關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯編9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“飛”和“奪”，通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分，體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1、投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書(shū)：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號(hào)。
二、自讀自悟，交流匯報(bào)
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)講的？
教師隨機(jī)板書(shū)：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)
課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意，看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì)提出：
為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？
課文本來(lái)應(yīng)該主要寫(xiě)攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？
……
剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問(wèn)題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來(lái)，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō)）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問(wèn)題解決了。
三、體會(huì)“搶時(shí)間”，初步釋疑
1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的？
①用“——”和“～～”分別畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……
②說(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？
學(xué)生談看法，結(jié)合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
如：機(jī)智——與敵人的對(duì)話；
頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)。
3、我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
四、體會(huì)“天險(xiǎn)”，深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們，請(qǐng)你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
①橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）
③敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結(jié)。
瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險(xiǎn)難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）
3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)談到：
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲；槍彈打中會(huì)犧牲；烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚?/p>
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫(xiě)他們“拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對(duì)岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，對(duì)敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì)回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng)；正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！
六、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
（學(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)納米的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話、交流
同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師，來(lái)自于鐘嶺小學(xué)，到達(dá)這里大約是5千米。
二、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎?
(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話，問(wèn)他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說(shuō)，納米不是米，它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽(tīng)到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《納米新星》。
生齊讀，注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、抽學(xué)生分段接讀課文，糾正字音，評(píng)議朗讀。
四、再讀課文，初知大意
1、學(xué)生再讀課文，想一想，為什么在21世紀(jì)，納米是最亮麗的新星。
2、抽生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。
五、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫(huà)。 (治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥)
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
治理和改善環(huán)境
①在治理汽車(chē)排污上，用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車(chē)尾氣的污染問(wèn)題。
②用納米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。
醫(yī)療制藥;
①納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。
②納米機(jī)器人循著血管清除病灶。
③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。
④納米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。
3、再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。
4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。
食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益健康。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
兒童離開(kāi)家庭，離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨對(duì)新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
入學(xué)教育以?xún)和目谖恰拔疑蠈W(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3 部分。3 部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國(guó)人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。
第一部分以“我是中國(guó)人”為主題，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi)篇，整幅畫(huà)面以雄偉的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。
第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)旅程。通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書(shū)包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。
第三部分以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書(shū)、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口，通過(guò)觀察插圖，感受講故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。
１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３、讀板書(shū)。
４、出示：
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì)情感。
１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）
（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話
（２）指名讀這句句子。
３、還找出了什么句子？
