數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思1
《田忌賽馬》這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋�。本文的思想教育�?nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口。因此，我在學(xué)生初步理解課文資料之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文資料，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的潛力。
教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字，在體會(huì)語言文字中積累語言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
課堂上也存在一些不足，如：學(xué)生朗讀不夠，評價(jià)不到位針對課堂上的不足，要針對以上不足，要恰當(dāng)、適時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)；緊緊抓住課堂生成的資源，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生更好的課堂效果，不斷提高自己這種把握課堂的能力。
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思2
對學(xué)習(xí)材料本身的興趣，大多數(shù)小學(xué)生是難以長久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引力，有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)�！短锛少愸R》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的'趣味性最好的方法莫過于講故事；把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來的方法莫過于實(shí)踐操作。于是，課前我畫了兩組馬，每一組六匹，三匹是齊威王的上、中、下三個(gè)等級的馬，另外三匹當(dāng)然是田忌的�，F(xiàn)在派用場了：“請大家認(rèn)真讀課文2-3節(jié)，讀流利了還不算棒，要能將這個(gè)故事講出來才好�！薄罢怯洃浟S金時(shí)段的學(xué)生，認(rèn)真讀幾遍，講起故事來還真不錯(cuò)�！爸v故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬，會(huì)講還不算有能耐，還要能邊講邊演示。”
第一場賽馬的故事講好了，我讓學(xué)生準(zhǔn)備講演第二場賽馬，比一比，能否超過剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。
事后我發(fā)覺：當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)邊講邊演，鍛煉的還有他們的自信心和膽量──這超出了語文學(xué)習(xí)，融入了廣闊的生活領(lǐng)域。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這，該是間接興趣發(fā)生作用了吧。
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思3
朗讀是語文學(xué)習(xí)最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗(yàn)和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準(zhǔn)朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。
“同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來�！�
一遍之后，我請一個(gè)學(xué)生把剛才圈點(diǎn)的詞通過朗讀表達(dá)出來，要讓聽的同學(xué)能聽出來。
這一遍朗讀對他來說恐怕是最用心的了。讀后請其他學(xué)生評，有的說要注意讀出“胸有成竹”的語氣；有的說讀“孫臏搖搖頭，說”時(shí)要加個(gè)動(dòng)作──搖搖頭；還有的說朗讀時(shí)要注意提示語……評后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞語，領(lǐng)會(huì)了這些詞語所蘊(yùn)含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來。怎么讀？比賽！
“請每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像。”學(xué)生們離開自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王”交換意見，場面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。
看來，興趣還來自于形式。有趣的教學(xué)組織形式──比如比賽，比如離開座位聚在一起的學(xué)習(xí)，能使教學(xué)內(nèi)容變得親切起來，有趣起來……
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思4
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
首先,兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀：可以分角色，也可以表演，或者模仿人物的神態(tài)、語氣等方式，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟和體會(huì)語言文字的能力，在體會(huì)中積累語言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
其次，小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題�；诖�，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。
通過充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總�(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思5
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫忙下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
首先，兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不一樣的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自我喜歡的方式朗讀：能夠分主角，也能夠表演，或者模仿人物的神態(tài)、語氣等方式，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟和體會(huì)語言文字的本事，在體會(huì)中積累語言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
其次，小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題�；诖�，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。經(jīng)過充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總�(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化《田忌賽馬》的教學(xué)反思6
一、創(chuàng)設(shè)情境，從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識
我從讓男女生各派一名代表上來選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，選數(shù)字時(shí)，先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字，這名學(xué)生自己也覺得贏得可能性大些。但選好以后，我說先選的為守方得先出，通過比賽，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)較小的這組數(shù)字也能贏，我從而引出“對策”。學(xué)生們也很想學(xué)會(huì)這種對策使自己在比賽中獲勝。從而導(dǎo)入課題。
二、學(xué)生自主探究，一一列出所有方案并從中找出最優(yōu)對策
新授部分，通過播放《田忌賽馬》第一比賽的視頻，讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事，并讓學(xué)生們扮演田忌的角色，在不服氣的情形下，自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案，并完成提供給他們的表格（采用有序的原則，做到賽馬方案的不重復(fù)，不遺漏），看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的又快又好，激發(fā)學(xué)生們競賽的意識。學(xué)生們匯報(bào)方案時(shí)，盡量讓學(xué)生們互評、小組間互評，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。最后學(xué)生們找出最優(yōu)方案，我給予他們肯定及表揚(yáng)，并播放《田忌賽馬》的結(jié)局視頻，學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容。因?yàn)閯偛潘麄円彩窍颀R國的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對策。
三、數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活
一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料，當(dāng)我班處于劣勢時(shí)，有沒有辦法獲勝？大家都很有信心，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝，最后討論出最佳方案。在討論過程中，他們就運(yùn)用到今天學(xué)習(xí)的對策。最后總結(jié)出，當(dāng)我們處于劣勢時(shí)，要想獲勝，兩個(gè)條件必不可少：
�、僮審�(qiáng)方先出；②弱（弱）——強(qiáng)（強(qiáng)）。最后，通過拿棋游戲，讓學(xué)生們知道生活中不同的問題有不同的最佳方案。
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