【實用】小學語文教案三篇
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣
從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。
1。教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？
學生回答。順勢讓學生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學生說出理由。（這一過程，能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）
2。教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3。教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。
4。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想
1。要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。 學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2。教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？
（培養(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行： ）
1。小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2。全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗雎援敃r的環(huán)境。經教師點撥，馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1。教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2。要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內容
最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。
�。ㄕ谜n始終以學生為主體，教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官，讓學生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）
小學語文教案 篇2
教學目標：
�。�、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。
３、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
４、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的`寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學習課文
�。薄⒆宰x課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.
２、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
�。�、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
５、教師指讀，學生評價。
�。�、分小結學習課文。
�。保┠阏J為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
�。�、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
�。狻⒑ㄋ穆吨椤⒖鞓返奶缴硐嘤@里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
ｃ、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
�。洹厝岬暮推健⒉珓拥纳⒕G色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復習
１、朗讀課文。
２、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
�。薄土曊J讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
曈的讀音要進行重點糾正。
２、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。
酣指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環(huán)保意識。
小學語文教案 篇3
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習。
“學寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學生了解漢字之間的聯(lián)系。
補充句子是在課文學習的鞏固和延伸。
讀背古詩的內容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫，學生圖文對照，可以了解古詩的內容和意境。
“金鑰匙”告訴學生的是漢字的會意，運用它可以幫助學生理解字的意思。
教學建議：
“語文天地”的內容可以集中進行，也可以結合課文的學習穿插進行。
“學寫字”的內容有“巾、衣、本、牙”，前三個可以結合課文《冬天是個魔術師》的識字寫字教學進行，“牙”可以在學習《雪地里的小畫家》時認讀和學習書寫。
“變形小魔術”的練習時讓學生了解漢字的特點，給原來學過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學生很樂意學習。
“讀一讀，繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時，需要讓學生了解，接下去應該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學習用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說一說”的練習可以放在課文講解的過程中解決。
“讀一讀”的練習是讓學生了解有關節(jié)氣方面的知識，可以讓學生結合實際經驗說一說。
處理“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時，提前布置，讓學生收集、剪貼，上課時展示，可以用評選優(yōu)勝小組的形式，調動學生的積極性。
“仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案”的練習可以放在美術課上進行，為了激發(fā)學生的興趣，可以在板報欄里開辟一個小欄目，展示大家的作品。
《梅花》一詩，對于小學生來說，內容比較難，不容易體會其中包含的意境。
主要是讓學生自己讀，并且練習背誦，老師適當的點撥，讓學生了解古詩所含的韻味和美�！睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖Ｊ貏萘ψ钃鲜『螅瑥碗s心情的表白。了解了這些，可以幫助學生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識讓學生有所了解，無需記憶。
詩中的疑難詞語有：
凌：冒。寒：嚴寒。
獨：孤獨。遙知：遠遠觀望得知。
為有：因為有。暗香：幽幽的香氣。
詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。遠遠觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。
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