實用的語文教案模板合集5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．從文學的角度來了解北京叫賣口頭藝術的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國博大文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術文化。

　　2．學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

　　3．培養(yǎng)學生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。

　　教學重點

　　1．本文是以地方語言“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有些差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。

　　2．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導學生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基礎上形成感悟。

　　3．結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，創(chuàng)造有新意的口頭廣告。

　　課前準備

　　學生

　　課前對課文要有充分的預習，了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。

　　教師

　　一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣吆喝聲），以此作為導入課文的材料，使學生形成最基本的感性認識。

　　教學設計

　　教學內(nèi)容

　　導入新課

　　師：同學們，我們先來看一段電影，注意里面的小商販是如何叫賣自己的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點？你聽了有什么感想？

　　（用多媒體投影儀器播放VCD，播放后讓學生發(fā)表自己的意見和看法）學生大致回答的是兩個特點：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點。（教師針對影片中叫賣聲的特點對學生的看法做出中肯的評價）

　　師：同學們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了，其實在當時，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術。今天這節(jié)課我們就來學習蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個時代，感受這種藝術！

　　（教師簡介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學、居住的階段）

　　研讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結(jié)構是怎樣的？（學生默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理。總的來說，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”中，可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。

　　b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評論”（11～14）來安排結(jié)構的，脈絡清晰。

　　(教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術，把問題留給學生解決，及時總結(jié)，切勿包辦)

　　2．問題研討、質(zhì)疑：

　　a．為什么作者要大量運用“京白”口語？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學生分成小組討論后落實情感目標）

　　要點：作者運用“京白”的藝術語言，一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛，二是因為寫的“吆喝”都是當?shù)氐目谡Z，用當?shù)卣Z言來寫更真實，更有表現(xiàn)力。

　　b．北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單說他們賣什么？

　　要點：因為各種的吆喝聲實在太多，沒必要一一描述，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。

　　c．括號里的句子或詞語有什么用？

　　要點：里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的，如：“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；

　　“過好一會兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補充說明，方便了讀者對課文的理解。

　　賞析

　　1．“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”，此句

　　2．“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。”這句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。

　　拓展

　　教師布置作業(yè)：學生分小組到市場或街道、商店等收集有特點的吆喝并記錄下來，每一條要注明賣的是什么，有何特點。

　　作業(yè)

　　1．識記字詞，完成“研討與練習”一、二。

　　2．課后自己編一頁《吆喝集》。

　　3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1．認讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因。

　　3．激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的熱情。

　　重點難點：了解我在樹林中漫步的原因

　　教具圖片

　　教學過程

　　(一)自讀自悟，讀中悟法

　　為略讀課文，建議以學生自讀自悟為主，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發(fā)學生愛護大自然、親近大自然的熱情。

　　讀的方式也應該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來。

　　(二)理清層次，體會寫法

　　1．理清層次。

　　教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學生理清文章的層次。

　　這文章的結(jié)構層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導學生了解文章結(jié)構層次上的特點，快速掌握課文主要內(nèi)容，并動筆畫記，有感情地朗讀。

　　2．體會寫法。

　　在理清文章層次的基礎上，還要引導學生學習的說明方法。

　　教師先引導學生回顧在前兩說明文中學到了哪些說明的方法，在中又學到了哪些說明方法，可結(jié)合課后練習第2題。

　　3．激情朗讀。

　　可讓學生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學生欣賞幾張美圖，或配上一段優(yōu)美的音樂，

　　將學生帶入“綠色的詩一般的境界里”，再進行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學生讀出對綠色植物深深的謝意。

　　在激情朗讀的同時，還應該引導學生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學生感受這樣寫不但增強了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。

　　(三)交流回顧，延伸

　　這一環(huán)節(jié)主要是引導學生回顧本組三課文所運用的說明方法，比較它們的異同，并說明文章的特點。

　　教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學生聽，以加深他們對所學知識的印象，并能運用到自己的當中去。

　　板書設計：

　　豐富的綠色

　　我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適

　　中漫步茂密的樹冠

　　鳥叫和蟲鳴

語文教案 篇3

　　教學簡析：

　　《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，可引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。

