小學英語說課稿

時間：2025-05-10 09:27:07 英語說課稿我要投稿

（精品）小學英語說課稿15篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學英語說課稿，歡迎大家分享。

（精品）小學英語說課稿15篇

小學英語說課稿1

　　說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的`風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。以下是小編整理的小學英語5分鐘說課稿，你學會怎么寫說課稿了嗎？

　　Goodmorning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my greathonor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me.And I’ll try my best. Now iwill introduce myself briefly, my name is xxx, borninYunnan province. I wasgraduated from ________ my major is________.and i got my bachelor degree after mygraduation in the year of 20xx, I spend most of my time on study, I have passed CET4、TEM4.and i have acquired basic knowledgeof my major during my school time. I'm capable of more responsibilities.

　　My character? i cannot describe it well, but i know i am optimistic and confident. I'm a good team player and I'm a person ofgreat honesty to others. Also I am ableto work under great pressure, sometimes i prefer to stay alone,reading, listening to music, but i am not lonely, i like to chat with myclassmates, almost talk everything, myfavorite pastime is volleyball, playing cards or surf online. Through college life,i learn how to balancebetween study and entertainment. To be an English teacher is my dream, so now Iam standing here.

　　Today I’ll talk about unit 9 , the topic is about saving our earth, mycontents consists of 8 parts ，the lesson is focusedon the topic of the problems of the earth. I will talk about it from …

　　Analysisof the teaching material Analysis of the students Teaching methods

　　Teaching aims and demands

　　Teachingaidsteaching aids

　　Teaching procedure

　　Blackboard design

　　Conclusion

　　Well, firstly, I’ll talk about part 1analysis of the teaching material.. 1 . there are a lotpictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all knowthat interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on thecommunication. According to the problem of Chinese students learning English,the book design a lot of material to improve the students’ ability of listeningspeaking, reading, and writing. So I think the book is very good.

　　Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playinggames very much, so during my class, I’ll design some interesting games toactivate them to participate and learn something. They will also be interestedin the class.

　　Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situationalapproach. Using different methods can make the class active.

　　Let’s move on to another part,teaching aims and demands. There are knowledge aims andability aim. Knowledge aims areto enable the students to master the words and phrases… And the sentences…

　　Knowledge Aims

　　1. Talk about nature, ecology and the environment.

　　2. Make the Ss know the Earth Summit and theimportance of the environment.

　　3. Further develop students’ reading ability as well aslistening and speaking abilities.

　　4. Make the Ss learn some useful words andexpressions.

　　5.Arousethe Ss to take better care of the earth.

　　(1) To enable the Ss tounderstand and speak this topic: “ Saving the earth makesure that Ss can use usefulexpressions in real situations.

　　We must make sure that… I am all for…

　　Sure/ certainly/Absolute It’s clear that…

　　If nothing is done…, then… it would be better if we…

　　I believe that wemust… I can’t imagine that….

　　Is therea better way to…

　　(2) To help Ss to learn Make Ss learn some useful words andexpressions as well as inversion.

　　Ability aimsare to improve students’ listening and speaking ability byreading and joining activities.

　　(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working ingroups.

　　(3) Tofoster Ss’ abilities of communication

　　Emotional Aims

　　(1)To build Ss’ senses of goodco-operation and care of our earth.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　Now I’m going to talk about next part is the teaching aids. In thisclass, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’interest in English.

　　Now I’ll talk about most important part teaching procedure.

　　New English proverb said that the studentsare real master. In this lesson they are English learners and real master .Soteacher should act as a guider, an organizer and a director who play a rolewhen necessary in teaching procedure. In my English Plan, It consists of 5 steps. Warming up, lead-in,contents key points and difficult points and homework.

　　Step1 is warming up.

　　Here I’ll use PPTto play an English song Bingo for the students and I’ll ask them try to followit to sing together. By this, the students can be interested in it and paytheir attention to our class easily andimprove their ability of speaking.

　　1. Free talk between T and Ss about problems what weare facing in the classroom.

　　Step2 is lead-in

　　1.At the beginning,Beginthe class by showing some pictures of serious environmental problems.Now the earth is being seriously polluted

　　2.Ask the Ss some questions.

　　What’s the biggest problemfacing the earth? Why do you think so?

　　What causes the problem?

　　What are the' bigthree”? Do you know of any other major problems facing the earth?

　　What can we do solve the problem?

　　Step 3 is contents

　　Afterthe reading, students will have some practices. It will be the most interestingpart to students. Why? Because I will leave students time to talk together.

　　1. The students aredivided into several groups and there are four in each group with differentroles.

　　Student A will act as Citizen

　　Student B will act as Businessman:

　　Student C will act as Scientist:

　　Student D will have a summarize.

　　4. Ask the Ss use these useful expressions:

　　Step 4 is key points and difficultpoints

　　Key-points

　　(1) To help Ss ask and answer the question:

　　(2) To enable Ss to study in groups andco-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　Teaching important points

　　1) New words and phrases

　　2) Talking about problems of ……

　　3)Develop their communicative ability. Act out their own

　　4)Grammar: There areInversionsentences in this lesson. We can see from the sentences that...

　　1、Among the speaker wasChina’s then Premier Zhu Rongji, who stressed the need for equality andfairness in the world.

　　2、Only by changing the way welive can we save the earth.

