三年級語文下冊教案

時間：2022-06-23 09:30:36 語文教案我要投稿

三年級語文下冊教案15篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文下冊教案15篇

　　三年級語文下冊教案1

　　教學目標

　　1.培養細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

　　2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

　　3.激發和培養熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1.細致觀察、準確比較、合理想象。

　　2.把樹葉寫得既具體又有趣。

　　教學準備

　　1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。

　　2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。

　　教學安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，引出話題

　　1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？

　　2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！

　　3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）

　　4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）

　　二、創設情境，激發想象

　　1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。

　　（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）

　　2.看了這些圖片你最想說的是什么？發表一下自己的感想。

　　三、指導觀察，積淀素材

　　1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。

　　2.我們一起來分享你的發現。

　　教師預設的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？

　　3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發現呢？（眼、鼻、口、手）

　　4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發現在連貫地說一說，自己練習，指名說）

　　四、交流互動，自主表達

　　1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）

　　（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）

　　（2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫）

　　（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）

　　2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發，評改完善）

　　3.展示匯報，評出說得最好的一組。

　　五、因勢利導，自由寫話

　　下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。

　　學生開始習作，教師相機進行指導。

　　第二課時

　　一、指導學生修改習作

　　1.完成了習作，感覺怎么樣？

　　2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：

　　習作自評要求：

　　自評（一片智慧葉）

　　語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　自評（兩片智慧葉）

　　語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。

　　3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

　　4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。

　　5.合作評改，出示要求：

　　（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

　　（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。

　　（3）如果留下小組評改意見就更好了。

　　二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。

　　三、教師激勵學生完善習作

　　1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

　　2.自主習作交流會。

　　三年級語文下冊教案2

　　教學目標

　　1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

　　教學難點

　　學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

　　教具準備

　　搜集相關燕子的圖片或文字資料

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。

　　3.搜集相關燕子的圖片或文字資料。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)

　　2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)

　　3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空)

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1.指名朗讀課文，了解學情正音。

　　(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

　　“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　“掠”是撮口音。

　　(2)詞語：

　　A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現什么畫面?)

　　B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線 (體會量詞的用法)

　　2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

　　從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形增添生機飛行停歇)

　　三、精讀課文，體會感悟

　　師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

　　(一)體會燕子外形：活潑機靈

　　1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)

　　2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

　　(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

　　3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

　　4.試背第一自然段。

　　(二)感悟燕子：增添生機

　　1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　2.抓住以下句子體會。

　　(1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

　　對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

　　如：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

　　3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

　　(三)領略燕子飛行、停歇之美

　　我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1.賞析燕子飛行之美。

　　(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。

　　(2)交流。

　　A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

　　“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

　　B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

　　C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

　　師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)

　　師：有原來的恰當嗎?讀一讀。

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

　　(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

　　2.領略燕子停歇之美。

　　師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

　　(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里?

　　(2)交流。

　　A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　(落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。)

　　B.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!

　　(“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

　　“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

　　四、小結過渡，讀中升華

　　這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——

　　畫家畫春天，少不了燕子;

　　作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;

　　歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

　　可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀詞語：

　　A. 烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目

　　B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線

　　2.自由朗讀自己喜歡的段落。

　　二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

　　1.齊讀全文。

　　2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

　　3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優美?

　　(細致觀察、豐富想象、細膩表達)

　　三、指點背誦方法

　　1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　2.試背全文。

　　四、指導識記生字。

　　1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

　　2.自己觀察識記，集體點撥。

　　“聚”的下面不要寫成“水”;

　　“尖”，上小下大;

　　“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著;

　　“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;

　　“倦”字的右下不要寫成“巳;

　　“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　3.師根據需要范寫，學生書寫練習。

　　4.自評互評。

　　五、作業布置

　　1.積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　2.摘抄一些描寫春光的句予。

　　3.背熟課文。

　　板書設計

　　1 燕子

　　外形：活潑機靈

　　增添生機

　　飛行之美

　　停歇之美

　　三年級語文下冊教案3

　　【學習目標】

　　1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。

　　2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。

　　3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。

　　4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　5.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。

　　【學習重點】

　　1.激發學生的想象能力。

　　2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。

　　【學前準備】

　　制作多媒體課件。（教師）

　　【課時安排】3課時

　　【教學環節】

　　第一課時

　　（交流平臺初試身手習作例文）

　　一、交流平臺。

　　1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。

　　（1）《小真的長頭發》里有著短頭發的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發。在小真的想象中,她的長頭發可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶……）

