　3、“凄讀背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?[設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]

　　(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　　(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　　(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?[設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)。因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

　　(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。[設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢)：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

　　2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的`發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“日積月累”

　　1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　　（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　　（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

　　（3）拓展訓(xùn)練。

　　①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　　②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

　　（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　　（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

　　（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測(cè)。

　　3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　歌曲欣賞：大中國(guó)

　　你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎？

　　導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

　　依次出示：

　　海灘椰樹(shù)貝殼

　　沙漠胡楊駱駝

　　高原雪蓮駿馬

　　懸崖青松雄鷹

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

　　給生字口頭組詞。

　　3、內(nèi)容歸類(lèi)。

　　預(yù)設(shè)：

　　不同地形及特色

　　海邊：海灘椰樹(shù)貝殼

　　沙漠：沙漠胡楊駱駝

　　高原：高原雪蓮駿馬

　　懸崖：懸崖青松雄鷹

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、我來(lái)查字典。

　　預(yù)設(shè)：

　　還記得部首查字法嗎？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞

　　虧

　　申

　　丹

　　3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。

　　依次出示：

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

　　云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的.情景。

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

　　云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　5、學(xué)習(xí)擬人句。

　　（1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：

　　把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。

　　②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　預(yù)設(shè)：

　　把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

　　（2）介紹擬人。

　　預(yù)設(shè)：

　　擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。

　　四、展示臺(tái)

　　1、出示第一組詞語(yǔ)：

　　棉被潑水

　　帶領(lǐng)展現(xiàn)

　　散步南瓜

　　預(yù)設(shè)：

　　“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。

　　2、出示第二組詞語(yǔ)：

　　紙巾低頭

　　戰(zhàn)士土地

　　今天口令

　　預(yù)設(shè)：

　　“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(zhǎng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。

　　3、出示第三組詞語(yǔ)：

　　帶領(lǐng)穿戴

　　以后已經(jīng)

　　再見(jiàn)正在

　　預(yù)設(shè)：

　　“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。

　　4、出示第四組詞語(yǔ)：

　　果園圓心

　　汽水氣體

　　心情晴天

　　預(yù)設(shè)：

　　“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

　　五、日積月累

　　1、出示《數(shù)九歌》。

　　數(shù)九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、數(shù)九簡(jiǎn)介。

　　預(yù)設(shè)：

　　從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天。“九九”是我國(guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

　　六、我愛(ài)閱讀

　　1、出示《分不清是鴨還是霞》

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、合作交流。

　　（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

　　（2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 6

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、提示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

　　（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

　　［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿(mǎn)兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

　　［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。」

　　2、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。

　　5、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］

　　6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　［設(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。］

　　三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕

　　（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　　［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　　（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

　　（3）拓展訓(xùn)練。

　　①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　　②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

　　［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的.距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感。〕

　　（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　　（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

　　［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

　　［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。」

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 7

　　一、教材分析：

　　這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　二、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞，但對(duì)于本課中的量詞，學(xué)生是初次接觸，因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞，并學(xué)會(huì)正確的使用這些量詞。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮抡照n文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好?(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方?

　　板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

　　三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)

　　⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

　　(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

　　2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)

　　⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1：

　　①師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)

　　②小朋友說(shuō)的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法)，記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

　　③師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

　　你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　　⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2：

　　①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

　　師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

　　師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

　　⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：

　　①師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?

　　(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。

　　你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　②師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的.飛鳥(niǎo)。

　　(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。)

　　同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字)

　　四、誦讀全文

　　1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀，評(píng)價(jià))

　　3、多種形式讀(對(duì)讀，拍手讀，男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎?我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《場(chǎng)景歌》

　　海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮抡照n文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

　　二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。

　　2、感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

　　(1)感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘……

　　(2)導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書(shū)：數(shù)量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎?

　　3、指名用我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)

　　師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書(shū)中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。

　　三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。

　　師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎?

