語文教案

時間：2022-05-28 19:04:30 語文教案我要投稿

實用的語文教案范文合集5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的語文教案范文合集5篇

語文教案篇1

　　[幼教中班語文教案《有趣的尾巴》]

　　活動名稱動物的尾巴

　　·設計思路

　　·活動準備幻燈片小鼓一個自制翻牌

　　·指導

　　·一、回憶

　　··師：這幾天我們都在找關于動物尾巴的資料，那你們說說哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？

　　··師：小朋友對動物尾巴了解得可真不少，幼教中班語文教案《有趣的尾巴》。·二、捉迷藏

　　··師：森林里的一群小動物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來看看。小動物們說：“我們都已經藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰？”

　　·1、幼兒觀看幻燈，猜猜動物的尾巴屬于誰，為什么？

　　·2、數一數一共有幾個小動物，幼兒教案《幼教中班語文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動物，你還知道其它動物尾巴的本領嗎？

　　·師小結：大多數動物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個小板凳，用來支撐身體。它們的尾巴都是用來保護自己的，缺少了可不行。

　　·三、游戲

　　·師：現在我們和動物朋友做個游戲怎么樣？

　　·（將幼兒分成兩大組，取數字牌貼在胸前）

　　·1、個別游戲

　　··師隨機抽一數字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。

　　·師

　　·：有一天一只小松鼠睡了一覺醒來發現自己的尾巴不見了，小松鼠難過得快要哭出來了，沒有了尾巴怎么在樹上跳躍，晚上睡覺被子也沒了怎么辦，請小朋友快幫幫忙

　　·（幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個，答對的幼兒貼粘紙）

　　·以下幾題類型同上

　　·2、集體游戲

　　·每為幼兒手拿兩塊數字牌，看題進行選擇。（題型同上）

語文教案篇2

　　教材簡析

　　《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環境，保護環境，收復失去的領地。課文稱小草為“小兵”，賦予了小草人的特質，易于學生在情感上的溝通，也有利于培養學生樂觀向上的。

　　設計理念

　　在教學中教師始終要把學生放在學習的主體地位，讓每一個學生都有實踐的機會；把自己放在引導者、服務者的地位，營造、教學得以順利進行的情境和材料，并根據課堂生成的情況及時調整教學。引領學生準確把握文本，啟迪學生品讀課文的語言，感悟文章的、作者的情感。

　　教學目標

　　1.感悟小草“向前走”的快樂，學習小草為人們做好事的，激發對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.認識“旗、蓋”等10個生字；會寫“蓋、被”等11個生字。

　　教學重、難點

　　1.激發學生對小草的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學準備

　　課文插圖、投影片、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.師板書課題“小草，向前走”，談話：請你自己讀一讀課題，想一想應該在后面加上什么標點，為什么？

　　學生回答并陳述各自的觀點。

　　2畢胍幌耄應該用怎樣的語氣讀出對小草的希望？

　　學生試讀，指名讀。

　　二、整體把握，感知大意

　　1.提出讀書要求，布置學生自讀課文。

　　(1)要讀準字音，不添字漏字。

　　（2）給課文中讀不準的字做上記號，然后求助同學或老師。

　　（3）小聲讀文并思考問題：小草都去哪兒了？他們去做什么呢？

　　2.師巡視，輔導學生讀課文。(個別讀、輪流讀，使學生初步讀懂課文。)

　　3.交流、檢查讀書情況。

　　交流思考，談談自己的感受，理清文章思路。

　　三、讀悟結合，理解課文

　　1.讀、議、悟，理清層次。

　　在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現了幾次？是不是有點重復，說說你的看法。

　　2.悟、議、讀，加深理解。

　　(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱作什么小兵，他們為人類做出了什么貢獻？拿出筆畫出有關的句子。

　　(2)精讀課文、學習詞語、理解內容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。”

　　說一說你從這3個“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請你也用“到……到……到……”說一句話。

　　指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由說話后理解：什么是“享受”，為什么說小草“給人們綠的享受”？

　　討論后相機出示投影：校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場上運動員在踢足球等畫面。

　　指導朗讀。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人們為什么把小草稱作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領地時會遇到什么樣的困難，小草會怎么做？

　　學生自由說話，理解“戰斗”的意思，體會小草的勇敢。

　　指導朗讀。

　　第2課時

　　BR> 一、說、讀、背，升華情感

　　1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對小草說點什么？

　　2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導學生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛之情。

　　3.熟讀成誦，指名學生背誦。

　　二、積累

　　1.學習課文，你又認識了哪些好詞語？在課后的“詞語超市”中寫一寫。

　　用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領地”等說一句話。

　　2.識字、寫字。

　　(1)認讀要求“會認”“會寫”的字。有些生字可以以詞為單位認讀。

　　(2)引導觀察，指導書寫要求會寫的字。

　　左窄右寬的字：被、排、校、場、戰。

　　左中右相等的字：街（中間的兩個“土”對準豎中線寫）。

　　上窄下寬的字：蓋、安。

　　獨體字：斗。

　　(3)學生練習寫字，師巡視指導。

　　三、課后實踐活動

　　1.以小組為單位到學校的綠化帶中找找有關保護小草的標語，然后在小組中討論并設計一些愛護小草的標語。

　　2.收集有關“小草”的詩文，在同學中進行交流。

　　板書設計

　　小草，向前走給大地蓋被

　　給人們享受

　　為綠色王國收回領地

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1.語文與生活，糾正錯別字。

　　2.誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3.寫好鋼筆字

　　4.口語交際：小小新聞發布會。

　　5.學寫毛筆字

　　【教學重點】

　　誦讀與積累8個來自寓言故事的成語

　　【教學難點】

　　誦讀與背誦，口語交際

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、語文與生活

　　1.教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。

　　（1）觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2）介紹“蘭。藍。籃”的來源。

　　2.教學第二部分：改正錯別字。

　　（1）自由讀句子，找找有無錯別字。

　　（2）試著改正句子中的錯別字。

　　（3）小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

　　3.教學第三部分

　　交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。

　　小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、誦讀與積累

　　1.出示8個成語，讓學生自由認讀。

　　2.指名讀詞，正音，齊讀。

　　3.這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　4.聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

