小學英語教學經驗交流發言稿（通用7篇）

　　現如今，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么，怎么去寫發言稿呢？下面是小編為大家整理的小學英語教學經驗交流發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學英語教學經驗交流發言稿 1

尊敬的各位領導、老師：

　　首先感謝領導給我們提供了這樣一個教學交流的平臺，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對教育教學積累的感想和做法，談不上什么經驗，如果我的發言中有不當之處，請各位老師批評指正。

　　葉圣陶先生說過，“教學有法，教無定法，貴在得法。”在我過去十多年的教學生涯里，我始終篤信“教學不僅僅是在課堂之中”的信條，堅持把課前、課中和課后進行有機結合的全過程教學方法，身體力行，并在實踐中不斷總結提升。

　　一、課前：

　　是教師布陣施法的策略準備，是提高學生興趣的試金點、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經常會在網上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！

　　在教學中我一向堅持積極主動的自主學習方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會特意布置預習作業，讓他們在自己的能力范圍內先自行解決問題，再在老師的幫助下克服問題，這樣為孩子們長期的英語學習打下良好的堅實基礎，也為未來漫長的英語學習道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學習道路上最有效的學習方法。因為我堅信再好的教學方法都比不上自我鉆研。

　　二、課中：

　　是教師傳道受業的實驗田，提高教學質量的重要環節就是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量。不走過場，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：

　　1、課堂教學時要有健康的心態，勿將個人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環境。

　　2、盡可能的吸引學生的注意力。讓學生時刻關注自己，時刻注視自己，才有可能讓學生的思想不跑偏，集中精力學習。

　　3、搭建良好的'師生互動平臺，及時了解學生課堂學習的動態。

　　4、教學中加強小組合作，讓老師沒講懂的，通過合作的方式，去弄清楚問題的所在。

　　5、關注差生，鼓勵他們在課堂上多發言多回答問題，再通過鼓勵，提升他們學習的積極性，提高他們的興趣。

　　6、提升學生的自信。自信是一個人成功與否的關鍵環節，趙曉波曾經說過：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚起前進的風帆，自信，是成功的起點，是人生的堅強支柱。沒有自信就相當于精神已消退，沒有與人生抗衡的力量。課堂上我堅持培養學生的自信，讓他們從中找到自己學習英語的一股底氣和信心保障。

　　三、課后：

　　1、課后首先是要培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。 書讀百遍，其義自見不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。

　　2、課后是要注重培養學生記憶單詞的習慣。

　　學習英語從來就沒有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過分節法、自然拼讀法，以及聯想法，讓學生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡單化，簡單的單詞明白化，達到自我提升，自我進步的理想境地。

　　3、課后培養一支踏實肯干的小干部。

　　差生是每個班不可避免的現象，讓這只精干的小干部鼎力相助會減少很多時間，還能起到很好的作用。

　　課后我不斷的加強學習，看教學碟子，聽優質課，向優秀的課堂看齊，向優秀的老師看齊，力求讓自己班級的學生展示更出色的自己。

　　課后我還經常與不厭其煩的向班主任討教取經，遇到棘手的學生，如何應對，如何與家長溝通，讓他們不厭煩，又自愿的和我走在一條線上共同管理他們的孩子。

　　也許所有的方法老師們都經常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團體而已。

　　在這里要強調的是：所有的教學原則和方法必須落到實處才能生根發芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學生還不會相信你，使教學管理舉步維艱。

　　以上就是我所說的課前、課中、課后三結合的全過程教學管理方法。說實話，這個方法對在座的各位來說，既不時髦，也不“高大上”，但我在這里最想說的是：大道至簡！只要我們每天堅持把簡單的事情做好，這就是最大的“不簡單”！只要我們持之以恒的堅持，并不斷總結改進，那么難教的學生就會越來越少。 這就是我的方法，堅持自己的原則，完善管理，與時俱進，做更好的自己。這就是我的經驗，一個最沒有“高度”的簡單經驗！感謝大家的聆聽！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見，我將不斷完善自己。

　　小學英語教學經驗交流發言稿 2

尊敬的各位領導、老師：

　　時光飛逝，轉眼間，我在四川美豐xx實驗學校工作已經一年半了，回想這一年半來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學習的機會。

　　我從事初中英語教學工作六年，剛剛走上小學英語教學工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單好走。

