鳥群閱讀答案

　　導語：不斷進行閱讀練習，可以幫助各位提高語文學習水平。下面是小編整理的鳥群閱讀答案，歡迎大家閱讀和參考。

　　鳥 群

　　高亞平

　　①又是一個金風送爽的季節，我攜妻帶子回到了故鄉。原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散發出一種誘人的清香。農人們正在修車磨鐮準備秋收，孩子們在鄉場上玩耍，一群群的雞在田畔渠頭覓食。我望著眼前這些熟悉的場景，心里感到異常親切。然而，于我的記憶中，似乎總少了一些什么，是什么呢？是鳥群。那種一到秋天，便一群一群的，于空中盤旋起落呼嘯而過的鳥群。

　　②在我童稚的心靈里，在我少年無羈的記憶里，鳥群實在是一種令人陶醉的景觀。

　　③我的家鄉在樊川的腹地，它南依終南山，北靠少陵原，東傍一片丘陵，西依神禾原。川地中有無數的溪渠溝汊穿流其中。獨特的地理環境，使這里水豐地肥，林木豐茂，是鳥類棲身覓食、繁衍生息的理想所在。記憶中，少年時代家鄉的鳥似乎特別地多，房前屋后，水湄曠野，到處可見到鳥兒們飛翔的身影，覓食、嬉戲的蹤跡。我家的門前是一道小溪，緣溪邊生長著兩排高大的樹木，樹木多為白楊、榆柳，也有一棵苦楝。樹木的頂端有許多鳥窩，小巧玲瓏的斑鳩窩，棕色碩大的喜鵲、鐵老鴉窩，還有白鶴窩，黃鸝窩，以及一些不知名的鳥窩。至于燕子和麻雀，它們的窩多筑于人家的檐下屋內，樹上找不到它們的巢穴。因了這個緣由，故而，我一年四季可以聽到鳥兒們的鳴啼。

　　④春天，草木萌動，鄉間便是一片欣欣向榮。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，燕子、大雁北遷，它們開始忙碌筑巢。杜鵑聲聲，黃鶯亂啼，麻雀亦嘁嘁喳喳，讓人覺出一片盎然的春意。我常常于酣眠中被窗外樹木上的鳥鳴聲驚醒，睜眼一看，外面已是一片明媚；陽光已越上了窗欞，爬上了樹木梢頂。這時，我的心情便無限愉悅，穿衣起床吃飯。邀上小伙伴們，奔向原野上拔豬草，游玩嬉戲，找鳥窩，掏鳥蛋，或用自制的彈弓打鳥。鳥往往罹彈而殞，鳥蛋也往往被我們從樹洞鳥窩中摸出，這些都被我們用濕泥裹了，放在火中燒透烤熟，灑上從家中偷出來的鹽巴，分而食之。那種甘美、醇香，讓我至今難忘。

　　⑤一首外國歌謠這樣唱到：“夏日來了，令人回憶。”其實，令我回憶的鳥群，在家鄉的夏日里是絕然看不見的。這并非鳥兒不多、不能成群的'緣故，而是因為鳥兒們這個季節正忙于繁殖哺育后代；或者耐不得炎熱，藏進綠樹叢中。整個夏天，其實是鳥兒最多的時候，它們不扎群，亦不大鳴叫，只是在蓊蓊郁郁的樹林里飛來飛去。只有到了傍晚，百鳥噪林的時候，你才可感到鳥兒的繁多，鳥群的龐大。一次，我和幾位伙伴在樹林中找蟬蛻，耐不得鳥兒的聒噪，我隨手撿了一塊石頭，向樹枝間使勁扔去。隨著一聲哀鳴，一只麻雀便若一片驟遭蟲蛀霜打的樹葉一樣，從樹枝間掉了下來。受驚的鳥兒“轟”地一聲飛向天空，霎時間，鳴聲一片，黑了頭頂上的一片天空。

　　⑥然而，最讓我癡迷的還是家鄉秋天原野上的鳥群。

　　⑦幾場秋風、幾場秋雨之后，故鄉的原野上便是一片金黃了。于麗日下，于澄明的碧空中，我們常常可以看見一道魅人的風景，那就是雁陣。大雁們排著“一”字形或“人”字形的隊伍，嘎咕嘎咕地鳴叫著，從我們的頭頂飛過，由北而南，漸去漸遠，以至于無，令少年時代的我，生出無限的暢想。而呼嘯的麻雀群，若風暴驟起于萍末，在莊稼地的上空，在鄉場，刮來刮去，亦讓人有一種驚心動魄的感覺。有時，麻雀群停駐在十幾棵光禿禿的樹上，樹上便立刻像長滿葉子。這些葉子在叫嚷著，吵鬧著，讓人覺出一種無限的生意。至于灰喜鵲，它們往往也在這個季節一大群一大群地從村莊的上空飛過，從原野上飛過，不知從哪里來，亦不知往哪里去了。還有一種鳥，我不知道叫什么名字，專門吃柿子。也是大群地來，每次來，家鄉的柿子便會遭一次劫。但家鄉人似乎并不恨這種鳥，有時在摘完柿子后，往往還給樹上留下幾個，供這些遲來的鳥兒們吃。

