英語教學經驗交流發言稿
在日新月異的現代社會中，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么你有了解過發言稿嗎？以下是小編幫大家整理的英語教學經驗交流發言稿，歡迎大家分享。
英語教學經驗交流發言稿1
各位領導，各位老師：
上午好！
今天有幸在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝各位領導對我工作的肯定和鼓勵，也感謝各位老師對我的支持和理解，還有英語備課組組長彭雪萍老師對我的指教和幫助，使我能夠不斷的進步和成熟。不過我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學效果離我自己預想的目標還有一定的差距。以下是我在教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是與老師們的探討和交流吧。
第一、充分利用好英語早自習
在教學實踐中，我深深地感覺到利用好英語早自習對學生起到事半功倍的作用。我還記得高一時汪澤海老師曾肯定的告訴我“書讀百遍，其義自現。作為語言類學科，英語和語文都要讓學生自主的讀”�，F在想來確實如此，語感的形成，英語的運用都離不開朗讀。不僅要讀，而且聲音要大，李陽瘋狂英語中說，大聲朗讀能刺激大腦神經和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來，以達到全身心的投入，精力才能集中起來。
有時為了增進對課文或知識點的理解，學生讀的同時，我也讀。因為學生比我更年輕，聲音理當比我的宏亮，所以當我發現個別學生只見其口形不聞其聲時，我便開玩笑說他“裝斯文，有勁不使”。久而久之，學生養成了大聲早讀的'習慣，當讀書聲變小時，只要我拿書開始讀，他們便條件反射般聲音大起來了。
第二、強化詞匯、句型、語篇教學
記住英語單詞是學好英語的前提條件，在詞匯教學方面，我喜歡把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型上，并要求學生熟練掌握構詞規律。我主張學生把單詞放在句子中去記憶，這樣不僅對單詞的印象更深刻，而且知道怎么靈活運用新單詞。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。
第三、巧抓閱讀，促進寫作
閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成績的高低。我堅持指導課余或課堂上給予部分時間每天做1至2篇閱讀題。上課之前或下課前10分鐘我會有意識的帶著學生一起閱讀《英語輔導報》的彩頁閱讀版本，這不僅使學生也使我自己更加了解英美國家的文化背景，開闊視野的同時豐富了語言知識，擴大了詞匯量。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。完形填空、閱讀理解、簡答題和閱讀填空每周堅持交替練習。鼓勵學生每天勤查字典，養成充分利用工具書的好習慣。重視學生良好學習習慣、良好答題習慣的養成的培養。
第四、真誠待人，因材施教
我國著名教育家陶行如先生說過：“教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處�！币恢币詠砦叶加靡活w真誠的心對待學生，在課堂上我會直言不諱，一針見血的大叫某個有小動作的學生的名字，一開始的時候弄得女生面紅耳赤，男生顏面喪盡。但是他們都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一讓他們心服口服的可能就是我能一如既往的一視同仁，在我的眼中無所謂成績好與差的學生，只要是坐在教室內的學生我都會盡力去幫助他，鼓勵他。以前我總希望每個學生都能掌握我教的東西，但現在知道那只能讓成績差的學生學的痛苦，讓我教的更痛苦，所以我現在能用平和的心態因材施教。
以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，有不當之處希望大家批評指正。在今后的教育教學工作中，我會多像各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，改進教學方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學校發展貢獻自己的綿薄之力。
英語教學經驗交流發言稿2
這學期是我任教的第一學期，我擔任初一級七班，八班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真研究，深入研究教法，虛心向前輩研究。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不適應。另一方面，七班的同學比力活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多半，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到團體，而八班的同學比力沉靜，研究欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體題目具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教誨學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的`教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。比方我在教授unit3、leon9的時候，這課的主題是“如何訊問和回答工夫”，教學難度比力大。假如標新立異地教學，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我當真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學活潑，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到
half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就
是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練”what’sthetime？it’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都市直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課活潑，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情感就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采納有利方法辦理當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”XXX”，讓他們更了解英語，更喜歡研究英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷研究中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的研究風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，研究不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來研究。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語教學經驗交流發言稿3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天，能坐在這里和大家共同交換工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學淺，內心真的很忐忑不安。回顧自己取得的點點滴滴的進步，融入了很多兄弟姐妹們的鼓勵和幫助。我想借這個機會，表達我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲謝謝，謝謝你們。接下來，我談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
一、建立優秀的師生關系，做一名學生喜歡的老師教學中，我感受最深的是，教誨進程中的教學關系是一種獨特的人與人之間的關系，這種關系的價值，遠遠超越常識傳遞的價值�！苯處煵皇且粋�純真的發報機，學生不是一個純真的接收器。學生們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西、他們是有思惟的個體，在發展進程中，需要常識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。在教學中，我們要鼓勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發覺特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交換，努力構建師生平等、協調的.師生關系，這樣學生們才會跟隨著我們一路前行。
二、構建協調高效課堂
現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率：
1、認真備課。
大家都曉得，備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備學生、備教法，備學法。教師要根據課程尺度請求，當真鉆研教材，借助有關資料，了解、分析和掌握學生研究的立場、方法、能力和研究中存在的困難；選擇最佳教學策略，確立合理的課堂教學模式，制定具體的教學環節，達到教學進程的最優化組合，有利于實現學生當堂掌握常識。看課程標標使我明白了課程的總目標，也深入的理解了英語課程的工具性與人文性的統一，明白了英語教學在培養學生們初步的綜合語言運用能力的基礎上，還肩負著促進心智成熟，提高綜合人文素養的重任，為教學的設計指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、研究資料及以往的相招考題，對于哪些是重點難點，哪些常識點擴展到什么水平，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、常識儲備情況，這樣可以免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以要注重仔細研究學生，采納適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。
2、用激情帶動學生，煥發課堂活力。
我請求自己在備好課的基礎上，每節課都滿懷熱忱地走進教室，哪怕身材不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都市面帶笑臉，因為快樂的情感可以傳染，假如你把快樂的情感、積極地心態傳染給學生，他的研究效力可能會成倍增長。