　　教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生認知的角度看，英語總分只有50分（六年級只有20分），在學生眼里英語就是"豆芽科"、"雜牌科"；很大一部分學生認為，初中還要重新學英語，到那時我再認真學也不算晚；也有部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說："把中國話學好就行了，為什么還要學英語呢，我也不打算出國"。從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農村家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

　　我使出渾身解數來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣、學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

　　一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

　　興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。

　　1、建立和諧融洽的師生關系。

　　教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，他自然就會對這位教師任教的學科感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴"、一味地信奉"嚴師出高徒"，那只會招來學生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內在的"危機"，師生關系有可能會變得"緊張"起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

　　我每周都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到"親其師信其道"的教育效果。

　　2、培養學生學習的自信心。

　　俗話說，"有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。"在教學過程中，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去"斤斤計較"。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生"潑冷水"，通過循循善誘，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

　　二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說過："什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。"因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，三年級要重視，畢業班更應重視。

　　1、培養認真書寫的習慣。

　　對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規范板書、規范作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

　　2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

　　"書讀百遍，其義自見"不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調平淡等問題。

　　3、培養學生記憶單詞的習慣。

　　好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

　　大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續對于我來說也是提高教學質量的一個關鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓學生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復一日，我始終從事著這簡單而又繁復的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗著、快樂著。

　　三、加強練習與鞏固

　　所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

　　四、課后輔導、分層教學

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的'需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們的意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

　　五、個別輔導，及時轉化學困生

　　在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

　　總之，我的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

　　小學英語教學經驗交流發言稿 3

尊敬的各位領導、老師：

　　大家中午好！

　　任教以來，我一直擔任三至六年級的英語教學工作，回顧過去，自己有很多的體會。在我教學的這段時間里，正是由于有了領導的關懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個從事英語教學工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長，取得了一定的成績，我要向他們表示衷心的感謝！通過教學實踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂、很充實。下面，我就自己在教學工作中的幾點體會總結如下，請領導和老師們批評指正。

　　一、積極參加各類培訓及教研活動，努力提高自身綜合素質。

　　通過參加國培網絡研修、聆聽名師現場授課以及學校每周組織的教研活動，為我提供了一個很好的專業成長發展的平臺和教師之間交流的機會，我從經驗豐富的優秀教師那里得到了指導和幫助，這讓我更加自信的面對學習和教學工作，在緊張而又忙碌的學習和工作中慢慢成長起來。

　　二、認真備課，提高課堂教學水平。

　　根據教材內容及學生的實際情況，針對每個年級教學目標的不同而采用不同的教學方法。三四年級主要是培養學生學習英語的興趣和用語言進行交流的能力；五六年級在進一步加強對學生聽說能力培養的同時，發展初步的讀寫能力，而且培養學生的閱讀能力，鼓勵他們進行課外閱讀，為他們將來步入更高的年級參加小升初考試打下較為堅實的基礎。

　　三、努力培養學生的學習興趣。

　　興趣是最好的老師，任何沒有興趣的學習都會扼殺學生掌握知識的'意愿。我們農村學校缺少英語學習環境，作為小學英語教師，更應該有責任努力地為學生創造良好的學習氛圍，激發他們對英語的學習興趣。在教學中，我充分調動他們所有的感官用來學習。尤其是對于英語來說，聽說讀寫每一個環節都需要他們耳聽，眼看，手動。如果在孩子們探究知識的過程中，我們幫助他們一同解決問題，讓他們在學習中獲得滿足，那么他們就能從看似枯燥無味的單詞句子，課文中解脫出來。處在兒童階段的他們對老師的評價十分看重，如果我的處理方式不當就會增加他們的焦慮感，從而對英語學習產生了畏難情緒。我會在課堂上大聲甚至夸張的表揚所有勇于回答問題的學生，事實證明這種處理方法在課堂上收到了良好的效果。

　　四、認真布置、批改、檢查作業。

　　布置作業做到精讀精練，有針對性、層次性。對學生的作業批改認真、及時。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對作業情況及時改進教學方法。對于四個年級的學生，我精心培養出各班的小組長幫我檢查本組學生的單詞掌握及課文朗讀情況。