　　5.練習背誦成語。

　　6.指名背誦，集體背誦

語文教案篇4

　　教學目的：

　　1、知識與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。注意詩歌朗讀節奏和本首詩歌的語言特色。

　　2、過程與方法：通過自主、合作的學習方式疏通、賞析詩歌，注重學生詩歌閱讀、理解和表達交流的能力的提高。

　　3、情感、態度與價值觀：體會詩歌的意境美。感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　教學重點：

　　把握詩歌的意象，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。

　　教學難點：

　　感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。

　　教學過程：

　　一.知識反饋：

　　默寫

　　二.導入并介紹孟浩然：

　　我們大家初中的時候學過《望洞庭湖贈張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤。波憾岳陽城。欲渡無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。)，他是孟浩然的作品，從詩中“欲渡無舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。

　　他是個潔身自好的人,不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。

　　孟浩然的詩多描寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫中寄托自己的性情，如學過的《過故人莊》，語言清淡，意境清遠，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩人王維并稱“王孟”。

　　三.題解：

　　鹿門，作者家住湖北襄州襄陽漢江東岸，在河對岸鹿門山開辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉人龐德公隱逸之志。所以，鹿門是詩人歸隱之處。夜歸鹿門山是說詩人晚上回鹿門山。

　　四.整體把握：

　　學生自由朗讀詩歌，注意兩個問題：

　　① 結合注釋標出詩歌中難于理解的字詞。

　　晝：白天。昏：黃昏，天剛黑的時候。晝已昏：已由白天到了黃昏的.時候。

　　人隨沙岸：人們沿著沙岸。向江村：向著江村走去余：我。乘舟;指乘魚梁渡口的渡船開煙樹：這句是說，鹿門山的樹木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現在月亮升上來了，照耀得那樣清晰明朗。

　　巖扉：山巖洞穴的門，這是說他住處的簡陋，松徑：空虛靜寂

　　唯有：獨有，只有。幽人：泛指隱者，這里是詩人自稱。

　　②對詩歌的內容進行整體把握。

　　山寺里的鐘聲響起，天色已經昏暗，漁梁渡口人們爭著過河喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門。鹿門山的月亮照清楚了朦朧的樹影。不覺中忽然來到龐公隱居的地方。巖穴的山門及松間的小路靜悄悄的，只有我這個隱者獨自來來去去。詩人歸時候的所見所聞

　　五.置身詩境，緣景明情：

　　1.請學生回答詩中有哪些景的描寫?

　　山寺黃昏的鐘渡頭爭渡月照煙樹巖扉松徑

　　2.文章中除了這些還有哪些事的描寫?

　　村民歸家我去鹿門幽人獨行

　　. 3.同學們看看，剛剛我們找出的部分就是詩歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫，要求大家展開想象，接下來請大家：對景物進行分析并得出他們的特點

　　山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長，山寺更是精神的向往、黃昏時節更是引人思緒

　　月開煙樹：明朗冷清巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭渡(熱鬧嘈雜，充滿凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜

　　4.剛剛我們得出的部分就是詩歌的意境，現在請大家在詩歌中找出一個恰當的動詞將這兩個意境聯系起來。明確：歸。

　　5.讓學生自己分析這個歸字的含義及此字中所包含的作者情感

　　“歸’一指回鹿門山，一指歸隱。體現了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現出作者的孤寂，冷清之情。

　　6.于是我們歸納出整首詩中作者的情感內容

　　體現了詩人對人生道路的抉擇態度，委婉地表達出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時又在清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　六、小結：

　　同學再回過頭來看一看，我們從詩歌的意象，得出詩歌的意境，最后體會作者的感情，有景有情，這是詩歌中常用的情景交融，融情入景的寫作方法，所以大家一定要掌握置身詩境，融情入景的賞析方法，這也是本節課的重點。知識遷移 (請同學們自己用置身詩境，緣景明情的方法鑒賞這首詩歌，師略加點撥) 歸嵩山作

　　王維

　　清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。

　　荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩山下，歸來且閉關

　　【注解】

　　1、閑閑：從容貌。

　　2、迢遞：遠貌。

　　3、且閉關：有閉門謝客意。

　　【韻譯】

　　清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥有心跟我一起倦飛知還。荒涼的城郭緊挨著古老渡口，夕陽的余輝映著經秋的重山。遠遠地來到嵩山下安家落戶，決心歸隱謝絕來客把門閉關。

　　【評析】

　　這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。首聯寫歸隱出發時的情景。頷聯寫水寫鳥，其實乃托物寄情，寫自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥至暮知還。頸聯寫荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩人感情上的波折變化。末聯寫山之高，點明歸隱之高潔和與世隔絕，不問世事的宗旨。寫景寫情并舉，于寫景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。