幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃(7篇)
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃1
本班是雙語(yǔ)特色班級(jí),幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí),實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點(diǎn),我們制定了如下的專(zhuān)題計(jì)劃.以達(dá)到專(zhuān)題實(shí)施的最佳效果:
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
１、故事教學(xué)法。
故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
２、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃2
我們中班幼兒在小班一學(xué)年的剪紙活動(dòng)中，水平已經(jīng)有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學(xué)習(xí)使用剪曲直線相結(jié)合剪出物體的輪廓。并且從中班上學(xué)期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進(jìn)步很快。本學(xué)期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)剪紙樣稿，發(fā)展他們的目測(cè)剪紙。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)诩艏堉械溺U空技能，發(fā)展他們?cè)阽U空方面的創(chuàng)新能力。
�。ㄒ唬┘艏埥虒W(xué)內(nèi)容安排
二、三月份
1、在熟悉圖樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹(shù)
2、學(xué)習(xí)看剪紙示意圖畫(huà)剪紙樣稿。
3、指導(dǎo)新生拿剪刀的姿勢(shì)以及沿輪廓線剪紙。
四月份
1、學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子
2、學(xué)習(xí)對(duì)折，能將長(zhǎng)方形手工紙角對(duì)角，邊對(duì)邊對(duì)齊后折疊。
3,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能。
五月份
1、學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：松樹(shù)椰樹(shù)、大樹(shù)、
2、學(xué)習(xí)自畫(huà)樣稿，大小比例正確。
3、自畫(huà)剪紙樣稿時(shí)能看示意圖學(xué)習(xí)畫(huà)。
六月份
1、學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓
2、繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)自畫(huà)樣稿，大小比例正確。
3、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能。
（二）措施
1、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒簡(jiǎn)直興趣的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。
2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡(jiǎn)到繁”教學(xué)原則，讓幼兒仔細(xì)觀察范洋，在進(jìn)行直觀演示。
3、本學(xué)期的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己畫(huà)剪紙樣稿，提高她們的自畫(huà)自剪的能力。
4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時(shí)，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空?qǐng)D案，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的剪紙作品中。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃3
本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后半年，也是最關(guān)鍵的半年,如何使他們順利過(guò)渡并盡快適應(yīng)小學(xué)生活、使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長(zhǎng)也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)。本班將針對(duì)班級(jí)情況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂本學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的大班生活，大多數(shù)幼兒在性格上體現(xiàn)得活潑開(kāi)朗，善于交往，喜歡接受新知識(shí)，喜歡參加集體活動(dòng)，良好的生活習(xí)慣已養(yǎng)成。他們的自理能力和勞動(dòng)能力也明顯提高，他們能選擇自己喜歡的、適合自己的衣服，能不影響別人安靜的入睡，在勞動(dòng)中也表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。但其中也有一些幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，如：張翼喜歡咬手指，挖鼻子。在性格方面，有些幼兒膽子較小，如瞿宇帆、張朱宇、趙柏陽(yáng)等不善于與人溝通，不懂得自我保護(hù)，有事放在自己心里。
在傾聽(tīng)習(xí)慣上，幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中隨意講話、插嘴的現(xiàn)象比較多。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒愛(ài)學(xué)好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望;能初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系;能割據(jù)周?chē)挛飳傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)，能生動(dòng)、有表情地描述事物;閱讀興趣顯著提高，表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化。但是幼兒在學(xué)習(xí)能力方面還是有差距的。
