語文教案

時間：2022-07-17 10:42:21 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案范文匯編8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】語文教案范文匯編8篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

　　2、能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、巧設情境，話題導入。

　　1、同學們，在老師的心目中，你們個個能說會道，并且善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

　　2、多媒體出示課件。（有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

　　3、你認為這位同學這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？

　　二、小組討論，交流看法。

　　1、出示課本中三位同學說的話。

　　讀讀這三位同學說的話，你認為這位同學更有可能接受誰的勸告？

　　2、小組內交流。

　　3、小組選出代表在班內談看法。學生進行評價，老師適時點撥。

　　三位同學說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學不要這樣做。第三位同學是用關心的口吻說的，更容易讓人接受。

　　三、模擬情境，嘗試實踐。

　　1、出示課件。（有同學違反交通規則，橫穿馬路）

　　2、學生模擬，勸他別這樣做。

　　3、師生評價。

　　勸別人時要做到：

　　（1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

　　（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

　　4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）

　　5、學生在小組內練習勸告，組內成員分角色表演。

　　6、學生合作表演，師生評價表演效果。

　　同學們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的態度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。

　　四、課堂小結。

　　同學們，這節課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的藝術。有效的勸告可以使人身心放松，豁然開朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

　　【板書設計】

　　勸告

　　1、注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

　　2、多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2．進一步了解說明順序和說明方法。

　　3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學重點：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法：閱讀討論探究

　　教學后記：

　　教學內容及過程

　　一、課前學習

　　1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課文學習

　　（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　（二）整體感知：

　　1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特點是什么?

　　c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d．多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　（三）內容研讀：

　　1、明確什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　（四）布置作業：

　　1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

語文教案篇3

　　1。認識“醒、雷”等8個生字。

　　2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3。能發現春天里事物的變化。

　　課前準備：CAI課件，生字卡。

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1。謎語導入：三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2。放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3。師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1。學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2。學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3。再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4。檢查生字認讀情況。

　　（1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認讀生字卡片。

　　5。分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1。指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2。男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3。自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4。再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1。帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2。背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

　　3。畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

語文教案篇5

　　引子：

　　《江村》——杜甫

　　清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

　　自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

　　但有故人供祿米，微軀此外更何求？

　　教學目標：

　　1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰亂給社會和家庭帶來的災難，及其對軍閥混戰罪行的控訴。

　　2、學習本文精練通俗、思想內容豐富的語言。

　　教學過程與方法：

　　1、對本課的教學，教者可根據學習目標，組織學生進行討論，通過閱讀和思考，領悟其豐富的內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的`思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

　　2、讓學生養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領悟，共同提高。

　　教學重、難點及突破：

　　1、重點

　　學習本文精練通俗、思想內涵豐富的語言。

　　2、難點

　　對于本文主題的理解與兩個兒子形象的理解。

　　3、教學突破

　　本課的課堂教學要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結合”的原則。講課時，以討論為主，讓學生充分發表自己意見和見解，重點講清學生理解不透徹、含糊的地方。

　　充分利用話劇的特點訓練學生語言表達能力和課本劇的表演能力。

　　教學工具：

　　多媒體設備等

　　教學步驟：

　　第一教時

　　一、導入

　　同學們，我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧，他是現代著名的話劇作家。今天我們就來學習他的一部獨幕劇——《江村小景》。

　　首先請同學們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內容：

　　這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰的罪行。主題通過三個方面加以表現：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。

　　請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？

　　（學生自由思考并討論，后交流）

　　二、分析課文第一部分

　　1、教師引導學生思考：請大家用10分鐘左右的時間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個部分？

　　（學生瀏覽課文，思考）

　　2、指名同學回答。

　　（參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節的發展做必要的鋪墊和交代，同時也表現那個年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。

　　3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節的開端，通過母女的對白為后面的情節開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節暗示。這一部分內容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節有著緊密的聯系，都是必不可少的交代和鋪墊。

　　問：請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？

　　（學生思考、交流）

　　（參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現出她對新生活追求的執著。）

　　4、女兒是這樣的一個人，很值得人們同情，那母親又是一個怎樣的人呢？

　　（學生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的形象代表了當時更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結婚，傳宗接代，這樣的理想在當時是很普通的理想，但最后也破滅了。）