3、精講多練，提高課堂效率。
初中生的注意力集中工夫只能持續十五到二十分鐘。假如仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾�！钡慕虒W模式，就會呈現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念請求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對于重難點的常識，根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多半學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會慢慢失去研究興趣。
4、教法靈活，降低研究難度。
英語學科知識點多而雜，致使部分學生因記不住而失去興趣。我會經常用各種靈活的活動幫助他們記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。比如在初一教音標時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發音我也編了與發音相匹的動作幫助他們記憶。研究詞匯eye時，用聯想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學door，告訴學生門是用來防盜的，所以XXX墳墓的意思，發音是土墓，再比如umbrella諧音像俺不來了，因為下雨沒傘。教學語法時，比如時態的教學，可以把幾大時態的構成及用法比較對比研究，比較級最高級的教學，用實物或班里的同學設置真實的語境，操練句型。運用靈活的教學方法，可以降低研究的難度，激發學生們研究的興趣。
三、經常查缺補漏，及時抓弱補偏
在提高課堂效力的基礎上，還要指點、督促學生搞好課外復，防止常識的忘記，并經常進行檢查測試，多批多改，及時發覺題目，辦理題目。對于存在的題目，要有針對性的進行磨煉，并在下一步的教學中繼續加以滲透，穿插復。對于存在題目的學生，耐心講解，明確請求，基礎常識，跟蹤檢查，人人過關。組織各小組互相檢查所學基礎常識，單詞句型的聽寫背誦，用分數做好記錄，一周一統記，對背的好的同學及時評價鼓勵，對學困生先要做思想工作，多用鼓勵性語言，調動其研究積極性。善于發覺他們的每一點進步，及時進行表揚鼓勵，一定其成績，提出進一步請求，引導他們爭取更大的進步。班里一名學生，總成績在班里十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的成績，數理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學情況和他的現實情況，告訴他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上
高中，這一年，你應該在保持數理化的優勢的基礎上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你基礎太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成績一定會有很大的進步”。他真的很信任我，每天很努力地學，一開始他默十個單詞能錯九個，我經常鼓勵他，教給他發音規律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在研究方法上給予指導，他就很高興的學著。月考考試結束了，他的成績有一點點起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了兩年，兩個月想補上年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。每當他有一點點進步，我就及時地表揚了他，向他提出了進一步要求。他現在已經有了信心，研究勁頭更足了。如果對學困生多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是成功。
四、對教師的理解
1、教師首先是教誨者，其次才是教學者。
2、教師要自我發展。北京的培訓真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是大學教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實踐高手。他們的秘訣就是要與時俱進，要與學生同步。XXXXXX和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學有關的書籍。
3、教師要協作發展�？拷處熞蝗说牧α亢茈y辦理一些教學中的實際困難。一個學校優秀的成績背后一定有一個連合協作和具有科研立異精神的團隊。單打獨斗無法創造一個學科的輝煌。
我想教誨教學需要“眾人劃槳開大船”。你一個經驗，我一個經驗，就是兩個經驗；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。教誨資源需要共享，教學經驗需要交換，教學方法需要互學。在教學中，教研組成員假如一起探叨教學疑心，教學方法，新的教學理念，我們一定能在提高自己教學能力、自身素質的同時，共同去打造我校高效教學的新場面。
以上是我的一點點工作體會，不足之處敬請指正，謝謝大家。
英語教學經驗交流發言稿4
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這里和大家共同交換教學工作中的一些得失。非常榮幸，但引見經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊奇策”，有的只是嚴謹的工作立場，靈活的教學方法�？傊痪湓�，有付出就有收獲，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的常識水平并沒有太大的差距，重點是在教學進程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節課有無去想辦法，有無時刻給自己提綱求，有無經常深思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常注意的一些地方。
一、師生關系
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高研究興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那么為什么學生就不明白我們的良苦用心呢？所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關注學生，風趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。
二、熱情
教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學生從早到晚，坐在教室里，一節課接著一節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識，那很難激發學生的研究興趣。因此，在教學中教師要注意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態逼真傳神，富于激情，用自己的教學熱情去激發起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。
三、課堂氣氛
我以為好的課堂教學應當是嚴厲與寬松相結合的。假如一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去研究的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上研究效果�？梢酝ㄟ^小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生愈加自然、輕松、舒暢的研究常識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要一說“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰斗狀態。
五、興趣
對于學生的研究興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學的活潑性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的.裝置給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得從前比力貧乏的教學手腕豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對于某些沒有研究自傲的學生，我曾經播放過一個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎樣說。母親節時，我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H打算，三個H代表一個擁抱（hug），一句謝謝（thankyou），幫媽媽做一件事（help）。本學期開學之初，我給學生們引見了暑假里流行的冰桶挑戰，看XXX，XXX，XXX是如何挑戰冰桶的。研究動物稱號時，我給他們播放去年的網絡英語，狐貍叫，讓他們聽英語中動物是怎樣叫的。工夫一久，這些興趣就會轉化為強大內部研究動機。
六、暗示
當向上的信念指引某人的行動時，他所向往的所有高度都有可能到達。那我們有無給自己的學生足夠的暗示呢？
英語材的特點，決定了學生在研究過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語研究吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了研究英語的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用一切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什么挨著主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說話是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點什么時間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時間啊地點什么的擱前邊。我們是這樣說的，什么時間什么地點某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有�！钡艘宦牼豌铝�，是的怎么還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生一聽，還真是的，這么難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。
英語教學經驗交流發言稿5
大家好！