　　1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)

　　⑴學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　⑵觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。

　　⑶學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。

　　⑷寫(xiě)完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結(jié)構(gòu)美。

　　2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3、師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。

　　4、(課件出示全文)，學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸布置作業(yè)

　　1、游戲“找朋友”

　　2、談話(huà)激趣。

　　師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧……(出示課件)

　　一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車(chē)、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))

　　4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。(課件出示)。

　　5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。(小練習(xí))

　　老師總結(jié)

　　今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫(xiě)了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的`理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的？

　　理解“作家”

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

　　方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。

　　2、同座互讀互查。

　　3、集體正音。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

　　5、分段讀課文，評(píng)讀正音。

　　6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

　　7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

　　舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？

　　后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

　　提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

　　9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？

　　三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

　　2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩(wěn)。

　　4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？

　　2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？

　　3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

　　4、看課件練習(xí)背誦。

　　我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書(shū)桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話(huà)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

　　1、讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

　　3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

　　提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。

　　4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。

　　過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？

　　（三）品讀體味，激起共鳴。

　　1、讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？

　　（小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）

　　2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

　　3、指名讀書(shū)。

　　二、整體回顧，完成練習(xí)。

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　（出示拼音）書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

　　閃耀的（）跳舞的（）構(gòu)思（）格外（）

　　3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

　　“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 9

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡有關(guān)冬天的圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)要求：

　　掌握生字新詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？

　　2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)（齊讀）。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

　　4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

　　2、給生字組詞。

　　3、分析識(shí)記字形。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。

　　3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

　　（二）分角色朗讀2—4自然段。

　　1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、同桌分角色朗讀。

　　3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)?畫(huà)。

　　2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？

　　3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。

　　4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，有什么收獲？

　　3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)的。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)新課文。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 10

　　語(yǔ)文園地七

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

　　4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫(huà)。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　7、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　10、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地七》的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地七）

　　二、學(xué)用結(jié)合

　　板塊一：識(shí)字加油站

　　海灘椰樹(shù)貝殼沙漠胡楊駱駝

　　高原雪蓮駿馬懸崖青松雄鷹

　　1、讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一下我國(guó)不同地方的植物和動(dòng)物。

　　2、注意以下字的讀音。

　　椰殼漠駱駝駿懸崖

　　3、想一想：以上詞語(yǔ)向我們展示了我國(guó)的哪些地方？（板書(shū)：地方）

　　海灘沙漠高原懸崖

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　1、用部首查字法查下面的字。（板書(shū)：部首查字法）

　　（1）回顧部首查字法的步驟。

　　a.找出所查字的部首，數(shù)清部首筆畫(huà)。

　　b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個(gè)部首，看清部首旁邊標(biāo)明的頁(yè)碼。

　　c.按這個(gè)頁(yè)碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項(xiàng)，并從這一頁(yè)中找出要查的部首。

　　d.數(shù)清所查字的筆畫(huà)（除去部首的筆畫(huà)數(shù)），按這一部首中筆畫(huà)排列順序找到所要查的字。

　　（2）這幾個(gè)字都是獨(dú)體字，獨(dú)體字的查法：獨(dú)體字是部首的查整體；獨(dú)體字不是部首的.查起筆，就是第一筆的意思。

　　2、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

　　云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　（1）讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：每組詞語(yǔ)中描寫(xiě)的天氣情況是怎樣的。（板書(shū)：天氣）

　　（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)意思。

　　（4）選小組代表上臺(tái)選一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、你覺(jué)得下面的句子有趣嗎？有趣在哪里？

　　“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

　　調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　（1）讀一讀：讀一讀這兩個(gè)句子，注意句子中表達(dá)的意思。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子有趣在哪里？

　　三、寫(xiě)話(huà)：

　　1、看圖寫(xiě)話(huà)，出示課文插圖。

　　看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì)怎樣？

　　（1）看一看：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內(nèi)容。

　　（2）想一想：想象故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

　　（3）說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)交流后，選代表說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（1）想一想：怎么寫(xiě)，寫(xiě)些什么？

