《馬說》閱讀練習(xí)及答案
《馬說》閱讀練習(xí)及答案1
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
8、下列句子中加點字的用法和意義相同的一項是
A、一食或盡粟一石或異二者之為（《岳陽樓記》）
B、安求其能千里也爾安敢輕吾射（《賣油翁》）
C、駢死于槽櫪之間宋君令人問之于丁氏（《穿井得一人》）
D、其真不知馬也其西南諸峰（《醉翁亭記》）
9、下列句子中加點詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是
例句：策之不以其道
A、斗折蛇行（《小石潭記》
B、橫柯上蔽（《與朱元思書》）
C、不蔓不枝（《愛蓮說》）
D、箕畚運于渤海之尾《愚公移山》）
10、下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A、本文用的是“托物寓意”的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主，希望統(tǒng)治者能識別人才、重用人才。
B、本文以“世有伯樂，然后有千里馬”開頭，一開篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，點明全文主旨，突出千里馬的重要作用。
C、“執(zhí)策而臨之，曰；‘天下無馬！’”一句運用了動作描寫和語言描寫，刻畫出“食馬者”愚昧專橫的形象。
D、最后一段把“真無馬”和“真不知馬”對照起來，“無馬”一句用“邪”字輕輕帶過，而“不知馬”一句則用“也”字收住，對“食馬者”的深刻嘲諷躍然紙上。
答案：
8、B
9、C
10、B
《馬說》閱讀練習(xí)及答案2
三、閱讀下面的古詩文，完成9-14小題。(共18分)
[甲]
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也！
韓愈《馬說》
[乙]
賣炭翁,伐薪燒炭南山中。 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
白居易《賣炭翁》
[丙]
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
陸游《卜算子·詠梅》
9、對[丙]文理解不正確的一項是（ ）（3分）
A、頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景。“風(fēng)雨”是指暮春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。
B、“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操。
C、“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)。“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。
D、詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。
10、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（3分）
A、駢死于槽櫪之間 乃取一葫蘆置于地《賣油翁》
B、食不飽，力不足 不足為外人道也 《桃花源記》
C、才美不外見 伐竹取道，下見小潭 《小石潭記》
D、心憂炭賤愿天寒 人不堪其憂，回也不改其樂 《<論語>十二章》
11、解釋下列加點的詞語。（2分）
（1）駢死于槽櫪之間（ ）
（2）食馬者不知其能千里而食也（ ）
（3）且欲與常馬等不可得（ ）
（4）系向牛頭充炭直（ ）
12、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）
（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
（2）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍
13、[甲]文中作者借千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
14、[乙]“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？
答案：
三、閱讀下面的古詩文，完成9-14小題。(共18分)
9、B【解析】不是“對比”，而是“陪襯”
10、A【解析】A兩個都是介詞“在”B第一個為“充足”，第二個為“值得”C第一個同“現(xiàn)”，為“顯露”，第二個為“看見”D第一個為動詞“擔(dān)憂”第二個為名詞“憂愁、憂苦”。
11、（1）成批地死去
（2）同“飼”，喂
（3）相同、一樣
（4）同“值”，價格
12、（1）用馬鞭敢它，不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它吃，不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。
（2）夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。
13、寄托了作者懷才不遇的憤懣，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。
14、“翩翩“本意是形容輕快灑脫的情狀。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。
《馬說》閱讀練習(xí)及答案3
1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。
2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者，不知其能千里而食也。
4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得
5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
6、對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”
8、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！
9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。
10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。
11、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”
12、領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
13、表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！
15、能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。
16、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。
17、運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！
18、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿溃蛊湓馐懿粦?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間
19、點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
重點語句翻譯
世有伯樂，然后有千里馬
*世上有（會相馬的）伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。
鳴之而不能通其意
*千里馬叫喚的時候，馬夫卻不能通曉它叫的意思
千里馬常有，而伯樂不常有。
*千里馬常有，然而會挑選千里馬的伯樂卻不常有。
食馬者不知其能千里而食也。
*喂馬的人不懂得它能日行千里而喂養(yǎng)它。或喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。
課文內(nèi)容理解
這篇文章表面是在談馬，其實是在談人才，韓愈在文中強調(diào)了識別（發(fā)現(xiàn)）人才和善待(尊重、正確對待)人才的重要性。
本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指
“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的統(tǒng)治者；
“食馬者”指愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者。
本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?
*借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?
*表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。
你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?
*表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。
伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?
