小學語文教案

時間：2022-06-26 11:12:28 語文教案我要投稿

小學語文教案范文6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案范文6篇

小學語文教案篇1

　　教學建議

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創造發明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經過大量的研究和實驗，發明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

　　選編本課的意圖，一是告訴學生，思考生活中的問題是發明創造的源泉，從而自覺實踐，大膽創新；二是激發學生的想象力，培養學生對科學的興趣。

　　課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發明萬能膠水的和他是怎樣做的。

　　教法建議

　　1．課文的故事內容比較簡單，學生容易閱讀理解。可以引導學生根據“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠實現嗎？突破理解的難點。

　　2．課文中的一些句子對理解全文至關重要，需要著重引導學生理解。

　　（1）“聰聰決定發明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

　　（2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。”為什么要再加上兩滴自己的汗水？

　　（3）“當天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？

　　以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學生談得合理都應該給予鼓勵。

　　3．朗讀時，要注意故事的情節發展和聰聰的心情變化。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣；他決定發明一種萬能膠水以及研究、實驗的經過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發明結果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

　　4．課后可以組織學生搜集更多的發明創造的故事或嘗試開展某種發明創造活動。

　　教學設計示例

　　12．萬能膠水發明記

　　學習目標

　　1．認識本課的4個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得思考生活中的問題是發明創造的源泉，培養自覺實踐、大膽創新的好習慣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節課我們來學習第12課《萬能膠水發明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學

　　出示自學提綱：

　　自由讀課文，思考：

　　這篇文章主要講誰發明萬能膠水？他是怎樣想到要發明萬能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學提綱的問題。

　　引導學生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗。

　　啟發學生認識到聰聰在發明過程中，十分認真。

　　3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水。”這是怎么回事？

　　（小組議答一全班交流）

　　引導學生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

　　四、總結

　　從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實現嗎？為什么？

　　五、布置作業

　　把這個故事講給父母或小伙伴聽。

　　六、板書設計

　　省略

小學語文教案篇2

　　教學要求

　　1.學會本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

　　重點難點

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.準確認讀，規范書寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內容。

　　重點難點

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課(5)

　　1.暢談關于冬去春來的情況。

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導入新課。

　　有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩歌，自學生字(15)

　　1.自由讀課文，認識生字新詞。

　　⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語。

　　漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學生按小節讀課文，其他學生評價。

　　三、細讀課文，了解大意(10)

　　1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

　　四、課堂作業設計(10)

　　1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。

　　希望傾聽愛惜

　　歡喜明亮翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。

　　3.激發學生愛春天，找春天的情感。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教學過程

　　一、復習生字新詞。(8)

　　會讀、會寫、會釋義。

　　二、品讀詩歌，深入感悟(22)

　　1.引導感悟第一節。

　　詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？

　　2.自讀自悟第二節。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學習第三至六節。

　　⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給我帶來的快樂。

　　⑵質疑問難，合作釋疑。

　　4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書設計

　　春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞聆聽春天

　　雛菊開放的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌追尋春天

　　太陽照耀，被嫩草搔癢面頰的足跡

小學語文教案篇3

　　教學要求：

　　1、學會詩中3個生字，會認1個生字，

　　2、熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

　　3、理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉風光的獨特，美麗。培養學生想像能力和語言表達能力，提高學生語文素養。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

　　教學流程及設計意圖

　　一、談話導入

　　音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的江南水鄉吧。（音樂）

　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉，感受那特有的風情吧。

　　設計意圖：[圖片的展示能激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎]

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

　　設計意圖：[感知，形成初步印象。總體把握。]

　　三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：

　　師：多美好的水鄉啊，其實水鄉的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉仔細看看，說說你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學中輔導）

　　全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

　　學生的感悟點：

　　（1）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

　　（2）我喜歡那個小村莊的景色

　　a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多

　　b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

　　c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉。

　　d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

　　e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

　　（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

　　（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

　　：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

　　師；讀著這首小詩，水鄉一幅幅動人的畫面展現在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀）

　　師：同學們會背嗎？（生齊背）

　　四、拓展

　　1、同學們你們都知道哪些著名的水鄉？今天我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件）

　　2、同學們也了解了許多水鄉的風土人情，介紹一下。（生匯報）

　　設計意圖：[水鄉的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]

　　五、布置課外實踐：

　　1、把《水鄉行》改寫成一小游記。

　　2、畫一畫水鄉的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　設計意圖：[把課內的學習引向課外，增加學生的收獲]

　　板書設計：

　　19、水鄉行

　　水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。

　　4.初步體會西方經典童話的魅力，并且能夠根據閱讀所得加上自己的想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。

　　教學重點與難點

　　1.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　2.創編格列佛在小人兒國的經歷。

　　教學準備

　　課前搜集斯威夫特的有關資料。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的'他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？

　　2.你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　（1）小組內說一說。

　　（2）指名學生上臺講述。

　　四、學習生字。

　　1.在讀課文時，你認識了哪些生字？

　　請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音節，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。

　　2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結構：航、刮、綁、涂、鉤

　　上下結構：箭、暴、吊

　　“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

　　3.你有什么辦法記住這8個生字？

　　五、作業。

　　1.自主積累文中的好詞語。

　　2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫生字。

　　航海捆綁射箭暴風

　　刮風鉤子吊起來涂抹

　　2.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。

　　2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。

　　3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)