　　（2）再在方格紙上寫(xiě)下來(lái)，注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單占一格。

　　四、課堂小結(jié)：

　　我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)和生字，學(xué)會(huì)了用部首查字法查獨(dú)體字，還會(huì)看圖寫(xiě)話(huà)，編故事，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地七》的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：《語(yǔ)文園地七》）

　　二、讀一讀，記一記

　　板塊四：展示臺(tái)

　　（1）讀一讀：自由讀一讀。

　　（2）想一想：每組帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　第一組加點(diǎn)的字都是易錯(cuò)的字，非常容易寫(xiě)錯(cuò)一筆。

　　第二組加點(diǎn)的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。

　　第三組和第四組加點(diǎn)的字都是同音字，音同字不同。（板書(shū)：易錯(cuò)字形近字同音字）

　　板塊五：日積月累

　　（一）誦讀《數(shù)九歌》。（板書(shū)：數(shù)九歌）

　　1、拼拼讀讀。

　　（1）自己借助拼音把句子讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“雁、遍”，后鼻韻母“耕”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

　　2、讀讀想想。

　　（1）再讀詞語(yǔ)，想一想：這些句子都是想告訴我們什么？

　　（2）你能說(shuō)出這些句子的意思嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生從字面理解句子的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

　　3、讀出韻味。

　　這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河開(kāi)，八九/雁來(lái)，九九/加一九，耕牛/遍地走。

　　4、熟讀成誦：在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　三、我愛(ài)閱讀

　　板塊六：我愛(ài)閱讀

　　1、讀通繞口令《分不清是鴨還是霞》。

　　注意注音的字，讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　2、思考問(wèn)題：這篇繞口令寫(xiě)了什么？讀了，你有什么感受？

　　四、課堂小結(jié)

　　時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了很多易錯(cuò)字、形近字、同音字，積累了諺語(yǔ)《數(shù)九歌》，學(xué)會(huì)了繞口令。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、繞口令等。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有益的動(dòng)物，懂得保護(hù)有益的動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境。

　　2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益的動(dòng)物的知識(shí)。

　　3、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、聽(tīng)兒歌，記兒歌：

　　跚蹦跳，來(lái)乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱”到天亮。

　　【要求學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)的能力。】

　　師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，名字叫——？（提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）

　　2、動(dòng)物是大自然的重要組成部分，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。課件依次出示句式：

　　Ａ、我特別喜歡___________________________。

　　Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　Ｄ、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。

　　3、再出示后三個(gè)句式在四人小組內(nèi)相互說(shuō)。（給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)）

　　【采用多種句式來(lái)表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)。】

　　4、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友，做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物]

　　二、互動(dòng)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　（一）認(rèn)識(shí)有益的小動(dòng)物

　　師：世界上動(dòng)物的種類(lèi)很多很多，有些是對(duì)人類(lèi)有益的，有些卻是對(duì)人類(lèi)有害的，你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？都有些什么益處呢？

　　（二）句式訓(xùn)練，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　1、剛才同學(xué)們介紹了那么多有益的小動(dòng)物，你能這樣試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　[課件出示：我知道____是有益的小動(dòng)物，因?yàn)開(kāi)___。]

　　2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　[意圖：通過(guò)這樣的句式訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。]

　　（三）情境表演，練習(xí)表達(dá)。

　　1、剛才大家都說(shuō)得真好，不僅說(shuō)出了自己知道的有益的小動(dòng)物，還把小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益的原因說(shuō)得清楚明白。

　　2、今天嚴(yán)老師把很多有益的小動(dòng)物請(qǐng)到了咱們的課堂上來(lái)了，看！貓頭鷹第一個(gè)作自我介紹呢！誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家！[課件：嗨！大家好！我是一只貓頭鷹，我的樣子像一只貓。我是一種夜行性鳥(niǎo)類(lèi)，我一個(gè)夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友嗎？]（能）