*千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。
這篇文章的主旨是：借千里馬為喻對封建統(tǒng)治者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。
開放性試題
作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？
在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應(yīng)環(huán)境,發(fā)揮潛能是最重要的。沒有遇到伯樂,怎樣才能避免“駢死于槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調(diào)節(jié)自身條件與跑步情況的比例,盡可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水平,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的'素質(zhì)時。
對對聯(lián)。
上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬里駒
3、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。
*兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。
4、古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標明作者和出處。
*如：三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅。詠懷》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》
5、讀完本文后，你認為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。
*伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強盛起來。
《馬說》閱讀練習(xí)及答案4
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列加粗的詞語。
①駢（ ）死于槽櫪之間
②且欲與常馬等（ ）不可得
③執(zhí)策而臨（ ）之
④才美不外見（ ）
2．以下各組加粗詞意思和用法完全相同的一組是（ ）。
A．鳴之而不能通其意 其真無馬邪
B．以君之力 策之不以其道
C．雖有千里之能 雖我之死，有子存焉
D．千里馬常有，而伯樂不常有 予獨愛蓮之出淤泥而不染
3．翻譯句子。
①食馬者不知其能千里而食也。
_________________________________________
②策之不以其道，食之不能盡其材。
_________________________________________
4．請談?wù)勀銓Α笆烙胁畼罚缓笥星Ю锺R”這句話的理解。
_________________________________________
參考答案：
1．①兩馬并駕
②等同，一樣
③面對
④通“現(xiàn)”表現(xiàn)
2．D
3．①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)喂養(yǎng)它。
②鞭策它，不按駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它，又不能使它充分施展自己的才能。
4．這句話強調(diào)了伯樂的重要性，有了能識別千里馬的伯樂，千里馬才能被發(fā)現(xiàn)。在封建社會人才主要靠圣明的君主；當(dāng)今社會，人才的脫穎而出主要靠自己的真才實學(xué)，只要是金子總會發(fā)光的。（意思對即可）
《馬說》閱讀練習(xí)及答案5
閱讀下面的古詩文，完成9-14小題。(共18分)
[甲]
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。
莊子《北冥有魚》
[乙]
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也！
韓愈《馬說》
[丙]
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
9、對[丙]文理解不正確的一項是（）（3分）
A、這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r，同時表現(xiàn)了詩人為天下“寒士”著想的高尚情操。
B、詩歌以描述開篇，用寫實的手法，寫了秋風(fēng)的威力，聲勢，也寫了詩人無可奈何的情狀。
C、當(dāng)秋雨來臨時，詩人不再關(guān)心自己的茅屋，而把大量的精力用在關(guān)注“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”上。
D、這是一首歌行體的古詩，連續(xù)、頻繁的韻腳變換體現(xiàn)了“歌”的特點。
10、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）
A、化而為鳥，其名為鵬通計一舟，為人五；為窗八《核舟記》
B、天之蒼蒼，其正色邪兩岸石壁，五色交輝《答謝中書書》
C、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手溫故而知新，可以為師矣《<論語>十二章》
D、食之不能盡其材便要還家，設(shè)酒殺雞作食《桃花源記》
11、解釋下列加點的詞語。（2分）
（1）是鳥也，海運則將徙于南冥（）
（2）摶扶搖而上者九萬里（）
（3）一食或盡粟一石（）
（4）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（）
12、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）
（1）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
（2）其真無馬邪?其真不知馬也！
13、[甲]文中所寫的“野馬”“塵埃”的運動依靠什么？寫它們有什么作用？（3分）
14、伯樂和千里馬的寓意是什么？二者的關(guān)系怎樣？（3分）
閱讀答案：
9、D【解析】文章中沒有連續(xù)、頻繁的變換韻腳，只在每小節(jié)轉(zhuǎn)換韻腳。
10、B【解析】A第一個為“成為”，第二個為“雕刻(成)”B都是“顏色”的意思C第一個為“因此，所以”，第二個為“舊的，學(xué)過的（知識）”D第一個同“飼”，喂；第二個為名詞“食物”
11、（1）海水運動
（2）盤旋飛翔
（3）有時
（4）怎么