　　（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么呢?（學生大膽暢想）

　　（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？

　　（4）如果你變成了一棵樹，會發生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

　　2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現美好的愿望，擁有奇異的經歷。

　　二、初試身手。

　　（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。

　　1.引導想象。

　　（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。

　　（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）

　　2.展示評價。評價要點：

　　（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？

　　（2）說說自己的想法和感受。

　　3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！

　　（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。

　　1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。

　　2.理解故事的前半部分。

　　（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。

　　第一個故事發生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？

　　（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經歷？

　　3.續編故事。

　　（1）引導續編多種故事結尾。

　　（2）分組討論：把故事創編完整。

　　（3）分組交流，教師巡視傾聽。

　　4.個別講述，同伴補充。

　　根據學生的講述，教師進行歸納梳理。

　　5.自主評價，提升續編故事的經驗。

　　（1）根據要求對學生的講述進行評價。

　　（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。

　　三、習作例文。

　　（一）《一支鉛筆的夢想》

　　1.創設情境，引入文章。

　　（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）

　　（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？

　　2.初讀例文，整體感知。

　　（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。

　　（2）說一說課文講了一件什么事。

　　3.再讀課文，了解課文內容。

　　（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）

　　（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?

　　4.總結，體會想象的神奇。

　　5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。

　　（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

　　（2）全班交流。

　　（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。

　　（二）《尾巴它有一只貓》

　　1.激趣導入。

　　有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？

　　2.走進例文，了解內容。

　　（1）說一說課文講了一件什么事。

　　（2）再讀課文，你有什么疑問？

　　（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。

　　小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

　　3.展開想象，說一說。

　　除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？

　　第二課時

　　（習作：奇妙的想象）

　　一、激趣導入。

　　同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。

　　二、引發想象，創編故事。

　　1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。

　　（1）出示題目。

　　《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？

　　《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發生呢？

　　《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？

　　《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？

　　《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發生什么事？

　　《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？

　　《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？

　　（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。

　　2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。

　　（1）舉例文，悟寫法。回顧本單元兩篇文章以及習作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？

　　（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。

　　（3）想象情節，講給同桌聽。

　　三、作業。

　　學生完成習作。

　　第三課時習作講評

　　（習作評議）

　　一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。

　　1.學生互相傳閱習作。

　　2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。

　　3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。

　　4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）

　　5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。

　　二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。

　　1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。

　　2.教師朗讀佳作，學生傾聽。

　　3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）

　　4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。

　　三、小組合作，修改習作。

　　1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：

　　（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？

　　（2）語言要怎樣表達才更好？

　　2.根據同學的建議，修改習作。

　　四、課堂小結。

　　同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。

　　五、作業。

　　修改習作，謄寫習作。

　　三年級語文下冊教案4

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

　　教學重點：

　　能有條理地復述課文。

　　教學難點：

　　憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

　　教育訓練點：

　　1.養成獨立思考的好習慣。

　　2.自主預習。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1.齊讀課題。

　　我們都要有一雙善于發現的眼睛，讀了這個課題，你發現了什么?(課題上有一個引號。)

　　2.對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)

　　3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

　　4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)

　　二、體會堅定。

　　自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?

　　1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”

　　(1)你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)

　　(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?

　　(必須、感嘆號)

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2.(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

　　(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

　　(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。

　　3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”

　　(1)沒有理由，必須遵守規定。聯系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。

　　4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

　　三、體會魚大

　　1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

　　不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?

　　(這是一條大鱸魚)

　　2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

　　3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?

　　(多媒體出示)

　　突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

　　哇!一條他從未見過的大鱸魚!

　　大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。

　　真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

　　4.指名讀，齊讀

　　5.放?不放?

　　6.是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

　　7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)

　　四、朗讀感悟

　　1.同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。

　　2.同桌合作讀，指名讀。

　　3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?

　　五、合作討論，指名讀。

　　1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)

　　(多媒體出示)

　　他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。

　　2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)

　　3.課文的最后一句話是這樣的

　　(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”

　　4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學生交流)

　　六、遷移明理

　　1.同學們，俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，

　　(多媒體出示)

　　當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。

　　當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。

　　2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

　　第二課時

　　一、學習生字，積累詞語。

　　二、復述課文。

　　1.簡要復述

　　2.詳細復述

　　三、思考。

　　1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

　　2.練習運用這些描寫方法。

　　板書設計：

　　“你必須把這條魚放掉!”

