幼兒園社會領域說課稿（精選18篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園社會領域說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園社會領域說課稿 1

　　我是20xx級學前教育專升本的同學今天我說課的內容是幼兒園小班社會領域的教育內容《不跟陌生人走》，我從以下幾方面進行說課。

　　一、設計思路

　　在學前兒童安全自護教育活動中，自護能力的培養和提高是安全自護教育的核心，《不跟陌生人走》主題活動所跟著眼的就是當前幼兒現實活動中的已遇到或者說可能遇到的安全問題，極富現實意義，社會上這樣的事件多次發生過，甚至我周圍就發生過這樣的案例，雖然有些是有驚無險，卻仍然觸目驚心。《幼兒園教育指導綱要》明確指出，讓幼兒知道必要的安全常識，學會保護自己，使幼兒形成自我保護的初步意識和能力是幼兒教育的主要目標之一，一定要讓幼兒知道在這種情況下不應該做什么，應該怎樣做。

　　小班幼兒思維的直觀性動作和具體形象性比較明顯，而抽象邏輯水平很低，他們只能理解和解決一些具體形象的問題，最好是在具體活動中進行，他們的活動有著十分明顯的情緒性，在努力愉快的活動中使幼兒體驗、思考，讓他們在不知不覺中得到訓練，得到發展。

　　二、活動目標

　　活動目標是活動的出發點，同時也是活動的最終歸宿，活動目標的制定既要體現幼兒在生活中的主體地位，又要有很強的目的性，因此結合小班幼兒園的年齡特點，和實際情況，以及認知能力的水平，我制定的本次活動目標如下：

　　1、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2、培養自我保護意識和能力，使幼兒了解一些自我保護的常識，初步知道輕易相信陌生人的后果，樹立正確的安全自護的態度，并且要初步形成相應的行為傾向。

　　三、活動的`重點：

　　引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道不能輕易相信陌生人。

　　難點：難點是情景練習環節，如何在聯系中讓幼兒不僅僅是在做游戲，而是要身臨其境的感覺，嚴肅緊張而又輕松活波，只有這樣喲而在練習中的行為才可以更有效地遷移到現實生活中去。

　　四、教法

　　1.提問法

　　通過講故事，然后提問，來引入話題，恰當的問題有利于活躍幼兒的思維，啟發學習有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。

　　2.情景練習法

　　是在教師的指導下幼兒進行“不和陌生人走”的一些常識性的訓練。師幼互動，幼兒在教師的引導下進行學習。

　　五、活動準備

　　1、兩位同學扮演陌生人

　　2、小零食，玩具若干。

　　六、活動過程

　　（1）導入主題

　　先給幼兒講故事《小猴子和陌生人》

　　故事大意：一天小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個陌生人走到小猴子面前，說帶他去買火車俠，小猴子很開心，就跟著陌生人走了，結果陌生人把小猴子帶到了很遠很遠的地方，小猴子再也回不了家，也見不到自己的爸爸媽媽了。

　　（2）情景探討環節，通過提問的方式引導幼兒思考討論在這種情況下應該怎么做，不應該怎么做。

　　情景一：一個陌生人魔寵莫幼兒的媽媽，說要接他回家

　　情景二：一個陌生人給某幼兒一些零食和玩具，說要帶她去一個好玩兒的地方。

　　（3）總結性回答，最后作為一些總結性提問，要求幼兒回答，在幼兒回答過程中適當點評總結。

　　有這些問題：

　　1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？

　　2.沒有爸爸媽媽或其他人在時，有陌生人拿著玩具給你，和你說話，你該怎么做？

　　（4）情景練習環節

　　就以上情景，組織幼兒角色扮演，請兩位幼兒來扮演陌生人，再換其他人來練習，我及時指導和鼓勵尤其注意那些平時比較內向，參與性不太高的幼兒的情況，力求讓每一位幼兒積極參與互動，得到訓練。

　　七、活動延伸

　　要求幼兒回家后把今天的故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起再討論或演練情景中的環節。

　　幼兒園社會領域說課稿 2

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《幼兒園真快樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《幼兒園真快樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和發展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛幼兒園生活，熱愛集體生活，感受集體生活的快樂。本次活動非常貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：

　　1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。

　　2.能力目標：通過討論、表演等活動，增強合作能力和集體意識。

　　3.情感目標：感受集體生活的快樂，樂于參加集體活動。

　　根據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂的生活。

　　二、說學情

　　了解學生才能更好的進行教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：

　　中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中逐漸學會交往。他們的規則意識也開始萌芽，能夠遵循一定的社會規則。但不同孩子的心理發展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我為中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊重的幼兒的心理發展水平。引導幼兒體會集體生活的快樂和與人交往的美好。

　　三、說活動方法

　　根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，采用情境教學法、游戲法、討論法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知幼兒園生活的美好;并設置多種開放性的問題讓幼兒進行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經驗。

　　四、說活動準備

　　世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。

　　1.物質準備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。

　　2.經驗準備：中班的幼兒已經有了一年的'幼兒園生活經驗。在本次活動中我會鼓勵幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達能力與溝通交流能力，進一步提升他們對幼兒園生活的熱愛。

　　五、說活動過程

　　(一)開始部分

　　我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相關照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

　　(二)展開部分

　　1.創設情境，初步感知

　　我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小羊們開始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真快樂。小羊們都游的很高興。這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤單了，也沒有老師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了原因，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終于可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開心啦，它說：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

　　2.師幼互動，深入理解

　　通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂，明白了集體的力量大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。

　　3.遷移內化，想象創編

　　在這一步我會請小朋友們進行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家分享的?通過這樣的方式，既能培養幼兒語言表達能力，又能加強集體凝聚力。

　　4.鞏固提升，領域拓展

　　我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的快樂。

　　(三)小結部分

　　我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

　　六、說活動延伸

　　為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

　　幼兒園社會領域說課稿 3

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

　　1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;

　　2.能力目標：通過游戲，發展幼兒與人交往的能力;

　　3.情感目標：樂于與人交往，體驗游戲的樂趣。

　　本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。

　　二、說學情

　　為了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

　　三、說活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

　　1.討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

　　2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

　　四、說活動準備

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

　　(一)開始部分

　　為了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開始沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開始因為有好東西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于分享，才能獲得好朋友。

　　(二)基本部分：主要包括

　　1.幼兒回憶自己的好朋友

　　在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

　　2.引導幼兒討論如何和朋友相處

　　在這個環節更進一步將幼兒的直接經驗轉化為幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂于分享，不能只考慮自己的感受。

　　3.學習《朋友歌》

　　在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

　　“幼兒園里朋友多，

　　大家一起多快活，

　　團結友愛手拉手，

　　我們都是好朋友。”

　　兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的.重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