所以在本學(xué)期，我們還將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們能學(xué)著控制自己的行為，遵守班級(jí)的共同規(guī)則。大班是幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的最后一年，為了讓幼兒順利升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)階段的生活，因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在學(xué)期初的家訪和與家長(zhǎng)的交談中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在這半年里的期望很高。因此我們將培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點(diǎn)。本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心，開(kāi)展閱讀、識(shí)字和加減運(yùn)算等活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒初步的動(dòng)手操作能力。
大班幼兒的自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展，兒童的個(gè)性有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)和自我管理意識(shí)的培養(yǎng)顯得由為重要。大班幼兒情感穩(wěn)定性和有意性也有所增長(zhǎng)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展，如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。因此，我們要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，大膽地表達(dá)自己的想法和情感，學(xué)習(xí)自我控制和調(diào)節(jié)。
二、指導(dǎo)思想：
以《綱要》、《指南》為依據(jù)，帶領(lǐng)幼兒積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒的知識(shí)技能，個(gè)性品質(zhì)、身心都有一個(gè)良好的發(fā)展。貫徹、落實(shí)二期課改“以幼兒發(fā)展為本”的理念，突出發(fā)展幼兒的自主性、能動(dòng)性，面向全體、注重個(gè)體，發(fā)展個(gè)別化教育。從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃;以安全為首要目標(biāo)，尊重幼兒的興趣，安排好一日活動(dòng)，加強(qiáng)日常觀察;以主題活動(dòng)為實(shí)施途徑，滿足幼兒需要，為入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)期總目標(biāo)
1、樂(lè)意運(yùn)用普通話表達(dá)自己的意思，能主動(dòng)與同伴、老師進(jìn)行語(yǔ)言交往，體驗(yàn)人與人之間交往的快樂(lè)。
2、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境之間的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
3、初步形成文明生活的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
4、積極參加運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，獲得身體靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)，
5、有初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。
7、樂(lè)意遵守幼兒園、班級(jí)常規(guī)，形成初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)，喜歡集體生活。
8、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，能大膽運(yùn)用唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、制作等方式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)、想象。
四、具體目標(biāo)與措施
A、具體目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、認(rèn)真閱讀，并能有序的翻閱，注意力集中，有一定的常規(guī)意識(shí)。
2、有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不亂插嘴、不隨意發(fā)言。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，大膽用普通話與人交流，注意傾聽(tīng)、理解日常用語(yǔ)，愛(ài)看圖書(shū)，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的文字感興趣。
4、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。
5、了解自己的身體特征及生長(zhǎng)中的變化和需要，比較自身與他人的不同，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、親近大自然，有觀察、探索周?chē)挛铩F(xiàn)象變化與發(fā)展的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
7、了解社區(qū)內(nèi)及城市典型的設(shè)施、景觀，關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖象、文字、符號(hào)等形式表現(xiàn)自己的意思。
8、感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范。
9、能從多方面感知周?chē)钪械拿�，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造。
(二)生活活動(dòng)
1、有生活自理技能，樹(shù)立自立意識(shí)，獨(dú)立自信地做力所能及的事。