12、（1）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？
（2）難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！
13、“野馬”“塵埃”的運動也必須依靠氣息,“生物之以息相吹也”。這里和鵬相比,說明萬物均“有所待”(有所待,須憑借,要依靠),世上的萬物無論大小,都受到不同的限制,處在不同的束縛之中。因此,大鵬也好,“野馬”“塵埃”也好,狀似逍遙,其實并沒有達到真正的逍遙。
14、伯樂喻能識別人才的人，千里馬喻指人才。
伯樂對千里馬的命運起決定性作用。千里馬對伯樂有依賴的關(guān)系。沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)和常識，千里馬就會被摧殘和埋沒。
《馬說》閱讀練習(xí)及答案6
閱讀下面的文言文，完成6——10題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
【乙】子曰：“驥不稱其力，稱其德。”誠以德為性所固有，非若力之賦于生初，而猶待培于生后也。是以驥之為驥，知之而性無所加，不知而性無所損。修其在已，聽其在人。辱于奴隸，弗顧也；死于槽奶，不惜也；食不飽，力不足，才美不外見，不計也。文公所說千里馬，食以千里則馬顯，食非千里則馬晦。一若千里之權(quán)不操于已而聽于人。雖馬猶是馬，而固有之失不亦多乎！
（選自《古文筆法百篇）岳麓書社1984年版）
【注】驥：千里馬、
6、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2 分）（ C ）
A、不以千里稱也 稱：著稱
B、食馬者不知其能千里而食也食：喂養(yǎng)
C、才美不外見 見：看見
D、執(zhí)策而臨之 臨：面對
7、下列句子中加點“而”字的意義和用法與例句相同的一項是（2分）（ A ）
例句：鳴之而不能通其意
A、人不知而不慍
B、康肅笑而遣之
C 野芳發(fā)而幽香
D、乃記之而去
8、下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項是（2分）（ D ）
A、甲文是韓愈《雜說》中的一篇，“說”是古代用來陳述作者對某些問題看法的文體。
B、甲文分析了千里馬被埋沒的原因，生動地表現(xiàn)了有才之士遭受的不公正待遇。
C、乙文認為判斷是不是千里馬的標準是自身品德修養(yǎng)，不能一味依靠別人賞識。
D、甲乙兩文都將千里馬比作人才，重點闡述了應(yīng)如何對待人才，洋溢著不平之氣。
9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，（2分）
嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！
10用“/“給下面的句子斷句（限斷兩處）。（2分）
一若千里之權(quán)/不操于已/而聽于人。
《馬說》閱讀練習(xí)及答案7
[三] （15分）
將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
——諸葛亮《出師表》（節(jié)選）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
——韓愈《馬說》（節(jié)選）
15.解釋下列加點詞在文中的意思。（5分）
（1）性行淑均 淑： （2）悉以咨之 咨：
（3）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 痛恨： （4）且欲與常馬等不可得且：
（5）食之不能盡其材 食：
16.翻譯下列句子。（4分）
（1）此悉貞良死節(jié)之臣。
（2）馬之千里者，一食或盡粟一石。
17.《出師表》選段中，諸葛亮總結(jié)后漢傾頹的原因是什么？由此提出了什么建議？（2分）
18.兩段選文在對待“人才”問題上，分別呈現(xiàn)怎樣的態(tài)度？請簡要概括。（4分）
《出師表》：諸葛亮
《馬說》：統(tǒng)治者
答案:
[三]（15分）
15.（5分）（1）善 （2）詢問 （3）痛心遺憾 （4）尤，尚且 （5）通“飼”，喂（共5分。每小題1分）
16.（4分）（1）這些都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣。
（2）日行千里的馬，吃一頓有時能吃一石糧食。（共4分。每小題2分。意思對即可）
17.（2分）原因：親小人，遠賢臣。 建議：親賢遠佞。（共2分。每問1分。意思對即可）
18.（4分）①積極舉薦，知人善任（或：重視人才、用人所長）。②埋沒、摧殘人才。（共4分。每問2分。意思對即可）
《馬說》閱讀練習(xí)及答案8
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能干里而食也。是馬也，雖有千里之能，食
不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其選，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
鳴呼！其真無馬邪?其真不知馬也！
10、下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(2分)
A、不以/千里稱也B、食馬者/不知其能千里而食也
C、才/美不外見D、且欲與常馬等/不可得
1l。對下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是(2分)
A、是馬也(這)B、食之不能盡其材(吃)
C、執(zhí)策而臨之(馬鞭)D、策之不以其道(按照）
12。下列對選文的理解，不正確的一項是(2分)
A、“千里馬”寓指有才華的人，“食馬者”寓指不識人才、埋沒人才的統(tǒng)治者。
B、導(dǎo)致千里馬“不以千里稱也”的根本原因，是“食不飽，力不足，才美不外見”。
C、“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”表現(xiàn)∫統(tǒng)治者的平庸淺薄、愚妄無知。
D、本文既有對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的抨擊，也有作者懷才不遇的憤懣。
13、將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)馬之千里者，一食或盡粟一石
評文:
(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
譯文：
14、結(jié)合全文，說說你對成為“千里馬”的看法，(5分)
答案：
10、C
11、B
12、B
13(1)千里馬，有時能吃一石谷子。(2)想要和普通的馬一樣像且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢?