我是來自XXX的XXX。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個平臺與同行一起來探討初三英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學，但還是覺得教學經驗非常不足，教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與不足之處，請給予指正，以便在今后的教學中加以改進和提高。
英語是一門語言的研究過程，要體現聽說讀寫的過程�！缎抡n標》要求把時間讓給學生，要求采取“以學生為主，教師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋，學生素質較低，這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何提高英語教學成績我們的一些做法是：
1、聽和讀：
從初一開始，我就請求學生買磁帶或是從研究機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都市讀了。在初一第一學期，我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的，我會讓科代表在早自或是下午自的時候教讀。這樣就能節約工夫，使課堂有更多的工夫進行情境交際了。重要的句子對話請求學生能背。還有就是值日生敷陳。內容包括：天氣，學生出勤，上一節課或近期所學的重要句子。我是從七年級放學期開始進行，安排學生按位置進行，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落里，并在上課時做值日生敷陳，這樣能使每位學生都有機會發言，并且能迫使較差的學生去訊問、去準備。有的成績差的學生還把發言寫在本子上，這種做法目的既磨煉了學生的膽量和培養學生啟齒說英語的能力。同時也磨煉了學生的寫作能力。到九年級卒業，學生已經能夠表達很多的內容，口語能力也得到一定的提高。
2、記和寫：由于在第一期我就教了音標，學生可以根據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進行。對于不能完成任務的學生，課后再到組長那兒完成。期末復的時候再把一本書的知識從新過一遍，所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的'記憶。至于寫作，我是從第一期就開始的，學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時講解這樣學生印象比較深刻。即使有時忙，沒有一個個修改，學生寫了也是有進步的。這樣慢慢的學生就不再懼怕寫作了。
學生的坐位，我是采取優差配，這樣成績差的學生能及時的問問題，每個學生有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業。這樣學生沒考上對手后就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭研究意識。
臨近中考，大家都將進入總復，我的做法是既要面向全體，又要突出優生，二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時，更要注重對優生的培養。2、素質教育的主陣地在課堂，優生培養的主陣地也在課堂。為了避免復課的枯燥無味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來活躍課堂氣氛，激發研究興趣，調動全體學生的研究積極性。比如在知識梳理的復課上先引導學生歸納要點，展開討論；對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點，教師給以詳細指導。這樣既調動了優生的積極性又促進了基礎較差的學生，課堂上也就會出現復課難有的活躍氣氛。結合中考英語復的需要，我們具體進行五輪復。
第一輪：知識網絡。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復一冊進行一次階段檢測。
第二輪：專項練。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進行分類復時，立足于知識與能力的橫向聯系，注重學生應用遷移能力和實戰應考能力的提升。
第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練都進行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練，每套練包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時訓練或課后自測，提高學生的閱讀能力，以更好地適應中考。
第四輪：集中進行模擬磨煉。針對磨煉中呈現的失分點，再進行反復深入的講解。
第五輪：回歸與提高。在考前10天里，我們會一步指導學生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練，并命題10篇作文，一天一篇進行當堂訓練，學生互改與教師抽改相結合，并做好講評與指導，提高學生的寫作能力。
我們還將對學生進行答題規范性磨煉，培養答題技巧，提高臨場應戰能力，并針對具體本性不同的學生，給予不同的心理輔導，破除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領導同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學工作。
英語教學經驗交流發言稿6
各位領導、各位老師：
大家好！我是來自夾江縣新場中學的李立慧。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個平臺與同行一起來探討初三英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學，但還是覺得教學經驗非常不足，教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與不足之處，請給予指正，以便在今后的教學中加以改進和提高。
英語是一門語言的學習過程，要體現聽說讀寫的過程�！缎抡n標》要求把時間讓給學生，要求采取“以學生為主，教師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋，學生素質較低，這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何提高英語教學成績我們的一些做法是：
1.聽和讀：
從初一開始，我就要求學生買磁帶或是從學習機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會讀了。在初一第一學期，我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的，我會讓科代表在早自習或是下午自習的時候教讀。這樣就能節約時間，使課堂有更多的時間進行情境交際了。重要的句子對話要求學生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學生出勤，上一節課或近期所學的重要句子。我是從七年級下學期開始進行，安排學生按位置進行，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落里，并在上課時做值日生報告，這樣能使每位學生都有機會發言，并且能迫使較差的學生去詢問、去準備。有的成績差的學生還把發言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學生的膽量和培養學生開口說英語的能力。同時也鍛煉了學生的寫作能力。到九年級畢業，學生已經能夠表達很多的內容，口語能力也得到一定的提高。
2．記和寫：由于在第一期我就教了音標，學生可以根據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進行。對于不能完成任務的學生，課后再到組長那兒完成。期末復習的時候再把一本書的知識從新過一遍，所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的`記憶。至于寫作，我是從第一期就開始的，學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時講解這樣學生印象比較深刻。即使有時忙，沒有一個個修改，學生寫了也是有進步的。這樣慢慢的學生就不再懼怕寫作了。
學生的坐位，我是采取優差配，這樣成績差的學生能及時的問問題，每個學生有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業。這樣學生沒考上對手后就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學習意識。
臨近中考，大家都將進入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優生，二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時，更要注重對優生的培養。2．素質教育的主陣地在課堂，優生培養的主陣地也在課堂。為了避免復習課的枯燥無味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來活躍課堂氣氛，激發學習興趣，調動全體學生的學習積極性。比如在知識梳理的復習課上先引導學生歸納要點，展開討論；對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點，教師給以詳細指導。這樣既調動了優生的積極性又促進了基礎較差的學生，課堂上也就會出現復習課難有的活躍氣氛。結合中考英語復習的需要，我們具體進行五輪復習。
第一輪：知識網絡。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復習一冊進行一次階段檢測。
第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進行分類復習時，立足于知識與能力的橫向聯系，注重學生應用遷移能力和實戰應考能力的提升。
第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時訓練或課后自測，提高學生的閱讀能力，以更好地適應中考。
第四輪：集中進行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點，再進行反復深入的講解。
第五輪：回歸與提高。在考前10天里，我們會一步指導學生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練，并命題10篇作文，一天一篇進行當堂訓練，學生互改與教師抽改相結合，并做好講評與指導，提高學生的寫作能力。
我們還將對學生進行答題規范性訓練，培養答題技巧，提高臨場應戰能力，并針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領導同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學工作。