2、樂(lè)意參加集體勞動(dòng)，體驗(yàn)為大家服務(wù)的樂(lè)趣，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)與做事的責(zé)任感。
3、能用禮貌的語(yǔ)言和行為與大家交往，感受禮貌用語(yǔ)在生活中的作用。
4、養(yǎng)成物歸原處、作息有規(guī)律、做事有始有終的好習(xí)慣，遵守集體規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則的好處。
5、能安靜入睡，有良好的午睡習(xí)慣，不影響他人。
6、初步積累愛(ài)護(hù)身體的基本常識(shí)，感受愛(ài)護(hù)身體的重要，體驗(yàn)健康的生活方式。
7、掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的方法，積累安全生活的基本常識(shí)，增進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)。
8、學(xué)習(xí)處理情緒的方法，逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)一些交往技能，體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)，樂(lè)意表達(dá)自己的情感。
(三)游戲活動(dòng)
1、了解各項(xiàng)游戲活動(dòng)的規(guī)則并能積極遵守。
2、愉快主動(dòng)地參加各類(lèi)游戲和活動(dòng)，有充實(shí)感，能遵守規(guī)則
3、能愛(ài)護(hù)玩具和用具，有整理玩具和用具的習(xí)慣，能共同使用和參與整理，游戲結(jié)束后能物歸原處。
4、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和相互之間的交往能力等。
(四)運(yùn)動(dòng)
1、對(duì)運(yùn)動(dòng)中環(huán)境的變化迅速作出反應(yīng)，喜歡和同伴合作、競(jìng)爭(zhēng)，具有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
2、能協(xié)調(diào)地攀登、鉆爬、平衡，探索各種鉆爬方式，發(fā)展空間知覺(jué)。
3、喜歡在大自然中嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，磨練不畏困難，堅(jiān)持到底的意志，萌發(fā)親近、熱愛(ài)大自然的情感。
4、積極探索器械的各種玩法，進(jìn)行一物多玩，具有一定的創(chuàng)造性，樂(lè)意與同伴分享自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
B、具體措施
1、采用討論的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、積極思考、充分表達(dá)自己的想法。
2、建立師幼間伙伴式的關(guān)系，充分尊重幼兒意愿，允許幼兒有不同答案。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供可探索的材料，鼓勵(lì)幼兒用多種方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案。
4、通過(guò)生活活動(dòng)、講故事、戶外活動(dòng)等，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
5、通過(guò)游戲、看圖講故事等活動(dòng)提高幼兒的普通話水平及語(yǔ)言的表述能力。
6、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)自己的環(huán)境，展現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，交流信息和表達(dá)情感。
7、一日活動(dòng)中適當(dāng)增加智力活動(dòng)和幼兒自發(fā)組織的活動(dòng)。
8、利用游戲、戶外活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行平衡能力、反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
9、利用日常生活中休息、教學(xué)、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)，友愛(ài)同伴、謙讓同伴。
10、與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接工作，圍繞幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)能的提高，建立聯(lián)系并適時(shí)反饋，并開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。
五、家長(zhǎng)工作：
1、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接方面的文章。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況展開(kāi)家園“對(duì)話”工作，將做好幼小銜接工作作為工作重點(diǎn)�；卮鸺议L(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。給予家長(zhǎng)正確的育兒指導(dǎo)。
2、定期或不定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)在教育思想和教育行為上達(dá)成共識(shí)。繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)委員會(huì)的工作。家委會(huì)的組長(zhǎng)和成員主動(dòng)及時(shí)地帶動(dòng)其他家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，形成家園聯(lián)系的良好氛圍。
3、辦好“家園直通車(chē)”，豐富版面內(nèi)容，定期向家長(zhǎng)宣傳新信息，讓家長(zhǎng)了解每月主題活動(dòng)安排、幼兒進(jìn)步情況，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)主題需要做好配合、收集等工作。主動(dòng)、積極地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，形成良好的家園共育氛圍。
4、辦好“家園雙通道”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與，及時(shí)與教師溝通。
