幼兒園詩歌教案（精品15篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯想和幻想。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的幼兒園詩歌教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園詩歌教案1
活動目標：
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思：
我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的.設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。
幼兒園詩歌教案2
活動目標
1、 感知詩歌內容理解詩歌中事物的對應關系。
2、 遷移詩歌及個人的經驗,嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。
3、 大膽地想象,積極地參與創編活動。
活動準備
《幼兒用書》人手一冊,實物展示儀一臺。
活動過程
一、采用提問的方式,引出主題,初步了解詩歌內容。
1、 你知道藍藍的天空是哪一種交通工具走的路嗎？
2、 你知道滾滾的江河是哪一種交通工具走的路嗎？
3、 你知道亮亮的鐵軌是哪一種交通工具走的路嗎？
4、 你知道寬寬的馬路是哪一種交通工具走的路嗎？
5、 你知道清潔的行道是誰走的路嗎？我們一起讀一讀這首詩歌《路》
二、教師用實物展示儀放大《幼兒用書》教師指著畫面上的圖文啟發幼兒跟老師一起看圖文念詩歌。
三、采用提問發方式,幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言。
1、 飛機走的路在哪里？它是什么樣的？
2、 輪船走的路在哪里？它是什么樣的？
3、 火車走的路在哪里？它是什么樣的？
4、 汽車走的路在哪里？它是什么樣的？
5、 行人走的'路在哪里？它是什么樣的？
四、師生共同隨著配樂磁帶邊看圖文邊朗誦詩歌。
五、幼兒人手一冊書,師生共同閱讀幼兒用書,朗誦詩歌。
六、引導幼兒進行簡單的詩歌仿編活動。
1、 藍藍的天空除了是飛機走的路,還是誰走的路？
2、 滾滾的江河除了是輪創走的路,還是誰走的路？
鼓勵幼兒遷移生活中的經驗進行仿編活動。
七、引導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面：仔細看看,畫面上還有哪些路？它們是誰的路呢？
八、啟發幼兒想一想：還知道哪些不同的路？它們是誰的路？
1、 引導幼兒用“xx地方的xx走的路”的句式仿編。
2、 教師及時帶領幼兒創編詩句。
幼兒園詩歌教案3
設計思路：
一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現在的自己不能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。
活動目標：
1、能掌握詩歌的內容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。
2、培養幼兒看圖說話的能力，發揮幼兒的想象力。
3、進一步激發做大班小朋友的自豪感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
準備：
1、幼兒畫冊。
2、多媒體。
活動過程：
1、導入。
師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧!
(教師出示課件)
二、看圖說話。
1、出示第一幅圖片，提問：
(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?
(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢?
2、出示第二幅圖片，提問：
這張圖上都有誰呢?他們在做什么呢?
3、出示第三幅圖片。
(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)
(2)你們自己會不會穿衣服呢?
(3)有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為大班的小朋友會怎么做呢?
4、出示第四幅圖片。
(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)
(2)這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?
(3)那你會自己做玩具嗎?你曾經做過哪些玩具呢?
5、出示第五幅圖片。
(1)這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢?
(2)那這個小朋友會說些什么呢?
三、欣賞并熟悉詩歌內容。
1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。
2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。
提問：
(1)這首詩歌叫什么名字?
(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?
3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。
師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?
4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。
提問：
(1)詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?
(2)你們喜歡詩歌里的`小朋友嗎?為什么?
四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。
(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)
(2)你們現在也是大班的小朋友了，你會做些什么呢?