英語教學經驗交流發言稿7
各位老師：
大家好！
今天能有機會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我代表我們武漢四初新初三全體英語組老師，來和各位老師交流下我們組的經驗和假期補課的計劃，僅供參考，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個學科能夠取得一點成績是多方面綜合作用的結果，記得我們這個英語組在原初一成立之初，學校就經過精心考慮和安排，六個老師中，既有經驗豐富的年長老師，也有年富力強的中青骨干，還有充滿活力的新進年輕教師，老師之間互相協作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。另外，學校也制定了非常嚴謹科學的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細致的質量分析，學校以備課組為單位，按學科在區取得的名次發放不同等級的獎勵，并對每次取得的進步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。
如果說學校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成績的關鍵。以下我從備課，上課和落實三個環節與大家交流一下我們的具體做法。
一、如何備課
集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間，我們應該積極的參與進來，充分利用這個平臺吸取教學經驗，要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們要學會做有心人，自己認真備課上課的同時，在課后及時將課堂上覺得別扭的環節，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收獲。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，我認為，集體備課可以從每周的集中備課時間輻射到平時每天的教學中。例如，我們初二英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課后我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，學生哪里出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
取得進步最快最好的方式就是學習，學習別人的經驗，把握正確的.方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時還要積極的參加區甚至市的教研活動，及時把握新的教學動態，教學信息，在此，我也希望借此機會代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會，去聽一聽學一學別人的方法，觀摩市級甚至省級公開課或者比賽課的機會，擴大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢，提高教學效率。謝謝了！
二、對于怎么上課
1、上課精神要飽滿
其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情，無論你屬于怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成為你特有的教學風格，而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。
就我本人而言，我是一個性格比較開朗的人，大學時也有一些表演的課程和經驗，所以我習慣將課堂作為一個表演的舞臺，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情，教學各個環節一般都設計的非常緊湊，教學過程中，我會不時地隨機點學生回答問題，迫使學生注意力集中。
2、始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂完成。
英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我們盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注于課堂。
3、適當調節課堂氣氛
英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。如果課堂氣氛過于嚴肅，那么當老師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
三、對于落實
1、在于課堂
背記內容在課堂上就盡量使學生背會六、七成，這一點在如何上課中已經提到，另外，新課的教學中，我們主張盡量慢一點，我發現學生中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話，學生會出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不扎實的缺陷。
2、落實聽寫、背誦和作業
英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。
我認為落實是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來，下放權利。
在我所帶的班級中，我會挑選三個成績優秀、細心、又有責任感的學生擔當外語課代表，一個主管聽寫過關，一個主管背誦過關，一個主管作業訂正。
我堅持每個早自習聽寫，有專門的聽寫本，聽寫后，由聽寫課代表登記每個人的等級，督促不過關的人抄寫并再次過關錯誤的單詞。
每天都有背誦的任務，每個學生首先到各組的英語小組長處過關，小組長到課代表處過關，課代表到我這里過關，背誦課代表登記并督促各組過關情況。
作業課代表每天負責作業的收發，并且登記作業不合格的人名單，課下或中自習時督促學生訂正。
每個星期固定一天總結一周的聽寫，背誦和作業情況，對于堅持不過關的人，一方面留校輔導過關，另一方面要通知家長，通報學習情況。
3、發動家長
英語是一個長期又艱巨的工程，一個老師面對上百號學生，要想面面俱到常常會覺得心有余而力不足。因此，我認為一定要發動家長，讓家長來幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長每天在家庭作業本上聽寫25個單詞，家長報漢語，孩子寫英語，這25個單詞中首先包括當天的新單詞，其他的由家長有計劃的反復聽寫以前學過的單詞，聽寫完后要用紅筆改，并要孩子訂正錯的單詞。然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解了孩子學習英語的情況，也不會過高估計自己孩子的能力。從上一屆學生和本屆學生的情況來看，發動家長報聽寫這一點是很有效的方法，的確減輕了英語老師很多負擔。
以上是我們的一些具體做法，沒有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學，重在落實。我認為，每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同，教無定法，只要對癥下藥定會取得良好效果的。
以下是我們學校對于新初三假期補課的安排，我們學校本次新初三補課共分三輪，第一輪十天，到7月13號已經結束，完成八年級下冊第九單元新課教學及期末試卷評講分析工作。第二輪從7月15號到26號，共12天，計劃結束八年級下冊新課，做好九、十兩個單元的練習鞏固以及單詞課文等的背誦落實，備課組共同商討確定新初三教學計劃，并確定課外練習資料，為學生統一印制新初三第一單元教材。第三輪從8月17號到28號，共12天，計劃完成新初三第一單元新課及落實工作，并為新學期做好準備。
我的發言結束了，不對的地方希望老師們指正。
謝謝大家！
英語教學經驗交流發言稿8
尊敬的各位領導、老師：大家中午好！
首先感謝領導給我們提供了這樣一個教學交流的平臺，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對教育教學積累的感想和做法，談不上什么經驗，如果我的發言中有不當之處，請各位老師批評指正。
葉圣陶先生說過，“教學有法，教無定法，貴在得法�！痹谖疫^去十多年的教學生涯里，我始終篤信“教學不僅僅是在課堂之中”的信條，堅持把課前、課中和課后進行有機結合的全過程教學方法，身體力行，并在實踐中不斷總結提升。
一、課前：
是教師布陣施法的策略準備，是提高學生興趣的試金點、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經常會在網上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！
在教學中我一向堅持積極主動的自主學習方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會特意布置預習作業，讓他們在自己的能力范圍內先自行解決問題，再在老師的幫助下克服問題，這樣為孩子們長期的英語學習打下良好的堅實基礎，也為未來漫長的英語學習道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學習道路上最有效的學習方法。因為我堅信再好的教學方法都比不上自我鉆研。
二、課中：
是教師傳道受業的實驗田，提高教學質量的重要環節就是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量。不走過場，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、課堂教學時要有健康的心態，勿將個人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環境。
2、盡可能的吸引學生的注意力。讓學生時刻關注自己，時刻注視自己，才有可能讓學生的思想不跑偏，集中精力學習。
3、搭建良好的師生互動平臺，及時了解學生課堂學習的動態。
4、教學中加強小組合作，讓老師沒講懂的，通過合作的方式，去弄清楚問題的所在。
5、關注差生，鼓勵他們在課堂上多發言多回答問題，再通過鼓勵，提升他們學習的積極性，提高他們的興趣。
6、提升學生的自信。自信是一個人成功與否的關鍵環節，趙曉波曾經說過：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚起前進的風帆，自信，是成功的起點，是人生的堅強支柱。沒有自信就相當于精神已消退，沒有與人生抗衡的力量。課堂上我堅持培養學生的自信，讓他們從中找到自己學習英語的一股底氣和信心保障。
三、課后：
1、課后首先是要培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。 書讀百遍，其義自見不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。
2、課后是要注重培養學生記憶單詞的習慣。
