《[印度]納拉揚(yáng)》閱讀理解及答案
[印度]納拉揚(yáng)
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塞卡爾反思著：實(shí)話，就像太陽一樣，沒有誰在直視它時(shí)能不眼花繚亂。他認(rèn)識(shí)到：人們之間的關(guān)系靠軟化了的實(shí)話來維系，從而避免了傷害他人。他把今天定為特別的日子——今天，他要完完全全地接受實(shí)話并且對(duì)別人實(shí)話實(shí)說。
太太給他端來了早餐，第一個(gè)測(cè)試就此開始。看著太太自詡為大師級(jí)的烹飪珍品，他表現(xiàn)得不夠踴躍，于是她問：“咦不好吃嗎？”若在平日，顧及她的感情，他一定會(huì)說：“我覺得很飽，就是這樣。”可今天他說：“這玩意兒可真難吃，無法下咽。”
他的第二個(gè)測(cè)試發(fā)生在公共場(chǎng)合。一個(gè)同事走過來說：“某某死了，你聽說了嗎？很遺憾吧？”塞卡爾回答：“不遺憾。”那個(gè)人又開了口：“他是那么好的一個(gè)人……”塞卡爾打斷了他的話：“遠(yuǎn)非如此，他給我的印象是個(gè)自私自利、吝嗇小氣的小人。”
臨下班時(shí)。塞卡爾接到校長寫來的條子，上面寫著：“回家前來找我。”塞卡爾自言自語：一定是關(guān)于那些試卷的事，我已拖了好幾個(gè)星期。
塞卡爾走進(jìn)校長室，彬彬有禮地說：“你好，先生。”
校長抬起頭來異常友好地看著他。問：“今晚有空嗎？”
“哦……有什么特別的事嗎，先生？”
“你不知道我在音樂方面的缺憾吧，我一直在偷偷地練習(xí)，今天晚上，我要你到我家聽一聽。我雇了鼓手和小提琴手給我伴奏，我想征求你的意見，我知道你的`看法一定很有價(jià)值。”塞卡爾的音樂品位赫赫有名。他卻沒料到這份愛好會(huì)把他帶入另一個(gè)測(cè)試。
到了校長家。校長殷勤地忙前忙后好像塞卡爾是他的乘龍快婿，他甚至說：“唔，你一定要放松,心情來聽，不要為那些考卷發(fā)愁。”他半開玩笑地又加了一句，“我會(huì)給你一周時(shí)間的。”
“10天行嗎，先生？”
“好的。批準(zhǔn)啦。”校長慨然應(yīng)允。鼓手和小提琴手已經(jīng)就座，校長唱了首印度即興歌曲．而后停下來問：“挺不錯(cuò)的傳統(tǒng)民歌，不是嗎？”塞卡爾佯裝沒聽見問話。校長又完整地唱了支塞亞甘拉賈創(chuàng)作的歌。校長唱的過程中，塞卡爾心里暗暗品評(píng)：他呱呱的聲音像一打青蛙在嗚叫，他的吼聲像頭水牛。此時(shí)他的聲音又像暴風(fēng)雨中沒拉緊的百葉窗啦。
兩個(gè)小時(shí)過去了，塞卡爾的太陽穴在這種強(qiáng)烈的混合音響作用下突突直跳，人也進(jìn)入了半麻木狀態(tài)。校長看起來已是汗流滿面，嗓子也快啞了。終于，校長停了下來，問：“還接著唱嗎？”塞卡爾答道：“先生。這就可以啦。”塞卡爾注意到校長太大從廚房探頭探腦，神情熱切充滿希冀。鼓手和小提琴手如釋重負(fù)，神態(tài)輕松。校長摘下眼鏡拭了拭眉上的汗。問：“請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，唱得好嗎？”
“不好，先生……”塞卡爾吞吞吐吐地答。
“哦……接著上課會(huì)有用嗎？”
“一堂也不用上啦．先生……”塞卡爾的聲音在顫抖，他意識(shí)到：買話實(shí)說比接受實(shí)話還難。
回到家，妻子沉著臉給他端上飯菜，他知道她還在為早晨的話生氣。塞卡爾自言自語：倘若測(cè)試一周，恐怕會(huì)眾叛親離。
翌日，塞卡爾接到校長的電話，他忐忑不安地上了樓。校長說：“你的建議很有用，我已經(jīng)把音樂老師打發(fā)了。這么長時(shí)間．誰也不肯對(duì)我說實(shí)話。謝謝你，順便問一句，那些考卷判得怎么樣啦？”
“你給了我10天時(shí)間。”
“哦。我重新考慮了一下，明天非要不可！”
“是，先生。”塞卡爾說，心想通宵夜戰(zhàn)判百份考卷對(duì)于實(shí)話實(shí)說來說代價(jià)還不算大。
（選自《外國微型小說300篇》）
(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）( )( )