14主觀因素：自己要有真本領(lǐng)，并且要在關(guān)鍵的場合大膽把自己的才華展露出來。必要時要學(xué)會毛遂自薦。客觀因素:
1、要能遇上任人唯賢，任人唯才的好領(lǐng)導(dǎo)。
2、領(lǐng)導(dǎo)要有伯樂的眼光，要能賞識人才，重用人才。
3、社會要營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，給千里馬式的人才一個良好的成長環(huán)境。
《馬說》閱讀練習(xí)及答案9
甲
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也； 化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰： “鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。
乙
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
5.下列語句中加粗詞的解釋有誤的一項是（ ）
A.怒而飛 怒：振奮，此指用力鼓動翅膀
B.志怪者也 志：志向
C.才美不外見 見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)
D.策之不以其道 策：用馬鞭驅(qū)趕
6.下列語句中加粗詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A.祗辱于奴隸人之手 莊子與惠子游于濠梁之上
B.去以六月息者也 以其境過清
C.而伯樂不常有 溫故而知新
D.其真無馬邪 帝感其誠
7.對文中畫線句子翻譯正確的一項是（ ）
天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
A.天空遼遠，是它真正的景色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？
B.天空遼遠，難道是它真正的景色？難道因為天空高遠而看不到盡頭？
C.天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？
D.天色湛藍，難道是它真正的顏色？難道因為天空高遠而看不到盡頭？
8.下列對選文理解和分析有誤的一項是（ ）
A.兩文同寫動物，形象迥異。甲文描繪了碩大無比、志存高遠的“大鵬”，乙文刻畫了不遇伯樂、屈辱而死的“千里馬”。
B.兩文借物抒懷，情感有別。甲文借“大鵬”遷往南海展現(xiàn)了作者的恐懼，乙文以“千里馬
”遭受屈辱表達了作者的憤懣不平。
C.兩文語言精當(dāng)，各具特色。甲文使用“三千里”“九萬里”等詞，用語夸張，想象雄奇；乙文連用“不”字，言簡意賅，引人深思。
D.兩文皆為經(jīng)典，價值各異。甲文的“鯤鵬”超越現(xiàn)實，富有浪漫色彩，影響深遠；乙文論說“伯樂”與“千里馬”之關(guān)系，極具現(xiàn)實意義。
答案：
5.答案：B
解析：志：記載。
6.答案：A
解析：A.介詞，在。B.介詞，憑借/介詞，因為。C.連詞，表轉(zhuǎn)折，然而/連詞，表順承，就。D.表示加強詰問語氣/代詞，他的。
7.答案：C
解析：句子翻譯題，可用排除法。“蒼蒼”是“湛藍”的意思，排除A、B兩項。“其……其……”連用，是“是……還是……”的意思，排除D項。故選C。
8.答案：B
解析：“展現(xiàn)了作者的恐懼”說法錯誤。作者是想借大鵬依然有所依靠告訴讀者人的認識有限，離無所待的逍遙很遙遠。
《馬說》閱讀練習(xí)及答案10
二、閱讀與賞析（共40分）
9．（16分）古詩文閱讀
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”鳴呼!其真無馬邪？其真不知馬也。
——韓愈《馬說》
【乙】
三閭祠①
（清）查慎行
平江遠山極目回，古祠漠漠背城開。
莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀。
湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。
注釋：①三閭（1ǚ）祠：位于湖南汩羅。②漠漠：這里形容荒涼寂寞。③歲時：節(jié)令。
（1）解釋下列加點詞的意思。
①駢死于槽櫪之間兩馬并駕，引申為一起；
②是馬也這樣
③鳴之而不能通其意通曉
④湘蘭沅芷年年綠變綠。
（2）翻譯句子
①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
②放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀。
（3）用“/”劃分朗讀節(jié)奏（各劃1處）
①食馬者不知其能千里而食也。
②平江遠山極目回。
（4）下列各句中，與例句句式相同的一項是B
例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。
A．問所從來，具答之。
B．城北徐公，齊國之美麗者也。
C．吾長見笑于大方之家。
D．孔子云：“何陋之有？”
（5）“莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才”這兩句是化用屈原《離騷》中的“國無人莫我知兮，又何懷乎故都”，請結(jié)合乙文，賞析這兩句詩的表達效果。
（6）甲乙兩文都在談人才問題，甲文指出因為①“千里馬常有，而伯樂不常有”的現(xiàn)實，造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，終被埋沒，摧殘：乙文中，作者認是②“未有庸人不忌才”導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運。（請用課文原話回答）