5、堅(jiān)持寫(xiě)好《家園互動(dòng)手冊(cè)》，抓住與每個(gè)家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位思考，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。定期發(fā)放《家園互動(dòng)手冊(cè)》，以便做到家園同步。
6、繼續(xù)開(kāi)展"班級(jí)論壇"，談?wù)摪嗉?jí)熱點(diǎn)問(wèn)題。讓家長(zhǎng)抒發(fā)感想，暢所欲言。
7、定期或不定期進(jìn)行家訪，了解幼兒在家情況，利用晨間或離園時(shí)間進(jìn)行隨訪，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流、溝通。
六、個(gè)別教育：
1、丁嘉琪、方君磊等比較好動(dòng)的小朋友，規(guī)則意識(shí)和自律意識(shí)特別差，而且經(jīng)常有攻擊性行為，雖然通過(guò)上學(xué)期的教育，他們樹(shù)立了一定的`規(guī)則意識(shí)，在老師的督促下能遵守一些規(guī)則，但也使他們出現(xiàn)了行為的兩面性，即老師在時(shí)表現(xiàn)較好，老師不注意他們時(shí)，他們又會(huì)故技重施，因此本學(xué)期應(yīng)該加強(qiáng)家園共育，進(jìn)一步提高他們的自控能力。
2、包宋豪是一位聰明、自信心很強(qiáng)、也很善于表達(dá)的孩子，但是自我意識(shí)較強(qiáng)烈，事事都要以自己為中心,如果不稱(chēng)他的心就會(huì)發(fā)脾氣，受挫能力較差，而且驕傲，因此本學(xué)期還要針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)該幼兒的教育，爭(zhēng)取家園共育，使孩子得到健康全面的發(fā)展。
七、行事歷：
三月份：
1、穩(wěn)定入園幼兒的情緒，加強(qiáng)常規(guī)教育。
2、準(zhǔn)備迎接二級(jí)幼兒園復(fù)驗(yàn)。
3、制定切實(shí)可行的班務(wù)計(jì)劃。
4、開(kāi)展“快樂(lè)元宵節(jié)”“愛(ài)媽媽”等主題教育活動(dòng)。
5、開(kāi)展“我自己”主題活動(dòng)。
6、召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。
7、開(kāi)展語(yǔ)言美活動(dòng)。
四月份：
1、開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。
2、開(kāi)展外出春游活動(dòng)。
3、增加區(qū)域活動(dòng)的材料，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。
4、開(kāi)展“春夏和秋冬”主題活動(dòng)。
5、新教師評(píng)優(yōu)準(zhǔn)備。
五月份：
向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題教育活動(dòng)。
3、參加幼兒講故事比賽。
4、班內(nèi)進(jìn)行自主性活動(dòng)。
5、開(kāi)展“有趣的水”主題活動(dòng)。
六月份：
1、開(kāi)展“慶六一”活動(dòng)(幼兒一技之長(zhǎng)展示等)。
2、開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)。
3、加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，提高游戲水平。
4、繼續(xù)開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。
5、做好幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)，完成學(xué)期結(jié)束各類(lèi)總結(jié)、結(jié)算工作。
6、進(jìn)行假期安全教育。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃4
本學(xué)期扎染活動(dòng)的總目標(biāo)是：
1．能靈活的掌握并運(yùn)用“扎”和“染”的關(guān)系來(lái)制作出美麗的扎染飾品。
2.嘗試用輔助材料進(jìn)行捆扎，感受圖案的豐富性。
3．能運(yùn)用扎染成品結(jié)合輔助材料進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
4.積極參與活動(dòng)，能與同伴合作，大膽地、創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與表現(xiàn)活動(dòng)，提升審美能力。
具體操作如下：
三月份：
1．加入輔助材料筷子，引導(dǎo)幼兒將布與筷子相結(jié)合，練習(xí)捆扎的技能，并能扎染出成品。
2．采用剪剪拼拼的方式，對(duì)扎染成品進(jìn)行創(chuàng)作。
四月份：
1．嘗試不同折法與輔助材料相結(jié)合的方式進(jìn)行扎染創(chuàng)作。
2．在借助輔助材料的基礎(chǔ)上對(duì)扎染作品進(jìn)行創(chuàng)作。
五月份：
1．扎染暢想，幼兒能根據(jù)自己的技能進(jìn)行扎染制作。
2．能運(yùn)用扎染成品進(jìn)行小玩意制作。
六月份：
1．幼兒能與同伴嘗試合作扎染，創(chuàng)作出大幅作品。
2．嘗試扎染作品在其他區(qū)域中的運(yùn)用。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃5
一、研究背景
折紙活動(dòng)是我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝，它以生動(dòng)形象的造型，豐富多樣的變化，深得人們喜愛(ài)，廣泛流傳于我國(guó)各地。這種活動(dòng)在折疊式產(chǎn)生的幾何圖形的連續(xù)變化而形成物象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間。任何一張紙都是一個(gè)幾何圖形折疊后產(chǎn)生新的幾何圖形，極富于變化，讓幼兒很感興趣。折紙是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，既可開(kāi)發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進(jìn)手部肌肉群的靈活性和大腦的發(fā)育。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的折紙活動(dòng)，我們班的幼兒相對(duì)有了一定的折紙基礎(chǔ)，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折紙圖示，引導(dǎo)幼兒自主折紙，在原有的折紙技能上進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)。讓孩子用靈巧的小手、折疊出生動(dòng)可愛(ài)的、栩栩如生的形象，伴著愉悅的心情與理想一起飛翔!