　　3、Had I known that air conditioners cause so much pollution, I would never have boughtone.

　　4、Not until we know morewill we be able to improve the situation.

　　A better understanding ofthe environment is necessary, as is the willingness to act.

　　Step 5 BlackboardDesign

　　Blackboarddesign should be thoughtfor a thing that attract the student’s attention and let them to write down theimportant teaching points. I will divide the blackboard into two parts .Theleft part will be used to write the important vocabulary and grammar and theirusage. It will be reserved for the whole class. The right part will be preciousexplanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures toexplaintheir meaning.

小學英語說課稿2

　　我說課的內容是小學五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節課是新學期第一課從本節課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養同學的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并和時予以褒揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成績感和喜悅感。

　　下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以和各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以和本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2:能夠聽說并區分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二：情感態度目標：

　　1）進一步提高同學對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養同學積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養同學保護小動物的良好品質。

　　三：學習戰略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學習培養同學良好的觀察力、對比能力并能區分不同動物的成年和幼崽。

　　四：文化意識目標：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱謂方式：英語中很多小動物有專有的.名稱作稱謂，而不是在名稱前加“小”（small）.

　　結合本單元以和本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：

　　1：重點 What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2：難點 horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點關鍵是要先讓同學明白horse與foal ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓同學明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環節完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析,下面我對同學進行一下分析：

　　五年級的同學在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習戰略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡議體驗參與”將是本課的主要學習方法。

　　下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：

　　為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據《英語課程規范》中提出的“采用活動途徑，倡議體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好扮演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生協助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養同學的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在扮演中學(Learning by doing/acting…),從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。

　　Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

　　在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，同學在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。安排任務幫李燕認動物。

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破.

　　在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比方學習了horse之后，我說We call it a horse. What do you call it in English? 在不時的重復與演示下讓同學明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養同學的考慮能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓同學聽錄音標號，然后跟讀課文使同學讀準語音，語調。最后小組操練并展示效果。旨在創設一種真實的語境，培養他們的興趣并模仿外教的發音。

小學英語說課稿3

　　各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課比賽。我說課的內容是：人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學英語六年級上冊第六單元第三十三課。

　　一、教材分析

　　本單元是小學六年級英語第一學期的最后一個單元，在之前的英語學習中，同學們已經熟練掌握了第三人稱單數，現在進行時，以及月份的表達方式。此單元講述的是一年四季。本課所要講述的是夏季。在第三十一課中，同學們已經學習了一些關于春季的描述。已經為本課的學習做了很好的鋪墊。

　　(一)教學目標

　　1. 重點句子：Summer is the second season. It's hot in summer.

　　Is he planting rice? Yes,he is . No , he isn't.

　　Is she making a sandcastle? No ,she isn't . She's looking for shells.

　　2．學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.

　　3．通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。

　　(二)重點和難點

　　1．聽、說、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.

　　2.重點句子：Summer is the second season. It's hot in summer.

　　Is he planting rice? Yes,he is . No , he isn't.

　　Is she making a sandcastle? No ,she isn't . She's looking for shells.

　　3．復習春季的一些短語：farm the land; go camping; look at the flowers; fly kites

　　（三）課前準備

　　PPT，錄音機，測試小卷

　　二、教學法

　　（一）情景教學法

　　在教學過程中，我為學生提供了大量的圖片信息幫助學生領會教學意圖。創設了很多發散性問題，給學生很大的英語會話空間和想象空間。讓學生充分參與到教學過程中來。

　　（二）互動性教學法

　　在我教學過程，幾乎所有的`新知都是以回答問題的形式展現在同學們面前的。這樣防止了教師一味的在前面講學生無所事事的狀況出現。不停的讓學生回答問題，緊抓著學生的思路進行引導，使學生不覺課堂乏味，幫助學生提升對英語學科的興趣。

　　（三）練習法

　　做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。

　　三、教學過程

　　（一）熱身復習

　　課堂開始，教師與學生互相敬禮問好。教師播放三十二課的chant。介于這個chant中提到了plant trees。教師由此進行提問：when do you plant trees? 學生肯定會回答植樹節日期。這時候繼續提問which season is the Tree Planting Day in?學生自然回答Spring。將準備好的lesson32的圖片依次展示給大家并提問what are they doing?帶領學生對三十二課的短語以及現在進行時的問答進行復習。

　　（二）新課導入

　　（1）夏天的特點

　　根據復習的思路，慣性的拿出三十三課第一幅圖片即一個小男孩扇扇子的圖片。繼續提問what is he doing?此時允許學生用漢語回答，學生必然回答他在扇扇子。老師順式提問what's the weather like?學生可能不明白這個句子的意思，此時教師用ppt展示給學生weather的意義。（即一張由四張圖片分別描述晴朗，陰天，風，雨的小圖組成的ppt圖片，在圖片頂端寫有weather這個單詞）此時學生必然能夠回答出weather的意思是天氣。并以sweater來引導學生自己摸索weather的讀音，教師適時給與糾正。

　　學會新單詞weather之后，教師手指扇扇子的圖片提問what's the weather like?再一次允許學生用漢語回答，學生會說熱。此時教師ppt出示hot這個單詞，并根據box的讀音引導學生摸索hot的讀音，并適時加以糾正。此時ppt展示三個標有不同溫度的溫度計。隨著溫度的升高，溫度計上的單詞依次為hot,hotter,hottest。幫助學生理解hottest的含義。

