小學語文教案

時間：2022-07-10 18:57:05 語文教案我要投稿

【精華】小學語文教案模板錦集10篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學語文教案模板錦集10篇

小學語文教案篇1

　　一：學習目標

　　1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3：積累文中的優美語言。

　　二：由圖入題

　　1：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）

　　2：鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）

　　三：感知課文

　　1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

　　2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

　　3：組內交流。

　　4：全班交流。

　　四：品味語言

　　1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

　　2：教師巡視指導朗讀。

　　3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

　　五：擴展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

　　課后反思：

　　省略

小學語文教案篇2

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題激趣

　　1、出示課題，質疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　二、識記生字

　　1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

　　5、識字游戲：

　　⑴ 說偏旁猜字。

　　⑵ 開火車擴詞。

　　三、初讀課文

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導

　　重點指導“璃、滑、碎”。

小學語文教案篇3

　　一、教學目標

　　二、教學重點、難點

　　三、教學準備

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　2、學習新課

　　a、初讀課文，了解大意

　　b、學習生字詞

　　c、想想課文講的是件什么事

　　d、小組討論、交流。

　　e、教師相機輔導，理清課文脈絡

　　3、指導感情朗讀，入情入境

　　4、小結，拓展延伸

　　5、布置作業

　　五、板書設計

小學語文教案篇4

　　學習目標

　　1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

　　2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　課前準備

　　掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

　　第一課時

　　一、我會填

　　1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

　　a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

　　b．齊讀：“我會填”。(板書)

　　2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

　　二、看看讀讀

　　1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

　　3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)

　　a．齊讀。

　　b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

　　c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　a．小組討論。

　　b．匯報交流。

　　如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

　　三、鞏固練習：說一說

　　一()畫一()水幾()小雞

　　一()陽光一()手幾()房子

　　幾()魚幾()星星

　　四、擴展練習

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

　　第二課時

　　一、讀讀畫畫

　　1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

　　2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

　　a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

　　b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。

　　5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

　　a．四人小組合作找。

　　b．匯報、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　3、指導學生認清方向。

　　a．早晨太陽從什么地方升起來?

　　b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。(配上動作)

　　三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

小學語文教案篇5

　　教學設想

　　zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

　　針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

　　有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

　　新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習語境歌的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲看誰聽得清，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過找朋友的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當小老師為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

　　為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

　　巧妙地運用情境圖和語境歌體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。

　　教學過程

　　一、復習新知，導入新課

　　1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?

　　2．指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?

　　(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)

　　[從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的'成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的故事入手，來激發學生的學習積極性。]

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?

　　實物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1．師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間?

　　生：日出時

　　師：對，這就是日出的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2．師：對，這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?

　　生：吃小猴

　　3．師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　[對剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。]

　　三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

　　1．學習語境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?

　　老師范讀兒歌(配樂)

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　想學一學嗎?

　　師生共同讀兒歌。

　　[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。)

　　2．聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

　　(1)小組學習

　　①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?

　　②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發現了什么?

　　[這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。]

　　說說在讀字母時發現了什么?(學生自由回答)

　　師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

　　③聽老師范讀。

　　④指名讀(提醒學生發音時要輕而短)

　　⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

　　(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發音)

　　①老師讀一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。

　　②指名學生讀，其他學生舉卡片。

　　[游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區別乎翹舌音的不同。]

　　(3)看誰記得牢

　　①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?

　　②同桌交流，討論。

　　③指名回答。

　　[讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]

　　四、教學zhi，chi、shi、ri

　　1．教學zhi、chi、shi、ri的讀音

　　(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)誰會來當小老師讀?試一試。

　　(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

　　(5)集體練讀。

　　2．練習四聲，出示：zhi

　　chi

　　shi

　　ri及它的四聲

　　(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

　　(2)自由練習，同桌檢查。

　　(3)指名讀。

　　(4)選音組詞。

　　五、鞏固練習

　　1．小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?