五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。
(1)師：現在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。
歌曲響起。
(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。
教學反思：
1、利用多媒體創設情境。
本次活動采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創設情境的同時大大節約了制作教具的時間。圖片優美、生動，而且我在課件中穿插了優美的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優美的意境中學到知識。在最后一個環節播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、給幼兒插上想像的翅膀。
老師是孩子的引導者，而非包辦者。在活動中，我采取的看圖進行說話這種方式，讓幼兒動腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機會去說。在幼兒遇到困難的時候，我則會適當地引導他們。通過這種一問一答的方式，激發幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。
幼兒園詩歌教案4
【教學目標】
1、要求幼兒在理解詩歌內容的基礎上完整背誦詩歌。
2、通過體會小豆芽鉆出泥土時激動興奮的情感，向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。
【教學準備】
1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發芽過程。
2、種子從播種到發芽長大的圖片一套。
【教學過程】：
1、幼兒討論自己觀察到的'種子的變化。
2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。
3、學習詩歌“鉆泥巴”。
4、引導啟發幼兒用肢體動作表現出種子發芽的經過5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。
附兒歌：鉆泥巴小豆豆種地下，發了芽鉆泥巴，鉆一下動一下，鉆呀鉆呀鉆的快，鉆出兩片小芽芽。
幼兒園詩歌教案5
一、活動目的：
1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。
二、活動準備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）三、活動過程：
1、引起興趣教師：小朋友，魔術表演你們看過嗎？你們覺得魔術師的本領大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們愿意不愿意？
2、幼兒進行調色操作
（1）教師簡單引導現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來？
（2）教師提出調色的要求調色的.兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。
（3）幼兒在教師的指導下進行調色操作
（4）教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問："你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？"然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
（5）教師小結我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》
3、幼兒學習兒歌
（1）教師完整地朗誦一遍
（2）教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）
（3）幼兒跟著老師朗誦1-2遍
（4）全體幼兒完整朗誦一遍4、詩歌創編引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發言）教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。
5、結束部分這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好？
附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子；黃藍兩個手拉手，變出綠色畫葉子；紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子；紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。
幼兒園詩歌教案6
活動目標：
1．初步理解詩歌內容,通過表演感知詩歌的語言美
2．鼓勵幼兒進行大自由地想象,大膽地表述
3．懂得只有愛動腦筋、從小學好本領才能實現自己的夢想
活動過程：
一、導入活動
T：老師帶來一段沒有聲音的動畫片,我們一起來看看里面有什么？。
太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？
那怎么去呢？（激發幼兒想象）有個小朋友他也想飛上太空,他會怎么去呢？我們一起來聽一聽。
二、詩歌欣賞
（一）完整欣賞T：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）
（二） 前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪里？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內容
（三） 情境表演引導幼兒學說詩歌中的.問話并進行情境表演
（四） 難點解決（目標3）
1、介紹神舟五號載人飛船的事例
2、觀看火箭發射返回的動畫片
（五） 欣賞第四段激發幼兒向科學家、宇航員學習的斗志和信心
三、結束帶著自信離開活動室
幼兒園詩歌教案7
活動名稱：
詩歌——太陽和月亮
設計意圖：
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的`同時，讓孩子體會文學作品的情趣。
教案目標：
1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。
教案準備：
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
教案過程：
一、導入，引起興趣：
1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？