　　幻燈片展示一幅下雨的圖片，圖片中的人物穿著夏衫。教師提問which season is it?學生根據人物衣著判斷為夏天,引入夏天新詞summer教師教授并指導讀音。PPT轉入下一張，引出 The weather is hot and sometimes rainy in summer.帶領學生讀若干遍，找學生重復。

　　教師提問how many seasons are there in a year?學生回答there are 4seasons in a year.教師繼續提問which season is the first season of the year? 學生回答spring is the first season of the year.教師提問which season is the second season of the year?學生回答summer is the second season of the year.此時幻燈片呈現句子summer is the second season of the year.帶領學生讀若干遍，找學生重復。

　　幻燈片出現課文第一段文字。播放錄音兩遍。使學生聽并跟讀。

　　（2）do you like summer? Why？

　　教師提問do you like summer? 學生會有兩種回答yes, i do. 或者no，I don't.教師追問why?否定回答的同學大概會說it's too hot.肯定回答的同學肯定會說是因為暑假，由于我們在lesson 27已經學習了度過暑假的英文說法。所以此時學生可以用英文回答了，如果發現學生回答有些吃力，老師可以幫助給出，并進行一下反復的操練復習。此時教師追加提問what do you do in your summer holiday?學生想在暑假做的事情很多，大部分不能用英文回答，此時教師可以允許學生用漢語描述。最終，教師展示PPT海灘圖片，并說i like summer very much. Because i can have my summer holiday. And i can .....幻燈片打出短語go to the beach.學生很快猜出beach 的含義。并根據teach和beach的拼寫對比來引導學生摸索beach的讀音，教師加以幫助糾正。Do you like beach?What do you do on the beach?學生除了可以說出游泳，剩下的事情恐怕都只能用漢語說了，不過這時候教師可以展示碓沙堡和找貝殼的圖片。幫助學生學習并反復練習并掌握make a sandcastle和look for shells兩個短語

　　教師為學生展示海灘風景以及學生們在海灘上游玩很快樂的圖片，引導學生說出they have a good time.并在此句中have a good time 劃線引出enjoy themselves。帶領學生反復操練enjoy themselves短語。

　　幻燈片出現課文第二段文字。繼續播放錄音兩遍，使學生聽并跟讀。

　　（3）現在進行時

　　教師PPT展示農民種水稻圖片，提問what does he do?學生此處很容易出問題。如果學生不能正確回答，那么教師展示五年級消防員一課的圖片進行what does he do?的提問，因為那是學生學過的知識他們印象會比較深刻，此時肯定可以幫助學生回憶此問句的意義。學生會回答he is a farmer.繼續提問what is he doing?學生會用漢語回答是在種水稻。此時教師展示PPT，一碗米飯。提問what's this?學生會回答rice.教師圖片展示水稻和米飯的關系。提示學生種樹是plant trees，所以種水稻是...學生自然猜出是plant rice.然后繼續讓學生回答剛才的問題what is he doing?學生此時可以回答he is planting rice.這時候，老師追問另外一位同學is he planting rice?學生回答yes,he is.教師讓回答的同學繼續提問下一位同學，這樣一次輪換提問，突然教師喊停，換另外一張PPT，此時圖為扇扇子的男孩的PPT，教師同樣提問is he planting rice?此時學生會回答no,he isn't.同樣的方式依次輪換提問。同樣的形式練習is she making a sandcastle? Yes, she is / No, she isn't. She is looking for shells.

　　（4）聽錄音并跟讀

　　（三）練習

　　教師找幾位同學分段閱讀三十三課。然后分發事先準備好的練習小卷進行操練。

　　（四）作業

　　四、我的教學設計理念

　　六年級的學生已經有一定的英文基礎功底。與此同時他們也已經有了一定的發現探索能力，不再以灌輸的形式教授英文，而是同學學生自己的發現探索去追尋知識，這樣即深刻又幫助學生增長了學習英文的興趣。

小學英語說課稿4

　　一：教材分析

　　·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

　　·教學目標

　　在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發設計了本課教學目標：

　　1、知識與技能

　　知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

　　2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。

　　3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

　　2、過程與方法

　　1、培養學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現的諸多-ed的發音規律做一個總結，并運用一般過去時進行表達。

　　2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。

　　3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

　　3、情感目標：

　　了解英國的孩子是如何在家完成作業和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。

　　·教學重點、難點

　　1、教學重點是能運用本節課所學的詞匯和句型描述過去的行為。

　　2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學的語言知識描述自己過去發生的事情。

　　二、學生情況

　　本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。

　　在前一個單元中，學生已經學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。

　　三、教學策略

　　本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的'語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。

　　教學流程如下：

　　1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。

　　2、利用媒體的呈現與演繹創設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。

　　3、利用多媒體設置任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨后展示學生一些相關圖片，創設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現，加以操練達成說的目標。

　　4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養了學生的綜合能力。

　　5、重點難點突破

　　過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網絡資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進行表達

小學英語說課稿5

　　Unit5 B Let’s talk部分是學生在前一課已經學會詢問衣服價格、能購買衣服的基礎上，來學習購買鞋子的一個語言情節。整個語言情節中，需要學生新學的內容是會詢問鞋子尺碼和價格，以及在言語交際中學會建立良好的人際關系。

　　首先，我要說的是教學目標：

　　能夠聽、說、認、讀四句句型：

　　① A pair of sth for sb ② What size?

