初中閱讀理解題目和答案詳解
閱讀下列文段，回答文后題目。（10分）
有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)了一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
他只說(shuō)：“我不吃�！�
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢�！�
我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。”
他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了?好些沒(méi)有?”
“早埋了。”
“呀，他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天�！�
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛�，埋在什么溝里。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。
我回家看著還沒(méi)有動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
小題1:聯(lián)系上下文比較下面這組句子中①句在表達(dá)上的好處。（2分）
①我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地站在門口。
小題2:對(duì)鑲嵌在門框里的老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，很可怕，是不是對(duì)老王的厭惡?為什么? （2分）
小題3:雞蛋不多，為什么“在我的'記憶里多得數(shù)不完”?（3分）
小題4:如何理解文中最后一句“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”? （3分）
參考答案：
小題1:用“鑲嵌”可以看出老王的身體已經(jīng)很虛弱了，而用“站立”給人的印象，認(rèn)為老王的身體較好。
小題2:不是，用這些詞能真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)老王的情狀，更能體現(xiàn)老王善良的一面。
小題3:不僅是雞蛋本身，更凝聚了老王對(duì)“我們”的真誠(chéng)。
小題4:體現(xiàn)了一個(gè)善良的人對(duì)另一個(gè)善良的人的同情和敬重。
小題1:這是關(guān)于語(yǔ)言鑒賞題，學(xué)生應(yīng)理解詞語(yǔ)的意義和效果，“鑲嵌”更形象些，將具有生命力的人寫成了沒(méi)有生命力的一種事物，在這里能生動(dòng)形象表現(xiàn)出老王的身體已經(jīng)很虛弱了，沒(méi)有了生命活力；而“站立”沒(méi)有這種效果。學(xué)生表述合理即可。
小題2:了解常用的外貌肖像等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，這里的外貌描寫真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)老王的身體情狀，更能表達(dá)出老王善良的一面。
小題3:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。這里運(yùn)用了一種夸張的修辭來(lái)表達(dá)作者的一種情感，學(xué)生能理解出“老王對(duì)人的真誠(chéng)”和“作者的無(wú)限感激”兩個(gè)方面，意思表述合理即可。
小題4:這里考查在語(yǔ)言環(huán)境中推斷和理解語(yǔ)句含義的能力。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，能緊扣文章中心主題，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解概括。意思表述正確即可。這里應(yīng)答出作者認(rèn)為，在這個(gè)社會(huì)總有一些幸運(yùn)的人和不幸的人，幸運(yùn)的人應(yīng)當(dāng)給不幸的人以更多的關(guān)愛(ài)，讓他們生活過(guò)的更好，，作者回想起老王，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還是不夠，所以覺(jué)得“愧怍”。
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