　　五、關注學困生。

　　通過這段時間的教學讓我感覺到只要用心，學困生也會成為一個好學生。我注重向他們傳授學習方法，使他們養成良好的學習習慣。抓學困生從課堂抓到課外，從學校抓到家庭。在課堂上，要經常提醒他們注意聽講，多向他們提問，讓他們感覺到不被遺忘，使他們不產生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時間就給他們補課，因為這些孩子如果不懂的知識多了，他們就沒有繼續學習的積極性了。因此，要多鼓勵，多交流，讓這些孩子知道，老師是關心他們的，讓他們鼓起繼續學習的勇氣，能夠主動學習，融入班級，把成績趕上來。我還利用班級微信群與家長及時溝通，讓他們了解孩子在學校的英語學習情況，讓家長和我積極配合，共同努力使學生取得更大的進步。

　　作為一名年輕的英語教師，我深知在教學方面還有許多欠缺的地方。多虧了領導和老師們的關心和幫助，我才能夠獲得這些進步。其實我也沒有什么很特別的教學經驗，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個班級。我覺得小學是一個孩子最重要的階段，很多習慣興趣都會在這個時候形成。每個學生都有不同的特點，每個班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點因材施教，再對他們增加一些適當的關心，愛心和耐心，相信有一天他們一定會還給你一個巨大的驚喜！

　　小學英語教學經驗交流發言稿 4

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　我是來自龍王廟總校龍王廟希望小學的英語實驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領導給了我這個向大家學習的機會。今天我主要想與各位一起分享本人在小學一年級英語“跨越式”試驗中教學方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學經驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。

　　我們龍王廟總校的領導就決定抓住孩子們的語覺生長發育的關鍵期，在小學一年級進行“跨越式”課題的英語學科實驗。我擔起了一年級英語的教學工作。一直擔任高年級英語教學工作的我，茫然了。因為我們沒有一年級的英語教材，也沒有這方面的經驗可以交流與參考，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個方面的差別都很大，再有就是對于“跨越式”的理念也是一無所知，無名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經過專家組的第一次培訓，我仿佛明了了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學中充滿了信心。現在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：

　　一、了解學生特點，制定合理學案

　　根據一年級孩子的年齡特點表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學得更慢，忘得更快；他們是優秀的模仿者；對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學校一年級共有3個平行班，每個班的孩子都表現出不同的學習特點：一班的孩子們活潑、好動；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、扎實。

　　因此，我根據他們顯現的不同特點以及新起點一年級英語教材的編寫特點，每節課前我都會認真書寫教學設計。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點，在每節課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞復習：一班我會采取“猜一猜少了哪個單詞”的游戲形式；二班我會采用“開火車”的游戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進行復習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點中，我在新知學習的環節中，主要采用動畫呈現、動作模仿、歌謠吟唱等形式。

　　二、營造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂

　　小學一年級的英語教學中，從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位、1到10數字等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因為一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。所以，教學方法很重要。

　　1、創設生活情境。對于一年級的孩子們，教師可以抓住學生剛開始學英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學生時，恰當地運用bodylanguage，讓學生律動起來，會讓學生很有興趣。在講animal這一單元時，我用大屏幕出示一幅動物園的圖畫，并且指著那里的兔子說“Thisisarabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當作兔子耳朵，一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續做兩次，孩子們就在快樂的學習氛圍中學會了這個單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭，

　　nose，學生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個同學互相操練。之后，學唱歌曲head,shouldersandtoes,讓學生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學生非常高興，學生不但學到了知識，同時也覺得很有趣。

　　2、制作形象圖片。小學低年級的學生直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。比如，學生認識各種交通工具時，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語說：“Hello！Ｉamacar.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起頭飾說：“Hello！Ｉamacar.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學了其它交通工具就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!Iamabus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時用的問候語“Howareyou？”“Nicetomeetyou!”等。另外，還讓學生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動作。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。

　　3、充分利用媒體資源。在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學What’sthis?It’sabed.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。

　　在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓

　　的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！Iamacat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。

　　4、適時合理的評價。對于一年級的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。我記得第一次給一年級學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續下去呢？教師要有能激發孩子們學習熱情的評價方式。在教學中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好時（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會發給他們單詞小卡片。而且每個人的小卡片積累到20張時，就可以到我這里換一張獎狀，并且把他得到獎狀的.照片打印出來，張貼到教室的墻壁上，所以每節課他們都認真的學習，爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。

　　5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，希望學生能好好學習、專心于課堂活動。可教師們會時常發現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規甚至比教學更重要，一年級教學主要是培養學生形成好的學習習慣。于是，我便制定一套貫

　　穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。例如，我說：“Onetwothree”，孩子們就會回答：“Seatwell”并坐好；而我說：“Seatwell”，他們就會坐好并拍手回答：“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good，good，youaregood！”“Great，great，youaregreat！”