3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/
二、感知理解，學習詩歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
幼兒園詩歌教案8
作品分析：本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節生動有趣，能激發幼兒的學習興趣，簡單、明了的句式結構適合幼兒創編。
一、活動目標：
1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。
2、嘗試調動已有知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現大自然的美景。
二、活動準備：
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
三、活動過程：
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）
4、分句欣賞：
第一句：解釋·撐·（幼兒用動作表示）
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的'翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。
小結：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創編詩歌
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘。
2、分析句式結構：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創編。
4、集體匯報，教師小結。
5、分組創編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
幼兒園詩歌教案9
活動目標:
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
5、豐富詞匯：畢業。
活動準備:
1、一只掛鐘。
2、幼兒小班、中班時期的圖片。
活動過程:
一、開始部分：談話導入輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
二、基本部分：學習詩歌
1、回放幼兒小班、中班時期的部分照片，共同回憶那時的自己，說說當時印象最深的事情。并能用“忘不了……”的句式進行創編。
2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！
A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；
B、在幼兒園最快樂的事……
4、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的.和你想的一樣嗎？
師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵
5、教師有感情的朗誦詩歌。你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
7、創編。
從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……
8、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。
幼兒園詩歌教案10
活動名稱：
奇妙的夏天
活動目標：
1、欣賞散文詩《奇妙的夏天》，理解散文詩里描繪的奇妙景象。
2、能用繪畫作品表達自己的想象。
活動準備：
繪畫材料
活動過程：
1、欣賞散文詩《奇妙的夏天》。
你喜歡夏天嗎？夏天這么熱，你有什么好辦法讓大家涼快一些？
教師朗誦散文詩《奇妙的夏天》，注意運用豐富的表情和稍帶夸張的語氣渲染作品所描繪的奇異景象。
這是一個怎樣的夏天？奇妙在哪里？如果真的有冰激凌從天上飄下來，還會發生什么有趣的事？為什么？
2、畫一畫：奇妙的夏天。
你能想到什么辦法讓夏天也變得奇妙起來嗎？
幼兒畫"奇妙的夏天"。
幼兒互相交流自己的作品，請幾位幼兒介紹自己的想象作品。
活動延伸：在教師一角創立展示區，為幼兒提供一個交流展示作品的平臺。
散文詩：《奇妙的夏天》
有這樣一個奇妙的夏天。
天上，飄下雪花來了。一朵，兩朵，三朵……這雪花是淡黃色的，發出一股冰激凌的香味。張開小嘴接一朵，喲，好甜好甜呀！
飄下來的雪花，落在花朵上，積起了一個個小雪球。紅的、黃的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五顏六色，漂亮極啦！
晚上，花朵的喇叭里，吹出一陣陣冷氣，帶著一股花的'香味和冰激凌的香味，帶著一種沁人心脾的清涼……這樣奇妙的夏天，在哪里？
——因為，我把天上的太陽畫成了一個巨大的、淡黃色的冰激凌。夏天，就變得這樣奇妙。
幼兒園詩歌教案11
活動目標
1.引導幼兒學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。
2.學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
活動準備
1.ppt課件：山
2.課件-動畫片：看這朵花
動畫片
活動過程
一、導入
1.談話：“山”引入課題
（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？
（2）你爬過深樣的山？山上有什么？是什么時間去的？
（教師以各種口吻激發幼兒說山的興趣，鼓勵他們大膽說）
2.你發現山上有什么變化了嗎？
（引導幼兒回想不同季節山上的不同景象）
二、展開
課件演示
1.幫助幼兒理解感知詩歌內容
（1）小朋友，老師也去過很多的山
夏天，我去過張家界的山，陽關一照，金光閃閃。
春天，我去過木蘭圍場那里的山，開了很多美麗的花。
秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。
冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。
（2）啟發幼兒根據老師見過的山，再說一說自己在不同季節見過的山。
2.欣賞詩歌
（1）我們知道了不同季節的山上，看到的景物是不同的，現在我們來聽一聽，詩歌里是怎么說的？
（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。
春天的山 ，是花籃。
夏天的山 ，是金籃。
秋天的山 ，是果籃。
冬天的山 ，是銀籃。
“啊”，家鄉的山 ，是寶山。
（3）你聽道了詩歌里什么樣的山呢？
3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。
觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內容
