語(yǔ)文閱讀答案

時(shí)間：2022-11-03 19:01:20 閱讀答案我要投稿

語(yǔ)文閱讀答案

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都離不開閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文閱讀答案

語(yǔ)文閱讀答案1

　　閱讀下面的文字，完成7～9題。

　　漢語(yǔ)，我為你憂心

　　身為一個(gè)中國(guó)人，讓我們能時(shí)時(shí)牢記自己身份的，除了身體發(fā)膚之外，就該是我們的母語(yǔ)了。在無(wú)數(shù)中國(guó)人心里，古老優(yōu)雅的漢語(yǔ)是我們五千年文明最美麗的組成部分，也是我們之所以成為我們的文化標(biāo)記。橫平豎直的方塊字將我們民族胸中的丘壑山水，化為不盡的紙上煙云。音分四聲，律有平仄，構(gòu)成了漢語(yǔ)詩(shī)文一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的音韻之美。千百年來(lái)，雋永有致的漢語(yǔ)承載著我們民族獨(dú)特的思維，我們依靠它傾訴，運(yùn)用它思想，通過(guò)它記載，憑借它穿越五千年歷史文化隧道。

　　然而，在我們的生活中，漢語(yǔ)正面臨著危機(jī)。在“全民學(xué)英語(yǔ)”的熱潮中，以在校學(xué)生為主的龐大“外語(yǔ)族”的中文書面表達(dá)能力嚴(yán)重退化。托福考試成績(jī)的高分可以一再打破，但即使是在高學(xué)歷的青年中，也出現(xiàn)了中文水平滑落、日常語(yǔ)言單調(diào)的現(xiàn)象。

　　應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，外語(yǔ)教學(xué)十分重要。但這并不意味著我們可以放棄母語(yǔ)、消解母語(yǔ)，不意味著我們有不學(xué)漢語(yǔ)而自能的天賦。詩(shī)人余光中說(shuō)得好：英文充其量是我們了解世界的一種工具而已，漢語(yǔ)才是我們真正的根。事實(shí)證明，忽視母語(yǔ)修養(yǎng)所導(dǎo)致的結(jié)果是十分嚴(yán)重的。它不僅造成了書寫語(yǔ)言的失范，生活用詞的平庸乏味，也讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們生活中日漸消褪。

　　我們的后輩可能不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說(shuō)“我要和你結(jié)婚”。試想，一個(gè)將列祖列宗寫成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵？一個(gè)不懂得“雖不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)？

　　發(fā)人深思的是，當(dāng)漢語(yǔ)在故鄉(xiāng)受到冷落時(shí)，全球“漢語(yǔ)熱”卻在持續(xù)升溫。目前，世界上有100多個(gè)國(guó)家的2300余所大學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人達(dá)3000萬(wàn)，漢語(yǔ)成為學(xué)習(xí)人數(shù)增長(zhǎng)最快的外語(yǔ)。

　　“語(yǔ)詞破碎處，萬(wàn)物不復(fù)存。”縱然“漢語(yǔ)熱”熱遍全球，縱然我們的后代都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，但在漢語(yǔ)的故鄉(xiāng)，在我們每一個(gè)中國(guó)人身邊，倘若“漢語(yǔ)危機(jī)”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？

　　僅僅存于典籍之間的希臘文、拉丁文基本上死了，但漢語(yǔ)卻一直活著，在一代代中國(guó)人的生活中血脈相延。它引領(lǐng)我們這個(gè)五千年文明古國(guó)一路風(fēng)霜走到如今，它會(huì)在我們這一代人手中向何處去？

　　漢語(yǔ)，我為你憂心，為你不平！

　　7．下列說(shuō)法不能說(shuō)明“漢語(yǔ)才是我們真正的根”這句話的一項(xiàng)是（）

　　A．漢語(yǔ)能讓我們時(shí)時(shí)牢記自己的身份，也是我們之所以成為我們的文化標(biāo)記。

　　B．漢語(yǔ)古老而優(yōu)雅，以其獨(dú)特的文化意蘊(yùn)構(gòu)成了我們五千年文明最美麗的組成部分。

　　C．漢語(yǔ)雋永有致，承載著民族獨(dú)特的思維，我們憑借它穿越漫長(zhǎng)的歷史文化隧道。

　　D．漢語(yǔ)在中國(guó)人的生活中血脈相延，并且廣為傳播，“熱”遍全球，令國(guó)人無(wú)比自豪。

　　8．對(duì)文中畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．如果我們的后輩不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說(shuō)“我要和你結(jié)婚”，那么，東方民族的含蓄之美就可能消失殆盡。

　　B．國(guó)人冷落漢語(yǔ)，高學(xué)歷的青年出現(xiàn)中文水平滑落、日常語(yǔ)言單調(diào)的狀況，使國(guó)人文化水平降低，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力減弱。

　　C．方塊字橫平豎直，獨(dú)具韻味。一個(gè)將列祖列宗寫成“劣祖劣宗”的人，勢(shì)必?zé)o法理解中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵。

　　D．漢語(yǔ)雋永有致，承載豐富。一個(gè)不懂得“雖不能至，心向往之”奧妙的人，無(wú)法感受到精神世界的宏大深遠(yuǎn)。

　　9．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）

　　A．“漢語(yǔ)才是我們真正的根。”因此，我們書寫語(yǔ)言要規(guī)范，用詞用語(yǔ)要豐富多彩，語(yǔ)言修養(yǎng)要不斷加強(qiáng)，這樣才可能領(lǐng)略到母語(yǔ)獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。

　　B．“全民學(xué)英語(yǔ)”的熱潮過(guò)熱，致使?jié)h語(yǔ)備受冷落，面臨危機(jī)。為了保護(hù)民族文化，我們應(yīng)高度重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此來(lái)抵制外語(yǔ)。

　　C．全球“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫，漢語(yǔ)成為學(xué)習(xí)人數(shù)增長(zhǎng)最快的外語(yǔ)。我們可以樂(lè)觀地相信，在不久的將來(lái)，漢語(yǔ)必將取代英語(yǔ)成為國(guó)際最通行的語(yǔ)言。

　　D．漢語(yǔ)歷史悠久，魅力獨(dú)特，在華夏民族的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用，但時(shí)至今日，漢語(yǔ)已明顯不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　參考答案：

　　7【答案】 D（漢語(yǔ)“廣為傳播，‘熱’遍全球”，只能說(shuō)明外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的興趣和重視，不能說(shuō)明“漢語(yǔ)是我們真正的根”。）

　　8【答案】 B（ B項(xiàng)不能說(shuō)明漢語(yǔ)“語(yǔ)詞”表達(dá)特點(diǎn)及功能與“萬(wàn)物”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

　　9【答案】 A（ B項(xiàng)，漢語(yǔ)和英語(yǔ)并非此長(zhǎng)彼消、相互對(duì)立的關(guān)系。重視母語(yǔ)并不意味著要排斥外語(yǔ)，按照文意，兩者都要兼顧。C項(xiàng)，“漢語(yǔ)必將取代英語(yǔ)成為國(guó)際最通行的語(yǔ)言”的說(shuō)法絕對(duì)，推斷無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，漢語(yǔ)“已明顯不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”原文無(wú)據(jù)，且說(shuō)法錯(cuò)誤。）

語(yǔ)文閱讀答案2

　　閱讀下面的文字，完成6-9題。

　　在國(guó)內(nèi)，提起藍(lán)莓，許多人的第一直覺(jué)就是“草莓”“蛋糕”“果凍”等類似的水果或其它藍(lán)莓味的食品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上中國(guó)人沒(méi)吃過(guò)或不了解藍(lán)莓。

　　買過(guò)藍(lán)莓的人都知道，這是一種非常昂貴的水果。確實(shí)，藍(lán)莓鮮果在國(guó)際市場(chǎng)上售價(jià)昂貴，每500克價(jià)格為10美元左右，而在20xx年7月，藍(lán)莓鮮果在上海家樂(lè)福的零售價(jià)為每公斤270．4元。

　　資料顯示，國(guó)外許多機(jī)構(gòu)都非常重視藍(lán)莓：自20xx年開始，美國(guó)教育部將藍(lán)莓列為中小學(xué)生保護(hù)眼睛的營(yíng)養(yǎng)配餐食品，要求每人每周至少食用一杯藍(lán)莓鮮果或加工品；在日本，人們把藍(lán)莓視為“聰明之果”，中小學(xué)生已從昔日“每天一杯牛奶、提高一代人體質(zhì)”，轉(zhuǎn)為“每天一袋藍(lán)莓、聰明一代人大腦”；二戰(zhàn)時(shí)期，英國(guó)空軍每天都食藍(lán)莓果醬，投彈準(zhǔn)確率大大提高。“在微明中能清楚地看到東西”，美國(guó)軍方供給特種部隊(duì)，作為改善視力、增強(qiáng)夜戰(zhàn)能力的特殊食品。

　　藍(lán)莓果實(shí)單果重平均2克，最大5克，果實(shí)呈藍(lán)色并有一層白色果粉，果肉細(xì)膩，種子極小，清淡芳香，為一鮮食佳品。藍(lán)莓富含VC、VE、VA、SOD、花青素、食用纖維等其他品種少有的特殊成分以及豐富的鉀、鐵、鋅、錳等微量元素。而根據(jù)美國(guó)Tufts大學(xué)的分析，在40種具有抗氧化效力的蔬菜和水果中，藍(lán)莓的花青素含量排名第一。

