《雨》課外閱讀答案
閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，從而提高語(yǔ)文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。今天小編給大家分享的《雨》課外閱讀答案，相信同學(xué)們完成之后，閱讀能力會(huì)很快得到提高!
篇一：《雨》課外閱讀答案
時(shí)令、文化、風(fēng)俗三節(jié)合一的“清明”，自唐宋以來(lái)，多有游藝活動(dòng)，直至明嘉靖年間，還有游藝的相關(guān)記錄。今人可從明《西湖游覽志余》第二十卷中管窺一二：“清明，蘇堤一帶，桃柳陰濃，紅翠間錯(cuò)，走索、驃騎……舞盤(pán)及諸色禽蟲(chóng)之戲，紛然叢集。” 隨著時(shí)間流逝，游藝漸次退出。清明的文化符號(hào)，只剩添土追思和掃墓踏青。而“清明雨”也自然而然地變成了寄托愁思與緬懷之情的獨(dú)特物象。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”杜牧筆下這場(chǎng)婦孺皆知的“清明雨”，正是以凄涼、憂傷的意味而深入人心。在追思先人的日子，“清明雨”不是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的溫情脈脈之雨，而是添人愁緒的凄凄切切之雨。南宋詞人吳文英“聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨過(guò)清明”就是千年來(lái)清明氣象的寫(xiě)照。
清明時(shí)節(jié)，我國(guó)大部分地區(qū)的日平均氣溫攀升到12℃以上，東亞地區(qū)的大氣環(huán)流已開(kāi)始從冬到春的轉(zhuǎn)變。此時(shí)，來(lái)自北方西伯利亞的冷空氣逐漸減弱，來(lái)自東南方海洋的暖空氣開(kāi)始活躍北上。四月初的江南、華南上空，是冷暖空氣往來(lái)頻繁、勢(shì)均力敵的相持區(qū)域，冷暖空氣在此交鋒，因此這一帶出現(xiàn)綿綿細(xì)雨便不足為奇。即使在“春雨貴如油”的廣袤北方，清明降雨也有一定概率。
清明之雨，使悲涼凄切的氛圍更加濃重。從生理層面看，天氣狀況和人的情緒息息相關(guān)。陰雨連綿之時(shí)，人體分泌的松果體激素增加，甲狀腺素、腎上腺素減少，而甲狀腺素和腎上腺素可以促進(jìn)神經(jīng)興奮和細(xì)胞代謝。因此，春光明媚常常使人精神振奮，霪雨霏霏則令人憂郁不悅。“清明雨”還在心理層面充滿悲意。環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為，人和“雨環(huán)境”之間的聯(lián)系并不僅僅是物質(zhì)性，更有心理上的。換言之，人如何感知、想象和看待環(huán)境，反向決定著環(huán)境對(duì)人的影響。心懷悲戚之人看待清明細(xì)雨，便賦予它一層悲涼；而乍暖還寒的清明，冰冷的細(xì)雨滴落在肌膚上，更加劇了悲涼心理的體驗(yàn)。
4.下列詩(shī)句中“雨”和材料二中“清明雨”的意味相近的一項(xiàng)是（3分）
A. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 B. 天開(kāi)暝色云千里,雨洗秋空月十分。
C. 新鶯嘹亂柳煙低,斷魂春雨斷腸期。 D. 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
5.清明時(shí)節(jié)為什么多雨？“清明雨”為什么變成了寄托愁思與緬懷之情的獨(dú)特物象？請(qǐng)根據(jù)材料二的內(nèi)容簡(jiǎn)要作答。（6分）
根據(jù)下面題目要求，閱讀材料三，完成6～7題。
6.根據(jù)下面這組材料，你能得出什么結(jié)論？（3分）
①三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人。（材料一）
②清明，蘇堤一帶，桃柳陰濃，紅翠間錯(cuò)，走索、驃騎……舞盤(pán)及諸色禽蟲(chóng)之戲，紛然叢集。（材料二）
③梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。（材料三）
結(jié)論：
7.材料三中說(shuō)“感自然節(jié)律而設(shè)”的清明節(jié)“孕人文精神而豐”，請(qǐng)根據(jù)材料一至材料三的內(nèi)容，分條概括清明節(jié)蘊(yùn)含了哪些人文精神。（6分）
篇二：《雨》課外閱讀答案
①我喜歡雨，從小。
② 細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤(rùn)著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤(rùn)的心。
③也有 凄風(fēng)苦雨 秋風(fēng)秋雨愁煞人 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴 。其實(shí)那倒不一定是 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒 ，的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來(lái)休息，帶來(lái)希望，帶來(lái)遐思，
④正因?yàn)橛杏曛械膽n傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽(yáng)的萬(wàn)道金光。于是有了那波里的名歌《我的太陽(yáng)》。
⑤而暴雨和雷雨又是多么歡實(shí)，它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的.大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對(duì)人們說(shuō)： 別怕，我們折騰一會(huì)兒就走。
⑥小時(shí)候，我最喜歡北京城夏日的大雨。雨中，積水上冒出一個(gè)又一個(gè)的半圓形的小泡兒。
⑦ 似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎時(shí)間了無(wú)形跡。 我的姨媽教過(guò)我這樣的謎語(yǔ)。
⑧為什么這幾年在北京很少見(jiàn)到大雨冒泡兒了呢?是氣候變了么?是我事太多、心太雜，對(duì)似水晶又非玻璃的泡兒視而不見(jiàn)，這泡兒已經(jīng)喚不起我童年的那種好奇和沉醉了么?哦!