　　4.教師帶領幼兒游戲

　　《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

　　(三)結束部分

　　本次活動通過講故事、提問、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本節課的我采用的活動延伸的方法是區角延伸，活動結束后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

　　幼兒園社會領域說課稿 4

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。

　　活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

　　1.情感目標：從自我做起，激發樂于參與集體活動的興趣。

　　2.能力目標：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力。

　　3.認知目標：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

　　根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

　　由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂于參與集體活動的興趣。

　　二、說學情

　　教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

　　三、說活動方法

　　在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以游戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。

　　四、說活動準備

　　活動準備工作是完成活動設計以后，開始轉向具體實施的過渡環節，那么教師是環境的創設者，必須為幼兒提供一個有準備的.環境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要。

　　五、說活動過程

　　接下來就說到我說課的核心環節，說活動過程。我的過程一共分為三個部分。

　　首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟著我預設的問題進去活動當中。

　　然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。

　　(一)出示掛圖，引出內容

　　在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫院的作用。接著通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。

　　(二)探討交流，全面感知

　　我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，并且總結一米線的作用“在銀行里面設置一米線是因為，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。

　　(三)遷移經驗，融入生活

　　我將會引導幼兒說出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會提出這樣的問題：我們現在知道銀行的一米線的作用，那么我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來說說為什么要這么做呢?

　　(四)游戲結束

　　最后就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創設情境，游戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市里面進行角色扮演的游戲，以此來結束本次活動。

　　六、說活動延伸

　　為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將采用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個小小文明家的主題教育活動。

　　以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

　　幼兒園社會領域說課稿 5

　　我是應聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　(一)教材內容分析

　　《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。

　　(二)活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：

　　1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。

　　2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。

　　3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和向往情感。

　　(三)活動重難點

　　基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：

　　1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。

　　2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。

　　二、說學情

　　大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。

　　三、說活動方法

　　基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。

　　觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

　　角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗

　　四、說活動準備

　　《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件。”說明了活動準備是活動的.重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。

　　1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備

　　2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干

　　五、說活動過程

　　以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

　　(一)歌曲導入，激發興趣

　　首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。

　　(二)觀看圖片，初步感知

　　借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。

　　引導幼兒觀看第二張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎上，啟發幼兒：小學的課室有什么不一樣呢?此時，將幼兒分成小組，進行小組討論，然后請小組代表來說一說自己的看法。說的過程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?

　　為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。

　　接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

　　通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。

　　(三)游戲體驗，深入了解

　　上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。

　　幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。

　　(四)自由探索，遷移內化

　　通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。

　　討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。

　　(五)兒歌結束

　　最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。

　　以上就是我的活動過程。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。

　　以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

　　幼兒園社會領域說課稿 6

　　設計意圖

　　《綱要》在社會領域中提出：引導幼兒關注父母和其他親人的興趣愛好，感受他們對自己的愛，會使用簡單的方式表達自己對他們的愛。現在我們所面臨的幼兒大都是獨生子女，在家庭里父母的關愛、老人的精心照顧與溺愛之下，孩子們理所當然地接受著愛，卻不懂得如何表達、回報愛，孩子們不懂得如何去珍惜愛，入園、離園時的抱接抱送，僅僅是因為對家人的依戀和喜歡，而不會想到爸爸(媽媽)剛下班已經很累了，爺爺、奶奶歲數大了體力不支，腿腳不方便

　　為彌補減少孩子情感上的缺失，我以《媽媽愛我我愛她》為活動激發幼兒愛媽媽的美好情感，讓他們在情感上得到充分滿足，引導幼兒以自己獨特的方式表現出對媽媽的愛。

　　說教材

　　《媽媽愛我我愛她》出自復旦大學出版社《學前兒童社會教育》第五章.

　　主要目的是引導幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學活動我結合幼兒的實際制定出了適合幼兒的教學目標。

　　說活動目標

　　1、了解媽媽在哺育自己成長的辛苦，感受媽媽對自己的愛

　　2、嘗試用語言、表情、動作等形式表達自己愛媽媽的情感

　　說重點難點

　　重點：體驗到媽媽對自己的愛和哺育自己成長的辛苦

　　難點：知道關心愛護媽媽，并將這種情感用實際行動表達出來

　　說教法

　　1、直觀教學法：讓媽媽來幼兒園一起進行游戲、分享活動

　　2、談話法：通過媽媽照顧自己的照片幼兒進行交流講述

　　3、提問法：通過提問引導幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發幼兒對媽媽的愛

　　說學法

　　1、自我表達法：幼兒能夠充分的表達自己的想法

　　2、游戲法：和媽媽進行游戲，感受和媽媽一起游戲的快樂

　　說活動過程

　　本節活動我設計了四個環節

　　一、歡迎親愛的媽媽

　　媽媽手持請柬來到幼兒園

　　提問：媽媽心情怎么樣？寶貝心情怎么樣？

　　（通過提問激發幼兒的興趣，讓幼兒愿意參加到活動中來）

　　二、感受媽媽的辛苦，體驗對自己的愛

　　1、出示媽媽照顧自己、哺育孩子的`照片

　　提問：媽媽在做什么事情？

　　2、通過照片幼兒講述媽媽是怎么照顧我們成長的？

　　3、媽媽為什么要對我們這么好？（幼兒和家長都進行表達）

　　小結：媽媽很愛我們，細心的照顧我們，哺育我們的成長，媽媽真辛苦呀！

　　（通過媽媽照顧自己的照片幼兒能大膽并且愿意進行交流講述）

　　三、表達自己愛媽媽的情感

　　1、教師：媽媽那么愛我們我們應該怎樣愛媽媽呢？

　　2、幼兒大膽的講述自己想到的方法，教師給予肯定

　　3、根據幼兒說到的方法，讓幼兒直接和媽媽進行實踐，表達自己對媽媽的情感

　　（通過提問引導幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發幼兒對媽媽的愛、并且用實際行動表現出來）

　　四、我和媽媽做游戲

　　邀請小朋友和媽媽一起游戲，讓幼兒感受和媽媽一起游戲的快樂

　　說活動總結

　　通過活動來激發幼兒愛媽媽的情感，引導愛的多種表達方式，發展幼兒語言表達能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現。此活動出發點好，設計意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發了幼兒的活動熱情，孩子們創造性地在《好媽媽》音樂背景中表現令我驚訝，這些遠遠超出了我的意料，不足之處：講故事時教態不夠自然大方、缺乏語言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動作不夠豐富優美，和孩子互動的較少，說得太多，沒有準備能激發幼兒表現欲的教具，活動時間相對太長，這些都是我以后要努力改進的地方。