　　維生素C和維生素E、SOD對(duì)于抗衰老、美容養(yǎng)顏的作用已眾所周知。藍(lán)莓中還富含珍貴的花青素。花青素能夠修復(fù)受傷的膠原蛋白和彈性纖維，是純天然的抗衰老營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑，經(jīng)研究證明是當(dāng)今人類發(fā)現(xiàn)最有效的抗氧化劑，在歐洲被稱為“口服的皮膚化妝品”，能清除體內(nèi)有害的自由基，防止皮膚皺紋的提早生成，減少皮膚病和波紋，甚至消除疤痕、祛除色斑、美白肌膚，并且使皮膚長(zhǎng)期光滑，富有彈性。花青素的抗氧化性能比維生素E高五十倍，比維生素C高二百倍。它對(duì)人體的生物有效性是百分之百，服用后二十分鐘就能在血液中檢測(cè)到。與其它的抗氧化劑不同的是，花青素能通過(guò)血腦屏障，直接保護(hù)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)。

　　據(jù)美國(guó)、日本、歐洲科學(xué)家研究，經(jīng)常食用藍(lán)莓制品，還可明顯地增強(qiáng)視力，消除眼睛疲勞。

　　日本生物醫(yī)學(xué)博士中川和宏撰文：醫(yī)學(xué)臨床報(bào)告顯示，藍(lán)莓中的花青素可以促進(jìn)視網(wǎng)膜細(xì)胞中的視紫質(zhì)再生，預(yù)防近視，增進(jìn)視力。多倫多大學(xué)博士生導(dǎo)師、哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)博士沃科教授研究證實(shí)，藍(lán)莓能預(yù)防近視和各類眼疾。

　　除了清除氧自由基、提高視力、抗氧化、抗袁老、美容養(yǎng)顏之外，藍(lán)莓還可以延緩腦神經(jīng)衰老、提高記憶力的功效、加固血管、改善循環(huán)、改善睡眠、延緩記憶力衰退、預(yù)防心臟病、預(yù)防癌癥，被人們視為“超級(jí)水果”“萬(wàn)能水果”！

　　據(jù)悉，中國(guó)飲料龍頭企業(yè)娃哈哈已將目光投準(zhǔn)這個(gè)“萬(wàn)能水果”，推出了含藍(lán)莓果汁的冰紅茶飲品。此番推出藍(lán)莓冰紅茶，正是看到了藍(lán)莓的健康功效。

　　（選自20xx年4月22日“中國(guó)新聞網(wǎng)健康頻道”，有改動(dòng)）

　　6．下面有關(guān)花青素功能的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．花青素能夠修復(fù)受傷的膠原蛋白和彈性纖維，是純天然的抗衰老營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。

　　B．花青素能消除體內(nèi)有害的自由基、防止皮膚皺紋的提早生成，減少皮膚病和波紋，甚至消除疤痕、祛除色斑、美白肌膚，并且使皮膚長(zhǎng)期光滑，富有彈性。

　　C．花青素可以促進(jìn)視網(wǎng)膜中的視紫質(zhì)再生，預(yù)防近視，增進(jìn)視力。

　　D．花青素的抗氧化性能比維生索E高五十倍，比維生素C高二百倍。

　　7．國(guó)外許書機(jī)構(gòu)都非常重視藍(lán)莓的原因解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．維生素C和維生素E、SOD對(duì)抗衰老、美容養(yǎng)顏有作用。

　　B．藍(lán)莓具有可以延緩腦神經(jīng)衰老、提高記憶力的功效、加固血管、改善循環(huán)、改善睡眠、延緩記能力衰退、預(yù)防心臟病、預(yù)防癌癥。

　　C．經(jīng)常食用藍(lán)莓制品，可明顯地增強(qiáng)視力，消除眼睛疲勞。

　　D．藍(lán)莓中的花青素可以促進(jìn)視網(wǎng)膜細(xì)胞中的視紫質(zhì)再生，預(yù)防近視，增進(jìn)視力。

　　8．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）

　　A．國(guó)內(nèi)外藍(lán)莓鮮果都價(jià)格昂貴，要像“草莓”“蛋糕”“果凍”等水果那樣走入尋常百姓家是不可能的。

　　B．根據(jù)國(guó)外的科學(xué)研究知道，可以經(jīng)常食用藍(lán)莓，以增強(qiáng)視力，消除眼睛疲勞。

　　C．藍(lán)莓中的花青素可以促進(jìn)視網(wǎng)膜細(xì)胞中的視紫質(zhì)再生，攝取足夠的花青索就可以治療近視。

　　D．藍(lán)莓被人們視為“超級(jí)水果”“萬(wàn)能水果”是因?yàn)樗慕】倒πТ螅虼丝梢源罅糠乘{(lán)莓。

　　參考答案：

　　6．D（沒(méi)有講述花青素的功能，只是在做比較）

　　7．A（從文中看國(guó)外機(jī)構(gòu)重視藍(lán)莓有兩方面：一是增強(qiáng)視力，二是提高智力。以此為選擇標(biāo)準(zhǔn)可以排除A）

　　8．B（A項(xiàng)中“是不可能的”太絕對(duì)。C項(xiàng)中“治療近視”在原文中無(wú)此信息。D項(xiàng)中“可以大量服食”沒(méi)有依據(jù)，因果關(guān)系不成立）

語(yǔ)文閱讀答案3

　　核工記

　　[清]宋起鳳

　　余季弟獲桃墜一枚，長(zhǎng)五分許，橫廣四分。全核向背皆山。

　　山坳插一城，雉①歷歷可數(shù)。城巔具層樓，樓門洞敞。中有人，類司更卒②，執(zhí)桴鼓，若寒凍不勝者。

　　枕山麓一寺，老松隱蔽三章。松下鑿雙戶，可開闔。戶內(nèi)一僧，側(cè)首傾聽；戶虛掩，如應(yīng)門③；洞開，如延納④狀——左右度之無(wú)不宜。松外東來(lái)一衲，負(fù)卷帙踉蹌行，若為佛事夜歸者。對(duì)林一小陀，似聞足音仆仆前。

　　核側(cè)出浮屠七級(jí)，距灘半黍。近灘維一小舟。篷窗短舷間，有客憑幾假寐，形若漸寤然。舟尾一小童，擁爐噓火，蓋供客茗飲也。艤⑤舟處當(dāng)寺陰，高阜鐘閣踞焉。叩鐘者貌爽爽自得，睡足余興乃爾。

　　山頂月晦半規(guī)，雜疏星數(shù)點(diǎn)。下則波紋漲起，作潮來(lái)候。取詩(shī)“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”之句。

　　(有刪改)

　　[注釋]①雉（Zhi):城墻垛子。②司更卒：更夫。③應(yīng)門：應(yīng)聲開門。④延納：邀請(qǐng)(人）進(jìn)門。⑤艤：攏船靠岸。

　　9.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

　　(1)松下鑿雙戶；(2)負(fù)卷帙踉蹌行；

　　⑶左右度之無(wú)不宜；(4)有客憑幾假寐；

　　10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（4分）

　　舟尾一小童，擁爐噓火，蓋供客茗飲也。

　　11.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。（3分）

　　上聯(lián):微雕者技藝精湛

　　下聯(lián):

　　9. 答案：（1)門（2)背（3)揣測(cè)（4)睡覺(jué)（每小題1分，共4分)

　　解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。注意“戶”，結(jié)合語(yǔ)境可知，這里&n”兩部分組成，根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)，結(jié)合選文內(nèi)容，可將下聯(lián)擬為：小桃墜巧奪天工。（字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容與選文相關(guān)即可）

　　參考譯文：

　　我最小的弟弟得到了一枚用桃核雕刻而成的墜子，全長(zhǎng)大約是五分，寬有四分。整個(gè)桃核正面和反面都是山。

　　山的低洼處有一座城，城墻垛子可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。城的頂部有一座高樓，樓門敞開著。里面有一個(gè)人，好像是專門負(fù)責(zé)打更的更夫，拿著鼓槌，（凍得瑟瑟發(fā)抖，）好像不能忍受這寒冷的天氣一樣。

　　靠近山腳處建有一座古老的寺院，有三棵松樹遮蔽著它。松樹下面開了兩扇門，可以打開和閉合。門里面有一個(gè)和尚，側(cè)著頭全神貫注地聽著外面的聲音；門半掩著，好像是等著誰(shuí)應(yīng)聲開門。（又像是）把門打開，在請(qǐng)誰(shuí)進(jìn)去nbsp;門。

　　10. 答案：船尾有一個(gè)小童，抱著爐在吹火，大概是燒水給客人泡茶喝吧。（整句符合原意、語(yǔ) 句通順得2分，關(guān)鍵詞“蓋、茗”各1分）

　　解析：本題考查理解并翻譯文言句子的能力。關(guān)鍵詞及其解釋:蓋，大概；茗，名詞用作動(dòng) 詞#泡。

　　11. 答案：（示例）小桃墜巧奪天工

　　解析：本題考查對(duì)文意的理解概括與對(duì)聯(lián)知識(shí)。解答此題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，將課文內(nèi)容與對(duì)聯(lián)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)一致、平仄相對(duì)。本文所記的桃墜形體雖小，但雕刻的人、物、景、事很多，內(nèi)涵豐富，顯示出雕刻者技藝的精湛。題干提供的上聯(lián)由“微雕者”和“技藝精湛—以上兩種情況反復(fù)揣測(cè) 沒(méi)有不合適的。松樹東邊來(lái)了一個(gè)和尚，背著佛經(jīng)匆忙地前行，好像是剛參加完佛教活

