精選幼兒園說課稿范文集錦9篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說課稿 篇1

　　目標：

　　1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　準備：

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

　　3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

　　過程：

　　一、 幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。

　　①、 分小組分任務。

　　②、 和同伴一起搬桌子，放教具。

　　二、 共同討論。

　　①、 你剛才和誰合作？為什么和他合作？

　　②、 你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

　　③、 什么叫同伴？

　　④、 那自己和同伴有什么區別？關系又是怎樣的？

　　⑤、 什么樣的人能稱為同伴？

　　三、 自由結伴講述。

　　①、 我的同伴是誰？

　　②、 我們怎樣成為同伴的？

　　③、 我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　四、 個別講述“我的同伴”

　　教師總結。

　　五、 觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？

　　（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　六、 游戲體驗。

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　七、 延伸活動

　　共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換分享，在輕松的環境中結束活動。

　　各位老師：

　　大家好！我說課的內容是大班活動《我的同伴》。

　　一、 說教材。

　　此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

　　二、說目標。

　　根據目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。

　　1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　根據目標，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　活動的難點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

　　3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

　　三、說教學方法。

　　1、 游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的`樂趣。

　　2、 討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、 情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。

　　4、 多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。

　　四、說過程。

　　參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——游戲體驗——品嘗交流。

　　1、 開始部分：參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間為5—10分鐘。

　　2、 基本部分：分三環節。

　　（1）、共同討論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。

　　（2）、自由結伴討論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　（3）、請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。

　　3、 高潮部分：分兩環節。

　　（1）、情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　（2）、游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。

　　4、延伸活動：

　　品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、 課題的生成

　　一天，在餐后散步的活動中，我們全體師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現貓和老鼠的關系，能否也用音樂游戲的形式來表現貓和老鼠的關系呢?于是便生成了此活動。

　　二、教材分析

　　這是一個有內容、有情節、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。

　　教學目標：

　　1、通過對話、對唱復習歌曲，進一步理解和表現角色不同的音樂形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機靈、害怕);

　　2、掌握游戲規則，學做游戲《小貓敲門》。

　　教學重難點：

　　根據歌詞內容，創造性的表現角色的音樂形象

　　重點：第一教時：在多種形式反復的感受中，啟發幼兒用不同的音色及不同的強弱表現出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。

　　第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規則的關系。學做游戲。

　　三、教法、學法

　　(一)說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導著。”活動中我力求達到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：

　　1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

　　2、角色扮演法：根據歌曲內容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。

　　3、情境教學法：在教學中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

　　此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　(二)說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

　　1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更深刻。

　　2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產生濃厚的`興趣。

　　四、活動準備

　　錄音、小貓和老鼠的頭飾

　　五、教學過程

　　1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節奏學貓走;聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節奏走路，表現賊溜溜的形象。

　　2、復習語言節奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。

　　小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來，

　　喵喵喵， 貓來了， 嘰里咕嚕， 滾下來。

　　3、發音練習：《小貓敲門》

　　1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳

　　小貓 小貓 在敲 門 (幼兒)咚 咚 咚—

　　小老 鼠 聽見 了 5 5 5 5 5—‖

　　快快 快快 逃

　　4、復習歌曲：《小貓敲門》

　　(1)“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興。”

　　(2)在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

　　(3)用對唱的形式復習歌曲。

　　(4)老師提問：

　　①“這首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的?小貓是怎么說的?”

　　②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學說話，表現小貓和小老鼠說話時不同的語氣)

　　(5)完整演唱

　　5、幼兒扮演角色做游戲

　　(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現出老鼠機靈害怕的樣子。

　　①老師：小老鼠可機靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來?(輕聲說話、東竄西竄、速度很快等)

　　②師生共同游戲一遍。

　　(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

　　①老師：貓司令真神氣，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等)