　　③ How much are they? ④ We’ll take them.

　　要達到以上知識技能目標，需要通過創設生活模擬情境，讓學生在情境中交際，在整個學習過程中學生經歷探究、猜測、朗讀，這也是本課所追求的過程目標。

　　本課的情感目標是要體驗以得體的方式與別人進行交際。

　　我設計這堂課的理念是：

　　第一、采用任務型教學，面向全體學生開展交際活動，在活動中習得語言。

　　第二、分散難點，把各新學內容巧妙地設計在循序漸進的過程中，努力使學生學得輕松愉快。

　　■為了有一個真實的學習情境，我把教室布置成一個超市，“超市”有三個柜臺組成，柜臺上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每個柜臺間的鞋子、衣服價格不等。

　　整個教學過程是這樣的：

　　warm－up部分，

　　首先是復習單詞，把柜臺上的一雙“涼鞋”隱蔽起來，對學生說：“Can you guess ，which shoes in it ？”學生自然會用上節前課所學的四個單詞來猜測，等學生把四個單詞都猜一遍后，再揭開謎底。這種游戲重復幾次。興趣高昂的猜測過程，就是復習四個單詞的過程。

　　其次是復習“Can I help you ?”、“A pair of … ”這兩個句型。讓學生用這兩句對話完成給自己購買鞋子的任務。

　　Presentation部分。

　　這一環節，我設計的大致流程是：在熱身中引出學習“A pair of sth for sb ”，接著學“What size?” “ How much are they ?”，再學說“ We’ll take them.” “How about this pair？”， “Are they all right ？”三個句型。應該說這個流程分散了學習難點，有利于學生體驗成功，增強學習主動性。

　　●在熱身部分的對話句式訓練后，教師與某學生組成一對“顧客”參與其中，當“營業員”向教師提問“Can I help you ?”教師的回答是“A pair of sneakers for my student .”并配以動作演示，把買到的鞋子遞給學生，讓學生在教師的演示中，感悟到這個句型的意思。

　　之后，要求學生三人組成一組，分別當營業員和顧客。操練“Can I help you ?”、“A pair of sneakers for sb .”的對話句型，這里的sb可以說成父母或兄弟姐妹。因為課文中說的是媽媽給兒子買鞋，但，一般學生在平時還不需要說“給兒子買鞋子”。所以，我想創造性地使用教材。讓學生說是給“父母或兄弟姐妹”買鞋，這樣，更切合學生生活的實際需要。

　　●教師激勵學生：“In the shoes supermarket ，you can buy any shoes you like 。But you must speak in English。”同時播放課文錄像，讓學生在課的一開始就對課文有一個整體的感知。

　　播放錄像后，提出要求：“If you speak well，and the shoes is for you ！”激發學生學習興趣。隨后，教師拿一雙鞋子，以營業員的口氣提問：“What size ? ”讓學生在教師引導下，根據鞋上的標碼回答。當學生能正確回答，也能感知到意思后，教師再與幾位學生循環對話示范，規范學生語音。之后組織同座位的學生互問互答。

　　對“What size ? ”提問和回答的操練后，用同樣方法學會 “How much are they ?”，并能正確回答。

　　“What size ? ” “How much are they ?”這兩個句型是本課學習重點，單獨組成一個環節進行教學是我設計這堂課的基本策略之一。

　　●為鞏固這二句重點句型，引入一個游戲。先播放電視中“我猜、我猜、我猜猜猜”的一個片段，用學生喜歡的電視節目來激發學習興趣，“Wow How funny 。Let’s do it 。”讓一個學生上臺找到適合自己型號的鞋子，找到后用 “What size?”，“How much are they?”向其他學生提問，其他學生要根據所提的'不同問題猜是多少碼或多少錢。臨時教會學生用too up or too down 來評價猜得是高還是低。要求學生輪流上臺參與，以使每位學生都有機會提問和回答。

　　●這篇課文中，除此之外，還要學會 “We’ll take them。”以及“How about this pair？”，“Are they all right ？”我的教學策略是組織學生邊聽課文錄音，邊看錄像。聽數遍后，讓學生聽錄音的跟讀、師問生答的引讀，在多種形式的語言感知過程中，讓學生自我質疑，又結合錄像畫面，重點揣摩，逐步領悟這三句句式的意思。如“We’ll take them。”這句話，就結合錄像中“媽媽要求營業員把鞋子包裝起來”的畫面，明白它的意思是“我們就買這雙吧”。通過朗讀、觀察、推測，自我解決疑問是英語新課標提倡的學習策略。也是我設計本課的基本策略之二。

　　聽錄音跟讀后，學生分成合作小組自由讀熟課文，在小組內要相互傾聽與幫助，教師參與其中作個別輔導。指名檢查熟讀情況，了解學生實際水平，特別是發音正確與否，根據學生掌握情況隨時生成新的指導方式。

　　Practice部分

　　讓所學知識有所用，是任務型英語教學的基本要求。最后的操練部分設計了在整個模擬的超市中，用英語去購買便宜的商品。設計買便宜商品的目的是訓練學生用得體的方式與多個柜臺進行交際，詢問價格，保證全體學生有多次口語訓練的機會，又滲透購買物品要進行比較的生活素質。