　　驚喜贊賞

　　不情愿反對

　　無可奈何

　　(自覺)遵守規定

　　三年級語文下冊教案5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內容和情感。

　　教學重點、難點：

　　學習生字詞。

　　理解由生字組成的詞語。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、激情導入：

　　同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

　　2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

　　3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

　　4、評議，隨機正音。

　　5、游戲檢查識字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　4、交流。

　　四、練習寫字：

　　學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

　　1、自主觀察這6個字，說說你發現了什么？

　　2、再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3、全班交流。

　　4、實踐作業：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。

　　學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

　　開火車鞏固識字。

　　1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

　　2、讀給同桌聽、互評

　　3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

　　指名說一說。

　　仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

　　練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

　　5、同桌互評。

　　6、小老師范寫。

　　板書設計：

　　10 莫高窟

　　問、查、猜……

　　讀通讀準讀懂

　　橫平豎直方正

　　三年級語文下冊教案6

　　教材簡析

　　《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

　　課時安排

　　第一課時：

　　學習生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

　　第二課時：

　　學習第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。

　　第三課時：

　　學習方法，并進行小練筆。（教程略）

　　《趕海》第二課時二上教案

　　教學目標：

　　1.學習課文2-5自然段，通過精讀訓練，感悟趕海的樂趣。

　　2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。

　　3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

　　教學重難點

　　1.感受趕海的樂趣；

　　2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，談活引入

　　1．同學們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉》第一段）

　　2．聽了這段音樂，你想到了什么？

　　過渡：

　　一個名叫楊謙的朋友，每當唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進《趕海》這一課，去感受趕海的樂趣。

　　二、感受趕海的樂趣

　　（一）學習第2自然段

　　1.現在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點一點往下退。

　　2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

　　3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

　　4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

　　過渡：

　　追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

　　（二）學習第3自然段

　　1.請大家快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線畫出來。

　　2.全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　①摸海星有趣在哪里？

　　②請你通過讀把摸海星的樂趣表達出來。

　　③從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

　　④指名摸海星的句子，集體評議。

　　捉螃蟹：

　　我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　①你為什么畫這句？

　　②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解“束手就擒”）

　　③你從“哎喲”讀懂了什么？

　　捏大蝦：

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！

　　②這是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

　　③多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。

　　④誰來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

　　3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。

　　過渡：

　　趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發揮想象，完成下面的填空：

　　沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的

　　有的，有的。

　　過渡：

　　快樂的時光總是短暫的！轉眼間太陽已經偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？

　　（三）學習第4自然段。

　　1.誰來讀第4自然段？

　　2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？

　　三、回味趕海的樂趣。

　　如此美麗的大海，就是生“我”養“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！

　　播放《大海啊，故鄉》，全班跟唱。

　　四、作業

　　在你童年的記憶里，發生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學說一說。

　　板書：

　　追趕浪花—— 趕海 ——欣賞美景

　　摸海星捉螃蟹捏大蝦

　　三年級語文下冊教案7

　　教學目標：

　　1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

　　3、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。

　　4、深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。

　　教學難點：

　　深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出美。

　　1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、山茶花到底美在哪兒呢？

　　二、初讀感知，初識美。

　　1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。

　　2、闖關游戲，檢查生字詞認讀情況。

　　（1）第一關，詞語關，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。

　　（2）觀察紅色的字，你有什么發現？（出示多音字詞語）齊讀。

　　（3）第二關，短語關。

　　（4）闖關成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉！（課件演示花開視頻）

　　3、整體感知。

　　那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書：花色美、花形美、特別勁）

　　三、品讀文本，感受美。

　　（一）遠觀花色絕

　　1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。

　　2、指名交流。

　　3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。

　　4、再想想，哪一個字贊嘆了這種美？絕！

　　5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？

　　6、師：山茶花的絕表現哪里？

　　預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……

　　師：從中你體會到什么？

　　生：山茶花顏色很多。

　　師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會有——指名說。

　　師：一個花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。

　　師：還有什么地方絕？

　　預設二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

　　師：是嗎？瞧（引導學生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！

　　師：誰能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。

　　7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！（課件出示一二段）

　　（二）近賞花色美

　　1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會有新的發現。請同學們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