　　⑧曾幾何時，家鄉的鳥群在我們不知不覺間消失了。生態的破壞，環境的變遷，使河流干涸，樹木減少，鳥群再也找不到一個可供棲身、生存的家園。現在，家鄉廣袤的原野上偶爾還能見到麻雀群。但在我看來，亦沒有記憶中的龐大、壯觀了。若干年后，連麻雀們是否也會棄我們遠去？我說不清楚。社會在進步，人類在繁衍，但我們誰愿意面對一個沒有鳥群的明天呢？站在故鄉的土地上，我翻撿著少年時代的記憶，于心靈深處默默地呼喚：歸來吧，我的鳥群！

　　11. 下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）

　　A. 作者回到故鄉，感到異常親切，卻因為沒有看見過去那種秋天時節一群一群的鳥兒在天空翻飛的景象，心里若有所失，總覺得少了些什么。

　　B. 作者的故鄉水豐地肥，林木豐茂，是鳥類棲身覓食、繁衍生息的理想所在，鳥群只是成為作者童稚的心靈中令人陶醉的景觀。

　　C. 第④段寫作者少年時代早上穿衣、起床、吃飯，然后和小伙伴們到原野上拔豬草、游玩嬉戲、找鳥窩等，意在突出作者小時候天真、活潑、淘氣和愛鳥。

　　D. 作者家鄉有一種專吃柿子的鳥，但家鄉人似乎并不恨這種鳥，有時甚至還在樹上留下幾個柿子，讓遲來的鳥兒們吃，這體現了家鄉人濃濃的溫情。

　　E. 全文以故鄉的鳥群為敘寫對象，以記憶中的故鄉的鳥群帶給作者的獨特感受為線索，寫出了作者回到故鄉后看不到鳥群的無奈與苦悶的心情。

　　12. 本文圍繞“鳥群”展開敘述，條理清晰，請具體分析作者的行文思路。（5分）

　　13. 請從藝術手法角度賞析第⑦段。（6分）

　　14. 作者最后說：“若干年后，連麻雀們是否也會棄我們遠去？我說不清楚。”作者為什么“說不清楚”？他要表達什么？請結合原文并聯系現實加以探究。（8分）

　　參考答案

　　11. 答A給3分，答D給2分，答B給1分，答C、E不給分。（B“鳥群只是成為作者童稚的心靈中令人陶醉的景觀”表述不全面，從第②段可知“鳥群已經成為作者童稚的心靈里和少年無羈的記憶里令人陶醉的景觀”。C“突出作者小時候天真、活潑、淘氣和愛鳥”曲解文意，應該是“突出作者在鳥鳴中醒來的無限愉悅的心情”。E“寫出了作者回到故鄉后看不到鳥群的無奈與苦悶的心情”不符合文章主題，應是“寫出了作者回到故鄉后產生的憂思與期盼”。）

　　12. 開頭寫回家鄉不見鳥群的悵然若失——接著回憶家鄉春天和夏天的鳥群“令人陶醉的景觀”——再寫秋天的鳥群最讓作者“癡迷”——最后表達作者對家鄉環境被破壞、家鄉鳥群消失的憂思。

　　13. ①烘托。用秋風秋雨、原野金黃營造氛圍，烘托后文所寫的秋日見到的鳥兒們；用麗日碧空烘托南飛的大雁，突出描寫主體。②視聽結合。在視覺方面，“金黃”“碧”等色彩有很強的視覺沖擊力；在聽覺方面，寫到鳥兒的鳴叫聲、呼嘯聲，真切可感。③比喻。將麻雀呼嘯而起比喻成風暴驟起，把停留在禿樹上眾多的麻雀比喻成茂密的樹葉，形象生動地描繪出鳥群壯觀的景象。（每點2分，意思對即可。）

　　14. ①“說不清楚”含義豐富，語氣沉重，表達了作者內心的憂思和期盼。②作者的意思是說，現實環境生態破壞嚴重，如果再不高度重視環境保護、切實改善生態，故鄉環境就會進一步惡化，連麻雀這道最后的風景都會消失。③其實，作者真正要表達的不僅是對故鄉環境、生態的憂慮，更是對整個社會生態現實的憂慮。如果我們繼續污染環境、破壞自然生態，本就脆弱的生態環境會不堪重負，帶來的惡果也只有我們人類自己承受。（文本分析4分，每點2分；聯系現實4分，意思對即可。）

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