　　具體學習過程是這樣的：

　　學生可以排著隊伍唱著上節課學的歌《The Coat in the Window》，走進模擬超市。幾位學生可自己主動到柜臺前當“營業員”，其他每個學生都用新學的句式到各柜臺前買鞋，比較各柜臺上鞋子的價格后，再把便宜的買下。整個過程中可以是自己買給自己，更提倡幾人組成一組，用“A pair of sth for sb”的句型買給對方。在購物中還需要用前課學的“It’s too expensive ”句式來拒絕高價商品，從而達到單元整體鞏固的目的。

　　●購買后，讓每個學生去調查身邊四位同學各自購買的商品價格各是多少，這又是一次英語口語交際的機會，在調查過程中完成“Group work”部分的表格，也自然把“寫”的訓練融入了英語課中。

　　■各位老師，我設計的課，始終注意激發學生學習興趣，在猜中復習、在游戲中強化、在活動中操練，在表達中激勵，聽、說、讀、寫、演交替進行。

　　正確處理教師主導作用，保證學生主體地位，突出學生個性，實施差異教學。

　　全課學習過程流暢，使眾多學習內容化為簡單，一步一個腳印，應該說學習目標的達成度會是很高的。

小學英語說課稿6

　　Intepetation

　　Good moning, ladies and gentlemen. It’s my geat hono and pleasue to be hee shaing my lesson with you.

　　I have been eady to begin this epesentation with five pats. Analysis of the teaching mateial, the teaching aims, the impotant and difficult points, the studying methods, and the teaching pocedue.

　　Pat 1 Teaching Mateial

　　The content of my lesson is New Senio English fo China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ （topics）。 By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the inteest in___________________. At the same time, let the students lean how to____________________ （functional items）。 Fom this lesson, it stats___________________________（stuctues）。（As we all know, eading belongs to the input duing the pocess of the language leaning. The input has geat effect on output, such as speaking and witing.） Theefoe, this lesson is in the impotant position of this unit. If the Ss can maste it well, it will be helpful fo them to lean the est of this unit.

　　Pat 2 Teaching Aims

　　Accoding to the new standad cuiculum and the syllabus （新課程標準和教學大綱）， and afte studying the teaching mateial, the teaching aims ae the followings:

　　1.Knowledge objects （語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題）

　　（1）The Ss can maste the usage of the impotant wods and expessions.

　　（2）The Ss can use the __________________ （gamma） in the pope situation.

　　（3）The Ss can undestand the content of the lesson, talk about _______________________ （infomation） and get thei own idea about _______________________________.

　　2.Ability objects （技能目標：聽，說，讀，寫）

　　（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, eading and witing

　　（2） To guide Ss to set up effective studying stategies.

　　（3） To impove the student’s eading ability, especially thei skimming and scanning ability.

　　（4） To tain the Ss’ abilities of studying by themselves and coopeating .

　　3.Emotion o moal objects （情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野）

　　（1）By completing the task, the Ss incease thei inteest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

　　（2）Teach the Ss_________________________, put the moal education in the language study.

　　Pat 3 the Impotant and Difficult Points

　　Based on the equiement of the syllabus.

　　The impotant points ae__________________________ such as ______________.

　　The difficult points ae_________________________ fo example_____________.

　　Pat 4 Teaching Methods

　　As is known to us all, a good teaching method equies that the teache should help Ss develop good sense of the English language. Fo achieving these teaching aims, （afte the analysis of the teaching mateial and teaching aims,） I will use the following methods accoding to the moden social communication teaching theoies（現代社會交際教學理論） .

　　1. Communicative Appoach（交際教學法）

　　2. Whole Language Teaching（整體語言教學法）

　　3. Task-based Language Teaching （任務教學法）

　　4. Total Situational Action （情景教學） a "scene — activity" teaching method , it establishes a eal scene and the inteaction between the teache and the Ss. At the same time, CAI （電腦輔助教學） can povide a eal situation with its sound and pictue, it can develop the Ss ceativity in leaning English.

　　Pat 5 Teaching Pocedue

　　Step 1. Lead-in. （_____min）

　　___________________________________________________________________

　　Pupose of my design: （1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

　　（2） To set up suspense/develop inteest in _______________.

　　Step 2. Pe-eading

　　Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　Let Ss _____________________________________________________________

　　Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　___________________________________________________________________

　　Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whethe it is ight o not.

　　Pupose of my design: （1） to get to know something about the _________________.

　　（2） To have a bette undestanding about the impotance of ___________________.

　　Step 3. While-eading

　　Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　Skimming: Ss should ead the mateial fast to find out the main idea/topic sentence fo each paagaph.

　　Paa 1 ___________________

　　Paa 2 ___________________

　　Paa 3 ___________________

　　…

　　Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　Scanning: Listen to the tape pat by pat to finish ___________________________.

　　Task 3. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　Scanning: Guide Ss to ead the mateial caefully and take some impotant notes, then answe the following questions.

　　Task 4. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　Scanning: Ask Ss to ead the mateial caefully and find out the coect answes to finish the following chat.

　　Pupose of my design: Enable students to undestand the given mateial bette by using diffeent eading skills. And pope competition can aouse the Ss’ inteest in English leaning. "Task-based" teaching method is used hee to develop the Ss’ ability of communication and also thei ability of co-opeation will be well tained.