學習英語從來就沒有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過分節法、自然拼讀法，以及聯想法，讓學生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡單化，簡單的'單詞明白化，達到自我提升，自我進步的理想境地。
3、課后培養一支踏實肯干的小干部。
差生是每個班不可避免的現象，讓這只精干的小干部鼎力相助會減少很多時間，還能起到很好的作用。
課后我不斷的加強學習，看教學碟子，聽優質課，向優秀的課堂看齊，向優秀的老師看齊，力求讓自己班級的學生展示更出色的自己。
課后我還經常與不厭其煩的向班主任討教取經，遇到棘手的學生，如何應對，如何與家長溝通，讓他們不厭煩，又自愿的和我走在一條線上共同管理他們的孩子。
也許所有的方法老師們都經常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團體而已。
在這里要強調的是：所有的教學原則和方法必須落到實處才能生根發芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學生還不會相信你，使教學管理舉步維艱。
以上就是我所說的課前、課中、課后三結合的全過程教學管理方法。說實話，這個方法對在座的各位來說，既不時髦，也不“高大上”，但我在這里最想說的是：大道至簡！只要我們每天堅持把簡單的事情做好，這就是最大的“不簡單”！只要我們持之以恒的堅持，并不斷總結改進，那么難教的學生就會越來越少。 這就是我的方法，堅持自己的原則，完善管理，與時俱進，做更好的自己。這就是我的經驗，一個最沒有“高度”的簡單經驗！感謝大家的聆聽！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見，我將不斷完善自己。
英語教學經驗交流發言稿9
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天，能坐在這里和大家共同交流工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學淺，內心真的很忐忑不安�；仡欁约喝〉玫狞c點滴滴的進步，融入了很多兄弟姐妹們的鼓勵和幫助，，我想借這個機會，表達我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲謝謝，謝謝你們。接下來，我談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
一、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的老師
教學中，我感受最深的是，教育過程中的教學關系是一種獨特的人與人之間的關系，這種關系的價值，遠遠超越知識傳遞的價值�！苯處煵皇且粋�單純的發報機，學生不是一個單純的接收器。學生們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個體，在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。在教學中，我們要激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，努力構建師生平等、和諧的師生關系，這樣學生們才會跟隨著我們一路前行。
二、構建和諧高效課堂
現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率:
1、認真備課。
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備學生、備教法，備學法。教師要根據課程標準要求，認真鉆研教材，借助有關資料，了解、分析和掌握學生學習的態度、方法、能力和學習中存在的困難；選擇最佳教學策略，確立合理的課堂教學模式，制定具體的教學環節，達到教學過程的最優化組合，有利于實現學生當堂掌握知識�？凑n程標標使我明白了課程的總目標，也深刻的理解了英語課程的工具性與人文性的統一，明白了英語教學在培養學生們初步的綜合語言運用能力的基礎上，還肩負著促進心智成熟，提高綜合人文素養的重任，為教學的設計指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以要注重仔細研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。
2、用激情帶動學生，煥發課堂活力。
我要求自己在備好課的基礎上，每節課都滿懷熱情地走進教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都會面帶笑容，因為快樂的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。
3、精講多練，提高課堂效率。
初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾�！钡慕虒W模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對于重難點的知識，根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會慢慢失去學習興趣。
4、 教法靈活，降低學習難度。
英語學科知識點多而雜，致使部分學生因記不住而失去興趣。我會經常用各種靈活的活動幫助他們記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。比如在初一教音標時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發音我也編了與發音相匹的動作幫助他們記憶。學習詞匯eye時，用聯想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學door，告訴學生門是用來防盜的，所
以門就讀作door。Tomb墳墓的意思，發音是土墓，再比如umbrella諧音像俺不來了，因為下雨沒傘。教學語法時，比如時態的教學，可以把幾大時態的構成及用法比較對比學習，比較級最高級的教學，用實物或班里的同學設置真實的語境，操練句型。運用靈活的教學方法，可以降低學習的難度，激發學生們學習的興趣。
三、經常查缺補漏，及時抓弱補偏
在提高課堂效率的基礎上，還要指導、督促學生搞好課外復習，防止知識的遺忘，并經常進行檢查測試，多批多改，及時發現問題，解決問題。對于存在的問題，要有針對性的進行訓練，并在下一步的教學中繼續加以滲透，穿插復習。對于存在問題的學生，耐心講解，明確要求，基礎知識，跟蹤檢查，人人過關。組織各小組互相檢查所學基礎知識，單詞句型的聽寫背誦，用分數做好記錄，一周一統記，對背的好的同學及時評價鼓勵，對學困生先要做思想工作，多用激勵性語言，調動其學習積極性。善于發現他們的每一點進步，及時進行表揚鼓勵，肯定其成績，提出進一步要求，引導他們爭取更大的進步。班里一名學生，總成績在班里十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的成績，數理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學情況和他的現實情況，告訴他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上
高中，這一年，你應該在保持數理化的優勢的基礎上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你基礎太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成績一定會有很大的進步”。他真的很信任我，每天很努力地學，一開始他默十個單詞能錯九個，我經常鼓勵他，教給他發音規律、記單詞的方法，他的'詞匯量慢慢多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上給予指導，他就很高興的學著。月考考試結束了，他的成績有一點點起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了兩年，兩個月想補上年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。每當他有一點點進步，我就及時地表揚了他，向他提出了進一步要求。他現在已經有了信心，學習勁頭更足了。如果對學困生多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是成功。
四 對教師的理解
�。�1）教師首先是教育者，其次才是教學者。
�。�2）教師要自我發展。北京的培訓真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是大學教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實踐高手。他們的秘訣就是要與時俱進，要與學生同步。北京四中李俊和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學有關的書籍。
�。�3）教師要合作發展�？拷處熞蝗说牧α亢茈y解決一些教學中的實際困難。一個學校優異的成績背后一定有一個團結合作和具有科研創新精神的團隊。單打獨斗無法創造一個學科的輝煌。
我想教育教學需要“眾人劃槳開大船”。你一個經驗，我一個經驗，就是兩個經驗；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。教育資源需要共享，教學經驗需要交流，教學方法需要互學。在教學中，教研組成員如果一起探討教學困惑，教學方法，新的教學理念，我們一定能在提高自己教學能力、自身素質的同時，共同去打造我校高效教學的新局面。
以上是我的一點點工作體會，不足之處敬請指正，謝謝大家。
英語教學經驗交流發言稿10
各位老師：
大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經驗。我們把一年來的一些做法說給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價，調整、修改教案，（我們的備課組是一個團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。
一、3A是起始階段，我覺得可以這樣做：
一、讓學生適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’scheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Readafterme。的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou？/standup。Sitdown，please。等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。
二、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的.發音。