　　說活動延伸

　　1、給媽媽錄制“我送給媽媽的一句話”視頻信。

　　2、美工區投放“送給媽媽的禮物”讓幼兒進行制作送給媽媽

　　3、表演區投放關于媽媽的音樂，幼兒自己進行表演回家給媽媽表演

　　4、家園合作：回家用行動表達一下對媽媽的愛（親一親、抱一抱等）幫助媽媽做一些力所能及的事情

　　幼兒園社會領域說課稿 7

　　一、說教材

　　本學期，我們在教研活動中，對《指南》中的社會領域進行了專題研討，下面我執教的《答應別人的事情要做到》就是根據《指南》中的“人際交往”這條主線生成的一次主題活動，意在讓幼兒在與成人和同伴交往的.過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，在良好的社會環境中學會遵守規則。

　　二、說幼兒

　　大班幼兒已具有初步的社會交往能力，但由于他們的個體差異各不相同，知識經驗、能力水平等方面都很有限，而且這一時期的兒童對于規則的認識還沒有達到自律，所以在交往的過程中經常有不守信用的情況出現。這節活動課我們把幼兒熟悉的場景作為內容，相信一定會引起幼兒的興趣。

　　三、說活動目標

　　社會認知：通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

　　社會情感：感受到守信用對交往的重要性，體驗守信用給別人帶來的愉快。

　　社會行為：懂得做一個守信用的人，答應別人的事要說到做到。

　　四、說重點難點

　　重點：通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

　　難點：懂得做一個守信用的人，答應別人的事要說到做到。

　　五、說活動準備

　　經驗準備：回憶發生在自己、家人或同伴身上的守信用或不守信用的事。

　　物質準備：動物玩偶若干、多媒體課件。

　　六、說活動思路

　　教法：談話、激趣、講故事、實例分析、交流體驗、聯系生活實際、利用多媒體課件等等。

　　學法：學會傾聽、自主學習、主動思考、聯系實際，學會交流，明辨是非、體驗情感。

　　七、說活動流程

　　（一）談話引入，激發興趣。

　　（二）體驗故事，深入感受。

　　（三）事例分析，明辨是非。

　　（四）聯系生活，引導做人。

　　（五）活動小結

　　幼兒園社會領域說課稿 8

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

　　一、說教材

　　《好朋友》是中國國際播送出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫忙別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫忙幼兒正確熟悉自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

　　1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;

　　2.力量目標：通過嬉戲，進展幼兒與人交往的力量;

　　3.情感目標：樂于與人交往，體驗嬉戲的樂趣。

　　本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人溝通和共享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫忙下，學會處理與同伴之間的沖突。

　　二、說學情

　　為了更好地實現活動目標，下面我將學生的狀況進展簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發生沖突時，能在他人幫忙下和平解決。

　　三、說活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

　　1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

　　2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。

　　四、說活動預備

　　詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動預備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

　　(一)開頭局部

　　為了激發幼兒的`興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開頭沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開頭由于有好東西自己留著，不喜愛和同伴共享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于共享，才能獲得好朋友。

　　(二)根本局部：主要包括

　　1.幼兒回憶自己的好朋友

　　在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進展爭論。在此根底上，引出要待人友善，合作、共享的概念。

　　2.引導幼兒爭論如何和朋友相處

　　在這個環節更進一步將幼兒的直接閱歷轉化為幼兒的學問。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫忙別人，要樂于共享，不能只考慮自己的感受。

　　3.學習《朋友歌》

　　在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

　　“幼兒園里朋友多，大家一起多愉快，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”

　　兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次穩固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

　　4.教師帶著幼兒嬉戲

　　《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在開心的氣氛中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶著幼兒進展找朋友的嬉戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中找到自己的好朋友。

　　(三)完畢局部

　　本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，幫忙幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

　　六、說活動延長

　　好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本節課的我采納的活動延長的方法是區角延長，活動完畢后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。

　　以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

　　幼兒園社會領域說課稿 9

　　我說課的題目《挑戰一分鐘》，選自大班下學期主題活動《我要上小學了》，是一節側重社會領域的綜合教學活動，我將從以下六個方面進行說課。

　　一、說教材、學情

　　在日常生活中，我發現做事拖拉是多數孩子在發展中共同存在的問題。(班級每天早上有30%的幼兒，因為來園時間晚，連桌面操作材料都玩不到)大班下學期是“幼小銜接”的重要時期，應逐漸培養幼兒珍惜時間的概念，為盡快適應小學生活做準備，但時間概念對大班幼兒來說還是比較抽象。因此，我特意設計本活動，旨在引導幼兒充分感知時間的價值，從自身操作活動中，親自體驗、觀察、比較、發現和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而形成初步的時間概念。

　　當然習慣養成，是一個長期的過程，更需要通過此次活動將珍惜時間的教育滲透、融入到一日活動當中，逐步達成讓幼兒懂得珍惜時間，做事不磨蹭的目標，養成抓緊時間不浪費時間的好習慣。

　　二、說活動目標、重難點

　　目標是教育活動的起點和歸宿，根據大班幼兒年齡特點及實際發展水平我把本活動的目標定為：

　　1、體驗一分鐘的長短，知道時間的價值，初步確立時間概念。

　　2、大膽的表現、表達自己在一分鐘活動和游戲中的體驗和感受。

　　3、懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　其中活動重點是：通過各種操作、游戲活動感知體驗一分鐘有多長，初步把握一分鐘的概念。

　　難點是：知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應合理利用時間。

　　三、說活動準備

　　為了更好地完成本次活動目標及內容，有效突破重難點，我做了一下準備：

　　1、經驗準備

　　1、經驗準備

　　一日生活作息中滲透時間概念，認識了時鐘，知道一分鐘有60秒;活動前完成了調查表，讓幼兒對具體事情需要花多少時間有了粗淺的認識。用家園配合等多種途徑多種方法，為活動中幼兒交流討論提供了經驗材料。

　　2、物質準備

　　(1)多媒體課件：《挑戰一分鐘》PPT、故事視頻、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示;實物鐘表、沙漏(可以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事)調查表、記錄表等。

　　(2)幼兒操作材料：串珠和繩子，印章，豆子和筷子;乒乓球;筐子等。

　　物質材料是實現目標的載體，幼兒是在與環境和材料的相互作用中發展的，提供這些材料就是為了給每個孩子都能用多種感官多種方法進行自主活動創造條件。

　　四、說教法、學法

　　1、說教法

　　(1)多媒體演示法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經驗，多媒體圖片、動畫、讓教學活動更直觀、生動。符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力。課件不僅讓活動變得生動有趣，也讓抽象的時間概念形象化，激發了學習興趣、降低了學習難度。