　　Step 5. Post-eading

　　Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　（接task3）Ask Ss to close books and finish the summay accoding thei notes.

　　（接task4）etell the stoy /Sum up the passage in Ss’ own wods accoding to the chat.

　　Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

　　Discuss _______________________________________________with othe goup membes and then choose a epote to shae thei opinions about ____________________________________ with the whole class.

　　Pupose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in thei spoken English. Most Ss can take thei pats in the activities, especially fo the Ss who have touble in English study.

　　Step 5. Homewok

　　1. __________________________________________________

　　2. __________________________________________________

　　Pupose of my design: Homewok is so impotant and necessay fo to maste the knowledge they leaned afte class. It will check whethe the Ss achieve the teaching aims.

小學英語說課稿7

　　說教材

　　1．教材內容

　　本課教材的核心教學內容是“作家務”和“作功課”，重點介紹了What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing?He/She is…句型，并引導學生能在實際情景中熟練運用。

　　2．教材的地位

　　本課是對現在進行時句型的綜合運用和整合，教師通過多種形式的句型綜合運用，指導學生對該句型的理解與掌握，以及了解一些日常交際用語，進一步提高學生的綜合語言運用能力。

　　說目標

　　1．教學目標

　　【知識目標】能聽、說、認讀A Read and say部分的詞句。

　　【能力目標】掌握電話用語，能夠用英語描述自己正在做什么，夠用英語詢問他人正在做什么。

　　【情感目標】培養學生熱愛生活的美好情感。

　　2．教學重難點

　　本課時的教學重點是掌握句型What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing? He/She is…難點是培養學生在實際情景中運用對話的能力。

　　說教法

　　1．教法設計

　　小學英語教學的主要任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。為充分調動五年級學生的英語學習興趣，在本課中，我通過情景交際法，聽說、游戲、完成魔幻練習、木偶表演等教學手段，緊緊吸引學生的注意力，促使他們踴躍參與教學活動，從而逐漸發展他們聽、說、讀的能力及英語會話能力。

　　2．學法指導

　　教學過程中創造一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的.語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學，在學中樂，教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者、與學生進行平等的交流活動。

　　3．教學手段

　　提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難、有淺入深地練習，最終使學生得益于本文，且超越于文本，從而體會學以致用的快樂。

　　說過程

　　1．課前熱身，復習舊知

　　How are you ?How is your … ? How about you … ?

　　How about your father ? I can…What can you do?

　　I can…What can you do? What can he /she do ?

　　How about you ? What can you do ?

　　【設計意圖】Free talk .幫助學生適應英語氛圍，自然而然地進入學習狀態，再通過一連串的問答，示意讓學生配以生動形象的動作，活躍課堂氣氛，且自然地為新授知識做鋪墊。

　　2.巧設情景，引入新課

　　1）在Free talk談話中教師對會唱歌的學生說Sing a song,please.從而引出Listen,She is singing.

　　唱完歌教師示意贈送一枚“金話筒”獎章，以激發學生的興趣，從而大膽的展示自己的特長。

　　2）教師對會跳舞的學生說You can dance. I can dance,too. Let us dance.然后拉著學生的手走幾個舞步，轉幾個圈邊說：Look, We are dancing.

　　跳完舞教師示意贈送一枚“紅舞鞋”獎章，以鼓勵該生，從而觸動其他學生。

　　3）屆時呈現現在進行時結構：be+V-ing

　　【設計意圖】學生談論自己的所能后，水到渠成地鼓勵學生現場表演，既為現在進行時提供了真實的語言環境背景，又促進師生關系的進一步融洽。

　　3．木偶游戲，練說句型

　　a.Game：請6名學生到前面扮演木偶，頭上分別佩帶字母b e + V-i n g卡片，木偶邊機械地動作，邊有節奏地說puttets. puttets. puttets.We are puttets.每遍說完，木偶每人作一個定型動作（第一組學生動作為：dancing,swimming,skating,drawing,running,singing…第二組動作由教師規定為do housework從而引出sweepingthe floor. cleaning the windows）

　　教師示意其他學生問：a. What are you doing? I’m…

　　b. What is he/she doing?He/She is…

　　【設計意圖】可愛滑稽的木偶表演與朗朗上口的Chant完美結合，有動有靜，有說有做，讓學生自主表演各種動作，并根據動作說出相應的句型。學生觀察仔細，表達積極，在不知不覺中鞏固了所學知識。

　　4.設置任務，教學新知

　　1) T:The puppets are helpful, Are you helpful at home? So I want to call you now.（Listen , the telephone is ringing）

　　T:Hello, ,Is that …?

　　S:Yes.Hi,Tina.

　　T: What are you doing?

　　S: I am reading.

　　T:Ok, you are a good girl.

　　……教師分別與三四位學生對話，詢問對方做什么，以引出一名學生：I am listening to the English tape.

　　2)T:…is listening to the English tape.Let us listen to the English tape together.

　　進入課文背景學習。

　　【設計意圖】通過師生間的電話交流，呈現并操練電話用語：Is that …?教師既能根據學生的活動內容了解學生在家情況，又能見機引出聽錄音環節，可謂“隨風潛入夜”。

　　5.互動操練，鞏固知識

　　Look,listen and do

　　1) T:呈現準備好的對話人物圖片，通過師生問答It is Sunday. What can you see?Where are they?What are they doing?等問題，幫助學生了解對話的基本背景。

　　2) Listen look and do感知對話，安排電話鈴響了，T：What happened? The telephone is ringing）

　　Q1:What is Su Hai doing?