　　動(dòng)晚歸的人。對(duì)面的樹林里有一個(gè)小和尚，好像聽到腳步聲而急急忙忙地上前）

　　桃核旁邊露出七級(jí)寶塔，距離河灘有半分遠(yuǎn)。靠近河灘處系著一條小船，在篷窗短船之間，有一個(gè)船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。船尾有一個(gè)小童，抱著爐在吹火，大概是燒水給客人泡茶喝吧。船靠岸的地方正對(duì)著寺院的背面，高處的土山上有敲鐘的閣樓蹲在那里。敲鐘的人神色飛揚(yáng)，怡然自得，是睡足了慢慢起身才會(huì)這樣。

　　山頂月亮昏暗，呈半圓形，夾雜著幾點(diǎn)稀疏的星星。山下面則是波紋漲起，顯示出大潮要來(lái)的征兆。整個(gè)桃墜的創(chuàng)意取自（唐朝張繼的）“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船” 的句子。

語(yǔ)文閱讀答案4

　　《精神》語(yǔ)文閱讀答案

　　精神

　　①人是要有一點(diǎn)精神的。

　　②即使再窮，也得有點(diǎn)志氣。低三下四，即便討得一點(diǎn)，也全受人輕慢。午餐幸運(yùn)地吃到一點(diǎn)“嗟來(lái)之食”，晚餐再去乞求，可能就要吃“閉門羹”了。人們敬重的，永遠(yuǎn)是那些自強(qiáng)不息、知道別人的臉色和自己的血色，知道別人的語(yǔ)調(diào)和自己的格調(diào)的人。

　　③即使再難，也得有點(diǎn)骨氣。否則，這一次被人抬起，下一次癱倒之后，就可能連同情的目光也得不到。今天的呻吟哀號(hào)，得到別人的撫慰，明天再呻吟哀號(hào)，就可能讓人鄙夷和厭煩了。能夠感動(dòng)人的，永遠(yuǎn)是那些能夠全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奮力站起來(lái)的人。

　　④唉聲嘆氣不是解決問(wèn)題的辦法，乞求他人同情的可憐相。有時(shí)喚起的.恰是一種冷漠：自己糟踏自己，別人又怎么抬舉你?

　　⑤如果你想依靠別人讓你保持站姿，別人就只好拴個(gè)繩子把你吊起來(lái)，但要知道，那種方式與讓你上絞刑架的方式最接近；如果你想依靠別人使你往前走，別人最有效的辦法就是從前面牽著或從后面推著，但要知道，那里面包含著一種把人不當(dāng)人的味道。

　　⑥即使再累，也得有點(diǎn)毅力。把自己的耐力發(fā)揮到極限，咬住牙，沉住氣，才能走過(guò)一段艱難的路。堅(jiān)持，最能使生命美麗，最能使人感動(dòng)。為了清閑而寧愿忍受屈辱的人，絕不會(huì)擁有真正屬于自己的清閑。

　　⑦人有精神，別人就不會(huì)以蔑視的目光注視你，就不會(huì)以一種飄忽的眼神對(duì)待你。即使你穿著一般，即使你干著粗重的體力活，即使你氣喘吁吁汗流浹背，也會(huì)贏得別人的尊重。

　　⑧小人物也需要一種浩然之氣。“人必自侮，然后人侮之；家必自毀，然后人毀之。”自己放棄了自己，自己對(duì)自己失望了，任何外來(lái)的關(guān)心，任何外來(lái)的照顧，都只是別人的一種態(tài)度，一種姿勢(shì)，對(duì)于改善自己的生活，改變自己的形象都無(wú)濟(jì)于事。

　　⑨別人可以給你一點(diǎn)錢，可以給你幾句安慰的話，但沒(méi)法給你一種力量，沒(méi)法給你一種精神。缺乏脊梁骨的人，誰(shuí)也沒(méi)法讓他抬起頭。

　　1．本文的中心論點(diǎn)是______________________。

　　2．聯(lián)系全文，概括出“精神”所包含的內(nèi)容。

　　____________________________________________

　　3．文章的第②③⑥段從結(jié)構(gòu)形式上看是______________________關(guān)系，從內(nèi)容上看是______________________關(guān)系。

　　4．文章的主要論證方法是______________________和______________________。

　　5．從文章中可以看出，“精神”的意思應(yīng)該理解為______________________。

　　6．第⑤段中“那里面包含著一種把人不當(dāng)人的味道”中的“那”指代什么？

　　參考答案：

　　1．人是要有一點(diǎn)精神的。

　　2．志氣骨氣毅力（加上“浩然之氣”也可以）

　　3．并列；遞進(jìn)（逐層深入）

　　4．道理論證；對(duì)比論證

　　5．人的意識(shí)、心理狀態(tài)和心理活動(dòng)。

　　6．從前面牽著功從后面推著。

語(yǔ)文閱讀答案5

　　⑴聽過(guò)蘇聯(lián)作曲家肖斯塔科維奇的《G大調(diào)第七交響曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，讓我經(jīng)久難忘。這首曲子另有個(gè)別名叫《列寧格勒交響曲》，那是作曲家在1941年題獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)被德軍圍困的列寧格勒城的。

　　⑵列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)輝煌奇跡，這座城市被德國(guó)法西斯圍困了整整900天，幾乎彈盡糧絕，但全城的人寧死不屈，一直堅(jiān)持到勝利之夜。

　　⑶在莫斯科勝利廣場(chǎng)的紀(jì)念館里，大型的壁畫、瓦礫、舊槍彈……一批戰(zhàn)爭(zhēng)遺物逼真地再現(xiàn)了列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的悲壯場(chǎng)面：黑壓壓的烏云，滿天彌漫的濃厚的____________（A.黑煙 B.硝煙），噴出火舌的槍炮，被敵人炮火擊毀的建筑物，街頭的陳尸，被戰(zhàn)爭(zhēng)烈焰燒焦的樹的斷身……戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、壓抑，以及比死亡更令人窒息的猙獰氣氛是處在和平年代的人們所難以承受、不可想象的。

　　⑷有一排塑像可以傳神地體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘：一群身姿優(yōu)美的人漸漸變形，柔軟的線條變得筆直，再慢慢變得僵硬、鋒利，最后，有關(guān)肉身的線條統(tǒng)統(tǒng)消失了，人變形為石頭——一塊一塊的嶙峋之石。

　　⑸然而，發(fā)生在列寧格勒的反法西斯之戰(zhàn)卻從另一個(gè)角度頌揚(yáng)了受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的人民：人民不泯，堅(jiān)強(qiáng)高貴。

　　⑹當(dāng)時(shí)的列寧格勒，在德軍的炮火強(qiáng)攻下____________（A.巋然不動(dòng) B.巍然挺立），敵軍見(jiàn)久攻不下，就將其團(tuán)團(tuán)圍住，切斷外界彈藥、口糧供給及與外界的一切運(yùn)輸、聯(lián)絡(luò)，意欲讓這座孤城變?yōu)樗莱恰?/p>

　　⑺整整900天，這個(gè)被戰(zhàn)火毀得千瘡百孔的城市破敗不堪，食品緊缺，每一戶一天只能得到125克黑面包的供應(yīng)，滿城都是蜷著身子的饑餓的人們；沒(méi)有取暖的東西，在最寒冷的日子里，有個(gè)年輕女子拖著個(gè)小棺材在街頭躑躇，棺材里躺著她病死的孩子，可是，沒(méi)走多久，女子使凍僵在路邊。

　　⑻我永遠(yuǎn)難忘陳設(shè)于墻上的那些啟事，那都是列寧格勒人在當(dāng)時(shí)貼出的：賣首飾，賣房屋，賣值錢的家什，只為換取若干口糧和棉毯。人們力圖活下去，力圖抗?fàn)幩幍哪婢场?/p>

　　⑼在那樣巨大、危急的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下，列寧格勒的人們?nèi)詻](méi)有放棄正常的有尊嚴(yán)的精神生活：劇院天天夜里開演，劇照貼在大街小巷，觀眾座無(wú)虛席；學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開學(xué)，上課鈴聲從不間斷……

　　⑽最令我久久不能平靜的是列寧格勒的小女孩丹娘?薩維契夫，一個(gè)小學(xué)生。____A____她原本有一個(gè)和睦幸福的大家庭，可是戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，她成了一個(gè)長(zhǎng)著憂郁的大眼睛、頭發(fā)由于營(yíng)養(yǎng)不良而變得枯黃的戰(zhàn)爭(zhēng)兒童。她天天寫日記，從不間斷，慢慢地、執(zhí)拗地記著法西斯的罪惡。