　　(2)巧設提問法： 在不同環節中，適當的提出問題，設置情境，讓幼兒置身其中進行討論，通過層層提問，引發幼兒思考，進行相互啟發和補充，從而促進幼兒的思維的發展。

　　(3)直觀圖示法。

　　2、說學法

　　以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感

　　(1)多感官參與法：新《綱要》明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，在活動中我引導幼兒聽、看、說、想、做等多種感官的參與，調動孩子活動的興趣。

　　(2)交流討論法：通過討論發散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發展幼兒的思考問題、解決問題的能力，語言表達能力。

　　(3)游戲體驗法。充分調動幼兒的積極性、參與性

　　(4)操作體驗法。

　　五、說活動過程

　　本活動通過五個環節。引導幼兒在體驗、參與、表達、感受的過程中獲得發展。

　　1、感知一分鐘(的情景導入)

　　2、猜想一分鐘(的生活鏈接)

　　3、體驗一分鐘(的操作體驗)

　　4、挑戰一分鐘(的游戲體驗)

　　5、珍惜一分鐘(的生活實際相聯系的活動延伸

　　第一環節：感知一分鐘(的情景導入)

　　為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環節中設計了3個小環節。開始我運用故事導入法，讓幼兒初步感受時間的價值)

　　看完故事視頻后引導幼兒討論：

　　“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。

　　圖示為：①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。

　　但是，一分鐘到底是多長，在這個環節中幼兒還是不清晰的。

　　接著運用體驗和操作法感受認識一分鐘的長短。樹立時間概念

　　運用操作和體驗一步步感受認識一分鐘長短。樹立時間概念

　　2、操作實物鐘表(認識一分鐘，樹立時間概念)

　　鐘面上有幾根針?哪一根走一圈表示一分鐘?

　　對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結;引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘。

　　3、體驗一分鐘的時長

　　一分鐘到底有多長呢?

　　引導幼兒閉眼體驗及看動畫體驗一分鐘，并對比討論：一分鐘是長長的還是短的?讓幼兒充分表達自身感受教師及時小結提升經驗

　　進入第二環節：猜想一分鐘(的生活鏈接)

　　交流討論：在一分鐘里人們能做些什么事呢?

　　此環節通過豐富生活中相關經驗，進一步確立幼兒的時間概念，充分引起幼兒自己想體驗嘗試的興趣。因為興趣是最好的老師。

　　大人們一分鐘能做些什么事情?

　　小學生一分鐘能做些什么事情?

　　……

　　小朋友想不想試試我們一分鐘能做什么事?輕松進入

　　第三環節：體驗一分鐘(的操作體驗)

　　首先向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自主選擇一份，計時一分鐘，幼兒記錄操作結果，然后交流討論：你用一分鐘做了什么事情?同樣一分鐘，為什么結果是不一樣的`呢?(突出專注做事的重要性)

　　老師引導幼兒感知，發現時間的價值和及自身努力的關系

　　情境中強化：既然一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間!

　　第四環節：是挑戰一分鐘(的游戲體驗)

　　組織幼兒分組玩“傳乒乓球”的競賽游戲并討論。

　　(體驗與同伴合作的快樂，符合大班幼兒發展需要，讓幼兒進一步理解影響單位時間辦事效率有多種因素：

　　是否專注、抓緊時間、動作快慢、協作配合情況等)。進一步克服時間運用的障礙。

　　第五環節：珍惜一分鐘(的生活實際相聯系的活動延伸

　　這一環節重點運用討論法，交流調查表，讓幼兒說一說同樣做四件事，自己干完需要多長時間，并根據幼兒所說時間的長短來比較大小。為什么有人用的時間長，有人用的時間短?

　　梳理提升經驗：做同樣的事情，用的時間越短越好。從而知道時間不等人，一分鐘對每個人都是很公平的，學會抓緊時間做事，有效合理利用好每一分鐘。

　　可能通過一次活動并不能讓幼兒養成抓緊時間，不浪費時間的好習慣，這更需要我們在活動延伸將時間教育生活化：

　　因此，延伸活動(我采取了，兩條線索，強化珍惜時間的行動)

　　兩條線索：

　　1、時間線索：1分鐘可以做的事?

　　10分鐘可以做什么事?(課間10分鐘)

　　2、合理性線索：

　　合理安排好課間10鐘?

　　合理的安排好晨間時間?

　　合理的安排好晚間生活?

　　合理的安排好一日生活?

　　合理的安排好每件事?

　　結合幼小銜接進而讓孩子珍惜時間并合理利用時間，合理安排時間，通過兩條線索進一步落實突破活動難點：

　　知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應合理利用時間，抓緊時間做更多的事情，完成更多的心愿

　　六、說活動特色

　　本活動充分體現了的生活化、游戲化綱要精神，充分引導幼兒在體驗、參與、表達、感受的過程中獲得了發展。凸顯了社會領域的核心價值：感受和體驗。

　　環節安排，環環相扣、層層遞進。時間的長短必須通過比較來感受，設計時我力求邏輯嚴密、步步推進。

　　例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下，抓緊時間者完成的任務就多”我安排了如下環節：

　　一分鐘能做些什么事的資料分享——

　　一分鐘做事的操作體驗——

　　一分鐘可做不同事的交流了解——

　　一分鐘所做相同事的數量比較，等等，

　　環環相扣的步驟，引發了幼兒的思考，共同的討論分享、及時的梳理歸納，為幼兒創設了一個自主學習、積極互動的環境。幼兒充分理解了影響單位時間辦事效率有多種因素。(是否專注、抓緊時間、動作熟練程度、快慢等).并在感受、體驗及大膽表達表現中逐步明白：哦，原來時間通過合理有效的安排，可以做更多的事情，這就叫珍惜時間了……進一步幫助他們克服了時間抽象在運用過程中的障礙。

　　我說課的內容完畢，不當之處，敬請批評指正。

　　謝謝大家!