４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）盡職、閉息凝視是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視（）
一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專(zhuān)心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可（）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫(xiě)作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它
的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
板書(shū)：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭
膽小勇猛
摘錄法說(shuō)它的確可是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
4.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì)文中的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的教育；
二是領(lǐng)悟心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入《小抄寫(xiě)員》
簡(jiǎn)介作者。
亞米契斯（1986--1980）意大利作家。參加過(guò)1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年意大利統(tǒng)一后亞米契斯退伍從事教育事業(yè)，創(chuàng)作了許多反映教育工作的作品。《愛(ài)的教育》贏得了廣泛的聲譽(yù)。
查預(yù)習(xí)情況：
（1）、課文主要講了一件什么事？
（2）、課文按敘利奧替父親寫(xiě)簽條過(guò)程的順序，分為幾層意思，每層意思是什么？
（一）、（第一自然段）講敘利奧是小學(xué)五年紀(jì)學(xué)生，父親很愛(ài)他。
（二）、（層父親年紀(jì)大了到以后不要再說(shuō)這話；了）講父親寧可自己受苦熬夜，不愿讓兒子代勞，占用兒子用功的.時(shí)間。
（三）、（層敘利奧一向知道父親的脾氣，他不在請(qǐng)求到就這樣做下去吧）講敘利奧第一次替父親抄寫(xiě)，父親沒(méi)有覺(jué)察，很高興。他也很快活。
（四）、（那天夜晚到了十二點(diǎn)鐘，到心里卻很高興）講敘利奧做到功課打瞌睡，第一次挨父親的罵，但他看到父親因增加了收入而高興，心里也很歡喜。
（五）、（從那一天到這樣做對(duì)）講父親責(zé)罵敘利奧更嚴(yán)厲可怕了，但他還是瞞著大家繼續(xù)替父親抄寫(xiě)。
（六）、（從又過(guò)了兩個(gè)月到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講父親對(duì)敘利奧冷淡了，但他仍然繼續(xù)抄寫(xiě)。
（七）、（從有一天吃晚飯的時(shí)候到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講敘利奧的身體越來(lái)越弱，臉色越來(lái)越不好，父親不但說(shuō)他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下，敘利奧仍然繼續(xù)抄寫(xiě)。
（八）、（從不知什么時(shí)候到結(jié)束）講敘利奧抄寫(xiě)終于被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔，請(qǐng)敘利奧原諒，充分表達(dá)了父子之愛(ài)。
3、揭示課文的中心思想
四、有感情地朗讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一．默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動(dòng)的語(yǔ)句，互相交流讀后的感受。
提示本文寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。
其中加提示語(yǔ)的心理活動(dòng)好辨認(rèn)，不加提示語(yǔ)直接引用心里說(shuō)話的心理活動(dòng)不好辨認(rèn)，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對(duì)話，但我們把“我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫(xiě)的行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)知道這是他心里說(shuō)的話。
把敘利奧的幾次心理活動(dòng)找準(zhǔn)之后，讓學(xué)生自己讀一讀，體會(huì)每次心理活動(dòng)含著怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責(zé)備，堅(jiān)持做下去的。（這是理解的重點(diǎn)，在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處，教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）
例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來(lái)下決心“非停止不可”，可是為什么又動(dòng)搖了決心繼續(xù)做下去了呢?（其原因：一是聽(tīng)父親說(shuō)比上月多掙了錢(qián)，使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值；二是看到父親買(mǎi)糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。）
為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段比較復(fù)雜心理活動(dòng)的深入思考，還可以提問(wèn)題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著責(zé)備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?（使學(xué)生體會(huì)這眼淚含著說(shuō)不出的委屈，這歡喜含著對(duì)父親的體貼、敬愛(ài)之情。）
二．朗讀后表演。
“反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再分角色演一演。”父親一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬(wàn)分。這幾段文字是從父親角度對(duì)敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚(yáng)，是心與心的碰撞和交融，是最打動(dòng)人心的文字。這幾段文字有情有境，通過(guò)有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛(ài)父母、愛(ài)家庭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父母子女之間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以，首先指導(dǎo)有感情地朗讀，感情體會(huì)到了，再想象情境進(jìn)行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，表演后要評(píng)議，談體會(huì)。
三、布置課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1)說(shuō)說(shuō)讀了本課的感受，還可以寫(xiě)下來(lái)，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦閱讀一本好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
(2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個(gè)片段，一幕一幕地設(shè)計(jì)出場(chǎng)景和人物對(duì)話、獨(dú)白及旁白。再自由組合，分角色演一演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3、在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?
板書(shū)：春雨
2、根據(jù)你的觀察說(shuō)一說(shuō)：
春雨是什么顏色的呢?
3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!
補(bǔ)充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自然段序號(hào)。
3、指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?
4、自主識(shí)字交流：
在小組里交流已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
5、檢查識(shí)字情況。
三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 同桌互讀、指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?
板畫(huà)春雨的樣子。
⑶ 你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音：沙沙沙
2、出示最后一自然段：
⑴ 小組讀，集體讀。
⑵ “大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
3、邊演邊講，理解對(duì)話：
⑴ 出示情景圖：
說(shuō)一說(shuō)有哪些小鳥(niǎo)正在討論春雨的顏色?
貼出三種鳥(niǎo)的圖片。
⑵ 它們是怎么說(shuō)的?
畫(huà)出它們說(shuō)的話。
請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。
⑶ 誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
⑷ 從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題?
⑸ 在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?