　　⑾丹娘?薩雄契夫用她的小手寫出了稚嫩的字跡：1月25日，爺爺死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，媽媽去世了……她記著親人們一個(gè)個(gè)地逝去的日子以及他們的死法，每天，每天，從不輟筆。后來(lái)，親人們?nèi)懒耍嬗谒娜沼浝铮阉麄兒煤玫夭卦诶锩妗Ｔ俸髞?lái)，她的日記中斷了，如同一段曲子，奏著奏著，突然停息了，那是因?yàn)椋菜懒恕___B____

　　⑿小姑娘丹娘?薩維契夫弱小的不屈的靈魂發(fā)出了熠熠光芒。她的故事被人們傳頌，使每一個(gè)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)心懷軟弱的人陡生了幾許豪氣。____C____

　　1．聯(lián)系上下文，從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線處。

　　（l）滿天彌漫的濃厚的____________（A.黑煙 B.硝煙）

　　（2）當(dāng)時(shí)的列寧格勒，在德軍的炮火強(qiáng)攻下____________（A.巋然不動(dòng) B.巍然挺立）

　　2．下面一句話，是從文中抽出來(lái)的，如果把它放回原文中去，應(yīng)放在A、B、C三處中的________處。

　　她讓人明白，人們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，但不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，人的光芒最終能夠戰(zhàn)勝一切艱難困苦，包括戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　3．列寧格勒被德國(guó)法西斯圍困了整整900天。900天的時(shí)光，還可以怎樣表述？請(qǐng)寫出一種有關(guān)900天的表述形式。

　　900天——

　　4．為了頌揚(yáng)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的列寧格勒人民的精神，作者選取了四個(gè)典型事例，請(qǐng)分別用一句話概述四個(gè)典型事例。

　　事例一：_______________________________________________________________

　　事例二：_______________________________________________________________

　　事例三：_______________________________________________________________

　　事例四：_______________________________________________________________

　　5．文章題為“人的光芒”，閱讀全文，用自己的話，說(shuō)說(shuō)什么是人的光芒。

　　答：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　6．戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史與人類的歷史一樣久遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)古戰(zhàn)爭(zhēng)中走來(lái)的現(xiàn)代人，依然沒(méi)有走出戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影。看到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這兩個(gè)字，你首先想到的是什么？（一個(gè)詞或一個(gè)畫面或某個(gè)人……）為什么會(huì)首先想到它？用20——30個(gè)字寫出來(lái)。

　　答：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　（二七）

　　1、①B；②A。 2、C。 3、此題開放性較強(qiáng)，只要表明了時(shí)間上的基本一致即可。（例如：①整整兩年半的時(shí)間。②三個(gè)輪回的冬季。） 4、事例一：一個(gè)年輕女子拖著病死的孩子的棺材，凍僵在路邊。事例二：列寧格勒人張貼在墻上的換取口糧和棉毯的啟事。事例三：戰(zhàn)爭(zhēng)中，劇院天天開演，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開學(xué)。事例四：小女孩丹娘用日記記錄親人相繼死去的事實(shí)，直到丹娘死去的那一天。 5、人的光芒就是指寧死不屈、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。 6、此題為開放性試題，只要符合所提三點(diǎn)要求，言之成理即可。

語(yǔ)文閱讀答案6

　　人有賣駿馬者，比①三旦②立于市，人莫③之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還④而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝⑤之賈。”

　　伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦⑥而馬價(jià)十倍。

　　注釋：①比：接連。②三旦：三天。③莫：沒(méi)有。④還：通假字，通“旋”，旋轉(zhuǎn)，繞圈子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥一旦：一天，這里指“一會(huì)兒”的意思。

　　譯文：有個(gè)人要出賣駿馬，接連三天站在馬市上，卻沒(méi)有人知道他的馬是駿馬。這個(gè)人找到相馬的專家伯樂(lè)說(shuō)：“我有匹好馬要賣掉，接連三天待在市上，沒(méi)有人來(lái)問(wèn)過(guò)。本文出自精靈媽媽網(wǎng)。希望您給幫幫忙，去圍著我的馬轉(zhuǎn)個(gè)圈兒看看它，臨走的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看它一眼，我愿意奉送給您一天的花費(fèi)。”伯樂(lè)接受了這個(gè)請(qǐng)求，就走過(guò)去圍著那匹馬轉(zhuǎn)圈兒看了一看，臨走的時(shí)候又回頭看了一眼。很快，這匹馬的價(jià)錢立刻暴漲了十倍。

　　1、“一旦而馬價(jià)十倍”的最直接原因是什么？請(qǐng)引用文中語(yǔ)句回答。

　　2、本文所說(shuō)明的道理與《馬說(shuō)》一文有什么相通之處？

　　3、選出下列句中的“之”用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )

　　A．臣有駿馬欲賣之 B．愿子還而視之

　　C．去而顧之 D．臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈

　　4、下列各句對(duì)省略的部分補(bǔ)充正確的一項(xiàng)是( )

　　A．人莫與言(駿馬) B．(余)乃重修岳陽(yáng)樓

　　C．此人一一為具言所聞(之) D．一鼓作氣，再(鼓)而衰

　　5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

　　伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。

　　答案：

　　1、伯樂(lè)“還而視之，去而顧之”。

　　2、都說(shuō)明了“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”這一觀點(diǎn)。也可用自己的話來(lái)回答。如僅答“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”

　　3、D

　　4、D

　　5、伯樂(lè)于是就（接受了這個(gè)請(qǐng)求），走過(guò)去圍著那匹馬轉(zhuǎn)圈兒看了一看，臨走的時(shí)候又回頭看了一眼。很快，這匹馬的價(jià)錢立刻暴漲了十倍。

語(yǔ)文閱讀答案7

　　閱讀【甲】【乙】?jī)啥挝难晕模瓿?～5題。

　　【甲】公輸

　　公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤。

　　公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　公輸盤不說(shuō)。

　　子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。”

　　公輸盤曰：“吾義固不殺人。”

　　子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有，荊國(guó)有余干地而不足干民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”

　　公輸盤服。

　　【乙】晏子諫殺燭鄒

　　景公好弋①，使?fàn)T鄒主鳥而亡之②，公怒，詔吏殺之。

　　晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。”公曰：“可。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以烏之故殺人，罡罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”

　　數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之。公曰：“勿殺，寡人間命③矣。”

　　（選自《晏子春秋》）

　　【注】①好（ hào）：喜歡。弋（yì）：用繩系在箭上射，是古代一種射鳥的方法。此處指捕烏。②燭鄒：人名。亡：逃。③聞命：接受教導(dǎo)。

　　1．解釋下列句中加粗的字。

　　（1）吾義同不殺人（）

　　（2）公輸盤不說(shuō) （）

　　（3）使?fàn)T鄒主鳥而亡之（）

　　（4）于是召而數(shù)之公前（）

　　2．根據(jù)上下文，把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　（1）宋何罪之有？

　　譯文：

　　（2）使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。

　　譯文：

　　3．墨于是怎樣折服公輸盤的？從中發(fā)現(xiàn)墨子的什么進(jìn)步思想？

　　答：

　　4．晏子是如何諫殺燭鄒的？從中可見(jiàn)晏子具有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　答：

　　5．請(qǐng)你總結(jié)閱讀【甲】【乙】?jī)晌墨@得的“勸說(shuō)”方面的啟示。

　　答：

　　參考答案：

　　1．（1）堅(jiān)守道義（2）高興（3）掌管（4）列舉

　　2．（1）宋國(guó)有什么罪呢？

　　（2）讓各諸侯聽到這件事，都認(rèn)為我們國(guó)君看重鳥而輕視士人，這是第三條罪行。

　　3．答案：墨子以“借子殺之“引出公輸盤“吾義固不殺人”之語(yǔ)。再以事實(shí)論說(shuō)了公輸盤的不可謂智、不可謂仁、不可謂忠、不可謂強(qiáng)、不可謂知類，從而說(shuō)服了公輸楹。從中可見(jiàn)墨子愛(ài)好和平、愛(ài)護(hù)人民的進(jìn)步思想。

　　4．答案：晏子以燭鄒陷國(guó)君于不義為借口，委婉指出了國(guó)君的錯(cuò)誤。從中可見(jiàn)晏子具有正直、機(jī)智的性格特點(diǎn)。

　　5．答案：①堅(jiān)持正義。②勸說(shuō)要切中要害。③講求方法。④要善于表達(dá)。

語(yǔ)文閱讀答案8

　　老汪栗子

　　明前茶

　　①等別的炒栗店開張約20天后，老汪的炒栗店才開張。他等得很有耐心，因?yàn)闆](méi)熟透的栗子口感甜脆，宜做成涼拌菜下酒，若炒來(lái)吃，既不粉也不糯，是要壞了招牌的。

　　②在老汪的店里，滿匾的栗子看上去十分樸素，就像山間老農(nóng)的臉色，是那種沒(méi)有反光的棠皮色，不像別的攤上的栗子那么好看，或油光發(fā)亮，或肚上橫切一刀，露出誘人的暖黃色的栗肉來(lái)。老汪的栗子不打蠟，不噴糖水，不開口子，偏是他的店門前排長(zhǎng)隊(duì)。顧客等得急，老汪一點(diǎn)也不急，非要把剛倒出的滿匾的熱栗子輕抖一遍，在抖動(dòng)的過(guò)程中，老汪眼疾手快地挑出了十幾個(gè)壞栗子，擱到一邊。