　　3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀？

　　4、是呀！貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友。看到同學(xué)們這么熱情呀，他們也趕來(lái)了呢！他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥(niǎo)！

　　5、誰(shuí)能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹？還記得貓頭鷹是怎樣介

　　紹自己的嗎？

　　（小結(jié)說(shuō)話(huà)順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習(xí)慣――本領(lǐng)（對(duì)人類(lèi)有什么用處）――和大家交朋友）。——————板書(shū)

　　6、請(qǐng)每個(gè)四人小組各選一種小動(dòng)物，開(kāi)始用這樣的介紹順序在組內(nèi)自我介紹吧！

　　7、情境表演，練習(xí)表達(dá)。

　　【A“嗡嗡嗡”，我是小蜜蜂,我長(zhǎng)著大大的眼睛，細(xì)細(xì)的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動(dòng)物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎？

　　B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對(duì)大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲(chóng),是農(nóng)民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎？

　　C、我是啄木鳥(niǎo)，長(zhǎng)著又尖又長(zhǎng)的嘴，可以從樹(shù)干中掏出蛀蟲(chóng)來(lái),我每天能吃上千條害蟲(chóng)呢！誰(shuí)想和我交朋友？】

　　8、教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們真是太了不起了，真是人類(lèi)的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。

　　[意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物做自我介紹和大家交朋友的情境，設(shè)計(jì)“模仿表演”這一環(huán)節(jié)，以演促說(shuō)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生始終興趣盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并且有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)身演、動(dòng)口說(shuō)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

　　9、出示小動(dòng)物勞作的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

　　（1）課件出示：“青蛙捉害蟲(chóng)圖”動(dòng)感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。

　　師：現(xiàn)在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來(lái)開(kāi)始了忙碌的`工作，瞧！它在干什么呢？Ａ、青蛙在干什么？

　　Ｂ、青蛙在什么地方干什么？

　　Ｃ、青蛙在什么地方怎樣的干什么？

　　D、青蛙捉害蟲(chóng)對(duì)人們和莊稼各有什么好處呢？

　　（2）用剛才學(xué)到的說(shuō)話(huà)方法把“蜜蜂采蜜”說(shuō)具體。說(shuō)給同桌聽(tīng)。再指名說(shuō)。

　　【創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。】

　　三、出謀劃策，保護(hù)動(dòng)物：

　　【過(guò)度】這些可愛(ài)的小動(dòng)物們和我們?nèi)祟?lèi)朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長(zhǎng)、繁衍。正當(dāng)我們和小動(dòng)物們和諧相處的時(shí)候，一個(gè)不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。青蛙越來(lái)越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動(dòng)物的數(shù)量也正在日益的減少呢！請(qǐng)看這一則資料：（課件）

　　1、看了剛才的圖片和資料，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（引發(fā)共鳴）

　　2、是啊，我們?nèi)祟?lèi)正在失去一些好朋友，同學(xué)們，趕快來(lái)救救我們的朋友吧！

　　3、我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)有益的小動(dòng)物呢？誰(shuí)有“金點(diǎn)子”？

　　4、動(dòng)手寫(xiě)作。

　　四、老師總結(jié)，發(fā)出倡儀：

　　同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)愛(ài)心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥(niǎo)自由飛翔，讓小魚(yú)快樂(lè)游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在生活。

　　【評(píng)析：老師的總結(jié)使主題得到了升華，一節(jié)口語(yǔ)課也是一節(jié)教育課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在孩子幼小的心靈中一定會(huì)留下非常深的印象，老師在這節(jié)課中起到了主導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。這不正是我們所追求的嗎？】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　保護(hù)有益的小動(dòng)物