二、研究目標(biāo)
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)折紙的方法技能，能夠獨(dú)立看懂比較簡(jiǎn)單的圖示進(jìn)行折紙。
2、嘗試學(xué)習(xí)用裁剪、吹氣等新方法制作折紙作品。
3、嘗試和同伴一起制作折紙作品，體驗(yàn)和同伴合作的樂(lè)趣。
4、通過(guò)折紙鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。
三、研究對(duì)象
大一班全體幼兒
四、研究時(shí)間
20xx年9月——20xx年1月
五、研究步驟
(一)活動(dòng)計(jì)劃
1、看圖折紙
(1)完成時(shí)間：20xx年9月
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備：各種方形紙張、簡(jiǎn)單的折紙圖示
(3)具體措施：
根據(jù)幼兒原有的折紙經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固各種折紙符號(hào)，學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的圖示折紙。
2、趣味折紙
(1)完成時(shí)間：20xx年10月——20xx年11月
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備：各種方形紙張、剪刀、膠水等
(3)具體措施：
學(xué)習(xí)用剪、吹等新的折紙技能完成折紙作品，進(jìn)一步提高幼兒折紙的技能技巧。
3、合作折紙
(1)完成時(shí)間：20xx年12月——20xx年1月
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備：各種方形紙張、各色水彩筆、蠟筆、黑卡等
(3)具體措施：
幼兒嘗試和周?chē)耐楣餐献魍瓿烧奂堊髌�，并給折紙作品添畫(huà)背景。
(二)環(huán)境布置
1、在教室布置特色活動(dòng)墻，將幼兒的作品定期進(jìn)行展覽。
2、在教室美工區(qū)提供方形紙張和簡(jiǎn)單的折紙圖示，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)使用。
(三)家園互動(dòng)
1、平時(shí)和幼兒在家一起進(jìn)行折紙活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、買(mǎi)一些折紙的書(shū)，和幼兒一起看圖示折紙，進(jìn)一步了解各種符號(hào)的意義。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃6
一、上學(xué)期特色小結(jié)
針對(duì)目標(biāo)上學(xué)期教師重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著手訓(xùn)練幼兒能用線描元素來(lái)裝飾作品、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫(huà)面中運(yùn)用多種線描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的獨(dú)立創(chuàng)作，并加以線描元素的創(chuàng)作。幼兒在線描畫(huà)的繪畫(huà)技法與表現(xiàn)表達(dá)上，都有穩(wěn)步的提升，通過(guò)線描畫(huà)在我班的貫徹實(shí)施，讓我更加深刻的理解到幼兒繪畫(huà)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，以發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而不是單純的培養(yǎng)繪畫(huà)的技能技巧。
結(jié)合上學(xué)期幼兒在線描創(chuàng)作中出現(xiàn)的，外形構(gòu)圖比例不準(zhǔn)、漸變色混合搭配不均、繪畫(huà)表現(xiàn)雷同等一些具體問(wèn)題做深刻的剖析與探究的同時(shí)，我在新學(xué)期制定了以下目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）第一階段：
1、掌握較豐富的線描元素。
2、與幼兒共同探討不同比例畫(huà)紙的不同構(gòu)圖比例。
�。ǘ┑诙A段：
1、嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫(huà)面添加豐富的背景做襯托。
2、了解冷暖、漸變色的搭配，提高審美思維。
�。ㄈ┑谌A段：
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)行合作畫(huà)的創(chuàng)作。
2、幼兒能逐步由裝飾性線描過(guò)渡到想像性線描。
三、方案準(zhǔn)備：
1、不同種類(lèi)的兒童線描畫(huà)作品范例。
2、充足的線描元素。
3、各種不同材質(zhì)、形狀的紙張（刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形狀的畫(huà)紙等。）
4、粗、細(xì)記號(hào)筆。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、在充分掌握線描元素的基礎(chǔ)上追求構(gòu)圖的合理性。
2、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫(huà)面中運(yùn)用多種線描元素。重點(diǎn)為畫(huà)面的背景展開(kāi)豐富的想像。
3、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的合作創(chuàng)作，以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種線描元素對(duì)各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行創(chuàng)作。并展開(kāi)各種大膽的想像。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大幅作品的創(chuàng)作。以增強(qiáng)構(gòu)圖的合理性及其合作意識(shí)。
六、具體措施
1、利用繪畫(huà)興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)線描作品。
2、利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)對(duì)此感興趣的幼兒熟練的裝飾出較高質(zhì)量的作品，并指導(dǎo)對(duì)此有困難的幼兒，在符合幼兒意愿的情況下裝飾出作品。
3、給每個(gè)小朋友布置任務(wù)，要把自己的小作品展示在墻飾中，在班級(jí)環(huán)境中展示幼兒的作品，從而給幼兒無(wú)形的動(dòng)力支持。