　　③這真是神奇，生栗子已經(jīng)挑揀了一遍，現(xiàn)在挑出來(lái)的，外面看沒(méi)壞，他怎么知道是壞的？

　　④老汪說(shuō)，氣味不對(duì)。他打了個(gè)比方：比如一個(gè)在車站或碼頭當(dāng)了20年便衣警察的人，在萬(wàn)千人中掃視，只要他攔下的人，多半是網(wǎng)上通緝的嫌疑犯，他都不需要與那人對(duì)視，只要從他身邊過(guò)，就感覺(jué)“氣味不對(duì)”。

　　⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗種，三分在炒制的功夫。老汪不肯給栗子開口子，是因?yàn)橛查_口子的栗子，水分都在炒制的過(guò)程中跑光了，熱吃噎人，涼吃更是口感鐵硬。但沒(méi)開口的栗子很容易在炒制的過(guò)程中炸鍋，要是有一小部分栗子像控制不住的火藥一樣迸殼而出，就會(huì)濺得一爐栗子都斑斑點(diǎn)點(diǎn)。所以，控制炒栗爐的火力非常重要。每一爐栗子下鍋前，老汪都要細(xì)驗(yàn)單顆栗子的分量，以及皮殼的厚度，他炒好的栗子，頂端會(huì)有自然的放射狀裂紋，手輕輕一擠，栗殼就開了。老汪得意地搓搓手：“這鍋栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子頂端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，這樣的雅名也只有老汪這樣的戲迷才會(huì)想出來(lái)。

　　⑥每過(guò)十幾天，栗子店會(huì)關(guān)門一天。老汪自己在門楣上手書致歉條一張，毛筆字寫得很端莊：“名角來(lái)了，聽?wèi)蛞惶臁！被蛘呤牵骸叭ゴ髣e山收栗一天，新鮮炒野栗，明日趕早。”老汪信不過(guò)批發(fā)市場(chǎng)的栗子，定要自己開車去大別山收栗子。那里除了家栗外，還出產(chǎn)一種口感細(xì)膩粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比蓮子大不了多少，呈尖錐形，是當(dāng)?shù)氐牧羰貎和屠先巳ゴ笊降那G棘叢中打來(lái)的。打栗人要穿粗布衣褲，把衣袖褲腳都扎緊，趟過(guò)與野栗樹混生的荊棘，仰面用小木棍去抽打那些長(zhǎng)滿刺的栗苞；回來(lái)后要把栗苞裝在小麻袋里摔打，使之裂開；再戴上粗線手套把野栗剝出，十分辛苦。老汪說(shuō)：“每個(gè)交栗子的人手上都裂著口子。”那是山區(qū)老人和學(xué)童一筆很重要的零花錢，是家中沒(méi)有栗園的人也有的得意小收入，老汪說(shuō)：“既然這樣，為啥不幫幫他們？”

　　⑦山里人也純樸，11月，第一場(chǎng)雪落下來(lái)，野栗子就沒(méi)人打了，因?yàn)槔陷吶苏f(shuō)，天寒地凍，野鳥們少吃食，那些留在樹上的野栗子，是它們一冬的口糧呢。

　　⑧老汪每年收栗子時(shí)，都要在山區(qū)幫扶兩三個(gè)剛考上大學(xué)的孩子，栗子收到哪里，他就幫扶到哪里，沒(méi)有一定。老汪在與老鄉(xiāng)的閑聊中知道那孩子的情況，到人家家里看一看，討碗水喝，吃上一兩個(gè)山里人待客的水柿子，臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下。

　　（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　1．請(qǐng)通讀全文，然后參照提示，在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，概括文章講述的老汪的幾個(gè)動(dòng)人故事。

　　晚開店→__________→__________→收野栗→_________

　　2．文章第②段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

　　3．文章第⑥段中畫橫線處關(guān)于打野栗的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

　　4．文章結(jié)尾說(shuō)“臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表達(dá)效果？

　　5．文中的老汪是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

　　6．如果你是文中被老汪資助的大學(xué)生，在拿起被壓在簸箕底下的錢的一剎那，你會(huì)怎么想？

　　答案：

　　1．挑壞栗、炒香栗、助學(xué)子

　　2．動(dòng)作描寫。用“抖”、“挑”、“擱”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了老汪挑壞栗子的過(guò)程，表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。

　　3．突出打栗人勞動(dòng)的辛苦，為表現(xiàn)老汪樂(lè)于助人的美好品質(zhì)作鋪墊。

　　4．“悄悄”一詞寫出老汪樂(lè)于助人不留名，表現(xiàn)老汪的善良和愛(ài)心。

　　5．老汪是一個(gè)技藝嫻熟、純樸善良和富于愛(ài)心的人。

　　6．示例：汪爺爺，您真是一個(gè)好心人，謝謝您！我一定會(huì)認(rèn)真讀書，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

語(yǔ)文閱讀答案9

　　剛下過(guò)雨，太陽(yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)一道七色彩虹，人們都贊美虹。虹聽到了，就驕傲起來(lái)，說(shuō)自己比太陽(yáng)還漂亮。

　　太陽(yáng)對(duì)虹說(shuō)：“你漂亮，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我也沒(méi)有你。”虹不相信，反而更加驕傲了。太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立即不見(jiàn)了。

　　好詞：七色彩虹贊美驕傲

　　佳句：太陽(yáng)對(duì)虹說(shuō)：“你漂亮，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我也沒(méi)有你。”虹不相信，反而更加驕傲了。太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立即不見(jiàn)了。

　　1.虹不見(jiàn)了，是因?yàn)椋? ）。

　　A.虹太驕傲了。

　　B.人們都贊美虹。

　　C.太陽(yáng)躲進(jìn)云里了。

　　D.虹比太陽(yáng)還漂亮。

　　正確答案：C

　　2.“你漂亮，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我，也沒(méi)有你。”這句話中的“你”指的是虹，“我”指的是（）。

　　A.太陽(yáng)

　　B.人們

　　C.虹

　　D.云

　　正確答案：A

　　3.“太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立即不見(jiàn)了。” 這句中的“不見(jiàn)”可以換成（）。

　　A.消失

　　B.再見(jiàn)

　　C.出現(xiàn)

　　D.看見(jiàn)

　　正確答案：A

　　4.第二節(jié)有（）句話？

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　正確答案：D

　　5.短文共有（）小節(jié)？

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　正確答案：B

語(yǔ)文閱讀答案10

　　鎖閱讀答案。語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇鎖閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!

　　誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，老張出門倒水，隨手一帶，門砰地一下鎖住了。

　　他拎著臉盆，站在門邊發(fā)愣。熱心的鄰居擁來(lái)，想盡了辦法，結(jié)果還是沒(méi)門兒。

　　我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起來(lái)，擠到老張跟前神秘地說(shuō)著什么，眼神一個(gè)勁地往南院飛。

　　老張愁眉漸漸舒展，卻又顯得很為難，大姑擺擺手，叫上幾個(gè)小伙子連請(qǐng)帶拽地拉來(lái)了南院的李小川。

　　小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多。現(xiàn)在他成天不言不語(yǔ)，悶著頭在廠里干活，誰(shuí)也沒(méi)再聽說(shuō)過(guò)干那號(hào)事。平時(shí)人們很難想起他來(lái)，似乎院里根本就沒(méi)這個(gè)人。

　　他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說(shuō)帶比畫;老張笨拙地拿根煙一個(gè)勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

　　小川臉上有些發(fā)紅，鼻頭上沁出細(xì)密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來(lái)回蹭著。( )鄰居們期待的好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜。他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上現(xiàn)出一種古怪的表情來(lái)，似乎想笑一笑，卻又笑不出來(lái)。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。

　　他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望著他的一舉一動(dòng)，后面的人起勁地往里擠，往上踮腳他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰(shuí)都沒(méi)弄清是怎么回事，老張的門打開了。一片說(shuō)不清是什么意思的嘖嘖聲從人們口里發(fā)出來(lái)。

　　小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見(jiàn)大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈，隨后她急步跟上小川，滿面堆笑而又似乎漫不經(jīng)心地問(wèn)小川會(huì)不會(huì)開保險(xiǎn)箱。小川站住了，一雙眼忽然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵住的笑臉，又緩緩掃過(guò)人群，嘴角痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。

　　當(dāng)?shù)囊宦暎撲彈l在他的指間折成兩截，他用盡全力把它扔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陰溝邊，像是扔出了一件沉重而又污穢不堪的東西。這一瞬間，我發(fā)現(xiàn)他的手指閃著一星紅色的光點(diǎn)。我的心驟然緊縮了，我?guī)缀跏桥苤氐郊依铩Ｎ宜坪跤X(jué)得，我的心也在滴血。第二天，大姑和老張家都換上雙保險(xiǎn)鎖。

　　1)請(qǐng)你概括本文的主要內(nèi)容

　　2)小說(shuō)兩次寫到大姑眨眼，兩次眨眼，各有用意。

　　請(qǐng)分別從文中找出句子來(lái)說(shuō)明大姑眨眼的用意

　　第一次眨眼的用意：_______________________________________

　　第二次眨眼的用意：_______________________________________

　　3)讀了這篇文章，你一定深有感觸，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)