　　幼兒園社會領域說課稿 10

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

　　一、說教材

　　《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓練指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。

　　依據《幼兒園訓練指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心進展的詳細狀況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：

　　1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。

　　2.力量目標：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。

　　3.情感目標：感受集體生活的歡樂，樂于參與集體活動。

　　依據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的.暖和，能夠在幼兒園歡樂的生活。

　　二、說學情

　　了解學生才能更好的進展教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進展了簡要的分析：

　　中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學會交往。他們的規章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規章。但不同孩子的心理進展水平不盡一樣。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我為中心的狀況，需要教師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊敬的幼兒的心理進展水平。引導幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。

　　三、說活動方法

　　依據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊敬和發揮幼兒的主體性，采納情境教學法、嬉戲法、爭論法等教學形式引導幼兒直觀、詳細的感知幼兒園生活的美妙;并設置多種開放性的問題讓幼兒進展思索和探究。指導幼兒在探究中獵取學問，在溝通中獲得閱歷。

　　四、說活動預備

　　世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預備的環境是關鍵。”為了幫忙幼兒把握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會細心創設活動環境，做好充分的物質預備與心理預備。

　　1.物質預備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒詳細、形象的感知幼兒園中的美妙生活。

　　2.閱歷預備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達力量與溝通溝通力量，進一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。

　　五、說活動過程

　　(一)開頭局部

　　我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真歡樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相照顧片貼在黑板上幫忙幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

　　(二)綻開局部

　　1.創設情境，初步感知

　　我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

　　羊們開頭上課了。這一節課是體育課，慢羊羊教師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真歡樂。小羊們都游的很快樂。

　　這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨了，也沒有教師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可快樂啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

　　2.師幼互動，深入理解

　　通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。

　　3.遷移內化，想象創編

　　在這一步我會請小朋友們進展爭論，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達力量，又能加強集體分散力。

　　4.穩固提升，領域拓展

　　我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的歡樂。

　　(三)小結局部

　　我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

　　六、說活動延長

　　為了更好的讓幼兒把握學問，我采納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。

　　以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

　　幼兒園社會領域說課稿 11

　　我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

　　一、說教材

　　《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們熟悉各種不同的建筑物標記。這符合訓練部2022年10月份公布的《3-6歲兒童學習與進展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進展適應社會生活的力量。”的要求，對其他領域的進展有至關重要的影響。

　　依據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動的三維目標如下：

　　1.認知目標：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。

　　2.力量目標：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量

　　3.情感目標：建立安全感和信任感，進展自尊和自信。

　　依據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

　　1.活動重點：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。

　　2.活動難點：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量。

　　二、說學情

　　在開頭活動之前，了解幼兒的特點具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規章意識開頭萌芽，對事物的理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的根底。

　　三、說活動方法

　　訓練部新公布的指南中明確指出“應當尊敬幼兒進展的個體差異性”“教師應當成為幼兒學習的支持者、合、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學方法有：

　　1.情景教學法：依據活動內容，為幼兒創設相應的情境。

　　2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解故事。

　　3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動預備

　　世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有預備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設暖和關愛的`家庭和集體生活氣氛。在本次活動中，我預備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

　　五、說活動過程

　　依據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采納的活動過程如下：

　　(一)開頭局部，導入

　　故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是熟悉郵政局的標記呀

　　(二)根本局部

　　1.創設情境，初步感知

　　談話引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

　　2.師幼互動，深入理解

　　先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。

　　3.遷移內化，角色扮演

　　玩嬉戲：幫幫助

　　美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

　　美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

　　懶羊羊由于貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫院吧。

　　呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

　　沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

　　草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

　　灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

　　暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

　　玩嬉戲：找朋友

　　幼兒分2組，依據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。

　　(三)小結局部

　　兒歌小結完畢，加深幼兒的印象。

　　建筑物，會說話;

　　每個都有標記性;

　　小朋友，要記牢;

　　生活才會更美妙。

　　六、說活動延長

　　好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。我會采納區域活動的形式進展延長，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今日學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”

　　以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

　　幼兒園社會領域說課稿 12

　　一、說 教 材

　　《爸爸本領大》是中班社會領域的一節活動，配合“我愛爸爸”大主題的活動，開展了“爸爸本領大”等一系列的子活動，并以家長助教的形式展開這次活動。讓幼兒知道每個爸爸都有自己獨特的本領，增進了幼兒愛爸爸的情感。因此，我以 “愛爸爸”為主題，設計了這節 中班社會情感活動《爸爸本領大》。

　　它主要以孩子們非常熟悉的動畫片“大頭兒子和小頭爸爸”為興趣點，激發孩子們愛爸爸的情感。《綱要》中指出了 “社會領域的教育具有潛移默化的特點”，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。因此我認為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。所以本次社會活動符合中班幼兒的年齡特點，可以很好的為幼兒所接受。

　　二、說 目 標

　　《幼兒園教育指導綱要》在社會領域中提出：幼兒園應該與家庭合作，引導幼兒了解自己的親人，尤其指出了對父母長輩愛的情感教育。結合《綱要》要求和中班幼兒的年齡特點、興趣需要和社會能力的發展水平，我從三方面制定了 本次活動的目標：

　　1、知識目標：幼兒了解爸爸的本領，感知父親在家庭和社會中的重要作用。

　　2、技能目標：幼兒通過動手操作學習爸爸老師的本領。

　　3、情感目標：幼兒通過觀看動畫片，感受父愛深重，激發愛爸爸的情感。

　　本次活動，我將“激發愛爸爸的情感教育”作為活動的重點，同時也是活動的難點。

　　“爸爸”是孩子們都非常熟悉而且親近的人，那么是否能通過了解爸爸的本領，激發幼兒愛爸爸的情感是本次社會活動中最主要的愛的升華。因為在開展“我愛爸爸”的主題活動中談到爸爸時，孩子們出現了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛打游戲，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到外面去”……

　　為了引導幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行了交流，開展了“爸爸本領大”等一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。不但加深了幼兒愛爸爸的感情，也使家長受到很多啟示。愛的情感教育是本次社會活動的核心所在。

　　三、說 學 法

　　幼兒園的活動要以幼兒為主體，組織適合幼兒活動，創造適宜的教育環境，在實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓他們獲得體驗、 知識和技能。

　　所以本次活動采用了三種學法：

　　1、調查法：通過制作“爸爸調查表”，了解爸爸的本領有什么。

　　2、觀察法和討論法：觀看動畫片，從中學習大頭兒子的做法，并樂意與同伴交流。

　　3、模仿法：學習爸爸老師的本領，使自己有自信心，并對爸爸產生尊敬、崇拜和愛戴的情感。

　　四、說 教 法

　　《綱要》中明確指出：教師在活動中應有目的有計劃的引導幼兒主動活動，并成為幼兒的支持者、合作者、引導者。

　　同時還指出了幼兒園應與 家庭、社區密切合作， 綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒發展創造良好 的條件。

　　陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠!因此本次活動我采用了適宜的方法組織教學：

　　1、談話法：整個活動圍繞著爸爸的本領展開談話，并且在師幼交談的過程中了解了爸爸的本領，感知了父親在家庭和社會中的重要作用。

　　2、討論法：我和孩子們在觀看錄像的同時，邊談話邊討論，不僅了解了小頭爸爸的本領是什么，還啟發幼兒就故事情節進行猜想，幫助他們轉換角色，進行換位思考，為下邊的'環節做鋪墊。