三、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，后面的單元就相對簡單。比如Unit5Howareyou？老師在開學第一周就可以教會學生，到Unit5的時候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我覺得比較煩的是Unit7—It’snice。和Unit11—Aboyandagirl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反復的教學。
四、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。
五、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利于學生記憶單詞。
六、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學生來說，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞redapples，purplegrapes，pinkpeaches.這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。
二、我對學生的評價。我覺得應該做到：
一、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。
二、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。
三、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good學生都會信心倍增。
三、我個人認為做得比較有用的地方。
一、課堂獎勵機制。
由于三年級的學生剛剛開始學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時激動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對于作業認真、書寫規范的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對于學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這種做法大大激勵了學生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認真做好作業、主動參與學習、大膽質難問疑。也調動了學生學習英語的興趣，大大提高了教學效率。
小小的一張貼圖，給孩子帶來的是學習的樂趣、參與的激情和成功的喜悅，同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。
二、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。
三、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Classbegins.Goodmorning，boysandgirls.Howareyou？Nicetomeetyou.Sitdown，please.Thankyou./OK./Allright.培養學生的交際能力。
四、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對于語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業、背書與默寫。
五、每節課的freetalk，我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。
以上的做法，其實我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學中，會繼續潛心鉆研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。
謝謝大家。
英語教學經驗交流發言稿11
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這里和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己上班以來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在這學期教學中注意到的七個方面。
1. 確立了適合的教學目標。
通過開學初前兩周對這屆學生的觀察，及所有任課老師的反映，我們就意識到了這屆學生比著前幾屆的學生基礎都要差，所以我們對他們的期望值也就降低下來，我把教學目標確立得很低，比如說：原來一個早讀要讀默一個單元的單詞，這屆學生我只要求一個早讀讀默半個單元，原來一節課需要講兩個句型的，我一節課只講一個句型，只求每天少講一些，只要他們能學會就行，作業也是只布置一些基礎性的作業，連平時我們每個單元的測試也只是默寫一些重點詞匯和句型，沒有考過綜合的題，但是沒想到要求的低，學生大多數都能完成任務，反而大大增強了他們學習英語的自信心，這是我原來并沒有料到的 。
2.建立了良好的師生關系。
學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。在處理與學生的關系上，首先，我從稱呼上開始，以前曾經聽毛校長在大會上說過一個現象，從小學部轉到中學部，小學的老師批評學生時稱學生為：“乖”，聽起來很親切，而我們中學老師卻總是對學生一臉嚴肅，用詞也很犀利，而小學的六年級和我們的七年級學生年齡最多只有一歲之差，甚至毫無差別，之后我也曾反思過自己的行為，在那之后，我也刻意地效仿過小學老師對學生的稱呼，感覺學生被這樣叫過之后確實與自己的關系拉近了許多。其次，我現在在批評學生時，比較注意說話的方式，我們老師批評學生都是為了他們好，但有時卻不能理解咱對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。不僅要收到批評的效果，更要讓學生明白你這樣做的目的，讓他明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關心和幫助學生，比如學生經常找我給家里打電話，借錢，借東西，我都很熱情地幫助他們，學生生病了，多問候一句，有時就是咱們的一句問候讓學生與自己的心又近了一步。
還有一點我也覺得很重要，就是微笑，以前我見到很搗蛋的學生，一般我是不會對他們笑的，因為一看到他們就想到他們曾經給我惹下過多大的麻煩，現在再見到這樣的學生，我心里想著他們就是一群小屁孩，只是調皮了一些，哪個孩子不出點奇葩事會長大啊，這樣想著也就覺得沒什么了，所以課下見著他們，也是沖他們微笑一下，他們見我也不躲著我，也很自然得問候我一下。這些行為久而久之也會拉近學生與我們老師的距離。但是我覺得也可能是自己隨著年齡的增長，也是一位媽媽，不自覺得變得對孩子更加包容了吧。
3.充分利用學生干部。
我們英語學科知識比較繁瑣也比較零碎，對學生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開學初，就注重培養學生干部，課代表不僅要會收發作業，而且要有小老師的風范，老師不在時能獨當一面。比如：早自習上，課代表要根據前一天所學布置早讀任務，要領讀，要對所學進行提問學生，要檢查組長的讀背情況，并給與評判；在輔導課上，如果講練習題，更多給予課代表機會讓他們為同學們解答；課代表參與英語學科活動的設計；以及應急能力，有一天老師不在學校，自行處理布置作業，打印卷子等一切事務；除此之外，課代表還要會做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學生溝通，并及時向老師反映班級英語學習的心理動向。
小組組長也擔任重大責任，一組的英語學習命脈全在組長身上，特別是對于那些沒有學習自覺性的學生而言，所以對于組長的培養，也是我教學工作中的一個重要任務。
4.做好備課。
先是集體備課，今年七年級只有張舒貞老師和我，張老師是新畢業的老師，教學思路更加廣闊，我工作六年，有一些經驗，我們座位相對，可謂中青結合，天時地利，我們經常相互學習，一起探討每個單元的每節課的上法，甚至小到一個單詞的讀音的切磋，大到整個學期的的教學計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學上的相互切磋，我覺得在集備上，我學到更多的是新老師身上的那份工作激情和認真踏實的態度。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以參考以前的備課教案，但從不copy，因為我現在感覺雖然教的課一樣，但每一輪教學的經驗和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的課也會不同，所以我再忙也會抽出時間備好第二天的新課，而且在新授課的教案中，我尤其重視板書的設計，因為板書設計的是否合理，最能體現本節課的重難點和設計本節課的思路，也是學生聽完這節課后唯一留下的切切實實的知識載體。
5.抓好早自習，保證讀英語的時間。
我們都知道英語缺了讀背是萬萬不可的。我尤其強調學生大聲朗讀，讓學生勇于張嘴讀，才能培養學習的自信心。對于現在的七年級學生尤其重要，這屆的七年級從開學初就在年級長蔣坤老師和各位班主任的嚴格監督下養成了良好的早讀習慣，所以這次七年級英語獲得還不錯的成績，有很大一半還得益于各位班主任老師一學期如一日地早早到班督促學生讀書，在這里我也非常感謝我這兩個班的班主任老師：鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都幾乎比我早到，保證了學生讀英語的時間。
除此之外，我還要感謝我的幾個課代表，因為我的早讀任務幾乎都是課代表們安排的，他們領讀，講授前一天的知識，提問，監督，為學生的英語學習打下了早讀硬仗。
6.注重課堂上活躍的`氛圍。
首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發課堂活力，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。
在英語中，語法課很枯燥的，所以我在講解語法時，盡量是深入淺出，比如，講動詞單三形式時，學生不知道為啥用does變問句和否定句時動詞要重新變為原形，我就說does是照妖鏡，一照動詞都要變回原形，學生就印象深刻，立刻明白，講基數詞和序數詞時，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。在講解詞匯用法時，我一般都是拿班上的學生舉例，比如：講be late for時：我舉例：張一總是上課遲到。講be afraid of 時，我舉例：艾明賢很害怕語文老師。學生都連連點頭，積極舉手回答問題，因為我是以真人真事舉例，學生都印象深刻，也感覺不那么枯燥無味了。再比如說，我經常會拿一些網絡語言與他們交流。如果上課有個男生在說話，我就會盯著他說：還能不能安安靜靜地做個美男子了。有時我講到重點內容時，我會對學生說：重要的事情說三遍。然后我就連著跟他們講三遍。有時教育學生時，我也會說雖然你顏值很高，但我們處在一個有分才能任性的教育時代。 所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