　　②師生共同游戲一遍。

　　(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規則。

　　(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

　　6、游戲《黑貓警長》

　　“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、活動目標

　　1、初步了解黎族舞蹈的動作特點，學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

　　2、創造性地運用肢體動作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導要點

　　1、引導幼兒感受樂曲的`歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動作特點。

　　2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現音樂，體驗共同表演的樂趣。

　　四、活動過程

　　1、暖身活動。

　　老師帶領幼兒聽音樂做暖身活動。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　（1）、觀看舞蹈光碟，交流體會。

　　（2）、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂曲旋律，創造性地運用肢體動作感知音樂。

　　4、學習舞蹈基本動作。

　　（1）、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動作，幼兒進行動作練習。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動作“三道彎”的特點，提升幼兒創編的動作進行動作練習。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　（4）、拋泥球。

　　幼兒進行突出手部動作的伸展練習。

　　（5）、跟著音樂進行完整地動作練習。

　　第一遍音樂：幼兒跟著老師進行徒手練習。

　　第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進行完整地動作練習。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　（1）幼兒戴各種黎族首飾進行表演。

　　（2）邀請觀摩現場的老師一起跳舞。（活動自然結束）

　　五、評價要素

　　1、能否感受樂曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動作表現、匹配音樂。

　　2、能否獨立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗共同表演的快樂。

　　六、活動建議

　　1、節假日或雙休日請家長帶幼兒到戶外活動，豐富幼兒有關踩沙、踩泥巴、玩泥的經驗。

　　2、家長和幼兒一起收集有關黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

幼兒園說課稿 篇4

　　【設計意圖】

　　根據小班幼兒的年齡特點和季節特點，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。

　　【活動目標】

　　1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。

　　2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。

　　【活動準備】

　　1、每人自帶扇子一把。

　　2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。

　　【活動過程】

　　一、情景導入：

　　教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊。

　　二、認識扇子。

　　(一)各種各樣的扇子。

　　師：瞧，企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。

　　——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的?

　　——你看到的扇子它是用什么東西做成的`?

　　——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。

　　——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?

　　(二)做把扇子。

　　教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?

　　——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?

　　——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。

　　——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。

　　——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，并做局部調整。

　　(三)扇子搖搖。

　　——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺?

　　三、教師講評。

　　——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?

　　四、活動結束。

　　我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

　　五、活動延伸。

　　體育游戲：《電風扇》

幼兒園說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班兒童在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高兒童的繪畫能力。同時能提高兒童專心做事的能力。更能激發兒童的繪畫興趣。

　　兒童在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將兒童零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）兒童通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養兒童的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵兒童按自己的想象大膽創作，發展兒童的初步的創新能力。

　　3、向兒童進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵兒童大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班兒童的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引兒童的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓兒童感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，兒童既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓兒童更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓兒童直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓兒童在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將兒童不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使兒童在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓兒童用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，幼師和同伴的欣賞與評價能讓兒童體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導兒童說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）幼師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請兒童講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發兒童盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導兒童說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓兒童學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據兒童回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞兒童繪畫作品，請兒童互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的.？有什么樣的花紋。)

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請兒童說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

　　（2）幼師在兒童最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請兒童來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導兒童討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助兒童理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），兒童通過觀察比較，在幼師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、兒童創作，幼師指導要點：

　　（1）鼓勵兒童大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發兒童用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的兒童變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請兒童自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別兒童談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）幼師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為兒童的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位兒童的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓兒童在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說課稿 篇6

各位評委、各位老師同仁們：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是綜合活動《水果歌》，水果與幼兒生活密不可分的、通過編水果歌培養了幼兒的想象力、創造力，通過水果游戲培養幼兒的語言表達能力，增強自信心。

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。在這節課中，兒童主要是通過兒歌認識水果，之所以選它，因為它是孩子們比較熟悉的，孩子們又便于記憶。通過兒歌學水果，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出水果的獨特外型，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　2、幼兒現狀分析：幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

　　3、目標定位：

　　根據小班幼兒的`這一年齡特點及實際情況，我們確立了以下目標：

　　1）讓幼兒初步接觸水果的英語表達方式；

　　2）通過編兒歌形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；

　　3）發展幼兒的想象能力和表達能力；

　　4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于在讓兒童在兒歌中感受各種水果的特點并互相交流

　　5、活動準備：1）圖片若干；2）英文水果歌；3）小游戲

　　新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

　　1、直觀法

　　2、談話法

　　在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——學習水果歌 給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