　　2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。

　　3、學習三個比喻句。

　　（1）學習第一句。

　　A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？

　　B、這是個什么句？把什么比作什么？

　　C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？

　　D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽光照上去會閃閃發亮。當這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。

　　F、學習這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實體會到山茶花的白，像這樣抓住關鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。

　　（2）學習第二句。

　　A、（出示墨茶句子）自己來學習這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。

　　B、這句話把墨茶比做什么？

　　C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎么個美法？

　　D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。

　　（3）學習第三句。

　　A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。

　　B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這輕柔的美來？

　　C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！

　　4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？

　　5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？

　　（三）細賞花形美

　　1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）

　　2、想不想去看看這千姿百態的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。

　　3、誰能讀出山茶的千姿百態？指名讀，齊讀。

　　4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）

　　（四）配樂美讀

　　山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。

　　四、課堂小結，延續美。

　　師：通過這節課的學習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會。

　　三年級語文下冊教案8

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。

　　教具學具：教學掛圖、字詞卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色。

　　②觀察近處空中的燕子。

　　③觀察遠處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結合理解課文內容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時的特點。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

　　③、練習背誦

　　六、作業：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學后記：

　　1、學生對燕子外形描寫接受較快。

　　2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

　　三年級語文下冊教案9

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

　　2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。

　　3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的發展順序復述故事。

　　過程與方法:

　　1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。

　　2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。

　　情感態度與價值觀:

　　1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會故事的趣味性。

　　【教學難點】

　　借助示意圖復述故事。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.讀寫本課生字詞，理解詞語。

　　2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1.出示課文第一幅插圖。

　　2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　設計意圖:

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

　　2.在小組內匯報交流預習情況。

　　3.課件出示會認字。

　　(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

　　(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。

　　4.課件出示“積累詞語”。

　　(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

　　5.課件出示一類字和會寫詞語。

　　(1)學生讀生字，組詞，說句子。

　　(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。

　　(3)學生寫字，教師巡視。

　　設計意圖:

　　學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?

　　2.出示課后示意圖，引導學生整體感知課文內容。

　　3.明確故事的起因、經過和結果。

　　起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。

　　4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。

　　設計意圖:

　　用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。

　　四、讀懂起因，感受有趣。

　　1.指名讀課文第1、2自然段。

　　2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。

　　3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。

　　(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

　　(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

　　設計意圖:

　　欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。

　　五、課堂小結。

　　小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學習課文。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。

　　2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。

　　3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1.出示本課生字、詞語，指名認讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進行評價。

　　3.回憶故事的起因。

　　板書:小胖驢老虎賊

　　設計意圖:

　　通過復習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關系，為理清故事的經過和結果做準備。

　　二、細讀經過，感受有趣。

　　1.默讀課文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。

　　3.交流匯報體會，學生讀勾畫出的句子，并說明理由。

　　(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。

　　(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。

　　(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。

　　①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。

　　板書:騎虎

　　(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。

　　老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊

　　(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

　　①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”

　　③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

　　這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

　　(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。

　　到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

　　(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的.情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。

　　(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!

　　出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

　　4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!

　　設計意圖:

　　通過感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。

　　三、品讀結果，感受有趣。

　　1.齊讀課文最后兩個自然段。

　　2.用自己的話說說故事的結果。

　　3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

　　4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。

　　設計意圖:

　　通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

　　四、回顧總結，感受有趣。

　　1.借助課后第三題，學生練習復述課文。

　　2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動)

　　三年級語文下冊教案10

　　教學目標：

　　1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

　　3、理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

　　教學重點：

　　1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

　　教學難點：

　　理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣，導入新課

　　1、你小時候喜歡做什么呢?當世界還小的時候，又是怎樣的呢?

　　2、(齊讀課題)：《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。

　　3、請同學來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。

　　4、同學自由發問，自由解答，進行討論。(播放音樂：小時候)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎?

　　2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

　　3、注音領讀。

　　4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。

　　(1)通過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。

　　(2)通過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的“式”的掌握。

　　(3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。(配合圖片認知進行)

　　(4)比較“秩”和“鐵”，并進行組詞。

　　(5)通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。

　　(6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認知。

　　5、開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：我們小時候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

　　1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須(bìxū)學習怎么生活。

　　(讀得輕緩些，語調拉長，讀出娓娓道來的意思。)

　　2、太陽開始學發光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

　　(認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

　　3、月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

　　(認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利!)