A，作品像一部短劇，只取家庭、公共場(chǎng)所、校長室三個(gè)場(chǎng)景為舞臺(tái)背景，上演了生活中實(shí)話實(shí)說而遭遇尷尬的情節(jié)，揭示了說真話并不受歡迎的現(xiàn)實(shí)處境。
B．作品第一段中“實(shí)話，就像太陽一樣，沒有誰在直視它時(shí)能不眼花繚亂”這一句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地說明說實(shí)話的兩面性，既溫暖人心，也刺痛人眼。
C．寫校長追問唱得好不好的時(shí)候，塞卡爾吞吞吐吐，聲音在顫抖，運(yùn)用語言捕寫和細(xì)節(jié)描寫，逼真地表現(xiàn)了塞卡爾意識(shí)到說實(shí)話的代價(jià)又不得不說的緊張心理。
D．寫校長太太“從廚房探頭探腦，神情熱切充滿希冀”和鼓手、小提琴手“如釋重負(fù)，神態(tài)輕松”，是側(cè)面描寫，他們都以為塞卡爾答道“這就可以啦”是對(duì)校長的肯定。
E。校長第二天還充分肯定了塞卡爾的“建議很有用”，并發(fā)自內(nèi)心地感謝塞卡爾對(duì)他講真話，可見校長很看重塞卡爾的評(píng)價(jià)。也賞識(shí)他的實(shí)話實(shí)說。
(2)小說中的校長有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（6分）
(3)小說是如何敘述實(shí)話實(shí)說的故事的，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析。（6分）
(4)小說結(jié)尾說：“通宵夜戰(zhàn)判百份考卷對(duì)于實(shí)話實(shí)說來說代價(jià)還不算大。”塞卡爾為什么這樣想？你又怎樣看待“實(shí)話實(shí)說”？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
(1)選c得3分，選D得2分，選B得1分。（A文中不止三個(gè)場(chǎng)景，還有“校長家”；B文中沒有“既溫暖人心”；“充分肯定了塞卡爾的“建議很有用”’‘發(fā)自內(nèi)心地感謝”“賞識(shí)他的實(shí)話實(shí)說”于文無據(jù)）
(2)①知道不足，有所追求。如他知道自己“音樂方面的缺憾”且“一直在偷偷地練習(xí)”。②盲目自信，聽不得真話。如“挺不錯(cuò)的傳統(tǒng)民歌，不是嗎？”辭去音樂老師。③為人虛偽，工作無原則。如肯定“我”的“建議很有用”“肯對(duì)我說實(shí)話”，又反悔以前的話。（每點(diǎn)2分，酌情給分）
(3)①選取典型場(chǎng)景，從個(gè)人家庭、公共場(chǎng)合和在工作單位與領(lǐng)導(dǎo)相處等三個(gè)不同的角度敘述，完整構(gòu)成了“我”的生活圈，有力突出主題；②詳寫與校長相處的細(xì)節(jié)，略寫與妻子和他人相處的情況，有主有次，詳略得當(dāng)；③作品由主人公塞卡爾思考“實(shí)話”在生活的影響，突發(fā)奇想來一個(gè)測(cè)試：“今天，他要完完全全地接受實(shí)話并且對(duì)別人實(shí)話實(shí)說”引出下面一系列實(shí)話實(shí)話的故事情節(jié)，且以“塞卡爾”為線索，顯得自然真切，真實(shí)可信。（每點(diǎn)2分，如有其他答案，酌情給分）
(4)①面對(duì)太太做得早餐，他表現(xiàn)得不夠踴躍，且實(shí)話實(shí)說’‘真難吃，無法下咽”，結(jié)果妻子一直生他的氣；②面對(duì)同事在惋惜一位好人的去世，他卻說“不遺憾”，還說“他給我的印象是個(gè)自私17利、吝嗇小氣的小人”，自然冒犯了死者，得罪了同事。③面對(duì)校長熱切期盼表揚(yáng)和贊賞時(shí)，他卻說“不好”“不能上課”，給校長沉重重的打擊。④這是塞卡爾通過測(cè)試后的深切體會(huì)，他甚至相信“倘若測(cè)試一周，恐怕會(huì)眾叛親離”，所以“通宵夜戰(zhàn)判百份考對(duì)于實(shí)話實(shí)說來說代價(jià)還不算大”。（4分）這啟示我們：不看具體對(duì)象，場(chǎng)合一味地實(shí)話實(shí)說不可取，有時(shí)善意的謊言倒是人與人相處的潤滑劑，至少“避免了傷害他人”。（4分）（言之成理即可，酌情給分）
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