　　3、家園合作示范法：《綱要》中指出，家長參與幼兒園的教育活動的方式有請家長來園做臨時教師這一項，發揮了家長參與教育活動的積極性。

　　五、說活動過程

　　為了突出重點，突破難點，我在活動流程設計上突出了環環相扣的特點：

　　（一）、出示人物，引發幼兒活動興趣。

　　“大頭兒子和小頭爸爸”這個動畫形象孩子們都很熟悉并喜歡，所以我用 “他們為什么這么高興”這個問題導入活動， 引出主題，激發了孩子們學習的興趣，為后面的環節開展做好了鋪墊。

　　（二）、觀看動畫，夸夸爸爸的本領。

　　這個動畫片針對性較強，我和孩子們一起欣賞，在交談的過程中，我從孩子們的實際水平出發，設置了具有啟發性的問題，突出以孩子為主體，教師為主導的地位。

　　1、引出話題。

　　師：大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興呢？

　　師：對了，因為小頭爸爸會做玩具，小朋友都夸小頭爸爸的本領大，所以他們很高興。

　　2、師幼交談。

　　師：可是看到這，我有個問題想請教大 家，你們愿意幫助我嗎？

　　師：我想知道你們的爸爸都有什么本領 呢？

　　老師請幼兒邊展示（事先收集的有關爸爸本領的調查表、照片、畫等）邊介紹爸爸的本領。

　　比如爸爸是司機會開車；爸爸是醫生會治病；爸爸是唐鋼的工人會修汽車；爸爸是警察能抓小偷；爸爸是老師會講課；爸爸力氣大能把我舉起來等，體會每個小朋友的爸爸都很了不起，他們在家庭和社會中起著重要的作用 。

　　（三）、爸爸教師示范本領，幼兒學本領。

　　在這一環節中，我們請了一位家長來做爸爸老師，讓其戴上“小頭爸爸”的頭飾扮演“小頭爸爸”。主要體現家園共育的優勢互補，充分發揮家長的主體性，有助于增進教師與家長、家長與幼兒的情感交流。彌補了幼兒園教育資源的不足。我從三個小方面介紹一下：

　　1、猜猜老師請到的爸爸老師是誰？

　　師：今天我請到了一位小朋友的爸爸， 你們猜猜會是誰呢?

　　2、嘗試向爸爸老師提問，有禮貌地和爸爸 老師交談。體現了孩子們的社會交往能力。

　　3、學學爸爸老師的本領：爸爸老師展現自己的本領，鼓勵孩子們學習爸爸老師的本領，提高自身的技能。比如：和爸爸把老師學打拳，下棋，修理壞的椅子等。

　　（四）、續看動畫，激發幼兒愛爸爸的情感。

　　通過觀看大頭兒子和小伙伴一起為爸爸過父親節，觸動幼兒對自己爸爸的愛，感受父愛的深沉和偉大。

　　師：對了，孩子們！再過幾天就是父親節了，你想知道大頭兒子是怎么做的嗎？那我們一起來看看吧！

　　（五）緊扣主題，使愛的情感教育升華 。

　　“其實我們每個人都有一個好爸爸，父愛如山，那父親節那天你想為爸爸做什么呢？現在就讓我們互相問一問，說一說吧！”拋出這個問題是讓孩子們通過和身邊小伙伴的交談了解小伙伴想怎樣為爸爸過父親節，并且在談話的過程中感受爸爸對自己的愛，從而使愛的情感教育升華。

　　（六）教師總結評價，在歌聲中結束活動 。

　　爸爸的本領很大，很能干，為家庭和社會做出了很大的貢獻，我們應該孝順爸爸，做一個像大頭兒子一樣懂事的孩子 。

　　看來小朋友們都已經想好了父親節那天要為爸爸做什么了，你的爸爸如果知道了，一定也會非常的開心的。

　　現在我們一起為爸爸唱個歌吧，同時也謝謝小頭爸爸老師參加我們的活動。

　　幼兒園社會領域說課稿 13

　　我是四號考生，帶著那份執著和愛我站在了這里。今天我抽到的題目是山東省省編教材大班社會領域活動《國慶樂陶陶》。

　　根據指南精神，我將從說教材，說教學教法，活動準備、活動過程，活動評價幾個方面展開我的說課。

　　一.首先分析一下教材

　　《國慶樂陶陶》選自明天出版社大班，社會領域的一節音樂綜合活動，孩子們對國旗、國歌的外形特點有零散的經驗和粗略的認知，但對他們的意義和國慶節的認識是不熟悉的。杜威曾說：“生活即教育”，本節活動即來自幼兒的生活，為了讓孩子們的經驗得到提升，我開展了本次活動，促進幼兒地社會性發展、形成健全人格。

　　結合教材的分析以及 班幼兒活潑好動，喜歡探究的年齡特點，我制定了以下三個目標：

　　（1）認知目標：理解 內容/知道……也是本節活動的重點

　　（2）能力目標：掌握……能……也是本節活動的難點

　　（3）情感目標：感受……氛圍，激發……地熱愛。

　　“兵馬未動，糧草先行”，充分的活動準備是一節活動成敗的關鍵，為此我做了如下準備：

　　（1）經驗準備：活動前，與爸爸媽媽一起查閱一些愛國小故事。

　　（2）心理準備：創設寬松愉悅的心理環境。

　　（3）物質準備：國旗、國歌音頻、升旗的視頻、教學掛圖等。

　　《指南》中指出，幼兒是通過直接感知、親身體驗、實際操作來進行學習，為此，我將采用以親身體驗法為主、游戲活動法貫穿始終、啟發提問法交叉進行的'教學方法以達成目標，通過四個步驟來突出重點，突破難點。

　　二、下面開始闡述一下我的活動過程。

　　1、唱歌導入，激發興趣。

　　“嗨.....”通過以上的導入，充分激發孩子的好奇心和求知欲，為此我馬上進行了下一個環節。

　　2、自由探索、初步感知。

　　“小朋友們，你們看一看視頻中都有什么呀？你有什么感受？”

　　在本活動環節，我會出示與圖片/播放……視頻，讓孩子們大膽說出里面的內容，暢所欲言，培養孩子的觀察和口語表達能力。進而我會完整演唱歌曲，讓孩子們對……的內容有所了解，從而激發孩子的學習熱情。真正做到讓幼兒學習在前，教師在后。

　　3、整體感知，解決重點。（個別示范、教師示范，個別指導，討論、練習）

　　“好聽的歌曲已經聽完了，小朋友們你們都聽到了什么？心情是怎么樣地？” 通過針對性地提問，讓孩子們對歌曲地內容加深了理解“哇，你們看，老師已經把剛才聽到的內容畫成了美麗的圖譜，我們一起跟著圖譜唱一唱吧……（一兩句或節奏）”。

　　本環節通過完整演唱、啟發提問和直觀形象地圖譜，讓幼兒進一步了解歌曲的內容、通過拍手拍肩等多種方式，讓孩子們親身感知四四拍歌曲的節奏強弱特點。從而實現了活動的認識目標。為下面突破難點奠定基礎。

