《讀書養氣》閱讀答案10篇
在平平淡淡的日常中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《讀書養氣》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《讀書養氣》閱讀答案1
閱讀下面文段，完成問題。
讀書養氣
①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
1．選文論述的觀點是______________________________。
2．選文①段中，作者指出了讀書的多種目的，且認為“均無不可”。在這幾種讀書目的中，你覺得哪一種最適合我們中學生？請簡述理由。
讀書的目的最適合我們中學生的一種是_________________________
簡述理由___________________________________________________
3．第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子，其目的是什么？
___________________________________________________________
4．第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是__________，“薄發”指的是_________。
5．下面是幾則關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以選擇哪兩項？并說說理由。
①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）
②學而不思則罔，死而不學則殆。（孔子）
③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）
④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）
選擇：____________________________________________________
理由：____________________________________________________
6．“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受，談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。
__________________________________________________________
參考答案：
1．讀書可以養氣。
2．“略”。
3．運用舉例論證，證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。
4．讀書多 寫出好文章。
5．①和④ 理由：扣讀書可養氣回答，言之成理即可。
6．示例：讀《鋼鐵是怎樣煉成的》可養剛強之氣，……
讀《紅巖》可養浩然之氣，……
讀《魯賓孫漂流記》可養勇敢之氣，…… （言之有理即可）
《讀書養氣》閱讀答案2
《讀書養氣（12分）》閱讀答案
讀書養氣（12分）
①說讀書是為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣：豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣……讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，無論如何也游不好。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
15、選文論述的觀點是。（2分）
16、第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是，“薄發”指的是。（2分）
17、第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子運用了什么論證方法，其目的是什么？（2分）
18、下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪一句？并說說理由。（3分）
①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）
②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）
③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）
④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）
19、“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。（3分）
參考答案：
15、讀書可以養氣
16、讀書多寫出好文章
17、運用舉例論證，從而證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。
18、①、④。因為①④句名言所談論的是讀書的意義或內涵，符合本文中心，可以作為道理論據來證明論點；而②③句所談論的是讀書的方法以及要博覽群書，并不符合本文所論述的中心。所以選擇①、④兩句都可以。
19、言之有理即可。
《讀書養氣》閱讀答案3
現代文閱讀
讀書養氣
①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
小題1:選文論述的觀點是_______________。
小題2:第③段中劃線句子采用的論證方法是什么？作用是什么？
小題3:第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是_______________，“薄發”指的是_______________ 。
小題4:下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。
①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）
②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）
③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）
④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）
參考答案：
小題1:（4分）讀書可以養氣。
小題2:（4分）舉例論證，證明是什么樣子的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章。
小題3:（4分）⑴多讀書⑵成為寫文章的好手。
小題4:（5分）可以引用的兩項是③④。理由：因為文中作者主要論述的是要大量閱讀好書，才能養正氣，而不是論證讀書的重要性和讀書方法。
試題分析：
小題1:文章第一段“但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。”即點明了論點，摘引即可。
小題2:羅列名人，是舉例論證，抓住此段第一句從讀書與寫作的關系上來理解作答。
小題3:厚積而薄發，根據文意理解詞意，“積”，指讀書積累，“厚”，指讀的書多，“發”，指發揮能力寫文章。
小題4:仔細分析幾句名方是說讀書哪一方面的問題，與本文的談問題有關的即可引用。
《讀書養氣》閱讀答案4
①人究竟為什么讀書?讀書對人到底有什么作用?
②說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養氣。
③古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補充先天不足，避免后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養;邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養。因此，在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養吾浩然之氣!