　　2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

　　[讓學生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。]

　　六、課堂作業

　　作業抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。

　　抄寫音節各一遍。

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、課后四個生字，理解本課新詞的意思。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教學重點：

　　正確認讀課文，讀準字音，讀順詞句。

　　教學難點：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、板書課題。

　　1、學生讀課題，讀了課題后你有什么疑問？

　　2、山谷中有什么謎底呢？我們一起到課文中去找找看。

　　3、聽課文錄音。

　　二、由讀課文，圍繞下面要求自學：

　　1、試讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，畫出不理解的詞句，聯系上下文或查字典理解。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名分節讀課文，注意糾正字的讀音。

　　2、聯系上下文說說“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語的意思。

　　四、再讀課文，初知課文大意。

　　1、魁北克山谷在哪里，那兒有個什么謎？是誰揭開了迷底？

　　2、你讀懂這個謎底沒有？兩個旅行者說的話你能讀懂嗎？

　　學生讀后討論。

　　五、作業：

　　1、書寫課后三的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學語文教案篇7

　　學習目標：

　　1．認識兩個生字；

　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；

　　3．理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

　　重點難點：

　　弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。

　　教學過程：

　　－、導入

　　師：這節課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個新詞？

　　3．討論提綱3題。

　　老人的依據：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　四、指導朗讀，體會感情

　　1．自讀，領悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

　　3．老師隨機范讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　五、總結

　　1．學了課文，你懂得了什么？。

　　（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

　　六、布置作業：

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個故事講給家里人聽。

　　七、板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　（仔細觀察分析判斷）

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，內容比較淺顯，學生容易理解，可以放手讓學生自讀自悟，教師做適當點撥；教師也可以把側重點放在培養學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設計示例敢于放手讓學生自己解決問題，但對學生學習主動性的調動上還是有些不夠。

小學語文教案篇8

　　一、學習目標

　　①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

　　②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

　　額、教學過程：

　　1、交流資料，激趣導入

　　①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

　　2、初讀課文，整體感知

　　①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

　　②同桌互讀，糾正錯誤。

　　③教師檢查學生自學情況。

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

　　b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

　　④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

　　3、細讀感悟，經歷探究

　　①學習第一自然段。

　　a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

　　b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

　　c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） ②學習第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

　　c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

　　d．議一議。

　　（1）表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

　　（2）為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

　　4、課堂練習

　　①學習生字。

　　a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

　　②抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、學習目標

　　1、激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

　　3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

　　二、教學過程：

　　1、復習導入

　　①聽寫上堂課所學的生字新詞。

　　②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

　　2、精讀課文，探究結果

　　①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a．自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　　c．教師激勵：

　　①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

　　③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　④再讀再思，深入理解。

　　a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　　b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

　　c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

　　d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

　　3、賞讀片斷，表達感情

　　①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

　　②學生自讀體會。

　　③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

　　4、再思導疑，再激興趣

　　①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

　　②學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

　　③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　⑤教師再引。

　　a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

　　b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

　　5、指導寫字

　　①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

　　6、拓展活動

　　分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

小學語文教案篇9

　　導讀

　　日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。

　　本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

　　學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內容，口味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

　　學習目標:

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　　1.在語境中整體識字。

　　（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。

　　（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩中識字

　　2.調動生活經驗識記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。

　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　5.個人情感體驗鞏固識字。

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，

　　三、示范講解指導書寫生字。

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

　　第二課時：

　　一、導入：

　　小朋友們，上節課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

　　二、朗讀感悟并識字。

　　程序基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）

　　三、指導書寫。

小學語文教案篇10

　　教材分析

　　這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。

　　課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發學生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。

　　學情分析

　　該班共有學生47人，女生26人，男生21人。本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。

　　教學目標

　　1.學會“籮、杭”2個生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

　　4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

　　教學重點和難點

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