7.做一個研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個科研立項及結項研究報告《初中英語分層作業的實踐探究》并獲得了鄭州市一等獎，我的教學隨筆或者叫反思《好習慣的培養讓你的教學更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎，在這并不是炫耀我的成就，我只是覺得在這個過程中，我通過翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交流中，自己的教學觀念和理論水平確實得到了一些提高，而且在續寫研究報告或寫論文時是一定要有一些自己的東西的，所以借此機會逼迫自己反思自己的教學，并總結出這幾年教學生涯中有價值的東西，才會讓自己不斷進步，所以我覺得什么科研立項報告，論文不是給別人看的，更多的是給自己看的。
而且通過探究學習，確實產生了實際的教學效果，比如我現在在布置作業時經常就是分層作業，讓每個層次的學生都有作業做，都能做作業，都通過作業得到了提高；總之，我覺得有時我們在教學上也下了很大功夫，但是卻沒有成績，不妨停下來，反思一下自己的教學，或是借鑒或是探索一下什么好的方法，也許就突然奏效了，這個探索或反思的過程其實就是科研了。所以做一個研究型的老師也是新時代對我們老師的要求。
8.加強家校聯系
我們與家長的溝通并不奢望家長們能幫我們做些什么，特別是我們學校的生源所對應的家長們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學校是什么樣子的，總不至于到一個孩子問題很嚴重時再找家長談，家長有一些很無理的取鬧，說是家長無理取鬧，倒不如說有些家長無法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時與家長溝通的太少，一下子說他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會鬧些情緒。所以我們平時還是應該向家長匯報孩子的點點滴滴，打電話可能太浪費時間或話費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。我在平時比較多使用校訊通，每個單元的成績，進步大的，退步大的，優秀的，每天的作業情況，上課情況，一有空我就會給家長匯報一下，當然不能只向家長匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進步的表現。現在七一班還建立了家長微信群，我想下一步我可以用照片或視頻更直觀的方式跟家長溝通和交流。
以上是我在這學期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進行批評和指正。同時也希望大家在新的一年里能夠身體健康，工作愉快！
英語教學經驗交流發言稿12
20xx年，我從來賓一中調入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語教學工作的我開始了嶄新的高中英語教學之路。我感覺到從未有過的壓力，但我全心地投入，浸潤了多少個值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了……
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課；20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課；20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經歷了我奉獻于教育的步伐�，F小結一下這八年來的心得體會。
（一）溝通感情，勉勵關懷
學生是學習的主體，要想使之發揮積極主動性，需走進他們的內心，激發他們學習的'熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲望。“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開始喜歡我授課，無數次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
（二）因材施教，務實“雙基”
從第一次的測試中，我發現大部分同學聽、說、讀、寫的基本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們瀏覽新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，采用一些獨特的做法。
1、變考前集中復習為課上天天復習
高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進行，勢必擠占平時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。
2、強化詞匯、句型、語篇教學
在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生熟練掌握構詞規律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，經常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環節展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發、提問、講解、展開和深繹等教法。
上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，提高實際運用英語的本領。
上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的基本詞匯來表達復雜的意思。
3、巧抓閱讀，促進寫作
到了高中階段，在進一步提高聽說能力的同時，要側重培養學生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。
（三）指點學法，重點突破
針對弱項，對癥下藥
每次大小測驗之后，我總要將學生們的成績進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過平時的教學觀察，我發現他們丟分多是因為語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語言現象。想要提高改能力，有賴于平時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關；最后重讀全文，仔細核對。
回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執著、熱愛自己的教學是真實的寫照。未來我會不斷創新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業，筆者會繼續努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優秀教師。
英語教學經驗交流發言稿13
本學期我擔任六年級的英語教學工作，在教育教學活動中，我努力做到以下幾點：
一、 常規教學力求實效
1、精心備課，提高課堂教學效率。平時的教學活動中，在郝主任的帶領下，我和屈老師、張老師共同研究教材，研究課標，精心備課。備教材方面，每個單元的學習之前，我先把整單元的內容做一個整體的認知和概括，教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯系的非常緊密，只有理清它們的內部聯系形成知識系統才能在授課中使學生整體認知，使學生新舊知識相結合，產生遷移，提高學生興趣。備學生方面，通過學情分析預測學生在學習中各個目標過程的達成情況，然后有針對性的進行教學設計。
2、努力搞好課堂教學，使學生掌握良好的學習方法。課堂上通過采用各種措施、批評手段促進各個層次學生的提高。比如教單詞時用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時用傳話筒游戲等都可以調動學生的'積極性，同時可以創設一定的情景，使學生在特定的情景中學習，可以加深學生對所學知識的理解和運用。
3、課后輔導及作業力求質量，在作業方面，除了讓學生抄寫單詞，結對記憶單詞，還要放在一定的語境中去記單詞。為了提高學生的作業質量我采取作業積分制，每天統計各班作業優秀本數及出錯本數，然后責任到人進行整改，優秀的學生可根據規則免作業，極大地提高了學生的積極性。
4、鞏固優生，轉化后進生，對于優秀的學生，要通過訓練鞏固他們的學習成果，而后進生的轉化，才是提高學生總體成績的關鍵，愛心是轉化后進生的好方法，對他們多一些贊美，讓他們充滿自信，體會到成功的快樂，孩子的心靈是敏感的，只有走進他們的心靈，許多問題就會迎刃而解。
二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣
1、培養學生認真書寫的習慣。
在書寫方面，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生認識到書寫的重要性。
2、培養學生良好的朗讀、背誦英語的習慣。
“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時有話可說。教學中，我充分利用每周的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。
3、培養學生良好的審題、做題習慣
無論是在平時的練習中，還是在考試中，都要養成會審題、認真審題的習慣，這樣你不僅能按要求認真做題，而且只要認真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過認真審題，找到知識間的內在聯系，用心去學，一定能取得很好的效果。
三、落實新課標精神，切實提高學生的綜合語言運用能力
新課標要求要面向全體學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，重點培養學生的閱讀能力，在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學生在本題失分教多，通過調查原因一是學生做題不夠認真，有的同學沒有注意到細節而做錯，二是學生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見較長的短文就沒耐心讀下去導致失分，因此在以后的學習中我們要在這方面下功夫，培養孩子的耐心，通過讓孩子多讀多背，不斷增強語感，提高學生綜合運用語言的能力。
總之，教學有法，但無定法，重在用法，貴在創法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優異的成績。以上是我的一些粗淺認識和教法，不當之處懇請各位領導、同事批評指正。
英語教學經驗交流發言稿14
各位領導、各位老師：
大家好！