　　4、水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

　　(“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。)

　　5、那時候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　(體會段意，不丟字落字。)

　　6、世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下，滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。

　　這世界還相當有秩序……

　　(要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)

　　7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

　　很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

　　(要讀出無盡的想象……)

　　五、課堂展示

　　1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。

　　2、有感情地讀一讀文章。

　　3、選一個開頭接著往下講……

　　(1)這世界還相當有秩序……

　　(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

　　六、學寫生字

　　課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。

　　2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。(預設：“世”：最后一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開;“式”：臥鉤要伸展開;“由”：上出頭，下不出頭。)

　　4、學生臨寫生字。

　　七、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧!

　　2、完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

　　2、進行組詞訓練。

　　紀()須()敏()簡()

　　記()順()故()間()

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

　　5、出示同音字進行訓練與積累。

　　6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。

　　7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

　　8、談話導入新課。

　　二、課文賞析與交流

　　(一)品讀第1—4自然段。

　　當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須(bìxū)學習怎么生活。

　　太陽開始學發光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

　　月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

　　水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

　　1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢?

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢?

　　3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。

　　4、“每樣東西都必須學習怎么生活。”總領下文。

　　5、太陽的發光和東升西落居然是“學會”的，真有趣!

　　6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。

　　7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?

　　8、AABB式：反反復復、清清楚楚、飄飄灑灑。

　　9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現象。

　　10、“水開始學習流動。”這個句子很生動，是擬人的修辭。

　　(二)課堂展示。

　　在世界年紀還小的時候，有哪些事物在學習，它們學會了什么?

　　(三)品讀第5—7自然段。

　　那時候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下，滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。

　　這世界還相當有秩序……

　　1、“那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎樣理解這句話的意思?

　　2、談一談你對當時世界的認知。

　　3、這個世界發生了哪些變化?

　　(四)課堂展示。

　　1、你覺得當時還會有什么在發生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。

　　2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。

　　(五)品讀第8—9自然段。

　　哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

　　很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

　　1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。

　　2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時候……”這一句點題，照應開頭，留下想象的空間。

　　(六)課堂展示。

　　1、這個世界上誰發生了變化?說一說，分享出來。

　　2、這些變化告訴我們什么?

　　預設：萬事萬物都有自己的規律，要遵循規律。

　　3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細一些。

　　4、你還知道哪些關于日月的詩句嗎?和同學交流分享吧!

　　三、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧!

　　四、作業布置

　　1、講一講這個故事。

　　2、積累關于日月的成語。

　　三年級語文下冊教案11

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

　　4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

　　教學重點：

　　認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　了解世界萬物的變化秩序。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候學會了哪些本領呢?

　　2、學生同桌交流討論。

　　3、全班交流討論。

　　4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

　　5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

　　6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

　　引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

　　二、初讀課文，了解學生預習情況。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

　　(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　(4)有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

　　3、學生匯報：

　　(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

　　(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

　　(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

　　(4)學生匯報識字方法：

　　A采用加一加的方法識字(形聲字)：

　　每+攵=敏

　　工+力=功

　　辟+言=譬

　　米+造=糙

　　q+間=簡

　　目+爭=睜

　　口+我=哦

　　B利用詞語一起識字：秩序必須

　　(5)學生開火車讀一讀生字。

　　(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

　　(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

　　(8)把生字送入詞語中進行識字。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

　　2、學生齊讀課文。

　　3、學生交流課文主要內容。

　　4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

　　四、指導書寫。

　　1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

　　2、學生互相提醒。

　　3、老師根據學生提醒的歸納。

　　(1)“必”字三點的位置應該注意。

　　(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

　　(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

　　(4)強調“世”字的筆順。

　　(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

　　(6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

　　4、學生自由描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　3、書寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

　　2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、聽寫詞語。

　　世界、年紀、必須、學習、

　　但是、聲音、月亮、主意、

　　一直、只好、反復、變化、

　　簡單、萬物、生長、泥土、

　　眼睛、相當、、結局、開頭

　　2、揭示課題：

　　今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

　　二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

　　1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

　　(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

　　(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

　　(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

　　(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

　　2、學生分小組學習討論。

　　3、分小組匯報交流。

　　(1)分小組開火車閱讀課文。

　　(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

　　(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

　　(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

　　A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

　　B“譬如”的近義詞是什么?