　　鎖閱讀答案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　1..由于老張出門倒水無(wú)意間鎖上房門，隨后在大姑的搓動(dòng)下找來(lái)了

　　2.第一次眨眼的用意: 表示大姑想到了幫老張開門的方法。

　　第二次眨眼的用: 是用眼神向大家示意小川的手法熟練，暗指小川不光彩的過(guò)去。

　　3.感觸自己寫好啦，每個(gè)人讀完感觸都是不一樣。

語(yǔ)文閱讀答案11

　　生命，每個(gè)人因一生下來(lái)就自然擁有它而習(xí)以為常;但是，并不是每個(gè)人都真正認(rèn)識(shí)生命、理解生命、珍愛(ài)生命。我是在經(jīng)歷了磨難和風(fēng)險(xiǎn)之后，才逐漸懂得了生命的意義的。

　　沙子粘在身上，像蟲子在爬。燥熱蒸著汗榨去我體內(nèi)的水分。極度勞累使我直不起腰，終于躺倒在戈壁上。

　　藍(lán)天和大地一樣空曠，孤獨(dú)的苦澀燒灼著心。如果有另外一雙手，推上一把，也許我和這車早就沖出這片荒漠中的凹地了!隨手去抓水壺，心在發(fā)抖：水沒(méi)了!環(huán)顧四方，地氣裊裊，戈壁是死寂的海。

　　心怦怦地跳，頭發(fā)根豎了起來(lái)，恐怖襲上心頭。蠻干使我耗去了許多水分，后悔來(lái)不及了那是我邊陲萬(wàn)里行出發(fā)后的第二年夏天，我沿內(nèi)蒙古西部巴丹吉林沙漠北緣，駕著挎斗摩托車向額濟(jì)納旗進(jìn)發(fā)。從早上4點(diǎn)啟程，沒(méi)見(jiàn)一個(gè)人影，下午4點(diǎn)左右，車輪陷住了。

　　戈壁只是一層硬殼，下面是軟軟的沙。拿起鍬我拼命地挖輪子底下的沙，讓車輪重新高于沙面，再發(fā)動(dòng)車向外沖。沖出幾步，車輪又碾碎那硬殼陷在沙中，于是我再挖。脫光了所有的衣服，我拼死拼活地挖、挖、挖途中見(jiàn)過(guò)的白骨又幻映在眼前，我會(huì)困死在這里嗎?忽然我想起了梭梭。

　　梭梭，梭梭，梭梭!光著身子，我發(fā)狂地在戈壁上奔跑，高喊。

　　記得剛進(jìn)大漠時(shí)，一位蒙古族老人告訴我，能在沙漠中找到梭梭你就不會(huì)死。

　　終于找到了，只有一小叢。蒙古人叫它扎格，學(xué)名梭梭。我知道它是大漠中極耐旱的木本植物。

　　你能給我水嗎?它默默地立在那里。它的軀干被風(fēng)沙打磨得光光溜溜，使人想起古玩店里的根雕。水在哪里?枝干沒(méi)有皮，葉子又小又苦，根?莫非根有水?我開始挖，指甲挖出了血，仍未找到根的盡頭，也沒(méi)找到一絲濕潤(rùn)。我傻了，嗓子眼兒冒火。

　　黃昏很長(zhǎng)，我昏沉沉地睡去。人啊，只有在這時(shí)候，心靈才會(huì)平靜下來(lái)。我不懂得寧?kù)o，不安分的靈魂又在做夢(mèng)了。夢(mèng)中挖到了梭梭的主根，我用力拔，根斷了，水噴了出來(lái)。夢(mèng)被水驚破，睜開眼，哪有水?只有梭梭的小葉，像綠眼睛一樣注視著我。

　　我想問(wèn)它：你為什么能活下來(lái)?這里已有8年沒(méi)下過(guò)一場(chǎng)透雨了，你是怎樣活下來(lái)的?我急忙把沙培回它的根部。我還挖什么呢?一株草木能活下來(lái)，我為什么想到死?心不再發(fā)抖，我也不再去躁動(dòng)，午夜時(shí)分，我又重新振作起來(lái)，將衣服墊在車輪底下，沖出了那片陷阱。

　　那以后，我不再蠻干，不再動(dòng)輒就去拼命。困難的時(shí)候我常想起它，大漠中孤單弱小的梭梭。它太窮困了，連件衣服都穿不上，可它卻有驚人的生命力。它可以把葉子變成枝，以不損失一丁點(diǎn)水分和養(yǎng)分。嚴(yán)酷的條件下，它可以脫落枝葉，壓縮生存的消耗而不死。

　　其實(shí)，人類為生存而做出的選擇，為了生命的延續(xù)而做出的頑強(qiáng)探索，應(yīng)該比植物更高級(jí)更動(dòng)人。

　　1.閱讀文章，理清情節(jié)，將下列方框中的內(nèi)容補(bǔ)上，每格不超過(guò)5個(gè)字。(3分)

　　陷入沙地

　　沖出沙地。

　　2.賞析文中劃?rùn)M線句子。(4分)

　　環(huán)顧四方，地氣裊裊，戈壁是死寂的海。

　　3.結(jié)合下文，揣摩文中劃波浪線句子中蒙古老人所說(shuō)的能在沙漠中找到梭梭你就不會(huì)死這句話的深刻內(nèi)涵。(4分)

　　4.結(jié)合本文的閱讀感悟，并聯(lián)系下面的兩則材料，談?wù)勀銓?duì)生命有了怎樣全新的思考。(4分)

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　文天祥

　　古之變法者多因流血而成，而今之變法未見(jiàn)流血者，有之從我嗣同始。譚嗣同

　　答案：

　　1.拼命挖沙、尋找梭梭、受到啟發(fā)(每空1分，共3分)

　　2.運(yùn)用疊詞裊裊，使語(yǔ)言充滿韻律;運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象。表現(xiàn)了戈壁寂靜茫遠(yuǎn)的特征，渲染了神秘恐怖的氣氛，烘托了作者緊張恐懼的心情。(4分)

　　3.老人的意思是，在沙漠中找到梭梭，你會(huì)被它頑強(qiáng)的生命力所震撼。(2分)從它的身上吸取到力量的源泉，從而走出困境。(2分)

　　4.一方面，我們應(yīng)懂得珍惜生命，用頑強(qiáng)來(lái)面對(duì)生命中的磨難;另一方面，在民族大義面前，我們應(yīng)挺身而出，演繹舍生取義之真理。(4分)

語(yǔ)文閱讀答案12

　　工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校的模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景，這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地“制造”了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。世界也許會(huì)因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭在其中，人與人（師生、生生）的關(guān)系，將通過(guò)人與技術(shù)的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，正如現(xiàn)在過(guò)春節(jié)的拜年，不通過(guò)短信、電話、視頻、微信，還能回到20年前騎半個(gè)小時(shí)自行車挨家挨戶拜年的年代嗎？大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們?cè)僖不夭坏綇那傲恕?/p>

　　一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這只是一個(gè)“數(shù)字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等與78分聯(lián)系在一起，這就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正好適應(yīng)了個(gè)性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。目前教育變革的討論，過(guò)于集中在在線教育（遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字），這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動(dòng)化時(shí)代最先想到的是卓別林電影中的自動(dòng)吃飯機(jī)，多媒體時(shí)代人們最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學(xué)習(xí)，在這場(chǎng)教育革命的浪潮中，由在線教育引發(fā)的教育從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐變化，卻是很多人沒(méi)有在意的巨大金礦。

　　教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置，教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用，這些過(guò)去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經(jīng)驗(yàn)的事情，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教育將成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，一門不再一個(gè)靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

　　目前的經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人與機(jī)器的主流關(guān)系也逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。若干年后的社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將以服務(wù)和創(chuàng)新為核心，然而我們今天的教育還受制于減少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的“魔咒”。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而個(gè)性化的人才培養(yǎng)將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來(lái)越小的班級(jí)、越來(lái)越近的學(xué)校、越來(lái)越聚焦的教育支持、越來(lái)越個(gè)性的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。

　　1．下列關(guān)于大數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才的個(gè)性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。

　　B．大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。

　　C．以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會(huì)效益，但不少人沒(méi)有對(duì)它給予應(yīng)有的關(guān)注。

　　D．大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，而會(huì)成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

　　2．下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來(lái)的變化的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等由數(shù)據(jù)支撐。

　　B．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長(zhǎng)，社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。

　　C．將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們?cè)谛＜纯赏綄W(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。

　　D．累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化輔導(dǎo)，從而最大可能地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步與成功。

　　3．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是孤立的“數(shù)字”，而是對(duì)數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。

　　B．大數(shù)據(jù)教育時(shí)代，隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革，情感交流和思想教育將會(huì)出現(xiàn)新的情況。

　　C．工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的人才，難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　D．大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。

　　1C（A項(xiàng)中傳統(tǒng)教育的弊端與大數(shù)據(jù)教育的產(chǎn)生并沒(méi)有因果關(guān)系，由文中第一段最后一句話可以看出，技術(shù)的出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)地發(fā)展著大數(shù)據(jù)教育；B項(xiàng)張冠李戴，由原文第一段“大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。”與原文第二段“大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)”對(duì)比可知，選項(xiàng)說(shuō)的是大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)而非大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)；D項(xiàng)偷換概念，原文說(shuō)的是“大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。”而非第二門，用排除法，故選C）