　　此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　1、多種感官參與法

　　幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多

　　種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、體驗法

　　心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

　　四、說活動過程

　　開始部分

　　這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我先展示水果的照片，引導他們編出對應的兒歌，然后讓大家回答，并把相應的英語單詞教給大家，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。

　　基本部分

　　這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果。引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。每次提問后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。

　　結束部分

　　讓大家一起念共同編起來的兒歌，還有對應的英語單詞，鞏固學到的知識。

　　活動反思：

　　此次活動內容體現了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發展性。

　　活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。

幼兒園說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。

　　強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

　　2、目標定位：活動的.目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

　　并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

　　二、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

　　（一）、激發興趣

　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　（二）、動手探索

　　根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？

　　（三）、幼兒交流

　　于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

　　（四）、觀看多媒體

　　小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　（五）、欣賞詩歌（2遍）

　　將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

　　（六）、音樂游戲（好聽的歌）

　　把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

　　（七）、延伸活動

　　可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

　　三、說教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

　　2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

　　4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　四、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

　　3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

　　采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。

幼兒園說課稿 篇8

　　我說課的題材是大班的語言聽說游戲《堆饅頭》，活動設計方案如下：

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

　　（二）教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說游戲是為培養幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

　　2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規則。

　　3、引導幼兒和同伴協調、友好地共同游戲。

　　（三）教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

　　（四）教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、實物教具：小饅頭七個。

　　幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

　　2、課前讓孩子們談談并將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

　　二、說教法

　　根據孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

　　采用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現幼兒在活動中的自主性。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。四、活動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

　　（一）出示幼兒繪畫展板，激發幼兒的興趣。

　　首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現在請你們來說說，你畫的是什么？你為什么喜歡吃？”以此吸引孩子們的注意力。我發現大班的孩子表現欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說

　　幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

　　給別人聽，而我在這設計的這一環節正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機會說，充分體現了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

　　（二）了解兒歌內容及相關游戲規則。

　　這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發現答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規則都是事先規定好的游戲規則，教師強加于給孩子，規定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

　　①怎樣用手堆饅頭比較高？比較好？

　　②游戲時，怎樣才能使大家玩得高興？怎樣才能使每個孩子都參加？讓他們在我的啟發性的引導下討論定出游戲規則。教師再根據討論的結果，歸納出3條規則：

　　①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

　　②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領先開始。

　　③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示范、學念、設疑，而后再討論，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的.口語表達能力，了解掌握了游戲的規則。是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

　　（三）引導幼兒開展游戲活動。

　　分為兩個環節：

　　一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。

　　二是教師引導孩子進一步擴展游戲經驗，啟發孩子仿編游戲，使游戲的內容更加豐富。如：啟發孩子說堆蘋果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創編出相應的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

　　（四）引導幼兒獨立游戲

　　隨著活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設計這一環節讓孩子們自由結伴開展游戲活動。活動前，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。

　　這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

幼兒園說課稿 篇9

　　一、設計意圖

　　小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。現在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

　　二、教學目標

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。 （1）引導幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。（2）萌發幼兒初步保護小手的意識。（3）激發幼兒自己動手做事的愿望。 為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發自己動手做事的愿望。

　　三、教學準備

　　動物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

　　四、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　四、說教法

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

　　2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　3、經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現象。所以我為幼兒準備操作材料，通過幼兒的.實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的手指游戲,引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手的作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

　　五、說教學程序

　　本活動是一個社會活動,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

　　1、創設情境，引入活動

　　活動開始，我以手指游戲引入活動，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。

　　2、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。

　　在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環節由老師請小朋友分食物展開活動，為幼兒創設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會做事。在分食物的基礎上,教師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

　　3、通過觀察、游戲形式，引導幼兒認識自己的小手會說話。本環節，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學一學、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

　　4、引導幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。

　　5、教師歸納總結，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結束活動。

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