很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。在上級領導的關懷和支持下，我校在英語教學方面逐步加大改革步伐，提高英語教學質量，通過師生的不懈努力已初見成效。下向大家交流幾點我們學校的做法，有哪些缺點與不足之處，請給予指正，以便我們在今后的教學中加以改進和提高。
一、注重預習。
“預習”是一種良好的學習習慣，是課堂教學中的重要環節。它作為學習過程的起始階段，是培養學生自學能力的重要途徑，在提高學習效率方面有著重要的作用。它不僅能幫學生“學會”知識，更能幫助學生“會學”知識。做好預習工作，功在課外，利在課內。我們有以下幾個環節：
1、布置預習作業。
在寒暑假來臨之前，學校要求每位教師給學生特別布置假期預習作業。為了使預習有章可循，教師列出預習提綱，分發給每個學生。針對預習內容，教師必須提出明確的預習要求。而且預習要求必須合理，正確，有可操作性。我們給學生布置了預習前三單元的內容，具體到哪一天預習哪幾頁單詞，背會哪部分對話，掌握哪幾個句型，理解哪項語法內容。此外，每日摘抄一句英語諺語，兩天一篇閱讀理解，五天一篇英語練筆（小作文）。
2、指導預習方法。
針對不同的教學內容指導學生選用合適的預習方法，通過查閱資料、聽錄音帶、網絡學習、向哥哥姐姐求教等多種方法來學習。例如：會話練習可以采用查一查，補一補，說一說的方法；句型練習可以采用找一找，歸一歸，比一比的方法；閱讀練習可以采用劃一劃，查一查，寫一寫的方法。我們知道“授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生�！敝灰獔猿诌\用科學的方法培養學生的預習習慣，學生們一定會學會預習，運用預習，學會學習，為他們的終身學習奠下良好的基礎．
3、爭取得到家長的配合。
為了學生在假期期間更好地完成預習作業，使預習作業更有成效，我們學校在放假前特意召開了家長會，把學校的想法、做法與家長們溝通交流，期望家長能做好督促檢查工作。事實證明，我們得到了很多家長的配合。
4、檢查預習效果。
檢查學生預習是否到位，存在有哪些問題，以便今后教學做到有的放矢。開學的第二天，我們學校就組織了各科的預習考試。成績上報學校，并作出效果分析。由于我們英語學科的特點，初二學生在預習單詞和每單元的語法聚焦兩方面比較好，但知識點和句型的靈活運用還有待提高。
二、抓好教研組建設。
學校是一個大群體，而教研組是一個小群體，教師是這個群體中的.成員，我們每位教師的成長與發展都離不開這個群體。我校在抓教研組建設方面工作做得扎實，有條不紊，為每位教師的發展搭建了平臺。積極開展教研組的說、上、評課活動，要求人人過關。緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學生學習習慣培養的研究，和對學生自主學習意識培養的研究。通過教研活動，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。也讓我感受到了集體的力量是無窮的，實現了教師之間，同伴之間的團結協作。一個人有困難時，大家都來幫助，讓她從困境中走出，不斷發展自己，提高自己，身處在這樣一個教師群體中，我深感榮幸。
三、加強備課組的集體備課。
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。我校很重視英語教研，特別安排了主抓教學的劉校長下組監督指導，使活動有計劃、有目標、有實效。我們英語備課組的三位教師積極組織集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，安排及教學資料做到一致。我們每周至少活動一次，時間固定，有活動記錄。每次活動都定有中心發言人，定活動的主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學，規范我們的教學行為，向課堂40分鐘要質量。
四、培養學生自主探究學習的能力。
本學年我們學校一直倡導培養學生自主探究學習的能力。要求教學要以學生為主體，轉變角色，成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中要求教師要“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生做。給學生自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。在教學中，我們鼓勵學生嘗試地交流、討論、質疑、解惑；把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。
我們知道“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發展。教學過程中學生如果能在教師創設的情境下，自己動腦思考，動口表達，將受益匪淺。我們的做法是首先創設情境、明確目標，其次呈現問題、啟發誘導，然后讓學生先自主探究、設疑質疑，再合作探究、解惑釋疑，最后對學生的活動加以評價，使學生活動的過程更規范化，在活動中該做什么，而不該做什么，逐步滲透到學生的腦海里。每節課盡可能給予學生自主學習的時間和空間，讓他們自主學習，培養他們敢疑、敢想、敢問、敢說的良好學習習慣，提高他們的思維能力，真正使學生好學、樂學、會學，從而形成一種生動活潑輕松的學習局面。
盡管以往的教育教學工作取得了一些進步，得到了領導和家長們的認可，學生的學習方法，學習習慣和自主學習能力有了一定提高，一部分學生的學習興趣也得以鞏固和加強。但是，客觀地分析了學生的成績的各個方面，我深深地感覺到自身工作中還存在許多不足。例如：學生成績的兩極分化現象；相當一部分學生的英語學習興趣還有待于進一步的保鮮和鞏固；一些學生的基本學習習慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強指導。另外，回首自身教學工作的各個方面，在常規教學的備課方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機動。以后的教學工作將帶著這些問題有針對性地開展。
英語教學經驗交流發言稿15
尊敬的同事們：
大家好！
很榮幸今天能在這里和大家進行交流學習�；叵肫鹪谛W部的日子，在學校領導親切的關懷下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長。從三年級開始，我所任教的就是1到9個班的英語，工作量比初中時大了些，但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標：讓他們在小學就把英語基礎打扎實。但英語是一門外語，對于學生而言，既生疏又困難，在這樣一種環境下，要教好英語就要讓學生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣，否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。
在課堂上的教學，我采取的是教會學生音標，用音標知識來拼讀每個單元的新單詞；對于簡單的對話，我實行當堂課就能背誦并過關，有部分學困生對課文對話不能朗讀時，在課余時間我們采取的是一對一幫扶對子的方式，讓優生來教學困生當天所教的對話，教會后，再進行操練。在第二堂課時，我會再次抽這部分學困生來朗讀上次課的對話，及時了解他們的學習情況，掌握一對一幫扶小組的進展情況。因為我采取的是小組合作的形式，所以評價是一個很好的武器。只要一對一的優生與學困生在一個單元的學習后，雙方都有進步或收獲，就及時在班上作出表揚；對于沒有多大進展的幫扶小組，要耐心并認真地跟他們溝通，分析問題出自哪里？并及時正確地作出調整，讓他們都有信心把幫扶小組活動堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分學生，讓他們互相比較哪個幫扶小組更出色，更優秀，這樣讓他們愿意說，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既提高了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實，我還在教學中把課文的情景與生活相結合，鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學的英語，這樣達到日積月累的目的；此外，我還用英語格言來勵志，用幽默故事來調動孩子們的興趣。在操練口語時，盡量找學生感興趣的話題，鼓勵他們多發言，多交流；在培養學生的閱讀能力方面，我盡量挑一些趣味性較強的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培養學生的自信心，興趣也慢慢提高起來，這樣他們學起來也相應輕松許多。
學生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業練習不要千篇一律，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最基本的詞匯和句型要求全體學生掌握，但對于語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經過學生充分思考后，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的'基礎題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的提高。
對于作業的批改，后進生我會采取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學生和他們“互批”。然后我會對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分數來進行評價。老師在“面批”的時候可以給學生面對面地進行答疑解惑，而學生合作“互批”可以讓后進生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。
此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學生喜歡上自己的課，在課后與學生的關系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更要把我當朋友。因此，我不會放過任何一個與學生交流的機會，像學校舉行的運動會，迎新文藝演出，六。一兒童節等活動時，我都會和學生們一起參與，并用相機記錄下他們開心的每一點滴，與他們開開心地玩耍。我還會利用課余的時間找學生談心，讓學生感到老師很關心也很重視他。遇到一些問題學生或是成績有些退步的學生，我會先幫他們找出問題的根源，再對他們進行鼓勵，并且和他們作一些約定，如果他們在今后的學習中取得了進步，哪怕是一點點小小的進步，我都會對他們進行表揚和獎勵。我覺得一個老師只要真心為學生好，學生也能感受老師的良苦用心，他們也會真真切切地去努力的！所以他們每一滴的進步，都是我們共同努力的結果。
其實我剛所說的也并非什么經驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導下，取得更大的進步！謝謝大家！
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