（1）為什么說春天的山是花籃？
春天是鮮花開放的季節
（2）為什么說夏天的山是金籃？
夏天是金色的陽光灑滿大地
（3）為什么說秋天的山是果籃？
秋天是水果豐收的季節
（4）為什么說冬天的.山是銀籃？
冬天是漫天白雪鋪滿山林
（5）我們家鄉的山為什么是“寶山”？
（結合自己的家鄉進行講述）
4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象征手法的運用。
春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
5.引導幼兒模仿詩歌《山》的格式學習創編詩歌
春天的×，是××
夏天的×，是××
秋天的×，是××
冬天的×，是××
（鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌）
三、結束
我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個動畫片里是什么季節的花？
動畫片：《看這朵花》
讓幼兒在輕松愉悅中結束活動。
幼兒園詩歌教案12
【活動目標】
1、觀察圖夾文詩歌形式，感知詩歌重復對稱的結構，學會看圖文有序的朗讀詩歌。
2、通過觀察圖片，感知事物之間的內在聯系，并結合已有的經驗，嘗試仿編詩歌。
3、能積極大膽地仿編詩歌，有表情的朗誦詩歌，表達心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
【活動準備】
1、收集圖片：小鳥、藍天、小魚、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。
2、錄音機，音樂磁帶《國旗多美麗》。
【活動過程】
一、開始部分：小朋友，想一想，在你的心里，你覺得什么最美麗？（鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法）
二、基本部分：
1、出示多媒體課件
1234，引導幼兒觀察，感知兩者之間的聯系。師：現在我們一起來欣賞詩歌《最美麗》。教師邊提問邊播放課件，問“畫面上有誰，在他們的心里，什么最美麗呢？”引導幼兒說說看到了什么？聽到了什么？詩歌的名字叫什么？
2、出示課件
5，朗誦詩歌，理解詩歌內容。引導幼兒觀察圖夾文詩歌，并帶領幼兒根據圖文的提示，有序地朗誦詩歌1-2遍。
3、出示課件
6，想一想，為什么說小鳥的心里，藍天最美麗呢？（根據幼兒講述出示相應的圖片）為什么說小魚的心里，小河最美麗呢？為什么說蜜蜂的心里，花園最美麗呢？為什么說小朋友的心里，幼兒園最美麗呢？
4、觀察圖夾文詩歌，閱讀漢字，感知詩歌的韻律和結構特點。看圖文說說，這個詩歌有什么特點？這些漢字讀作什么？請個別幼兒指認漢字，并帶領大家讀一讀詩歌。
5、拿掉藍天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問，幼兒答，師生合作念詩歌。拿掉小鳥、小魚、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒問，教師答，師生合作念詩歌。
6、仿編詩歌《最美麗》。（1）還有誰的心里會認為藍天最美麗？還有誰的.心里會認為小河、花園最美麗？（教師在留空的地方畫出簡單的圖形，帶領幼兒念仿編的詩歌。（2）你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗？（3）教師快速畫出仿編的事物，最后帶領幼兒念仿編的詩歌。
三、結束部分：
在小朋友的心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢？你們聽，帶領幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。
附詩歌《最美麗》
小鳥的心里，藍天最美麗。小魚的心里，小河最美麗。蜜蜂的心里，花園最美麗。小朋友的心里，幼兒園最美麗。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
幼兒園詩歌教案13
活動目標：
1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
活動準備：
詩歌配圖一張。
活動過程：
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？
幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”
“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上
還有水簾洞呢！”
2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”
3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。
二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。
1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論：
（1）、為什么說春天的山是花籃？
（2）、為什么說夏天的山是金籃？
（3）、為什么說秋天的山是果籃？
（4）、為什么說冬天的`山是銀籃？
（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）
通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。
（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）
三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××；夏天×× × ——是××；秋天××× ——是××；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。
老師示范：花
春天的花——是迎春花；
夏天的花——是荷花；
秋天的花——是菊花；
冬天的花——是梅花。
啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。
附：詩歌：山
春天的山——是花籃。
夏天的山——是金籃。
秋天的山——是果籃。
冬天的山——是銀籃。
“啊”，家鄉的山——是寶山。
幼兒園詩歌教案14
活動目標：
1、在詩歌欣賞的過程中，理解詩歌的內容，初步感知詩歌的意境美。
2、鼓勵引導幼兒大膽扮演詩歌中的角色。
3、在游戲情境中，體驗學習的快樂。
活動準備：
1、物質準備：
（1）小屋背景圖片
（2）角色教教具一套（包括動物和所做的事情）
（3）角色形象的胸飾一套。
2、知識準備了解各類動物和他們的特長。
活動過程：
一、觀察討論：
1、引入分析背景圖