試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)
⑹ 小組內(nèi)分角色讀3～5自然段。
⑺ 春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
⑻ 發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說(shuō)話)
⑼ 創(chuàng)設(shè)情境演一演。
四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字
1、我會(huì)認(rèn)：
(課件出示一棵結(jié)滿大蘋(píng)果的樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)出了本課的詞語(yǔ))你能認(rèn)出這些詞語(yǔ)嗎?認(rèn)出來(lái)蘋(píng)果就送給你。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：(你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂(lè) 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數(shù)學(xué)題 ______ ______ ______
綠 綠樹(shù) 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：
春雨到底什么樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片：
認(rèn)讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”中的字
1、抽讀卡片：
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組詞讀，比賽讀。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫(huà)，找出不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)之處。
2、老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫(xiě)成一筆(橫撇)。
3、描紅，臨寫(xiě)。
4、將自己感覺(jué)寫(xiě)的最好的字，與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
1、出示字卡：
指名認(rèn)讀。
2、同桌互讀互聽(tīng)詞語(yǔ)卡片上的詞。
3、看偏旁寫(xiě)字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)生字(可以連詞書(shū)寫(xiě)，如：你們 紅花 綠草)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
１．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
２．朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3． 學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車(chē)，收集幾張畫(huà)出風(fēng)的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)（參照課本插圖）。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫(huà)風(fēng)。
１．出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)（參看課本插圖）。
同學(xué)們，這幅圖上畫(huà)了哪些景物？
個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。
２．這畫(huà)呀，是三個(gè)小朋友畫(huà)的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
４．這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢！（板書(shū)課題）
５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了
３．出示多音字：
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)
教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。
４．指名分段讀課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
１．風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書(shū)中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫(huà)上波浪線。
２．討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
①只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
③他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
④她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
３．自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：
①只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說(shuō)著，陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
③宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
④趙小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
４．他們畫(huà)風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫(huà)出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。
５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩(shī)。
A“宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”
①抽讀，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？
②板書(shū)“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫(huà)。看來(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫(huà)出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。
④我們也很能干，誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里。”這樣的句式編一句詩(shī)歌。
B“陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”
①抽讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。
②板書(shū)“小樹(shù)彎”。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣彎彎樹(shù)枝、樹(shù)干（手臂和腰）。
③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩(shī)嗎？（“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里。”）
C“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。”
①哪些詞讓你感受到風(fēng)？
②板書(shū)“旗子飄”、“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)”。 簡(jiǎn)筆畫(huà)：沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車(chē)，板畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了）。
③編成小詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎？
６．這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會(huì)）
四、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫(huà)了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)；陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù)；宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫(huà)出了風(fēng)。
２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
３．比較記憶：烏――鳥(niǎo) 丹――舟 濤――壽 陳――陣
４．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫(xiě)得太偏右下。
絲：上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提，沒(méi)有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書(shū)：
15 畫(huà)風(fēng)
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹(shù)彎
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
（上課時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書(shū)中的小朋友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋”，“你能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、讀、背名句。
2、學(xué)會(huì)閱讀短文。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)會(huì)閱讀短文。
2、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。
課時(shí)劃分：5課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)⑻
一、導(dǎo)入
這一單元我們學(xué)習(xí)了許多寫(xiě)景的文章與詩(shī)歌，作者優(yōu)美的語(yǔ)言你們記住了多少，背一背。
二、今天我們還要學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的含義深刻的句子
1、出示幻燈片：（寫(xiě)有對(duì)聯(lián)）
（1）范讀，指讀、齊讀。
（2）自由讀，想想沒(méi)句的意思。
（3）小組交流意思。
（4）全班交流。
2、引導(dǎo)讀、背。
（！）出示前半句引背。
（2）要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。
三、閱讀短文
1、自由讀短文。（掃清生字）
2、出示閱讀要求。
（1）說(shuō)說(shuō)大理云塔的樣子。
（2）背自己喜歡的段落或句子。
3、完成閱讀要求。
（1）看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不明白的詞語(yǔ)可以自己想辦法解決，也可以向同學(xué)請(qǐng)教。
（2）小組同學(xué)相互交流：大理三塔是什么樣子的？
（3）交流，每組可以推薦一位同學(xué)介紹，也可以請(qǐng)三位同學(xué)合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。
（4）有興起的同學(xué)把你喜歡的部分被下來(lái)。自由練習(xí)后背誦給全班聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說(shuō)員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫(xiě)話
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自
己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún)、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書(shū)中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類(lèi)仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話用1～2課時(shí)。
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
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