　　6、有效兒歌教學。新起點一年級英語教材中，每個單元中都穿插了許多旋律輕快、節奏感強的說唱歌謠，它們節奏感強、有動感，要求學生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節奏，更能有效激發學生大膽開口說英語的欲望。如教Animals時，可以把單詞編成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且還配有動畫，孩子們就在兒歌中快速的學會了這些動物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學習英語的興趣。教學實踐證明，大多數學生都能自覺的復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語兒歌學習英語的成功和快樂。

　　三、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍

　　根據學生學得快忘得也快的學習特點，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。

　　1、要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子說了之后，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。

　　2、畫畫是孩子們情有獨鐘的愛好，無論是畫得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫來畫去。于是，我就結合這一特點，每天布置一些這樣的課外作業。由剛開始的制作簡單的單詞卡片到制作一些有情節的對話，他們表現出了

　　小學英語教學經驗交流發言稿 5

各位、各位同行：

　　大家好！

　　下面把我平時在教學中的體會和特別注重的幾點做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。

　　一、抓好課堂。

　　課堂是學生汲取知識最重要的陣地，學生是學習的主人翁，興趣是學生學習的重要動力。

　　㈠新授課的

　　在新授課的教學過程的設計中，必須以學生為中心，活動的設計要適合學生的特點，讓學習的過程充滿快樂，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動，其目的在于讓每個學生都有機會展示自我。因為在進行小組練習時，學生不會膽怯，不會有任何顧慮，并且學生的小組分組也是好中差搭配開來，他們可以互相糾正，共同進步。當他們站起來回答時，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學生進行小組活動時，老師應該走到學生中去，盡量兼顧到每個小組，看看是否有問題，把他們容易出錯的地方計下來，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學生的自信心和成就感，漸漸就培養了學生學習的興趣，也有助于建立良好的師生關系，對英語的教和學都有很大的幫助。

　　㈡練習課的

　　練習課是以練為主，通過練習使學生盡快掌握所學的知識點，通過單元檢測及時發現問題，查漏補缺。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

　　①復習已教過的語言材料；

　　②強調已學的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

　　③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

　　為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等復習已學的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

　　㈢復習備考課的

　　復習備考課是以精講和檢測為主，通過精講和檢測使學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

　　知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的.“四會”內容。技能方面。要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。

　　二、課后作業的布置。

　　課后作業必須根據本課講授內容的重難點來設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會不斷上升，自信心也隨之大增。

　　以上是我在教學中的幾點體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝。

　　小學英語教學經驗交流發言稿 6

各位老師

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。

　　作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。

　　1、建立融洽的師生關系

　　作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。 在課堂上，對于學生我盡量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子說：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。”，這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。

　　2、上課要備好課

　　提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的.把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能夠上好課，才能夠提高課堂的效率和質量，才能夠減輕學生課業的負擔。

　　3、有駕馭課堂的能力

　　課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。

　　在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現非常好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關系到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。

　　4、抓好作業的落實工作

　　一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們去落實。如果只布置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我盡量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。

　　5、和家長做好溝通

　　一個老師面對 七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有余而力不足，因此，我認為一定要發動家長。通過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解孩子學習英語的情況。和家長溝通是非常有效的輔助教學方法。

　　6、抓好英語的基礎知識的教學

　　始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂上完成。

　　雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收獲。謝謝大家！

　　小學英語教學經驗交流發言稿 7

尊敬的各位校領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天能坐在這里和大家一起交流分享感到非常的榮幸，今天我主要想結合當前的課改和大家一起交流本人在四年級英語教學方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學經驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。下面，我就從以下幾個方面先說說我的英語教學。

　　一、了解學情，認真制定導學案

　　根據四年級孩子的學情表明：他們已學了一年英語了，但隨著教材難度的不斷增加，很多同學的興趣就已經不如以前了。我們學校四年級共有6個平行班，而我教了三個班：一班、二班和三班。這幾個班都有其不同的特點，一班的孩子不大愛舉手，積極性不高；二班的孩子積極性不錯，但差生比較多；三班總體不錯，但男生多，易講話。