　　認(rèn)真傾聽(tīng)聲音響亮

　　自然大方

　　文明有禮

　　禮貌地打招呼——外形特征――生活習(xí)慣――本領(lǐng)（對(duì)人類(lèi)有什么用處）――和大家交朋友

　　資料補(bǔ)充：

　　青蛙，因?yàn)樗院οx(chóng)；蛇，因?yàn)樗蕴锸螅贿€有壁虎，因?yàn)樗晕米樱还罚∫驗(yàn)楣饭返闹巧谈俗罱咏芏喙饭房梢詮哪愕难凵衽袛喑瞿愕男那椤泻芏嗳苏J(rèn)為狗對(duì)孕婦健康不好，那是錯(cuò)的～是一些沒(méi)有知識(shí)的人誤導(dǎo)的，有一篇報(bào)道說(shuō)過(guò)，每天親一下你的狗狗，你會(huì)得到免費(fèi)洗臉的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可愛(ài)的一面，讓你心情舒暢；貓！貓其實(shí)是個(gè)很有理性的東西，也很有個(gè)性，只要你跟它相處，就會(huì)知道它的好處。貓頭鷹，消滅田鼠、保護(hù)莊稼、確保豐收）。小蜜蜂,是最勤勞的小動(dòng)物。我們采蜜又授粉,使不少農(nóng)作物增加產(chǎn)量；啄木鳥(niǎo)是森林的醫(yī)生。我們可以從樹(shù)干中掏出蛀蟲(chóng)來(lái),每天吃成千條害蟲(chóng)；蚯蚓是有益動(dòng)物，它生活在土壤里，在土里鉆來(lái)鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中；杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲(chóng)，被譽(yù)為“森林衛(wèi)士”；我在電視節(jié)目動(dòng)物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲(chóng)，3000只蚊子，它是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

　　3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　　5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　教學(xué)用具：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示三個(gè)句子

　　①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

　　②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。

　　③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中回字的意思。

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、集體，了解回的幾種解釋。

　　①還，走向原來(lái)的地方。

　　②掉轉(zhuǎn)。

　　③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　　④答復(fù)、答報(bào)。

　　⑤量詞、指事件的次數(shù)。

　　⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

　　5、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。

　　句①：回是掉轉(zhuǎn)的`意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。

　　我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。

　　②火

　　早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

　　看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開(kāi)火。

　　2、字、音連線(xiàn)：

　　zàoguōsháochǎnhútāng

　　湯壺灶鍋勺鏟

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)用具：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

　　2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

　　3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

　　三、鞏固練習(xí)：填空

　　（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）學(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示教學(xué)掛圖

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　　⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

　　2、評(píng)選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、完成展示臺(tái)中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。

　　2、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)用具

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示臺(tái)

　　1、完成填字游戲。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

　　2、猜謎語(yǔ)

　　⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

　　⑵小組互猜謎語(yǔ)。

　　⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。

　　二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)

　　1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

　　3、寫(xiě)話(huà)，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。

　　4、小組相互展示交流。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。進(jìn)行改變句式練習(xí)。朗讀課文。進(jìn)行口語(yǔ)交際。才藝展示。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

　　1、出示教材提供的'字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

　　4、拓展練習(xí)

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

　　（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時(shí)日積月累

　　這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。

　　“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

　　1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。

　　2、教師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等

　　3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)

　　“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。

　　1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。

　　2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。

　　第三課時(shí)口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。

　　2、把班上的同學(xué)分成若干組。

　　組織過(guò)程：

　　1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？

　　2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

　　3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。

　　6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。

　　展示臺(tái)：

　　本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專(zhuān)題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　　4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

　　5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　3、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　　4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　　1、激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示回字，用回字來(lái)組詞。

　　2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　3、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　　(采用換詞法理解第1、3句中的回字)

　　4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。

　　(課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))

　　b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

　　c、比一比。

　　小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的.火車(chē)開(kāi)得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　　d、認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽(tīng)字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

　　2、讀讀背背

　　a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　　(老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)

　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?

