初二寒假閱讀附答案：有些人
⑴有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
⑵那一年，我讀小學二年級。有一個女老師，她教過我們些什么，我完全沒有印象。但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫。她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會?”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學的時候，她向全班同學說：“我真高興。我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”
⑶我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻。
⑷那以后，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。
⑸有一次，我到一家米店去。
⑹“你明天能把米送到我們的營地嗎? ”“能。”那個胖女人說。
⑺“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據呢?”“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案。“做這種事，我們是不敢的。”
⑻她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業?還是“舉頭三尺即神明”?她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那些無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢!
⑼有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的.中年人疲軟地靠在一堵墻上。他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人駐足望他一眼。
⑽我站了一會兒，想去扶他，但我不能不有所顧忌。如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣漠然地離去。
⑾那個人是誰?我不知道，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里。
⑿那陌生的臉于我是一種永遠無法彌補的遺憾。
⒀對于代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。
⒁接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從未那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書本上的注解之外了解了“君子謀道”的精神。
⒂那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數書。我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
⒃代數老師姓什么?我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點內疚。
⒄是啊，在生命的長河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我的美好與觸動不是比一個名字更有價值嗎?
14.文章共寫了我記憶中的四個人，請補充女老師和米店胖女人讓我覺得難忘的原因。(4分)
女老師： 謙遜，對人毫不吝惜的稱贊。
米店胖女人： 對誠信、良知的敬畏。
15.品味下列句子中加點詞語的表達效果。(6分)
⑴“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案。(第七段)
借“罪案”一詞生動形象地(1分)寫出了胖女人認為收了錢不送米是不可饒恕的、很嚴重的事(1分)，表達了胖女人對誠信、良知的敬畏(1分)。
⑵于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣漠然地離去。(第十段)
“扼殺”生動形象地(1分)寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，善心被摧殘與壓制(1分)，表達了“我”的懺悔、不安、自責之情(1分)。
16.文章劃橫線句寫道：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。”請結合文意說說你對這句話的理解。(3分)
多年以后，我才慢慢懂得老師奔波過兩個城市，蹲在地上全身心地為學生講題，這種希望學生在考試中取得好成績、擁有美好未來的愛生之情，以及老師身上體現出的“君子謀道”精神的偉大。(事例1分，表達的情感或者精神2分)
17.從內容和結構上分析⒄段的作用。(3分)
內容上：點明文章主旨，贊美那些曾經給自己觸動的“有些人”的美好品質。(2分)
結構上：照應文章開頭，使文章結構完整(1分)
18.讀罷全文，你一定會發覺你的生命中也曾出現過“有些人”。請用簡潔的語言講一講關于他(她)的事兒。(4分)
列舉給心靈帶來真善美的觸動的人、事即可。
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