　　Q2.What is Su Yang doing?

　　Q3.Are they free now?

　　在學生聽完錄音后，回答問題時，教師呈現出掃地、擦窗戶的圖片。

　　3)呈現后半段對話，以學生默讀并找出對話中的疑難點的形式學習。

　　學生在學習中發現并找出單詞homework及句型：Can you help me with my Maths?兩處難點。教師鼓勵他們通過查英文字典來解決問題。

　　【設計意圖】高年級學生不應總是由教師扶著學習，老師可根據教材的難易程度放手讓學生自主學習。

　　6．新知整合，回歸課本

　　1) Listen to the tape .

　　2) Read it all together .

　　讓學生扮演老師，教師跟讀，在朗讀時，教師故意讀錯一些難點或重點內容，以培養他們的自主性和判斷力。

　　3）完成同步魔幻練習1 .

　　【葫蘆串練習】

　　練習內容：天空落下一些水果單詞圖片，每個水果旁邊寫有英語單詞。學生從中選擇合適的英語單詞、短語，將之串在葫蘆串上，直至一個英文句子形成。（題目源自于課文對話中重點句型Make sentences）

　　【設計意圖】將所學知識融入孩子們樂意玩的活動中，符合學生的心理特點、年齡特征和本堂課的具體教學內容，降低了語言點的難度，增強了學生的學習興趣和主動性。

　　7．知識拓展，評價促學

　　【設計意圖】通過為無聲的圖片配音的游戲將新知識進行趣味總結，在黑板上出現不同場景，分別出現人物的各種動作，讓學生配音，教師注重及時評價學生的學習效果，讓學生看到自己的學習成果，增強信心，鞏固發展學習興趣。

　　8．彈性作業，反饋教學

　　1)聽錄音不少于三遍，熟讀課文。

　　2)打電話給自己的朋友或家人，用英語講述在課堂上看到的動畫片。

　　3)以“ Let’s go to Wenfeng Supermarket ”為主題將課文改編。

　　【設計意圖】教師安排彈性作業，針對各層次的學生將作業合理化，適當化，讓不太消化的孩子少吃，讓胃口好的孩子多吃。

小學英語說課稿8

　　說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編精心為你整理了小學英語中文說課稿，希望對你有所借鑒作用喲。

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊module 6 school, unit2 what’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生們學習英語的興趣和愿望，使學生們通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生們于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生們已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學生們已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生們能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生們熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作,如point to the …

　　(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生們靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　（1）通過學習活動，使學生們有興趣聽、說英語，培養學生們注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）讓學生們在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3）通過小組活動培養學生們合作交流能力，從而讓學生們意識到學習英語的重要意義。

　　（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。學具準備：單色物品的圖片（學生們課前畫好）

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生們互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法

　　給學生們不斷創設各種真實的場景，促使學生們說英語。

　　（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生們渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生們積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發學生們學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生們的興趣，激發學生們參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生們迅速地興奮起來，而且還會使學生們把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生們演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生們，還渲染了學生們學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們們對已學物品單詞的回憶，對復習句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓學生們熱情地和他打招呼。告訴學生們們他是amy的.弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生們提問：what’s this? 或what’s that?讓學生們作出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生們當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

　　1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生們提問。

　　課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和

　　what’s that?向學生們提問，學生們可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生們看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生們上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生們猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生們上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　（三）呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生們保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——say and point

　　請四位學生們上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生們發出指令：point to the…其余學生們做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生們來操作，既鍛煉了學生們的膽量和能力，又激發了學生們學習的興趣。

　　2、演一演。

　　這個部分由學生們導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其余學生們扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生們學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生們扮演tom練習。這個環節主要是操練學生們能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生們要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：ask and answer

　　以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他學生們作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 what’s this?

　　（1）學生們打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生們學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　（四）鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學生們搶答。在這個環節，教師要注意引導學生們加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計為小組活動——show and ask

　　學生們展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this? 和what’s that?來進行問答。提醒學生們在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。此任務的設計，重視了對學生們思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生們合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生們的終身學習奠定基礎。

　　（五）課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生們掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

　　此環節將課堂延伸至課外，培養了學生們的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生們的自主探究學習為中心，充分調動了學生們學習英語的積極性，讓學生們全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生們學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生們主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this?

　　It’s a red pen. yellow pencil. What’s that?

　　It’s a blue bag. green book.

小學英語說課稿9

　　（英文萬能版）

　　● Good morning, my dear judges. I am number_______. I’m glad to interpret my teaching design here.

　　● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.

　　1. 教學內容 (Contents)

　　Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .

　　It includes , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words,

　　2. 教學對象(talk about the students)

　　Secondly, it is about the students. Our students are in Grade

　　They are active and curious, interested in new things.

　　After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

　　They have learnt English for years, and have already known

　　It is not difficult for them to understand and use the language

　　3. 教學目標 (Teaching aims)

　　So, I set the following aims.

　　By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

　　And, these sentences:

　　By the end of the lesson,

　　①Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.