　　口語(yǔ)交際

　　1、看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

　　2、續(xù)編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的辦法。

　　c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出故事大王。

　　3、擴(kuò)展延伸。

　　a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺(tái)

　　1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　　2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　　3、辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過(guò)識(shí)字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方法。

　　3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)觀察字形猜測(cè)字的讀音及意思，認(rèn)識(shí)各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　5、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

　　6、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

　　7、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣然接受。

　　8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話(huà)故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過(guò)識(shí)字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方法。

　　3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)觀察字形猜測(cè)字的讀音及意思，認(rèn)識(shí)各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表?yè)P(yáng)昨天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認(rèn)真啊。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

　　2、邊出示邊認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　3、分類(lèi)認(rèn)識(shí)生字：

　　（1）表示動(dòng)作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖

　　（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

　　（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

　　4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

　　5、邊觀看邊識(shí)字。

　　6、找出這四個(gè)詞語(yǔ)里面的動(dòng)詞：拎、擦、收、擺。

　　7、說(shuō)說(shuō)像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些？

　　8、組詞認(rèn)識(shí)生字：玻璃、垃圾

　　9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中你還做了哪些事？

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

　　眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

　　3、分小組，選擇其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)演一演。

　　4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)。

　　如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

　　哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

　　5、請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　6、出示有帶點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。

　　（1）這床被子摸上去很柔軟。

　　（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

　　（3）舒伯伯早上起床后，照例測(cè)了一下血壓。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　8、學(xué)生動(dòng)手查字典，看看大家猜得是否正確。

　　9、思考：我們是怎樣猜對(duì)了這些字的讀音和意思的呢？

　　10、師小結(jié)形聲字的特點(diǎn)：形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一個(gè)表示事物的讀音。

　　11、拓展延伸。

　　師：你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　四、老師總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、觀察各種小動(dòng)物的圖片，認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

　　2、師：孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

　　3、師：是啊，小動(dòng)物們各有各的特色，各有各的可愛(ài)之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來(lái)介紹這些可愛(ài)的小動(dòng)物。

　　揭示課題：寫(xiě)話(huà)。

　　二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組，這樣便于交流，也便于學(xué)生吸取別人的意見(jiàn)。

　　2、小組交流要求：

　　（1）如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你準(zhǔn)備養(yǎng)什么？

　　（2）你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　（3）介紹小動(dòng)物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

　　（4）介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺(jué)、活動(dòng)、壽命等等。

　　（5）介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時(shí)的可愛(ài)，兔子吃食時(shí)的呆萌等等。

　　3、學(xué)生分組交流。老師巡視指導(dǎo)。

　　4、各小組匯報(bào)。

　　（1）請(qǐng)小組內(nèi)的全體同學(xué)上講臺(tái)將討論的.結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

　　（2）其他小組的同學(xué)作補(bǔ)充。

　　（3）老師引導(dǎo)。

　　5、老師小結(jié)。同學(xué)們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀察得這么仔細(xì)，能對(duì)它們的生活習(xí)性如此了解，真是太了不起了！

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)，比一比。

　　1、師：孩子們說(shuō)得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛?lái)吧。

　　2、寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)整理；

　　（1）寫(xiě)話(huà)要有一定的順序。

　　（2）要把話(huà)寫(xiě)通順，寫(xiě)好最好讀一讀。

　　（3）盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　（4）要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

　　（5）要注意分段。

　　（6）要注意寫(xiě)話(huà)的開(kāi)頭和結(jié)尾。

　　4、討論開(kāi)頭和結(jié)尾。

　　開(kāi)頭：

　　（1）如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

　　（2）如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。……

　　結(jié)尾：

　　（1）我就養(yǎng)這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個(gè)世界就沒(méi)有可惡的老鼠了。

　　（2）我就養(yǎng)這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。……

　　5、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)，特別注意提醒孩子們少寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　6、同桌互相將自己寫(xiě)的話(huà)讀一讀，讓同桌提提意見(jiàn)，并改一改。

　　7、老師請(qǐng)一些寫(xiě)得好的同學(xué)在全班交流。

　　8、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

　　四、老師總結(jié)。

　　寫(xiě)動(dòng)物其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你了解了動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)，你就能把它寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)完整。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　展示臺(tái)、日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