【分析】譯文：
【甲】世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。
（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？
不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！“唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！
【乙】《三閭祠》此詩首聯(lián)寫景，詩人佇立平曠遼闊的楚國舊地，放眼望去，但見江流蜿蜒，遠山逶迤；頷聯(lián)寫對屈原的勸慰之辭，蘊涵了悲憤及同情；頸聯(lián)正面抒寫對詩人的沉痛惋惜之情；尾聯(lián)仍回到現(xiàn)實的景物中來，并以想像作結(jié)。全詩沉郁而清幽，筆力曲折，言議透辟。
【解答】（1）本題考查對文言虛、實詞的理解能力。涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。
①（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間。駢：兩馬并駕，引申為一起；
②這樣的馬。是：這樣；
③聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。通：通曉；
④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復(fù)一年，綠遍三湘人地。綠：變綠。
（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。
①且，尚且。欲，想要。等，同樣。安，怎么。故譯為：想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②亡國恨：楚國滅亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有《哀郢》。楚人：后代居住楚地的人。哀：指對屈原的同情和崇祀。句意為：被流放到邊遠之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀思。
（3）本題考查句子劃分停頓。本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個句子的主語是“食馬者”，在主謂之間斷開。“而”是連詞，在“而”前面斷開。句子可斷為：食馬者/不知其能千里而食也。“平江遠山極目回。”的意思是：放眼望去，但見江流蜿蜒，遠山逶迤。句子可斷為：平江遠山/極目回。
（4）本題考查文言句式的判斷。初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。判斷句的特點是：……者……也，或……者也，……也。被動句中用：為、見、被表被動。倒裝句常見的有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置。例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石。”是判斷句。“城北徐公，齊國之美麗者也。”是判斷句。
故選：B。
（5）本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢懗鰜硎裁磧?nèi)容，表達了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報國，懷古傷今，懷才不遇，思鄉(xiāng)懷人等。正處于滿懷壯志而前程莫測之際，不能為國盡力，屈原投江自盡的遭遇和命運引起了他強烈的共鳴。
（6）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲文中造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的原因是：“千里馬常有，而伯樂不常有”；乙文中，導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運的原因是：“未有庸人不忌才”。
答案：
（1）①兩馬并駕，引申為一起；②這樣；③通：通曉；④變綠。
（2）①想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②被流放到邊遠之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀思。
（3）①食馬者/不知其能千里而食也。
②平江遠山/極目回。
（4）B。
（5）詩人在憑吊屈原時，正處于滿懷壯志而前程莫測之際，屈原舉世都找不到知己，不容于朝廷，被讒言中傷，敢逐沅、湘，行吟澤畔。不能為國盡力，眼睜睜看著楚國為虎狼之秦所滅，最終投江自盡的遭遇和命運引起了他強烈的共鳴。及有對屈原的勸慰之辭，又蘊涵了悲憤及同情。
（6）千里馬常有，而伯樂不常有；未有庸人不忌才。
【點評】臨
1．執(zhí)策而臨之（面對，對著，當(dāng)著）
2．臨溪而漁（來到，在）
3．臨池學(xué)書（來到，在）
4．有亭翼然臨于泉上者（近）
5．故臨崩寄臣以大事（將要）
【《馬說》閱讀練習(xí)及答案】相關(guān)文章：
韓愈《馬說》閱讀練習(xí)題及答案11-19
《馬說》閱讀答案03-27
馬說韓愈閱讀理解及答案11-19
《說“屏”》閱讀練習(xí)及答案06-05
《說“木葉”》閱讀練習(xí)及答案06-08
《黃生借書說》閱讀練習(xí)及答案11-19
《馬說》閱讀答案15篇04-23
韓愈馬說練習(xí)題及參考答案11-14
《送東陽馬生序》閱讀練習(xí)及答案09-10
馬說千里之馬閱讀答案03-19