　　2C（A、B、D選項(xiàng)在文中第三段第一句、第一段倒數(shù)第二句、第一段第二句皆有提及，而C選項(xiàng)憑空捏造，與原文無(wú)關(guān)，故選C）

　　3D（由原文第四段倒數(shù)第二句可知，大數(shù)據(jù)教育可能使得“標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)”，但不能直接推斷出“教師需求量將大為減少”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤）

語(yǔ)文閱讀答案13

　　閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分）

　　①“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我往何處去？”這一連串的自我追問(wèn)是長(zhǎng)存于每個(gè)人心中永恒的哲學(xué)命題。家譜，為此提供了有效的線索。家譜是一個(gè)家族的生命史，是同宗共族的血緣集團(tuán)用來(lái)記載本族世系事跡的歷史典籍。它不僅記錄著該家族的來(lái)源、遷徙的軌跡，還包羅了該家族生息、繁衍、婚姻、文化、族規(guī)等歷史文化的全過(guò)程。

　　②第一部家譜是什么樣子？修撰于何朝何代？是官修還是私修？因?yàn)槿狈τ涊d，至今不得而知。據(jù)考證，家譜的起源至少可以追溯到先秦時(shí)代。家譜是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)宗法制度的體現(xiàn)。上古，尤其是實(shí)行分封制的朝代，如西周，統(tǒng)治者的兒子們誰(shuí)能封王、襲爵，一排家譜便一目了然。到魏晉南北朝時(shí)，門閥制度盛行，家譜成了世族間婚姻和仕宦的主要依據(jù)，于是便迅速發(fā)展起來(lái)。隋唐五代后，修譜之風(fēng)更從官方流行到民間，以至遍及各個(gè)家族，出現(xiàn)了家家有譜牒、戶戶有家乘的現(xiàn)象。

　　③中國(guó)古代是宗族社會(huì)，家族關(guān)系是一個(gè)人最核心的社會(huì)關(guān)系，是一個(gè)人的“根”，關(guān)系到一個(gè)人的身份認(rèn)同感，而這種認(rèn)同感的體現(xiàn)就是在家譜中占有一個(gè)位置。修宗譜與建宗祠、置族田、立族長(zhǎng)、訂族規(guī)等共同組成的宗族制度，形成了當(dāng)時(shí)社會(huì)最基礎(chǔ)的民間自治體系。家譜不僅把同宗凝聚在一起，而且在一定程度上建構(gòu)了中國(guó)古代的道德文明，其所記載的孝敬父母、和睦鄉(xiāng)鄰、端肅風(fēng)俗、重視耕讀等族規(guī)正是中國(guó)文化最為重視的，這一點(diǎn)與外國(guó)由宗教來(lái)構(gòu)建社會(huì)價(jià)值體系有根本區(qū)別。

　　④家譜還具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。國(guó)家史、地方史、家族史和個(gè)人史四個(gè)層次共同構(gòu)成完整的歷史資料。以前人們更多關(guān)注王侯將相，但是家譜把目光投向了普通人，對(duì)于研究民風(fēng)民俗、民族遷徙、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地區(qū)流行病和遺傳病研究等都很有幫助。

　　⑤參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。百姓家族有著豐富的家族故事，這些細(xì)微生動(dòng)的家族史與個(gè)人生命史共同編織著中國(guó)歷史的長(zhǎng)卷。平民化的尋根意識(shí)，正以不可小覷的力量，從精英階層走進(jìn)千萬(wàn)普通家庭。在泛著歲月光澤的歷史黃卷里，古舊家譜中附著的諸多人文價(jià)值正日益顯現(xiàn)……

　　⑥對(duì)于普通百姓而言，在對(duì)生命本體的回溯和關(guān)照中，生命變得更加具有質(zhì)感。在這種真實(shí)的觸摸中，一扇扇記憶之門漸次打開。人文人文，有人，才有文。家譜不是人口統(tǒng)計(jì)表這么簡(jiǎn)單，而是一部人的學(xué)問(wèn)。家譜是文化的載體，文化是家譜的內(nèi)核。家譜是符號(hào)，真正重要之處在于這一符號(hào)背后的文化認(rèn)同。有人這樣說(shuō)：“家譜是什么？是在連綿不斷的家族史中給每個(gè)人一個(gè)有所歸依的位置。浸潤(rùn)了血濃于水的尋根之情，不管過(guò)多少年，會(huì)有人知道你，記住你，認(rèn)可你，哪怕你再平凡卑微。”每一個(gè)生命葉片，都因了“根”的滋養(yǎng)，而愈發(fā)油翠和充滿生機(jī)。除了名人傳記、大人物傳記外，家譜讓我們看到了普通百姓的家族變遷。

　　⑦家譜是活的精神，涵育了家族的文化，也注入了家族的情愫。繼往事知來(lái)者，家譜體現(xiàn)著生命與生命間的枝脈牽系，重建了個(gè)體的價(jià)值和尊嚴(yán)，對(duì)一個(gè)家族的價(jià)值取向、行為模式發(fā)生著潛移默化的影響。在家譜尋根的過(guò)程中，前人的奮起、磨礪、責(zé)任，成為重要的精神財(cái)富。家譜的使命就是“承前啟后”，把精神代代相傳，其中的家風(fēng)、家訓(xùn)更有強(qiáng)大的教化作用，讓一個(gè)家族不偏離主線。

　　8.下列對(duì)“家譜”理解正確的一項(xiàng)是（）

　　A. 家譜為解答人對(duì)自我追問(wèn)的哲學(xué)命題，提供了答案。

　　B．家譜是一個(gè)家族的生命史，我國(guó)第一部家譜出現(xiàn)在先秦時(shí)代，開始時(shí)為適應(yīng)政治與社會(huì)需要，主要是官府修譜。

　　C. 家譜是中國(guó)所特有的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)文化的載體，家譜這一符號(hào)的背后附著了文化認(rèn)同。

　　D. 家譜不僅把同宗凝聚在一起，同時(shí)由家譜形成了宗族制度，在一定程度上建構(gòu)了中國(guó)古代的道德文明。

　　9.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

　　A. 中國(guó)古代由宗族制度形成了當(dāng)時(shí)社會(huì)最基礎(chǔ)的民間自治體系，中國(guó)古代構(gòu)建社會(huì)價(jià)值體系的方式同外國(guó)由宗教來(lái)構(gòu)建社會(huì)價(jià)值體系有根本區(qū)別。

　　B．細(xì)微生動(dòng)的家族史與個(gè)人生命史共同編織著中國(guó)歷史的長(zhǎng)卷，家譜是其中重要的一環(huán)，缺少了家譜，中國(guó)歷史由國(guó)家史、地方史、家族史和個(gè)人史構(gòu)成的歷史資料就無(wú)法完整。

　　C. 繼往事知來(lái)者，家譜讓生命找到了彼此間的枝脈牽系，重建了個(gè)體的價(jià)值和尊嚴(yán)，也讓每個(gè)人在連綿不斷的家族史中有所歸依。

　　D. 家譜中所記載的孝敬父母、和睦鄉(xiāng)鄰、端肅風(fēng)俗、重視耕讀等族規(guī)是中國(guó)文化中最為重視的東西，沒(méi)有家譜，也就沒(méi)有中國(guó)文化。

　　10.請(qǐng)根據(jù)文章的3－7段，分條概括家譜的作用。（3分）

　　8.C 9.D

　　8.答案詳解：（ A項(xiàng)應(yīng)為“提供線索”，“提供答案”說(shuō)法過(guò)度；B項(xiàng)錯(cuò)在“第一部家譜出現(xiàn)在先秦時(shí)代”，原文為“缺乏記載，至今不得而知”；D項(xiàng)錯(cuò)在“由家譜形成了宗族制度”，原文為“修宗譜與建宗祠、置族田、立族長(zhǎng)、訂族規(guī)等共同組成的宗族制度”）

　　9.答案詳解：（“沒(méi)有家譜，也就沒(méi)有中國(guó)文化”的表述絕對(duì)化）

　　10.答案詳解：①家譜是宗族制度的一部分，一定程度上建構(gòu)了中國(guó)古代的道德文明。②具有學(xué)術(shù)研究的價(jià)值，成為重要的歷史資料。③家譜可以“尋根”，既體現(xiàn)文化認(rèn)同，又看到普通百姓的家族變遷。④家譜是重要的精神財(cái)富，具有強(qiáng)大的教化作用。（1點(diǎn)1分，3點(diǎn)即可滿分）

語(yǔ)文閱讀答案14

　　情感邏輯

　　孫紹振

　　藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)不同于科學(xué)家的感覺(jué)。科學(xué)家的感覺(jué)是冷靜的、客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個(gè)人的感情，甚至智性導(dǎo)向；可是在藝術(shù)家，則恰恰相反，藝術(shù)感覺(jué)(或心理學(xué)上的知覺(jué))之所以藝術(shù)，就是因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)個(gè)人主觀情感或智性“歪曲”的。正是因?yàn)椤巴崆绷耍@種表面上看來(lái)是表層的感覺(jué)才成為深層情感乃至情結(jié)的一種可靠索引。