　　4、游戲鞏固，突破難點。

　　“小朋友的聲音真動聽，剛才有個地方，好像和老師唱的不一樣哦？”通過孩子們的聆聽、比較，以及教師的示范演唱，（掌握空拍符點）多次練習，有效突破難點。《綱要》中指出，游戲是孩子們最喜歡的活動形式，能讓每個幼兒都插上想象與創造的翅膀。下面通過表演游戲地形式，讓小朋友加上喜歡的動作，體驗當小小演唱家，來完成情感目標。同時，我會鼓勵比較內向羞澀的孩子，大膽表現自己，增強自信心，從而做到面向全體，因材施教。

　　5、最后，拓展延伸，生化主題。

　　我會播放軍人保衛祖國的視頻，進而激發孩子們的愛國熱情，爭做一個對國家有用的人。為了促進孩子的全面發展，我會將活動延伸到美工區，我是這樣做的“讓我們跟著布谷鳥老師，一起去畫一畫美麗的國家吧……”

　　各個領域的的活動都是有機整合的，在活動中，我始終以幼兒為主體，發揮孩子們的主動性和創造性，由易到難，層層遞進，從而較好地完成目標。以上是我的說課，不當之處，敬請批評指正。

　　幼兒園社會領域說課稿 14

　　一、說教材

　　《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建筑物標記。這符合教育部2012年10月份頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷發展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發展有至關重要的影響。

　　根據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：

　　1.認知目標：能夠認識生活中常見建筑物的標記。

　　2.能力目標：積極參與游戲活動，發展適應社會生活的能力

　　3.情感目標：建立安全感和信任感，發展自尊和自信。

　　根據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

　　1.活動重點：能夠認識生活中常見建筑物的標記。

　　2.活動難點：積極參與游戲活動，發展適應社會生活的能力。

　　二、說學情

　　在開始活動之前，了解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的基礎。

　　三、說活動方法

　　教育部新頒布的指南中明確指出“應該尊重幼兒發展的個體差異性”“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采用的教學方法有：

　　1.情景教學法：根據活動內容，為幼兒創設相應的情境。

　　2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。

　　3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動準備

　　世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

　　五、說活動過程

　　根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采用的'活動過程如下：

　　(一)開始部分，導入

　　故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不愿意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰明，是怎么找到的呀?原來是認識郵政局的標記呀

　　(二)基本部分

　　1.創設情境，初步感知

　　談話引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀察身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

　　2.師幼互動，深入理解

　　先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。

　　3.遷移內化，角色扮演

　　玩游戲：幫幫忙

　　美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

　　美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

　　懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。

　　呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

　　沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

　　草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

　　灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

　　暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

　　玩游戲：找朋友

　　幼兒分2組，根據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。

　　(三)小結部分

　　兒歌小結結束，加深幼兒的印象。

　　建筑物，會說話;

　　每個都有標記性;

　　小朋友，要記牢;

　　生活才會更美好。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會采用區域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”

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　　一、說設計意圖

　　隨著社會生活水平的提高，節奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全的同時，培養幼兒的自我保護意識。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：

　　1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。

　　2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

　　3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的`想法。

　　根據活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發其自信心。

　　三、說活動準備

　　為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：

　　1、知識準備：

　　詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。

　　2、材料準備：

　　多媒體課件：情景表演"獨自在家時"（內容是設計的短小情節）

　　四、說教法

　　新綱要指出："教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動采用的教學法有：

　　1、采用直觀法：

　　以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑。

　　2、采用提問法：

　　在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力。

　　3、采用交流討論法：

　　皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。

　　4、采用游戲法：

　　游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本活動最后一個環節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好進行表揚。

　　五、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：

　　1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

　　2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。

　　3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

　　六、說活動過程

　　根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——游戲體驗。

　　1、談話導入：

　　一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發幼兒的學習欲望。

　　2、出示多媒體課件，激發興趣。

　　興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內容是設計表現獨自在家時的小情節），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。

　　3、自由探索討論

　　根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備？當她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？

　　小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？

　　互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

　　幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎么辦？教師巡回指導了解情況，請每組2—3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。

　　（四）游戲體驗法：

　　幼兒分組大膽創編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。

　　（五）家園同步

　　活動結束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。

　　幼兒園社會領域說課稿 16

　　一、說教材

　　《畢業啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業季主題活動的一個重要組成部分，對于培養幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

　　針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：

　　1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。

　　2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發展。

　　3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。

　　其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。

　　二、說學情

　　幼兒期的自我意識有了進一步的發展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。

　　三、說活動方法

　　我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的`形式和內容給幼兒們創造一個寬松的活動環境，鞏固活動成果。

　　四、說活動準備

　　為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業詩。

　　五、說活動過程

　　1.導入部分

　　以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業了，你們知道什么叫畢業嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

　　2.基本部分

　　激發幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

　　鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。

　　提問啟發：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

　　幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。

　　請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。

　　3.結束部分

　　卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念!

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少。活動結束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。

　　以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

　　幼兒園社會領域說課稿 17

　　一、說教材

　　這節活動是大班的一節。由于大班的孩子們一般到了下就會常聽和說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的方式，最多只是在口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產生懼怕，會不想上小學，因為他們知道上小學不，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從和物質上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關的問題，說一些小學生的行為規范，介紹上小學要用到的工具和體育等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產生濃厚的興趣，而我就是先從物質開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的習慣，以便進入小學后能很快地適應小學。

　　二、說目標：

　　《綱要》的基本特點是以的發展為出發點和歸宿，因此我在目標的確定，和的設計上，我努力體現了以發展為本的現代理論。根據幼兒的發展水平、經驗和現階段的需要我設計了以下幾個目標：

　　1、熟悉、了解書包及常見文具用品的與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。

　　2、激發幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的與用途和有條理地整理書包就是本次活動的和難點。我想通過本次活動啟發幼兒從書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。

　　三、活動準備：

　　1、事先準備好的書包幼兒園

　　2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、等，數量不一。

　　3、音樂“我愛我的小書包”

　　為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的和使用方法。

　　四、說教法

　　孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節課中，我選用了實驗法、法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。

　　五、說學法

　　因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個中，通過與書包、文具等材料的交往，激發孩子向往小學的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。

　　六、說程序

　　根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環節和一個延伸活動。

　　第一個環節觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環節中，我先通過法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的。聯系實際，拓展幼兒的視野。

　　第二個環節書包里的。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把上的東西有選擇的放進書包里。再用法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，和危險的用品是不能學校去的'。

　　第三個環節整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環節，我“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中先要去發現的幼兒，讓他們向小介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，一下要帶的東西，好書包里的這些東西。