　　5、指導學生聯系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。

　　（學生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結局形成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。

　　6、指導學生分角色表演這一段對白。

　　三、分析第二部分

　　1、請大家用5分鐘左右的時間瀏覽這一部分的情節，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？

　　（學生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：長子的當兵經歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰場上。

　　2、請幾名學生分角色表演這一情節。

　　（學生揣摩，表演）

　　四、分析第三部分

　　1、請大家用5分鐘左右的時間閱讀課文的第三部分內容并思考：這部分主要寫了什么？

　　（學生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）

　　2、引導學生思考：兄弟倆矛盾的導火線是什么？

　　（學生思考，討論，交流）

　　（參考答案：長子的流氓習性推動了故事的發展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）

　　3、引導學生思考：長子如果沒有這種種陋習，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？

　　（學生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。）

　　4、教師小結：

　　這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節的發展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時間安排，如果有一個發生錯位，悲劇就不可能發生。

　　5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內容。

　　（學生分角色朗讀課文第三部分內容）

　　五、引導質疑，明確主旨

　　1、引導學生思考：劇本這樣的情節安排，合理嗎？

　　（學生思考、討論、交流）

　　（教師小結：有人認為，這個獨幕劇的情節有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術的真實不等同于生活的真實，它強調的是在事理發展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術更追求的是結構的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節超越常規地發展，甚至是夸張式的發展。

　　2、引導學生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？

　　（學生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的理想是給兒子結婚，延續香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。）

　　六、總結全文

　　1、小結本文的主要特點：情節典型，主題深刻；故事緊湊，結構嚴謹；矛盾沖突，主線突出。

　　2、本文的主題是什么？

　　（參考答案：通過一個家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災難，控訴了戰爭的罪行。）

　　七、布置作業

　　課后聯系與《學習與評價》

　　板書

　　江村小景

　　情節典型主題深刻

　　故事緊湊結構嚴謹

　　矛盾沖突主線突出

語文教案篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

　　過程與方法

　　在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。

　　情感、態度、價值觀

　　教育學生保護環境、樹立環保意識。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個字。

　　2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

　　教學難點：

　　抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關系

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！

　　（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）

　　二、檢查預習，展示成果

　　課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么辦法記住的。

　　三、認識生字，指導書寫

　　（一）出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。

　　（二）出示去掉生字的拼音。

　　1、指名讀。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、開火車讀。

　　4、小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？

　　（三）指導書寫。

　　1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

　　2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

　　3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　（一）自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什么事？

　　（二）創設情境，理解課文前半部分

　　1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？

　　2、課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

　　3、小組討論：讀了課文，你知道了什么？樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？

　　4、及時總結，合作討論。

　　你認為大象、棕熊做得對嗎？為什么？如果再這樣做，大自然會變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

　　（三）創設情境，理解課文后半部分。

　　1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

　　2、指導讀課文第10、11自然段。

　　3、說說啟發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？

　　五、匯讀全文，整體感悟

　　（一）自由讀課文，感悟課文。

　　（二）小組分角色讀課文。

　　（三）分角色表演。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

　　2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

　　3、幫助學生認識五個生字。

　　4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。

　　教學過程：

　　一、解題導讀。

　　談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

　　板書：太陽與士兵

　　二、初讀對話。

　　以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

　　三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

　　1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

　　2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

　　3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。

　　四、鞏固練習。

　　1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

　　北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。

　　我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！

　　2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

　　3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

語文教案篇8

　　一、趣讀

　　讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。但許多學生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調動學生讀的積極性。如何調動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：

　　1、師生二人轉：

　　讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

　　余憶(注：教師讀，下同)童稚時(注：學生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　2、文白夾雜讀：

　　對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

　　我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學生很快就說出了后面的句子。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。

　　二、趣練

　　以前進行文言文教學時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學生那些文言詞是重點，什么意思，要求學生牢牢記住，學生都是被動的接受，喪失學習的主動性。如何轉變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢?我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。

　　1、明確目標，

　　讓學生學有方向。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手：

　　⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

　　⑵ 理解文言實詞，促進課文內容的理解。

　　⑶ 理解、翻譯好文句。

　　⑷ 全面理解，分析文章的思想內容。

　　2、分組學習，實現兵教兵：

　　首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監督和管理。

　　其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。