4、充分利用家長(zhǎng)資源，可以讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行對(duì)作品裝飾與創(chuàng)作。
七、工作安排：
三月份：
美麗的城堡
1、為幼兒提供城堡圖片，通過(guò)觀察，使幼兒對(duì)城堡產(chǎn)生繪畫(huà)興趣。
2、運(yùn)用多種線、形千變?nèi)f化的排列組合方式，對(duì)城堡展開(kāi)藝術(shù)性的創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)冷暖色搭配的敏銳度。
線描摩托車(chē)
1、引導(dǎo)幼兒了解摩托車(chē)的構(gòu)造及其用途。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)出各種造型的摩托車(chē)。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
絢麗多彩的蝸牛
1、運(yùn)用各種點(diǎn)、線、圖案來(lái)表現(xiàn)蝸牛的各種有趣的形態(tài)。
2、大膽想象、創(chuàng)作，體驗(yàn)畫(huà)“蝸�！钡臉�(lè)趣。
四月份：
可愛(ài)奶牛
1、觀察奶牛的形態(tài)及其生活習(xí)性。
2、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)熟悉的動(dòng)物外形進(jìn)行線描元素的添畫(huà)與裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒合理構(gòu)圖的意識(shí)。
大蝎子
1、了解蝎子的外形及其特征，并了解其相關(guān)知識(shí)。
2、大膽想像與聯(lián)想并嘗試進(jìn)行大幅作品的創(chuàng)作。
大螃蟹
1、了解螃蟹的生活習(xí)性，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。
2、為螃蟹添畫(huà)豐富的背景。
五月份：
機(jī)器人
1、通過(guò)圖片仔細(xì)觀察機(jī)器人的外部構(gòu)造，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想自己心中的機(jī)器人，進(jìn)行大幅的創(chuàng)作。
蟲(chóng)子來(lái)了
1、在觀察各種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作。
2、指導(dǎo)幼兒大幅作品構(gòu)圖的關(guān)鍵點(diǎn)。
六月份：
1、通過(guò)對(duì)線描元素的積累，幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，對(duì)不同的事物
進(jìn)行創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)行大幅作品的裝飾。
4、讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。
七月份：
繪畫(huà)興趣小組作品展示。
幼兒園特色教學(xué)計(jì)劃7
圖畫(huà)書(shū)英文為illustrated books，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書(shū)”、卡通圖書(shū)或其他有圖有字的低幼讀物，它對(duì)語(yǔ)言、圖畫(huà)及其兩者的構(gòu)成形式有著特定的規(guī)范和要求，“日本兒童文學(xué)出版專(zhuān)家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫(huà)=帶插圖的書(shū)，文字_圖畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)’。”顧名思義是一種適合低幼兒童閱讀的，以圖畫(huà)為主文字為輔。甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字與繪畫(huà)和諧共處等比備的特點(diǎn)，它符合孩子的年齡特征，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，這種圖畫(huà)的形式更能和幼兒的思維產(chǎn)生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。
一、開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)的價(jià)值
1.繪本活動(dòng)與語(yǔ)言教育、早期閱讀(早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的過(guò)程)的關(guān)系。
繪本活動(dòng)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，更確切地說(shuō)，繪本教學(xué)屬于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類(lèi)�？傊L本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書(shū)故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書(shū)本式的表達(dá)。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機(jī)會(huì)，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。
2.繪本教學(xué)的教育意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把閱讀納入語(yǔ)言教育目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能。”
在新《綱要》中，語(yǔ)言教育領(lǐng)域就有“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);”這一目標(biāo)。據(jù)最近出版的《幼兒園語(yǔ)言教育》(周兢、余珍有著)早期閱讀大班段教育目標(biāo)中提到，“能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成;知道圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)與文字對(duì)應(yīng)的關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)中簡(jiǎn)單的文字”。其主要教育意義概括為如下幾個(gè)方面：
(1)提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)本的一種感悟能力。
(2)培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力。
