有關語文教案范文集錦5篇

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　《家》是一首瑯瑯上口的兒童詩，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧。全詩想象生動，讓我們感受到家的溫暖和幸福，表達了愛家、愛國的感情，讀后給人以無盡的回味。

　　設計理念

　　營造愉快的閱讀氛圍，重視學生的閱讀體驗，讓學生在優美的朗讀中感悟課文的內容，理解家的內涵。

　　教學目標

　　1.利用自讀自悟、交流互動的方式，引導學生體會詩的意境，培養愛家、愛國的情感。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識本課2個生字。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　多媒體課件、識字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1.歡迎小朋友們來到“快樂讀書屋”，這里是我的“家”，在這里讀書給我們帶來了許多快樂與欣喜。小朋友，我們每個人都有自己的家，家給我們怎樣的感覺呢？（學生自由回答。）

　　2.是呀，家是我們最溫暖的港灣。今天，我們就來學習課文《家》。（板書課題。）

　　二、初讀感知

　　1.學生自讀課文。要求：看拼音讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.看漢字讀課文，讀通順、讀流利。（可拼音漢字對照，多讀幾遍。）

　　3.同桌互讀，比一比誰讀得正確、流利；再看看這里都介紹了誰的家。

　　4.學生反饋。課件出示課文，幫助學生認識詩節，標出小節。

　　三、感悟交流

　　今天，我們家來了幾個朋友，（課件展示卡通形象的白云、小鳥、魚兒、種子。）這些小家伙可調皮啦，偷偷跑出去玩，天黑了，它們卻找不到家了，你們能幫助它們找到家嗎？

　　1.同學們一起幫它們找家吧。

　　(學生讀一讀課文，提示他們把找到的答案用筆畫一畫，養成讀書動筆的好習慣。)

　　2.互動交流，反饋感悟。

　　（在學生反饋時，不用按順序匯報。時再調整好課文順序。）

　　(1)“藍天是白云的家”。（課件演示）白云在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，多么自在啊！這些白云在它的家——“藍天”里過得怎么樣啊？（指名答）

　　(2)你能讀一讀這句話嗎？（指名朗讀）其他同學閉上眼睛感受一下。

　　(3)你覺得他讀得怎么樣？（學生互評）

　　(4)讓我們插上想象的翅膀，和小鳥一起去樹林看看，小鳥會在樹林里做什么呢？（讓孩子充分發揮想象，只要想象合理就及時表揚。）

　　(5)小鳥在樹林里唱歌、做窩、跳舞，生活得真快樂，所以我們說——“樹林是小鳥的家”。你能讀出小鳥的快樂嗎？（自由練習朗讀）

　　(6)小魚為什么喜歡它的家？如果你是小魚，你喜歡在家里干什么？（說話練習）我們來自由自在地讀一下。

　　(7)如果你是一顆種子，讓大家看看你是怎樣在泥土中生長的？（學生表演）

　　(8)老師很奇怪，泥土又濕又悶，種子為什么要選它做家？（學生回答，老師相機講解，讓學生明白泥土給了種子生長需要的養料。）

　　3.朗讀練習。

　　(1)萬物都有自己生存的地方，它們在自己的家里生活得很安逸、很快樂，讓我們再有感情地讀一下吧！（學生有感情地讀詩的1、2小節。）

　　(2)(課件

　　出示卡通形象的白云、小鳥、魚兒、種子)請學生從中任選一個，用“我是，我的家是”進行說話練習。然后，讓學生再從課外找一種事物，仍用這樣的形式來練習說話。例如：我是小草，我的家是大地；我是水滴，我的家是大海等。

　　4.你們真了不起，幫四個小家伙找到了家，你知道我們還有一個共同的家嗎？對，那就是我們的祖國。

　　(1)我們的爸爸、媽媽、奶奶和爺爺……祖祖輩輩都生活在這個共同的家里，我們的祖國叫什么名字呀？現在我們在這個大家庭里生活得怎么樣？

　　(2)是呀！我們都那么幸福，你們愛我們的家嗎？如果把祖國比作花園，那么小朋友就是——祖國的花朵。我們再一起來讀讀這句話吧！

　　四、指導識字。

　　1蔽頤塹納字寶寶就藏在課文中，快找到它們，圈出來，讀一讀吧！

　　2倍烈歡鏈有生字的詩句。

　　3背鍪究ㄆ，學生認讀，口頭組詞。

　　五、拓展延伸

　　1.這么美的小詩，你能再有感情地讀讀嗎？（配樂朗讀）

　　2.讀得真好，能背下來嗎？（看圖指導背誦）

　　3.你還知道哪些動物或植物的家？用“是的家”說一說。（小組討論，再匯報。）

　　4.讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關文章。愿你們在我的“家”——“快樂讀書屋”中找到讀書的快樂！