　　對此，我根據他們顯現的不同特點以及重大版四年級英語教材編寫特點，認真備好導學案。例如，針對四年級孩子的情況，我在每節課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞復習：一班我會采取“What’smissing”的游戲形式；二班我會采用“Passingtheball”的游戲；三班我會集體唱歌的方式等進行復習。針對一班不愛舉手的情況，我在課堂上就盡量鼓勵他們上講臺當小老師教讀、小組合作大膽上臺表演等，并予以獎勵，增強他們的自信心。針對二班差生多的情況，我就經常變化教學方式，多制作卡片，頭飾等吸引孩子們的眼球，增強他們記憶力，提高學習效率等。

　　二、創新方法，實現“自主、合作、探究”

　　這學期一開初，就對我們作了新課改的培訓，讓我們在課堂上力求做到“自主、合作、探究”，針對這樣的情況，就要求在小組活動上創新方法，我主要采取了以下幾點方法：

　　1.建立科學的合作學習小組

　　合作學習小組的構成對合作學習的成敗起到至關重要的作用，結構合理的分組是合作學習取得成功的前提。首先合作小組的人數要合理，應以4—6人為宜，人數太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少也不利于學生間的互助和交流。其次，我還遵循了以下原則：

　　1）依學生特質分組。學生特質大致上可分為學習成績、能力傾向、性格、愛好、年齡、性別等。教師可采用“組內異質，組間同質”的原則，使組內成

　　員之間存在一定的互補性，使各小組的總體水平基本一致，每個小組成為全班的縮影和截面。這樣，既能增加小組合作成員的多樣性，又能有利于全班各小組間開展公平的小組競賽。

　　2）分組合理搭配優等生和學困生，如果是4人合作小組，一般以一個優等生，一個學困生和兩個中等生為主要構成原則。這樣，一個小組中學生的`語言能力有強弱，學習成績有高低，學習方法有異同，學習交流時可以做到相互影響，取長補短，從而增強學生的合作精神。而且這樣的編排也有利于結對幫困活動的開展，減輕老師的負擔。

　　3）教師要注意觀察，了解學生。有些學生可能不喜歡與被分的同一組的某個同學合作，這樣的話，教師要及時調整，否則會影響到整個合作學習小組的良性發揮。

　　4）教師要動態化變更小組成員，活潑合作學習的氣氛。一般以5—6周調換一次或每學期換1—2次為理想。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且可以改變學生在小組中長期形成的地位。即有的始終處于控制地位,在小組中承擔重要工作,而有的學生始終處于從屬地位。給每位學生提供發展的機會。

　　2.制作形象圖片。小學低年級的學生直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。對此，我就制作大量的教學卡片來讓小組進行自主合作比拼學習。比如，在小組合作中，教師剛剛教了新授的幾個動物單詞，然后教師就把制作的教學卡片分發給學生，讓小組長當小老師，并讓他們抽同學讀。這樣，一是培養了孩子們的團結合作意識，另一方面，真正把課堂還給了學生。

　　3.充分利用媒體資源。在小學英語教學小組合作中，同樣要利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練，使學生產生新奇感，使學生在小組合作學習中能夠集中注意力。如：在新授zoo,giraffe,tiger,panda等單詞時把這些動物單詞制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真的動畫時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，小組就趁機學習Whatarethese?Theyare...反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了句型,取得了良好的教學效果。

　　4.適時合理的評價。對于四年級的孩子來說，小組合作中對孩子們的表揚顯得至關重要，在教學時，我就采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好的組時，我就讓他們貼sticker到自己的那一組，然后鼓勵他們如果是最佳的那組時，就給他們那組蓋印章。孩子們都很感興趣，在課堂上你爭我拼，充分把教學氣氛搞起來了。

　　5.約定俗成的口令。多數的老師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，讓他們自己專心聽講，可老師們會時常發現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規對于小組合作來講非常重要，于是，我便制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，例如，我說：“Onetwothree”，孩子們就會回答：“Seatwell”并坐好；而我說：“Seatwell”，他們就會坐好并拍手回答：“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good，good，youaregood！”“Great，great，youaregreat！”

　　6.創設情境，挖掘學生自身潛力。在小組合作中，盡量多給學生創設情境，讓他們結合情境，進行拓展和探究，讓知識得以延伸。

　　三、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍

　　根據四年級學生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。

　　1.要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子說了之后，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。

　　2.重大版四年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表揚，也希望在父母面前展示自己。

　　以上只是本人在這一年在教學方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來講，它所覆蓋和包含的內容更多，它不再只是讓學生讀死書，只注重學生的成績，它現在所追求的就是要讓學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿堂灌”，而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教學路上，我一定要更加努力學習，爭取讓我們的學生有更大的發展！謝謝！

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