　　有些作品，尤其是一些直接抒情的作品，往往并不直接訴諸感覺(jué)，例如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”，好在什么地方？它并沒(méi)有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。這幾句詩(shī)說(shuō)的愛(ài)情是絕對(duì)的，在任何空間、時(shí)間，任何生存狀態(tài)，都是不變的、永恒的。愛(ài)情甚至是超越主體的生死界限的。這是詩(shī)的浪漫，其邏輯的特點(diǎn)是絕對(duì)化。理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感情色彩的，對(duì)任何事物都采取分析的態(tài)度。按理性邏輯的高級(jí)形態(tài)，即辯證邏輯，任何事物都不可能是不變的。把戀愛(ài)者的情感看成超越時(shí)間、地點(diǎn)、條件的東西是無(wú)理的，但是，這種不合理之理，恰恰又符合強(qiáng)烈情感的特點(diǎn)。

　　清代詩(shī)話家吳喬把這叫做“無(wú)理而妙”。無(wú)理對(duì)于科學(xué)來(lái)說(shuō)是糟糕的，是不妙的，可對(duì)藝術(shù)、審美情感來(lái)說(shuō)則是妙極了。因?yàn)闊o(wú)理了，超越了理性了，情感才能得到充分的自由。理性的一個(gè)特點(diǎn)是全面性，不能片面、絕對(duì)化，而情感的一個(gè)特點(diǎn)恰恰是絕對(duì)化，不絕對(duì)化不過(guò)癮。所以宋朝詩(shī)評(píng)家嚴(yán)羽才說(shuō)：“詩(shī)有別才，非關(guān)理也。”

　　當(dāng)然，情感邏輯的特點(diǎn)不僅是絕對(duì)化，而且可以違反矛盾律、排中律、充足理由律。人真動(dòng)了感情就常常不知是愛(ài)還是恨了，明明相愛(ài)的人偏偏叫冤家，明明愛(ài)得不要命，可見(jiàn)了面又像賈寶玉和林黛玉那樣互相折磨。臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這按通常的邏輯來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不通的，要避免這樣的自相矛盾，就要把他省略了的成分補(bǔ)充出來(lái)：“有的人死了，因?yàn)樗麨槿嗣竦男腋６I(xiàn)身，因而他永遠(yuǎn)活在人民心中。”這很符合理性邏輯了，但卻不是詩(shī)了。在小說(shuō)中，情節(jié)是一種因果，一個(gè)情感原因?qū)е聦訉臃糯蟮慕Y(jié)果，按理性邏輯來(lái)說(shuō)，理由必須充分，這叫充足理由律。可是在情感方面充足了，在理性方面則不可能充足。說(shuō)賈寶玉因?yàn)榱主煊穹纯狗饨ㄖ刃颍枷胍恢虏艕?ài)她，理由這么清楚，卻一點(diǎn)感情也沒(méi)有了。現(xiàn)代派詩(shī)歌曾經(jīng)提出過(guò)一條著名的原理，叫做“扭斷邏輯的脖子”。不懂得這一點(diǎn)，就不可能讀懂現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　由于理性邏輯在日常實(shí)用中和科學(xué)研究中，占著天然的優(yōu)勢(shì)，因而一個(gè)人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越豐富，文化教育的水平越高，理性邏輯的優(yōu)勢(shì)就越強(qiáng)，以理性邏輯代替人物的情感邏輯的可能性就越大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里，情感邏輯倒往往具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，每一個(gè)文明的成年人，特別是具有審美心理素質(zhì)的人，都是具有相當(dāng)?shù)那楦畜w驗(yàn)的。但是由于這種情感的邏輯性在日常生活中是不實(shí)用的，因而是很容易被忽略的，被忘卻的；又由于它的邏輯性與理性的科學(xué)性相矛盾，因而在學(xué)校教育中是處于受壓抑的地位。

　　從這里，我們可以得出結(jié)論，作為一個(gè)全面發(fā)展的人，在接受理性教育時(shí)，要特別留意保持情感的活躍，不讓它被優(yōu)勢(shì)強(qiáng)大的理性邏輯所吞沒(méi)。同時(shí)，除了自我保護(hù)、自我體驗(yàn)以外，還要認(rèn)真關(guān)注不同人物情感的特殊性，這不僅是作家的職業(yè)訓(xùn)練，而且是青少年的基本修養(yǎng)，文學(xué)作品的閱讀正是提高這種修養(yǎng)的最有效的途徑。

　　12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分）

　　12．下列說(shuō)法中符合文意的兩項(xiàng)是（5分）

　　A. 藝術(shù)家的感覺(jué)與科學(xué)家冷靜客觀、追求共性的感覺(jué)是不同的，甚至是相反的。

　　B. 藝術(shù)中，表層感覺(jué)要經(jīng)過(guò)個(gè)人主觀情感或智性的“歪曲”才能成為深層情感。

　　C. 對(duì)藝術(shù)審美來(lái)說(shuō)，情感只有超越了理性才能得到充分的自由，所以情感就要絕對(duì)化才過(guò)癮。

　　D．小說(shuō)中的情節(jié)是一種因果，遵循的是情感邏輯，可以違反充足理由律。

　　E．雖然每一個(gè)成年人都有相當(dāng)?shù)那楦畜w驗(yàn)，但往往是理性邏輯占相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

　　13．根據(jù)文意，下列判斷符合情感邏輯的一項(xiàng)是（3分）

　　A．“此恨綿綿無(wú)絕期”中的感情不可能超越時(shí)間而不變化。

　　B．明明是相愛(ài)的兩個(gè)人，見(jiàn)了面卻要互相折磨。

　　C．“有的人活著，他已經(jīng)死了”只有把省略成分補(bǔ)出來(lái)，才能避免互相矛盾。

　　D．因?yàn)榱主煊穹纯狗饨ㄖ刃颍唾Z寶玉思想一致，所以兩人相愛(ài)。

　　14．“不合理之理”中兩個(gè)“理”各指什么？有什么不同？（4分）

　　15．如何提高青少年在情感邏輯方面的修養(yǎng)？（4分）

　　參考答案：

　　13．【概念理解】（3分）

　　B （其他三項(xiàng)都是理性邏輯）

　　14．【句意理解】（4分）

　　①第一個(gè)“理”指的是理性邏輯，②第二個(gè)“理”指的是情感邏輯。③理性邏輯是客觀、冷靜、排斥感情色彩的，④情感邏輯的特點(diǎn)是絕對(duì)化。（每點(diǎn)1分，大意對(duì)即可）

　　15．【要點(diǎn)歸納】（４分）

　　①學(xué)校要加強(qiáng)情感邏輯的教育；②青少年在接受理性教育時(shí)，要特別留意保持情感的活躍，③還要認(rèn)真關(guān)注不同人物感情的特殊性，④并大量閱讀文學(xué)作品。（每點(diǎn)1分，大意對(duì)即可）

語(yǔ)文閱讀答案15

　　那一年我讀高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視，而自暴自棄。

　　無(wú)意中參與了一場(chǎng)巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似地沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個(gè)被打昏過(guò)去的男生面前，竟挪不動(dòng)腿，被路過(guò)的一個(gè)老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。而校長(zhǎng)，只瞥一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說(shuō)，你回家去吧，以后，也不必再來(lái)了。

　　我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見(jiàn)父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我茫茫然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐。

　　平生從來(lái)沒(méi)有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長(zhǎng)家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯地有些緊張。在一次車禍里，被撞瘸的右腿，走起路來(lái)，愈加艱難。在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過(guò)，偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。

　　終于敲開校長(zhǎng)家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見(jiàn)低頭縮在后面的我，這才明白過(guò)來(lái)。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒(méi)有因?yàn)楦赣H在，便多么地客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑聽著，點(diǎn)頭附和著校長(zhǎng)的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說(shuō)，求校長(zhǎng)寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。

　　但還是跟父親捱到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去，而校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。

　　將校長(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，父親終于住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過(guò)身去，無(wú)聲地哭了。

　　果真像父親說(shuō)的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。

　　⑨父親送我回校的時(shí)候，并沒(méi)有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我，也沒(méi)有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束。父愛(ài)的速度閱讀答案

　　我的錄取通知書，是校長(zhǎng)幫我取的。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一拳，說(shuō)：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的；我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……

　　原來(lái)父愛(ài)的速度，刻骨銘心記住了的，不只是我一個(gè)人。

　　9 仔細(xì)閱讀文章，梳理他的故事情節(jié)，完成下面的填空。（3分）

　　開端：“我”參與大家被學(xué)校勒令退學(xué)

　　發(fā)展：_________________________________________________________________--

　　高潮：_________________________________________________________________

　　結(jié)局：_________________________________________________________________

　　10本文故事情節(jié)詳略恰當(dāng)。請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)父親帶我去向校長(zhǎng)求情這一情節(jié)作者為什么寫的特別詳細(xì)？（2分）

　　11你怎樣理解文章第9短劃線句子的深刻含義？（2分）

　　12選擇文中你喜歡的一句描寫，并作賞析。（3分）

　　13讀了本文后，你感觸最深的是什么？請(qǐng)聯(lián)系你和你父親的故事，把感觸寫下來(lái)。（3分）

　　參考答案：

　　9 發(fā)展：父親為“我”爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)。（或：父親為我復(fù)學(xué)給校長(zhǎng)送禮。）