語文教案 篇2

　　一、字音

　　招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）

　　二、詞語解釋

　　富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。

　　不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災害。

　　耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮定，毫不慌張。

　　茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現在被打開了。形容忽然理解明白。

　　三、文學常識

　　《選舉風波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。

　　四、文章主題：文章圍繞中學生賈里、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，描寫了中學生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰和困難，歌頌了樂于助人、敢于負責的優秀品德。

　　五、文章結構

　　第一階段，主要事件是選舉學生會干部。

　　第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

　　第三階段，主要情節是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。

　　第四階段，是故事的結局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風波，使賈里重新認識了魯艷青，但卻沒有機會彌補自己當初的過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創造世界。”

　　六、人物性格

　　1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學生的優秀代表。

　　2. 賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學生，作為一名班干部，他做事認真負責，他有正義感，也敢于負責，一系列事件的發生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。

　　七、寫作特色

　　1.真實細膩的心理描寫。能把學生的心理、學生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現出來。

　　2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

語文教案 篇3

　　《北京》教學設計（第一教時）。

　　教學目標：

　　1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

　　3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

　　教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　教學過程：

　　課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題

　　1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

語文教案 篇4

　　兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　教學目標1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。

　　信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

　　教學時數兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

　　2、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）

　　5、 匯報。（讀出六個陳述句）

　　6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

　　7、 組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

　　識字

　　1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

　　2、 識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。

　　4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

　　5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

　　7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。

　　寫字

　　1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

　　2、 指導觀察，這三個字的'筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）

　　3、 這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

　　4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

　　第二課時對話平臺導入

　　1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、 游戲：找尾巴。

　　熟讀

　　1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）

　　2、 教師引讀，學生引讀，對讀。

　　3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。

　　4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）

　　5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

　　背誦

　　1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

　　2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

　　練習

　　1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

　　2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

　　拓展

　　1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

　　2、 模仿書中的句式編兒歌。

　　3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，

　　課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

　　兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　教學目標

　　1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）5、 匯報。（讀出六個陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）

　　寫字1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）3、 這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時對話平臺導入1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、 游戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）2、 教師引讀，學生引讀，對讀。3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）背誦1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）練習1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

　　2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

語文教案 篇5

　　知識與技能：

　　1、對本單元的詞語進行歸類復習與鞏固，積累詞語。

　　2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。

　　3、學習蘇東坡“靈隱題聯”的故事，以《靈隱題聯》為依托，開展“趣味語文故事會”。

　　4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。

　　5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。 過程與方法：以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。

　　情感、態度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養學生樂于奉獻的優秀品質。

　　教學重點、難點1、學寫比喻句。2、完成習作。

　　教學準備

　　1、預習語文樂園一。

　　2、查找資料，準備“趣味語文故事會”。

　　教學課時4課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣。同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這里都有些什么呢？

　　二、詞語超市

　　1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。

　　2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。

　　3、復習了解詞義。

　　4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。

　　5、分小組用詞語口頭造句比賽。

　　三、金鑰匙

　　1、課件出示句子，讀一讀。

　　2、說說這些句子有什么特點，把什么比作什么，為什么要這樣寫？

　　3、指名回答。

　　4、口頭練習造比喻句。

　　5、集體評議。

　　6、小結：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫這些詞語。

　　2、造5個比喻句。

　　3、預習“閱讀欣賞”。

　　第二課時

　　一、自主閱讀

　　1、課件出示閱讀提示。

　　2、學生根據提示，進行自主閱讀。

　　3、讀了這篇散文，你明白了什么？

　　4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。

　　二、語文故事

　　1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時代的文人？有關蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？

　　2、全班交流討論。

　　3、什么是趣味語文故事？

　　4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內評一評、討論：誰的故事講得最好？

　　5、小組派代表到班上講故事。

　　6、評出故事明星，談你的收獲。

　　三、布置作業：

　　1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。

　　2、預習“語文生活”。

　　第三、四課時

　　一、語文生活

　　1、課文借鑒 在這個單元里，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習作也要按一定的順序來寫。

　　2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯系、有相似之處？關于景物有怎樣的故事或者傳說？關于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現實中你有怎樣的感悟、感想？

　　3、提綱舉例（以課文為例） 4、習作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。

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