⑨一九五八年的特別炎熱的夏天，我下鄉(xiāng)以前暫在景山公園少年宮勞動(dòng)，蓋房當(dāng)小工，每天擔(dān)四十多斤一塊的大城磚，很累。一天早上剛開(kāi)工便趕上了天昏地暗的大雨， 頭兒 只好宣布放假。我落湯雞似的回到家，換了一身衣服，打起雨傘，和同樣處于逆境的愛(ài)人到新街口電影院看電影《騎車人之死》去了。電影看完了，大雨威勢(shì)未減。這是一九五八年，也許是五十年代的最后幾年我們度過(guò)的最快樂(lè)的一天，而這一天，是雨賜給我們的。
⑩就是讓雨淋個(gè)透也未嘗不是人間快事。在新疆的草原上，我曾經(jīng)騎著馬遭遇過(guò)一次短暫的卻是聲勢(shì)浩大的雹雨，前不著村，后不著店，上天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)，連一株可以略略遮雨的小樹(shù)也沒(méi)有。沒(méi)法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗禮之外，沒(méi)有別的路。當(dāng)理解了這種處境以后，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳。
⑾這種經(jīng)驗(yàn)我寫(xiě)在小說(shuō)《雜色》里邊了，但我覺(jué)得沒(méi)有寫(xiě)好。如果有機(jī)會(huì)，不，不管有沒(méi)有機(jī)會(huì)，將來(lái)我一定要再寫(xiě)一次草原上的夾著雹子的暴雨。
⑿這豪興也要有一個(gè)條件，就是在前方不遠(yuǎn)，有哈薩克牧民的溫暖的帳篷。兄弟般的哈薩克人會(huì)親切地接待你，會(huì)給你一碗滾熱的奶茶，會(huì)生起他們的四季不熄的火爐，烤干你的被雨打濕了的衣裳。
⒀我們常常說(shuō) 風(fēng)吹雨打 ，毛主席說(shuō)要 經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面 ，我們還說(shuō)什么經(jīng)歷了 風(fēng)風(fēng)雨雨 。這不但讓人驕傲，也讓人歡喜，不但讓人剛強(qiáng)，也讓人快活，像我那次在新疆的草原上那樣。
⒁而我現(xiàn)在正航行在從武漢到重慶的長(zhǎng)江航道上，又趕上了雨。雨對(duì)我有情，我對(duì)雨有意。
⒂在避風(fēng)的那一面的甲板上，你看不到也摸不著雨。在船頭，雨絲向你迎面噴來(lái)，在迎風(fēng)的那一面，雨絲拉曳成了長(zhǎng)線。
⒃江上的雨和人似乎更加親近。坐船的人都愛(ài)水，靠水，感謝水。而正是雨供給著江水。江水升騰著雨。當(dāng)輪船疾駛的時(shí)候，浪花飛濺到甲板上，那不就是雨么?
⒄天色雖然陰霾，兩岸的垂柳和莊稼卻被雨洗得更加碧綠。沒(méi)有打傘也沒(méi)有穿雨衣，最多戴一個(gè)草帽的岸上的女人們的服裝在雨中顯得分外艷麗。連岸上的黃土和石頭也在雨水中映著潔凈的、本色的光。
⒅ 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù) ，當(dāng)然。但是你知道嗎，陰川和雨川，也使我們的河岸、我們的人和樹(shù)歷歷如畫(huà)。
⒆雨是我對(duì)生活和土地的無(wú)盡的情絲，情思。
(有刪改)
19．文中說(shuō) 雨對(duì)我有情，我對(duì)雨有意 ，你是如何理解這句話的?(4分)
20．分析文章第⑤段使用的修辭手法及其作用。(4分)
21．文中有許多引用，試舉兩例并分析其在文中的作用。(4分)
22．作者為什么喜歡雨?請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。(6分)
答案：
19. 雨對(duì)我有情 使用了移情的手法： 我 坐船航行在從武漢到重慶的長(zhǎng)江航道上，正好趕上了雨，這雨好像特意為 我 而下的； 我 特意坐在船頭，讓雨絲迎面噴來(lái)，去感受雨，親近雨，說(shuō)明 我對(duì)雨有意 。整句話表達(dá)了 我 對(duì)雨的喜愛(ài)之情。(4分)
20.第⑤段使用了排比和擬人的修辭手法。（2分） 它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂 使用排比的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了雨的作用。（1分） 它們叮叮咚咚 別怕，我們折騰一會(huì)兒就走。 使用了擬人的手法，使雨具有了小孩子班的頑皮特征，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。（1分）
21.第②③段引用的詩(shī)句如 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 秋風(fēng)秋雨愁煞人 等，表達(dá)了對(duì)雨的感情，詩(shī)句使文章的語(yǔ)言顯得凝練精辟，散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。第⑦段引用姨媽教我的 謎語(yǔ) ，令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的話旨在支持作者的觀點(diǎn)： 雨可以讓人剛強(qiáng)。 （4分，答出其中兩點(diǎn)即可）
22.作者喜歡雨，是因?yàn)橛晔谴笞匀坏目犊c恩寵，有著憂傷的甜蜜；雨是大自然的頑皮，總能勾起其兒時(shí)有趣的回憶；因大雨偷的一日閑暇，和愛(ài)人一起觀影而獲得了許多的快樂(lè)；在雹雨中策馬狂奔，獲得心靈的自由；在雨中奔跑后受到哈薩克人的親切接待，讓人感受到了人間的溫暖；風(fēng)雨的洗禮可使人變得更加剛強(qiáng)、快活；人和物被大雨沖洗過(guò)后，如圖畫(huà)般美麗。（6分）
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