　　教學要求：

　　1、會寫8個字，學會8個新詞

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。

　　4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學重點：

　　通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。

　　教學難點：

　　復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學設想：

　　這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

　　二、初步感知課文

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音。

　　2、教師范讀

　　3、抽讀生詞卡片

　　狐貍 饑餓 采摘 附近

　　冒險 山洞 一顆 嗓子

　　4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

　　5、思考：

　　(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

　　(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。

　　體會：

　　a 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

　　b 狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

　　(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

　　(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

　　(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

　　(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

　　(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

　　(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

　　三、拓展

　　1、把這個故事講給你的同桌聽。

　　2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

　　獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時( )

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、學習要求會寫的字

　　(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞

　　(2)組詞

　　狐：狐貍狐步狐仙

　　貍：狐貍貍貓貍子

　　餓：饑餓餓了餓虎撲食

　　險：危險保險冒險

　　洞：山洞洞口洞穴

　　重點指導：

　　摘：里面是個"古"，不要寫成“”。

　　顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關。

　　嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

　　三、寫字

　　1、觀察生字在田子格中的位置

　　2、寫字。注意把字寫端正。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。

　　3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。

　　教學重點：認識本課個生字，學會形聲字識字。

　　教具準備：動物圖片、生字卡片

　　教學設想

　　《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的'課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學設計：

　　一、談話激趣，看圖導入

　　一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

　　（根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）

　　二、自主識字，以學定教

　　想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

　　1、自己拼讀，同桌互相幫助。

　　2、請小老師領讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）

　　5、指生讀。

　　（多種形式練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣）

　　三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。

　　（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）

　　2、教師引導學生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

　　3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？

　　4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）

　　5、拓展鏈接，詩歌獎勵

　　小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

　　蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

　　（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）

　　四、指導朗讀，感悟理解

　　1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）

　　3、指名讀。全班聽評。

　　（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

　　4、引讀（邊拍手邊說）：

　　什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

　　什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

　　5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。

　　（充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學”功能。）

　　6、認識生字“展、運、網(wǎng)”

　　課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）

　　“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

　　“運”，怎樣記住它？

　　“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。

　　7、表演讀。

　　今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

　　（閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

　　我能編

　　小鳥天空。

　　小魚。

　　蜜蜂采蜜忙.

　　。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

　　提供閱讀資料，拓展延伸

　　牛兒田里耕地忙，

　　青蛙田間捉蟲忙，

　　老虎山間做大王，

　　猴子樹上蕩秋千，

　　小貓炕頭睡大覺，

　　小豬圈中打呼嚕，

　　小狗門前叫汪汪，

　　蜜蜂花間采蜜忙，

　　鳥兒樹上跳得歡，

　　燕子檐下造新房，

　　孔雀開屏真漂亮……

　　（通過創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）

　　六、總結(jié)全文，課外拓展

　　讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

　　教學理念：

　　語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

　　教學設計：

　　根據(jù)意識理念，我是這樣設計本課的教學的：

　　第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。

　　第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

　　第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。

　　第四步，讓學生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學習。作業(yè)分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳�字。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

　　教學目標：

　　1、感受陽光的美好與寶貴。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

　　2、文中最后一段的理解。

　　教學方法：

　　以讀代講，直觀教學

　　教具準備：

　　多媒體課件、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、謎語引入

　　2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　　3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課件朗讀

　　2、自讀全文，劃出生字詞。

　　3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

　　4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識字

　　1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

　　2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

　　3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

　　四、朗讀全文

　　第二課時

　　一、復習生字

　　多種形式復習生字

　　二、觀察圖畫，引入課題

　　課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、聽師范讀：

　　聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　　2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

　　3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

　　6、為什么說陽光很寶貴？

　　①指名學生讀第二自然段。

　　②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

　　③女生齊讀第二自然段。

　　④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……

　　7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

　　師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　8、全文朗讀，學生質(zhì)疑。

　　為什么陽光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

　　（設計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

　　四、復習鞏固二會字。

　　1、形聲字練習。

　　課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）

　　組詞理解。

　　（設計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。）

　　五、作業(yè)大超市

　　1、在課文中找找有"日"的生字。

　　2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

　　3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

　　（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

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