④如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎?什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓愈文風如潮，柳宗元文鳳如泉，歐陽修文風如瀾，蘇軾文風如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養，滲透于文章中的具體表現。
⑤曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛宜言”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時就會捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學養豐富，不僅讀書養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會運用自如、得心應手。
⑥人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力;風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫出文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。
《讀書可以養氣》閱讀題目：
1、③段中劃線詞“氣”具體指的是____________________________。
2、第④段畫線句運用了____________和____________的修辭方法。
3、作者在文中對學生的讀書提出了___________和____________的要求。
4、用簡潔的語言概括全文的主旨：__________________________。
5、第④段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請你從課外閱讀中舉出一例，談談對這句話的理解。
_____________________________________________________________________
《讀書可以養氣》參考答案：
1、精神力量
2、排比 比喻
3、多讀書 讀好書(或“雜學旁收，大量讀書”“有目標，有選擇地讀書”)
4、讀書可以養氣，養氣有利于寫作(或“讀書多，養氣厚，厚積而薄發”)
5、“略”。
《讀書養氣》閱讀答案5
你受傷。羅曼.羅蘭用他巨如喙，細如針的筆在你心上寫著：“是愛，使他們恨得那么深。”你卻明白了，愛是一個債，恨是一個債，我們無債卻都愛。
你哭泣。小女孩，只要有淚水，就還有希望。不是嗎？
你無奈，連骨頭最硬、最正確、最勇敢、最堅定、最忠實、最熱忱的空前的英雄魯迅都說道：“人最苦的是夢醒了無路可走。”
你彷徨，因為契訶夫曾言：“越是高尚，就越是不幸福。”
而你可知：“再微弱的光，也是刺像黑暗的劍。”
最后讓“世界之所以有了我們，是因為它更需要更美”做結束吧。
讀書是一種精神。
精神的本質在于靈魂，靈魂的好壞則又關乎于精神，精神是一劑湯藥，在我孤獨時，這劑湯藥會使你從孤獨中走出來，在書的陪伴下，在書中人物的熏陶下，在書中故事情節的感傷下，就在不知不覺中，“孤獨”一揮長袖，悄然離去。當我感到困難時，想起張海迪雖身患殘疾，但永不放棄的精神鼓舞我再試一次，就是因為這一次，致使我走出困境，走向成功。
讀書是一種快樂。
讀書是一種享受。
享受讀書就是享受生活，與其虛度光陰不如獲取知識。“書籍是人類進步的階梯。”書籍引導我們走向新的時代，新的階級，新的未來。沉浸在書的海洋里，沖著藍天大喊一句：“書，我愛你。”
青春的草地，帶著一片水汽，醞釀著書香氣息。冬天過去了，春天還會遠嗎？
讀書養氣，修養生息。
……
《讀書養氣》閱讀答案6
讀書養氣
說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養氣。
人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量不，吸取氣，汲取一種激蕩于我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：我善養吾浩然之氣也！
如果說讀書是養氣，是輸入。那么，寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的回腸蕩氣，不正是說一種讀書的經驗，說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
曹丕說文以氣為主。韓愈也強調氣盛而宜就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂氣者，分為兩個層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學養(養氣)。自身氣弱的人，器小氣力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的兩腳書櫥。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納。作文時自然就會天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺了。正因為如此，野孩子們的身上一開始雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸透，其人性便會改變，其筆下之文，便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腳兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必須讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
1．作者在文中提出的觀點是_________________；本文的論證結構是_________________。
2．從全文看，作者從哪幾個方面闡述了讀書養氣的道理。(請用原文中的話回答)
3．文章的最后一段，作者引用莊子《逍遙游》中關于水與木舟、風與大翼關系的論述，其作用是什么？
4．請結合本文和自己的實際，談談你對讀書的功用或目的的理解。
參考答案：
1．讀書可以養氣 逐層深入的遞進式論證結構
2．①讀不同的書，可以養不同的氣；②讀書是養氣，是輸入；寫作是釋放，是輸出；③寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫；④人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。
3．論述了讀書多，養氣厚，才能厚積薄發，手(筆)到文成的道理。
4．此題為開放性試題。
答案提示：①讀書可以增長知識。②讀書可以使人變得聰明。③讀書可以使人精神愉悅。④讀書可以陶冶情操，使人高尚等等。
《讀書養氣》閱讀答案7
（二）讀書養氣 （17分）
①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的.文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
小題1:、選文論述的觀點是_______________。（4分）
小題2:、 第③段中劃線句子采用的論證方法是什么？作用是什么？（4分）
小題3:、第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是_______________，“薄發”指的是_______________。（4分）．
小題4:、下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。（5分）
①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）
②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）
③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）
④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）
參考答案：
小題1:（4分）讀書可以養氣。