　　C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

　　D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

　　(5)月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

　　(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

　　(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

　　三、學習課文5——9自然段。

　　1、學生齊讀課文5——9自然段。

　　2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

　　3、學生匯報：

　　(1)那時候的生活很簡單。

　　(2)萬物都很有秩序。

　　4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

　　(只要學生言之有理，就應該鼓勵)

　　5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

　　6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

　　四、拓展延伸。

　　1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

　　2、你會接著講故事嗎?

　　試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

　　(1)這世界還相當有秩序……

　　(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

　　3、學生分小組交流。

　　4、全班交流。

　　五、總結。

　　1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

　　2、老師總結。

　　六、布置作業。

　　三年級語文下冊教案12

　　【內容簡析】

　　這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

　　【設計理念】

　　根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。

　　【教學目標】

　　1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。

　　2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

　　3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　【重點難點】

　　能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。

　　【教具準備】

　　詞語卡片、教學錄像、音樂。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題

　　二、啟發談話，激趣引入

　　（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。

　　（2）默讀課后思考題，明確學習要求。

　　三、自學課文，直奔重點

　　1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

　　2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

　　3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

　　（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。

　　（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

　　4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

　　四、討論交流，體驗探究

　　1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。

　　2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

　　3.把自己認為最受感動的句子找出來。

　　①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

　　4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

　　五、說話訓練，拓展延伸

　　1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　2.此時你想對勇敢的大象說些什么？

　　3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

　　三年級語文下冊教案13

　　教學目標：

　　1、認讀12個字。朗讀課文。了解動物之間是怎樣互惠互助的。

　　2、能結合課外資料向同學介紹一例動物之間互惠互助的事。

　　教學重點、難點：了解動物之間是怎樣互惠互助的。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入：同學之間我們要互相幫助，那么動物之間需不需要呢?讓我們一起學習今天的課文。

　　二、新授：

　　(一)提出自學要求。

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙。

　　2、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　3、默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾組動物間的互惠互助故事?

　　4、書上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫，小組合作。)

　　(二)小組匯報交流。

　　1、各組匯報，互相補充。

　　2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚。

　　(三)指導說話。

　　1、向同學們介紹一例動物之間的互惠互助的事，可以是書上的也可以是自己知道的!

　　2、注意把語言組織完整。(說完整話的訓練。)

　　三、課堂小結：動物王國里的事情真是奇妙呀!大家在平時還要多觀察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽。

　　四、作業：給父母講一講你知道的動物間互惠互助的事。

　　三年級語文下冊教案14

　　《太陽》教學反思

　　在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。

　　在《太陽》這一課的教學中，我著重讓學生熟知說明文里面的說明方法。但我發現在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導學生找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在大概跟學生說明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導學生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

　　這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發現的。如此一來，我覺得在備課的時候為了做好語言訓練這一關，作為老師要在經過自身琢磨后還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。

　　在這篇課文的最后一段中，我特意讓學生找出兩對反義詞，還設計了一個問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界？這兩個問題的提出有利于學生對這段話的記憶與背誦。

　　同時，我們必須重視課文的課后練習題，再進行信息搜索、組織語言進行回答。作為老師不必要領著學生逐段學習，可以放手給學生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點？是怎樣寫出這些特點的？這就要求學生先統觀全文

　　無論如何，我們作為老師在備課時候都要做到心中有數，讓學生達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高學生的語言運用能力。

　　如何引導和鞏固《語文園地》和課后練習中的知識點上了三年級下學期，我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。

　　我是這樣引導學生鞏固這些知識點的：

　　一、落實背誦與熟讀環節，及時跟蹤。

　　對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發現”，我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學生舉出相關例子。因為只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學生背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。為了更好地落實背誦的環節，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

　　二、即使默寫與聽寫。

　　對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學生根據題目內容進行填空，而非只背誦課文里的內容。

　　三、及時對知識點進行歸類、比較。

　　在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學生把它們重新找出來并進行比較，再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關于讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩

　　歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間后必需重新拾起，務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考后說出具體內容。

　　四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。

　　陳佩君

　　二〇一一年八月十九日