(3)激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為。
(4)得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)。
(5)培養(yǎng)幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操。
(6)培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。
(7)培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣。
二、選擇合適的繪本
繪本閱讀在幼兒園實(shí)施的前提則是為幼兒選擇一本適合他們的繪本。幼兒是一個(gè)特殊群體，他們對(duì)于自己的喜愛(ài)也有著特殊的標(biāo)準(zhǔn)。在為幼兒選擇繪本的同時(shí)我覺(jué)得可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1.眼前幼兒的需要，繪本內(nèi)容貼近幼兒的日常生活。
選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和幼兒經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫(huà)面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象，最好是動(dòng)物和兒童自己。繪本情節(jié)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，思維方式以及語(yǔ)言特色。故事主題符合幼兒目前概念水平和生活經(jīng)驗(yàn)。例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母為原型而創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。作者以孩子的口吻將“爸爸”“媽媽”的形象生動(dòng)活潑的展現(xiàn)在幼兒們的眼前，會(huì)讓幼兒與這繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更加喜愛(ài)閱讀。
2.繪本的畫(huà)面豐富多彩，顏色鮮艷。
繪本中的圖畫(huà)、圖案有許多都很夸張，顏色鮮艷。畫(huà)面富有視覺(jué)美，這樣的主人公形象則會(huì)更鮮明，繪本內(nèi)容更吸引人，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并且大班的幼兒觀察畫(huà)面更具有目的性。
例如佩特.哈群斯的《母雞蘿絲去散步》中作者把母雞蘿絲的頭、翅膀、以及尾巴上都畫(huà)滿了羽毛狀的花紋，身體上畫(huà)著美麗的點(diǎn)點(diǎn)。至于那只倒霉的狐貍，她并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)角色的丑角而丑化它，相反還把他給美化了，畫(huà)的無(wú)比的鮮艷美麗，身上的花紋一點(diǎn)不比母雞蘿絲遜色。不只是母雞和狐貍，她筆下的背景也畫(huà)的如同裝飾畫(huà)一般。我覺(jué)得這樣大膽實(shí)踐的視覺(jué)沖擊，更能讓幼兒們接受。
大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì)自然地運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購(gòu)書(shū)本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的興趣愛(ài)好成為教師選材的“向?qū)А薄?/p>
3.教師要學(xué)會(huì)剖析圖書(shū)特點(diǎn)，尋找教育元素。
因繪本來(lái)自于國(guó)外，它具有他國(guó)的文化背景因素。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過(guò)程中給予合適的引導(dǎo)。
由于繪本結(jié)構(gòu)完整，除正文以外，我們應(yīng)該挖掘環(huán)襯、扉頁(yè)上所隱含的教育元素，發(fā)揮其正式閱讀前的猜測(cè)、推理，讓幼兒充分表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。有許多繪本，它的結(jié)構(gòu)非常特殊，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事(爺爺家和老鼠家)平行前進(jìn)等，對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨�？傊�，教師要有自覺(jué)提升文學(xué)修養(yǎng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)詮釋不同類(lèi)型的書(shū)，絕不能簡(jiǎn)單地以故事教學(xué)、看圖說(shuō)話的方式進(jìn)行。
三、大班繪本閱讀活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)
大班幼兒的擅于觀察，但幼兒的注意力很容易分散，如何在繪本教學(xué)中準(zhǔn)確有效的吸引幼兒注意力在活動(dòng)過(guò)程中具有十分重要的意義。將幼兒順利引導(dǎo)進(jìn)入繪本故事中，活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，成功的導(dǎo)入可以大大激發(fā)幼兒的興趣。繪本的導(dǎo)入方式往往決定了幼兒對(duì)繪本的興趣和注意力。我們應(yīng)該在熟悉繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情況，選擇合適的導(dǎo)入方式。
(1)以不同的形式導(dǎo)入。激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
故事的導(dǎo)入方式往往決定了幼兒對(duì)故事的興趣和幼兒的注意力。我們應(yīng)該在熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的具體情況，選擇合適的導(dǎo)入方式。
�、�?gòu)姆饷鎸?dǎo)入：無(wú)論是什么書(shū)籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容，結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)討論。例如《猜猜我有多愛(ài)你》，這本繪本的封面上只有一大一小兩只兔子。小兔子拉著大兔子的耳朵，好像在說(shuō)些什么�？梢砸龑�(dǎo)孩子們觀察封面，提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們猜猜看，從而引出繪本的名字——《猜猜我有多愛(ài)你》。