小題1:（4分）舉例論證，證明是什么樣子的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章。
小題1:（4分）⑴多讀書 ⑵成為寫文章的好手。
小題1:（5分）可以引用的兩項是③④。理由：因為文中作者主要論述的是要大量閱讀好書，才能養正氣，而不是論證讀書的重要性和讀書方法。
小題1:觀點也就是中心論點。在文章的段①最后一句話。
小題2:舉例論證（舉了韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾的例子）；證明什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。
小題3:可從“真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚”中得出，“厚積”指多讀書；從“那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空”中得出，成為寫文章的好手。
小題4:注意題干要求兩句。可以引用的兩項是③④，主要論述的是要大量閱讀好書，才能養正氣，成為有學問的人。①講讀書是一個怎樣的過程。②論述學和思的關系。
《讀書養氣》閱讀答案8
①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
7．選文論述的觀點是。（4分）
8．第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是，“薄發”指的是（4分）
9．第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子目的是什么？（3分）
10．下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。（4分）
①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）
②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）
③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）
④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）
11．“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。（3分）
參考答案：
7、讀書可以養氣。
8、讀書多寫出好文章。
9、運用舉例論證，從而證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。
10、①、④。因為①④句名言所談論的是讀書的意義或內涵，符合本文中心，可以作為道理論據來證明論點；而②③句所談論的是讀書的方法以及要博覽群書，并不符合本文所論述的中心。所以選擇①④兩句。
11、言之有理即可。
《讀書養氣》閱讀答案9
讀書.養氣.寫作
①人究竟為什么讀書？讀書對人到底有什么作用？
②說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養氣。
③古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養--閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補充先天不足，避免后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養；邪氣，戾（lì）氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養。因此，在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養吾浩然之氣！
④如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓愈文風如潮，柳宗元文風如泉，歐陽修文風如瀾，蘇軾文風如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養、滲透于文章中的具體表現。
⑤曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛宜言”--就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時就會捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學養豐富，不僅讀書養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會運用自如、得心應手。
⑥人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。
1、第③段中劃線詞“氣”具體指的是____________________ 。
2、作者在文中對中學生的讀書提出了____________________ 和 ____________________的要求。
3、第④段畫線句運用了____________________和____________________的修辭方法。
4、你讀過“韓柳歐蘇”的作品嗎？請寫出其中一位文豪和他的一篇作品。
____________________（作者名）；《 》（篇名）。
5、用簡潔的語言概括全文的主旨： _________________________________________。
6、第④段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請你從課外閱讀中舉出一例，談談對這句話的理解。
答：
參考答案：
1、精神力量
2、多讀書 讀好書
3、比喻 排比
4、例：蘇軾 《水調歌頭》
5、讀書有利于養氣，氣足有利于寫作（或“讀書多，養氣厚，厚積而薄發”；如抄寫“真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發”只給1分）
6、要點：（1）課外閱讀的篇名（書名）；（2）從中的得益；（3）表達完整（三個要點各1分，如以課文為例，不給分）。
《讀書養氣》閱讀答案10
①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量--不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃蔬果和雜糧，攝取多種營養--閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的回腸蕩氣，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說文以氣為主。韓愈也強調氣盛言宜就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂氣者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的兩腳書櫥。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺也。正因如此，野孩子們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
1．選文論述的觀點是_________________。
2．第⑤段厚積而薄發中厚積指的是_________________， 薄發指的是_________________。
3．第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子目的是什么？
4．讀書可以養氣，讀不同的書可以養不同的氣，結合你課外閱讀的感受談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。
參考答案：
1．讀書可以養氣。
2．讀書多 寫出好文章。
3．運用舉例論證，從而證明氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。這一觀點。
4．略言之有理即可。
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