　　（1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？

　　（2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？

　　（3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發學生大膽想象當時的場景和語言。

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.學生自由組合表演課本劇。

　　（1）小組內表演。

　　（2）指名學生表演，評議。

　　四、拓展延伸，創編故事。

　　插上想象的翅膀繼續飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創作一段格列佛在小人兒國的經歷吧。

　　1.小組內創編。

　　2.小組匯報。

　　五、作業。

　　1.想象作文：《重回小人國》。

　　2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

　　板書設計

　　30 小人國

　　受到攻擊

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.自主學習認識8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　3.感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀。

　　教學難點：

　　交流學完課文后的感受。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文朗讀帶。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1.孩子們，你們最想干什么?當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

　　學生自由發言。

　　2.板書課題。識字：阻

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.放課文朗讀帶，學生認真聽。

　　2.出示自學提示：

　　①請自由讀課文，標出不認識的字。

　　②用自己喜歡的方法識字。

　　③小組內交流識字情況。

　　3.檢查學生自學情況。

　　4.游戲：比一比誰認得多。

　　5.分段朗讀課文。互評。

　　三、學習寫字。

　　1.出示本課要寫的8個字。認讀會寫字。

　　2.仔細觀察，交流寫字建議。

　　3.你認為哪個字最難寫?

　　老師范寫“邀”字。

　　4.從這些中選擇3個字，每字寫兩遍。

　　5.學生互評。

　　四、小結。

　　五、作業設計：

　　1.回去后再正確流利地讀讀課文。

　　2.把田字格中其他的字寫一寫。

　　3.你有什么幻想或渴望?自己準備這方面的說話內容。

　　第二課時

　　一、回顧復習：

　　認讀下列漢字并口頭組詞。

　　阻宙叩曾掘吻芬述

　　二、學習課文，朗讀感悟。

　　1.學生默讀課文，小組內說一說：

　　你讀懂了什么?哪兒不明白?

　　2.引導學生朗讀感課文內容。

　　作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎?

　　(老師及時板書，并啟發感情。)

　　請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。

　　3.組織朗讀比賽。

　　4.評價，小結朗讀情況。

　　三、拓展說話：

　　1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!

　　2.互評。

　　3.鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

　　四、積累詞語：

　　1、讀我的詞語庫。

　　2、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

　　五、小結。

　　六、作業：

　　有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　板書設計：

　　飛向藍天，探索寶藏

　　2、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動

　　渴望風雨，遨游大海

小學語文教案篇6

　　教學內容

　　人教版一年級上冊

　　教學目標

　　1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　設計理念

　　本課識字教學根據課文創設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變為趣味識字。通過學習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　教學流程

　　一、師生互動，導入新課。

　　師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

　　生：想。

　　師：哦，已經有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經準備好了。來，聽好了。

　　師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

　　師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

　　師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現在請看這里，

　　師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

　　生：（齊說）

　　師：說說那支長？哪支短？

　　生：（齊說）

　　師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說）

　　師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說并陳述理由）

　　師：通過這幾次比較，你知道了什么？

　　生：（個別答）

　　師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

　　今天我們也要比一比誰上課表現的好，會學習。表現好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）

　　生：有。

　　【這一環節的設計主要實現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發他們的學習興趣，調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現了語文課堂情景化教學的理念。】

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　（出示課件——農家小院）

　　師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔細觀察并發言。）

　　【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　三、自主識字、教學并交流識字方法。

　　師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

　　（課件出示相應的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

　　師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

　　生：個別發言。

　　師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

　　生：個別發言。（并齊讀）

　　師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：現在請大家自己來拼讀這些生字。

　　生：（自由讀，齊拼讀）

　　師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

　　生：自讀。

　　師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

　　生：指名帶讀——大家跟讀。

　　師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類了一下。

　　“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

　　好，我們根據讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

　　生：齊讀。

　　師：你能給這些生字組詞嗎？

　　生：個別回答。

　　師：同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的好孩子。現在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

　　生：同桌交流。

　　師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

　　【設計識字環節時我有意識地把識字放在一定的情景環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，并鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學生學習的積極性和主動性。】

　　《比一比》教學設計，

　　四、學習韻文，學習量詞。

　　師：（豎起大拇指）真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

　　生：同桌說

　　師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

　　（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

　　生：個別讀。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：生評議。

　　師：還有誰愿意讀一讀。

　　生：（指導名讀）

　　師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

　　說說圖上有幾只鴨子？

　　生：齊答。（一只鴨子）

　　（課件出示許多鴨子）

　　師：現在有多少只鴨子了？

　　生：個別說。

　　師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

　　生：個別回答。適時表揚。

　　（出示一個杏子）

　　師：這里有幾只杏子？

　　生：齊說。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　師：想想這樣應該怎么說呢？

　　生：個別回答。

　　師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

　　生：個別回答。

　　（課件出示“堆”字）

　　師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

　　一起來讀一讀吧。

　　生：齊讀“提土旁”

　　師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

　　生：

　　師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？

　　生：

　　（隨機出示課件“一棵樹”）

　　師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。

　　【新課標指出：在發展學生語言能力的同時，既要發展他們的思維能力，又要激發學生的想像力和創造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞。】

　　師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

　　師：這是什么？

　　生：這是一把傘。

　　師：話要說完整，應該說“這是一把傘”。這是什么？

　　生：（指名說）這是一輛火車。

　　師：行啊，難不倒你們。這是什么？

　　生：（指名說）這是一塊西瓜。

　　【教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　五、仿編韻文，知識延伸。

　　師：讓我們在一起讀讀課文吧。

　　（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（），一個（），——————————”，“一邊（），——————————”

　　（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。