�、趶慕巧珜�(dǎo)入：每個(gè)繪本故事中都有一到兩個(gè)具有特色的形象角色。我們可以采用其中一個(gè)形象來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。讓幼兒來(lái)猜猜看，會(huì)發(fā)生什么事情，這樣有效的調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本的積極性。例如《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，可以出示鱷魚(yú)與牙醫(yī)的圖片或者是手偶，引導(dǎo)幼兒猜猜看他們指尖到底發(fā)生了些什么樣的事情，結(jié)果又會(huì)是怎么樣的。讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)閱讀繪本，相信幼兒會(huì)更有興趣的去欣賞它，閱讀它，感受它。
(2)采用開(kāi)放性提問(wèn)，提高幼兒閱讀能力。
很多繪本中有一些精美，或是幽默，或是富有感染力的畫(huà)面。教師在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，要善于挖掘故事的內(nèi)涵和閃光點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)出開(kāi)放性問(wèn)題，也是分享閱讀的關(guān)鍵。教師的提問(wèn)也需要技巧，可以將“怎么說(shuō)的”“怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么”“可能做些什么”等。例如繪本《爺爺一定有辦法》，當(dāng)爺爺把約翰的毯子做成了一件外套，媽媽后來(lái)說(shuō)衣服縮水變小不能穿之后，約翰說(shuō)：“爺爺一定有辦法!”教師可以請(qǐng)幼兒先幫爺爺想一想，這個(gè)不能穿的外套還能做什么?爺爺會(huì)把它變成什么?故事最后會(huì)是怎么樣的結(jié)局等等。
(3)采用多元化教育，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
繪本本身有多元性，它的主題豐富多彩的包含了幼兒成長(zhǎng)的方方面面，不同的畫(huà)家和作家也有自己不同的藝術(shù)風(fēng)格，不同國(guó)家和民族也有不同的文化背景，這也就形成了繪本的多元性。因此，教師也應(yīng)該整合多元教育因素，注入豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)中，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，逐步提高幼兒早起閱讀的閱讀能力和興趣。
創(chuàng)編：繪本的結(jié)尾往往是整個(gè)故事的高潮部分，它總會(huì)呈現(xiàn)給人們意料之外的“戲劇性”內(nèi)容�！霸趺磿�(huì)這樣?”“這是為什么?”“接下來(lái)的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?”教師有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)討論，相信每個(gè)幼兒都會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。只要是合理的，都可以采納。
繪畫(huà)：在幼兒對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行討論，交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將編創(chuàng)的續(xù)集畫(huà)下來(lái)，促使幼兒在不知不覺(jué)中發(fā)展想象力，還可以提高幼兒的繪畫(huà)水平。
情景表演：可以從繪本中選取一段情景來(lái)讓幼兒表演。通過(guò)幼兒本身的表演，加深幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的了解，揣摩故事主人公的心理想法。
此外，我們?cè)谶M(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)時(shí)還需要注意：
一是圖文共賞，享受美。“繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至可以見(jiàn)到一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意�！痹诶L本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻頁(yè)，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言、感悟內(nèi)涵，真正享受文學(xué)與美學(xué)帶來(lái)的美感。
二是拓展想象，創(chuàng)造美�！昂玫睦L本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫(huà)能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。”繪本閱讀過(guò)程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)�？梢赃x擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)地觀賞圖畫(huà)中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫(huà)面所流露的情感所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫(huà)以外的世界。
三是聯(lián)系生活，體驗(yàn)美。在繪本閱讀中“讓孩子像個(gè)孩子”。我們?cè)诶L本教學(xué)時(shí)要很好地聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)歷或生活實(shí)踐，讓幼兒由此體驗(yàn)生活的多姿多彩，充分感受生活，覺(jué)得生活的美好�！袄L本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑�！�
現(xiàn)代教育所推崇的終身教育理念,其中心內(nèi)容之一就是讓每個(gè)社會(huì)成員都養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)。而早期閱讀最重要的媒介就是繪本，看繪本是每個(gè)孩子都非常喜歡的活動(dòng)。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)從看繪本這種幼兒最喜歡、最便捷的方式開(kāi)始進(jìn)行。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
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