小朋友們，邱老師給大家帶來了一位好朋友，猜猜看她是誰？（幼兒猜）告訴你們吧，她的名字叫圓圓（出示娃娃）。圓圓和她的小伙伴們在森林里搭了一間小屋，你們想看看她們搭的小屋是什么樣子的嗎？那好，讓我們一起來看看吧！[出示背景圖]
你覺得這是一間什么樣的小屋？
2、以“快樂”引出話題
圓圓和她的小伙伴還給這間漂亮的小屋取了一個好聽的名字，叫“快樂的小屋”。可是怎么才能使這間小屋變成快樂的小屋呢？小朋友們有什么好辦法嗎？（幼兒大膽想象，自由講述）
3、激發幼兒欣賞詩的興趣
小朋友們真聰明，幫助圓圓想了這么多好方法，告訴你們哦，有一群聰明小動物也想出了讓小屋變成快樂小屋的辦法，你們想知道嗎？那好，欣賞完下面這首詩歌，你們就會明白了！
二、欣賞、學習理解詩歌，并感受小動物對生活的熱愛之情：
1、幼兒欣賞詩歌，了解詩歌的角色
（1）教師朗誦詩歌。
（2）朗誦后，問：“是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋？”（幼兒泛說）
2、激發幼兒再次欣賞的愿望
（1）小動物們想了哪些好辦法呢？讓我們再仔細的聽一遍。
（2）師第二次朗誦詩歌（同時出示教具圖片，只出示小動物的。）
3、結合背景和圖片進行詩歌欣賞，幫助幼兒進一步理解詩歌的內容
你聽到哪些小動物，它們用了什么方法使小屋變成了快樂的小屋？（幼兒回答的過程中，教師把小動物所做事情的圖片貼上）
4、分析小動物制造快樂的共同點——運用自己的特長
小動物們為什么用不同的`方法使小屋變成快樂的小屋？這些辦法能請別的小動物代替嗎？為什么？其實，每個小動物都有自己的本領，它們用自己的本領給大家帶來了快樂，你們說他們能干嗎？
三、詩歌表演：
1、教師和幼兒一起進行詩歌表演，并隨意地進行詩歌朗誦。
讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？（根據幼兒朗誦情況及時地指導）
2、幼兒進行詩歌表演。
下面我們請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。（先請一組小朋友表演，然后請下面的幼兒自由選擇自己喜歡的角色進行表演。）
四、結束部分：集體舞
小朋友們表演得真不錯，圓圓想邀請大家和小動物們一起到快樂的小屋來唱歌、跳舞、做游戲，你們愿意嗎？好，那讓我們在快樂的小屋前一起跳起來吧！（音樂《請你和我跳個舞》）
幼兒園詩歌教案15
教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。
準備：五兄弟指偶，笤帚一把
活動與指導：
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2. 討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了？
3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。
附故事：手指五兄弟的爭吵
有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用！"小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點道理才行啊！"
大拇指馬上說："我先說！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！"
食指說："你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀！"
中指說："別吹牛了，你有我高嗎？我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數我第一！"
無名指也嚷嚷開了："你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"
小拇指說："你們說的都不錯，可是最有用的得數我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。"
"不對，我最有用！"
"不對，我最有用！"
"……"
呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟
"對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？"
"我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地？"
大拇指說："我能！"
"好，試試吧！"
大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧！"
食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說："來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來！"
五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。
小玉問大家："你們說誰最有用啊？"
"我們都有用，團結起來力量大！"
五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。
建議：請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
幼兒園中班語言教案：表情
活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件
活動過程
（一）引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？
輔助提問：老師的'嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
（2）根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。
（二）聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導幼兒說完整。
（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
根據自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果，發表自己的理由。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
（五）延伸活動：
進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等
設計理念：
1、采集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
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