【精選】語文教案模板匯編5篇
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準備
①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③寫有“日積月累”里內容的小黑板。
④教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時
口語交際
①事例導入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的
合作情況，隨機給予點撥指導。
③全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
第二、三課時
習作
①交流故事，激發興趣。
a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
②點撥角度，開闊思路。
a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。
③選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發現
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
②教師板書拼音，請學生讀讀詞。
③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小
老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文教案 篇2
教學目標
1.理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情
2.學會善意地看待事物，客觀地評價事物
3.體會全文簡練的結構和精煉的語言
教學過程
一.通過交流課前預習情況，導入課文
學生對地球、火星和金星介紹
二.齊讀課文，理解文章內容
1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現在哪里?
2.交流明確
從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土
三.再讀課文，體會作者的感情
1.找出課文中相關語句，感受作者對地球的熱愛之情
2.理解雖然這個樂土不是全無風波，優點卻不容抹煞風波指什么?
3.齊讀第一節和最后一節
四.學生質疑，師生答疑
五.課文總結
1.結構簡練，思路清晰
2.語言精練，幽默
六.布置作業
體會地球是微小、美麗而脆弱的星球這句話，用一段話說說自己的理解。
語文教案 篇3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。
2、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式。
教學重難點
1、把握主要內容，體會作者的情感。
2、理解反復讀一本書的原因和方法。
教學過程
一、導入新課.漫談引入，激趣導入
1、同學們，假期就要到了，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢?
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 (“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。) 3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養。今天，我們學習 《走遍天下書為侶》
二、學習生字詞：
1、學習生字，指生認讀，小組讀。
2、熟讀詞語，開火車讀。
3、理解詞語，指生解釋詞語。
三、整體感知
初讀課文，感知內容
1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?
2.讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?
3. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什么啟示?
三、讀文交流，體會情感
以書為侶行天下的理由之一是?
“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 ”
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會：
以書為侶行天下的理由之二是?
“這真像與另一個人同船而行。”
你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。
⑴ 這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的：前面講讀書總能發現新東西，后面接著就告訴我們從書中發現新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應)
⑵ “一遍又一遍”地怎么讀?
⑶ 揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經驗。
3、齊讀：
以書為侶行天下的理由之三是?
“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”
⑴ 談談自己對后半句話的理解。
⑵ 指名讀最后一個自然段。
“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”
四、回歸整體
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經驗，或者仔細品位作者的讀書體會，你有什么啟發呢?和大家談一談。
總結學習收獲
1、學生總結這節課的收獲。
2、讀書名言：
“書是營養面包”;書籍是全世界的營養品;讀一本好書，就是與一位高尚的人談話;讀一本書，有時是一次秘密的旅行;讀書，就是自由的夢;讀書，是精神上的補鈣。
語文教案 篇4
活動目標
1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的`奧妙，從而培養學生的語文能力；
2 創設一定的情境，激發學生創作的靈感，培養他們的想象和創新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。
活動準備
1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。
2 教師向學生推薦一些優秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。
活動過程
一、激趣命題
1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節課跟謎語有關。
2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）
3 生齊讀課題。
二、謎語大放送
1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發言。
2 師指名自由匯報。
小結：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發現謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。
三、謎語大揭秘
師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？
①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。
③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。
④遠看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學五年級語文教案《三年語文實踐活動《謎語大揭秘》教學設計》。
1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？
2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？
（1）學“眼睛”謎。
①抓住了特點，編寫謎語一定要抓住特點。
②指導朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。
③再讀體會。
（2）學“瓜子”謎。
①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。
②指導朗讀。
（3）學“畫”謎。
①朗讀體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。
②指導朗讀。指名讀———集體讀。小結：同學們剛才我們發現了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？
四、謎語練功房
（一）同題謎語
1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執筆寫下來。（提醒不直說名稱）
2 匯報交流
①麻黃屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，
②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。
③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，
④地上開花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養豐富味道好。
（二）異題謎語
1 寫謎。現在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！
2 匯報交流。
師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節課中，教師注意了課內外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養了學生的語文能力。活動過程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創，從仿到創。整個過程學生興趣盎然。
語文教案 篇5
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、巧用謎語，導入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學生質疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？
師：同學們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學習第一自然段。
（1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。
（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。
（3）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學生找小伙伴分角色進行表演。
教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學進行表演。
（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。
（8）練習用“學會了”說一句話。
2、小組合作學習第二段
師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學生分組學習第二段，教師巡視指導。
3、練習朗讀、背誦全文
（1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
（2）看圖試背全文。
四、總結全文
師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。
五、自選作業
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。
3、做一做
回家后自己學會做一件自己應該做的事情。
第二課時
一、復習導入
1、師：親愛的小朋友，上節課我們學習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。
學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學生自由讀，齊讀。
三、學習生字
1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。
教師重點指導：“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。
學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
4、作業講評。
板書設計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學會了
小鷹 飛翔
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