　　第四環節歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結束之前，我在這一環節中讓小朋友背著書包歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松的音樂聲中結束。

　　七、延伸活動

　　可帶領幼兒多小學。看看那里的小學是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。

　　幼兒園社會領域說課稿 18

　　一、設計意圖

　　最近經常聽到我們班的小朋友討論說“我媽媽說我是充話費送的、我媽媽說我是撿來的”他們的說法千奇百怪，孩子們為了得到驗證跑來問我，我一時不知如何回答，這樣的問題不僅困惑著我，也困惑著家長和孩子。《綱要》中指出幼兒階段是社會性發展的關鍵時期。為了正面引導滿足孩子的好奇心，促進社會性的發展，設計了這節活動《我從哪里來》。

　　二、說教材

　　本次活動貼近幼兒的生活，引起幼兒運用多種感官、方式對來表達愛父母的方式。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，主要是通過在實際體驗而學習的。為了能讓孩子弄清楚自己到底是從哪里來，感受生命的偉大，體會父母為養育自己所付出的辛勞，促進孩子社會性的發展。所以選擇這節活動來解開這個“謎”根據《綱要》和《指南》中的要求，本節活動適合大班幼兒的年齡特點和認知規律。

　　三、說活動目標

　　活動目標是一節活動的方向舵，對活動有很大的導向作用，通過活動內容和我的設計意圖及本班孩子的年齡特點和能力水平，確定了本次活動的三個目標。

　　認知目標：了解人是從哪兒來的，知道自己在媽媽肚子里的成長過程。

　　技能目標：大膽想象，并用語言、動作表現出自己在媽媽肚子里的生長過程。

　　情感目標：體會媽媽的偉大，升華愛媽媽的情感。

　　四、說重點難點

　　作為教師為了活動的順利實施必須弄清楚重難點通過三次試課，根據活動目標和孩子的實際情況，我設計了以下活動重難點。

　　活動重點：了解人是從哪兒來的，知道自己在媽媽肚子里的成長過程。

　　活動難點：激發幼兒愛父母的情感，能用語言表達對母親的愛。

　　五、說教法

　　《指南》指出：幼兒是學習的主體，教師是的組織者和引導者。根據這個理念結合本次活動的內容以及幼兒的年齡特征，主要采用以下方法。

　　1、提問引導法:出示本班小朋友過生日的照片，為何會在每年的這一天過生日？自然的導入活動，激發孩子的求知欲。

　　2、多媒體演示法:播放背景音樂，用PPT演示并講述精子和卵子結合并發育成寶寶的過程。通過生動形象的講述激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。

　　3、直觀法：通過展示本班孩子媽媽懷孕的照片及《媽媽對我說》的視頻，讓幼兒更加形象直觀的感受媽媽為養育自己所付出的的辛勞！

　　六、說學法

　　為了能讓孩子進一步感受到媽媽懷孕時的辛苦，表達對媽媽的愛。整個活動我采用了兩種學法：

　　情境體驗法：活動一開始讓每個孩子在肚子上包裹一個籃球，并保持一整天體驗媽媽懷孕的辛苦。這樣做也是讓孩子體驗懷孕的一天是怎樣的。

　　情感法：在活動的最后讓孩子親自給媽媽打電話，進一步升華本次活動的情感目標。表達對媽媽不一樣的愛。

　　七、說活動過程

　　接來下進入活動過程，此次活動共有三個部分，整個以幼兒為主體，讓孩子通過討論、體驗、了解生命孕育的過程。

　　一、導入部分

　　以孩子過生日引題、設疑激發幼兒參與活動的興趣。引出問題：誰的生日？為什么一年只過一次生日？你是從哪里來的？

　　二、展開部分

　　帶著問題進入第二個環節：通過觀看多媒體演示，觀察圖片，運用看、聽、模仿等形式借助游泳比賽故事，了解精子和卵子結合成受精卵的過程，知道生命孕育的`過程，使孩子能夠從小用科學的眼光正確看待生命孕育的過程。在這個過程中我運用提問法讓孩子大膽表述生命孕育的過程，如：通過這個故事你知道什么是受精卵？引導幼兒說出游得最快、最優秀的精子贏得了媽媽身體里的卵子，它們結合成受精卵，了解孕早期胚胎發育過程。緊接著結合圖片，引導幼兒觀察胎兒不斷長大的變化，長出眼睛、腦袋、四肢等。引導幼兒觀察每個階段胎兒有什么變化，自由討論，了解胎兒生長發育的過程更好的完成認知目標。觀看胎動視頻，初步了解胎動情況，并讓孩子用動作表現，進一步感受媽媽興奮、焦急的情感，體驗媽媽懷孕時的身體變化，提出問題：有哪些食物不能吃？那些事情不能做？等體會媽媽的辛苦。

　　出示媽媽懷孕時的照片，觀看視頻《媽媽對我說》，進一步激發幼兒對媽媽的愛，知道胎兒在第十個月的時候出生，感受媽媽生育時的辛苦和幸福，體會媽媽對自己的愛。提問：看完視頻，你有什么感受？有什么想對媽媽說的？想為媽媽做什么？

　　三、結束部分

　　現場連線，對媽媽說出心里話，使愛媽媽的情感得以升華。

　　播放歌曲《感恩的心》，現場連線：愛就大聲說出來，是媽媽千辛萬苦地把我們帶到了這個精彩的世界，讓我們大聲對媽媽說出自己的愛。

　　八、說活動總結

　　我的這節活動課緊扣教育目標，環節緊湊，組織有序。幼兒在活動中興趣盜然，積極主動。反思整個活動，“媽媽對我說、現場連接電話”是這個活動的突出特點，也是是本次活動的亮點。我對感情的升華設計的層層遞進，助推情感教育的自然滲透。在播放胎動的視頻，讓孩子感受在媽媽肚子里時是怎么活動的，由于我只播放了媽媽肚子的胎動視頻，導致幼兒沒有辦法感知孩子是怎樣的在媽媽肚子里活動的，讓他們模仿時模仿不出來，原因是我的視頻不夠形象，如換成四維視頻感受效果會更好一些。通過視頻現場連線“我想對媽媽說” 讓幼兒表達自己對媽媽的愛，他們能用連貫的語言說出自己的情感，在這個環節孩子們好多都感動哭了，也達到了活動的效果。引發了幼兒的討論，思維積極踴躍，情感滲透如春風潤物，沁入心田。

　　九、說活動延伸

　　讓孩子繼續在腰間包裹籃球堅持一天，體驗媽媽的辛苦，回家后幫助媽媽做一些力所能及的事情，把活動中的圖片投放在語言區，讓幼兒在區域中繼續討論學習模仿生命孕育的過程。

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