　　2、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣然接受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示臺(tái)。

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入。同學(xué)們，下面我們來(lái)書(shū)寫(xiě)一些漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又漂亮。

　　2、觀察要求寫(xiě)的生字。勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的偏旁是什么。

　　4、觀察對(duì)比：每個(gè)偏旁和它單獨(dú)作為漢字出現(xiàn)時(shí)都有哪些不同。

　　5、同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。

　　6、全班同學(xué)交流匯報(bào)。

　　7、掌握了這些不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行描紅。

　　8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方，說(shuō)一說(shuō)。

　　9、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　10展示臺(tái)：每個(gè)小組選擇寫(xiě)得最好的同學(xué)到講臺(tái)上展示自己的作品。

　　11、你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？

　　二、日積月累。

　　1、出示經(jīng)典語(yǔ)句。

　　（1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。——《周易》

　　（2）人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。——《左傳》

　　（3）聞過(guò)則喜，聞善則拜。——《孟子》

　　2、學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。

　　3、分小組交流猜測(cè)這些句子的意思。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、師講解。

　　（1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。出自于《周易·益·象》，意思是見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。

　　（2）人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。

　　（3）聞過(guò)則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興，聽(tīng)到別人有教益的話(huà)就拜謝。

　　6、讀了這幾句話(huà)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

　　7、老師小結(jié)。主要是讓我們明白：我們要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。如果有人給我們指出缺點(diǎn)，我們不但不能生氣，還應(yīng)該感到高興。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思背誦。

　　三、老師小結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我愛(ài)閱讀教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話(huà)故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，確定目標(biāo)

　　同學(xué)們，在上課前我們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，好嗎？有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》。齊讀課題月亮為什么叫做姑娘呢？因?yàn)樗驮S多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點(diǎn)吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？

　　二、自由讀文，朗讀體驗(yàn)

　　1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)課本，翻到99頁(yè)，認(rèn)真地讀讀課文。

　　2、交流收獲。月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？

　　三、深入讀文，引導(dǎo)探究

　　1、品讀眉毛月圖。現(xiàn)在我們一起來(lái)具體地學(xué)習(xí)課文，哪位同學(xué)愿意把第一自然段大聲地朗讀出來(lái)？

　　（1）我們知道月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？（夜晚）

　　（課件出示細(xì)細(xì)的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來(lái)了，她是什么樣的？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？（細(xì)細(xì)的，彎彎的）

　　（2）你能用課文中的句子來(lái)描述嗎？夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書(shū)：眉毛（3）認(rèn)識(shí)比喻句齊讀句子：點(diǎn)出“好像”，什么好像什么？它們?cè)谀男┓矫婧芟衲兀浚ㄐ螤钌希杭?xì)細(xì)的，彎彎的）

　　在這句話(huà)中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運(yùn)用這種手法，就把月亮的形狀描寫(xiě)得又形象又具體了。

　　（4）指導(dǎo)朗讀你們覺(jué)得月亮姑娘美嗎？誰(shuí)能把月亮姑娘的美讀出來(lái)？

　　（5）師：這時(shí)，晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點(diǎn)冷，她會(huì)怎么做？后來(lái)她想到了什么？這真是個(gè)好辦法！那同學(xué)們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個(gè)自然段？

　　2、品讀鐮刀月圖

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸)（師：量體裁衣）衣裳在當(dāng)時(shí)就做好了嗎？（生：不是，是過(guò)了幾天）

　　（2）指名朗讀月亮模樣的句子瞧！過(guò)了幾天，月亮姑娘來(lái)去衣裳了，她是什么模樣的？（課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

　　（3）女生齊讀句子比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。

　　（4）指導(dǎo)朗讀衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮！）

　　那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話(huà)可以看出來(lái)。

　　出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會(huì)有什么樣的感受？

　　（5）指名讀，再齊讀。

　　3、品讀核桃圓盤(pán)月圖。