　　②Ss are able to talk about

　　③Ss can use to give suggestions on

　　④Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

　　(Affect; Learning strategies; cultural awareness.) In this lesson, the emotional aim is

　　①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

　　②to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

　　③to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

　　④to foster Ss’ initiative and creativeness.

　　⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

　　⑥to help Ss know some and comprehend the

　　①to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully. to develop Ss’ interest in English. ②The difficult point is:

　　The pronunciation of

　　4.教法學法(Teaching methods)

　　Fourthly, it talks about teaching methods.

　　In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.

　　5. 教學過程

　　① 具體steps 根據具體內容定；

　　一般分為：warming up lead inpresentationconsolidationhomework

　　②板書steps ＋ purpose 說明； ③如有可能，同時完成layout設計;

　　Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in steps.

　　It will cost about mins.

　　After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

　　together with the Ss. Purpose:

　　The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt

　　knowledge for the next step.

　　It will cost about mins.

　　With the help of the PPT, I set a situation of

　　by to stimulate the Ss’ interest of the lesson.

　　By playing the PPT, IAnd then, (板書layout)

　　The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

　　After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

　　It is called Phonics.

　　It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

　　（機械上口；有意義操練； let’s do; 課文對話表演;）

　　It will cost mins, including

　　Due to the Ss’ age, I make

　　The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.

　　It is to help Ss to learn through a true situation.

　　In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

　　I will Then,

　　Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

　　The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

　　Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.

　　（總結上課內容；德育滲透；作業布置；）

　　In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences

　　And also, I will

　　The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

　　6.板書再次介紹（Talking about the blackboard design again）

　　And, this is my layout design.

　　That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.

小學英語說課稿10

　　各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是：人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season

　　一、教材分析

　　本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.

　　（一）重點和難點

　　1.聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.

　　2. 運用四個句型進行問答：1. ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

　　3.復習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy

　　（二）教學目標

　　1.學習四個句型的問答： ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

　　2.學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.

　　3.通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。

　　4.使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。

　　（三）課前準備

　　1.準備四張典型的`季節圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

　　2.準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。

　　3.準備一些關于不同天氣的圖片。

　　4.準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的地理位置。

　　5.準備一些小紅星，用于課堂獎賞。

　　6.準備錄音機、磁帶和一把小扇子。

　　二、教學法

　　（一）情景教學法

　　在教學過程中，我為學生創造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。

　　（二）互動性教學法

　　在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學生只聽不說的局面，現時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。

　　（三）任務型教學法

　　在這一節課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。

　　（四）小組合作學習

　　我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。

　　（五）練習法

　　做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。

　　三、教學過程

　　（一）熱身----猜迷游戲

　　課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現為被冷得全身發抖，在這個游戲中，教師也可以請學生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。

　　（二）新課導入

　　（1）學習新單詞

　　教師拿出準備好的四張季節圖，然后粘貼在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season,帶著學生領讀，然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。教完新詞后，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。

　　（2）猜迷游戲：猜季節

　　這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季節圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。

　　（3）任務：畫圖

　　做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學單詞標到圖畫上。

　　（4）展示地圖

　　教師拿出已經準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型"what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter?"來進行提問，學生用句型"It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool"來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。

　　（5）角色扮演

　　在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：

　　對話1

　　A: which season do you like best?

　　B: winter

　　A: why do you like winter?

　　B: Because I like snows.

　　對話 2

　　A: what is your favorite season?

　　B: I like summer.

　　A: why do you like summer?

　　B: Because I like swimming.

　　（6）說唱部分

　　教師播放 "let’s chant" 的錄音，學生跟著錄音說唱兩次，然后教師講解說唱內容的意思，然后再說唱一次。

　　（7）數紅星，定勝者

　　祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。

　　（8）家庭作業

　　要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。

　　（9）板書設計

　　Unit 2 What is your favorite season?

　　1. Season, spring, summer, fall, winter.

　　2. What is your favorite season/which season do you like best. I like……

　　3. Why do you like …？ Because……

　　4. What is the weather like in ……？ It is ……

　　5. What season is it? It is ……

　　四、我的教學設計理念

　　讓學生在情境對話中學習英語；讓學生在競爭合作中學習英語；讓學生在快樂中學習英語；讓學生學生不再畏懼學習英語！

小學英語說課稿11

各位老師：

　　下午好！

　　首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！

　　我上的這節課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。

　　然后，通過觀察教師的體態特征，復習第1課時B部分所學的詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著根據個人體態特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。

　　之后，導入新課的學習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態特征等采用了聽錄音，競賽答題的.方式進行呈現，以此保證語篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個游戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。

　　新課標要求我們在教學中注意發展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環節，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。

　　為了更好的體現教學情境，我為本課設計、制作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。

　　通過這一課，我在教學上得到了提高，并且學會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。

小學英語說課稿12

　　教學內容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1．了解寵物的基本概念，閱讀相關故事。

　　2．學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。

　　3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。

　　技能目標：

　　在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。

　　情感目標：

　　激發熱愛家庭和動物的感情。

　　教學思路：

　　Pre-task：flash歌曲I love my family將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對Danny家庭照片的簡單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關的語言表達。

　　While-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。

　　Post-task：任務完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導下理出故事的主要內容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據提供的特征進行分組扮演。回家作業的設計是考慮到三年級同學正在從口頭轉向書面表達，因此設計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。

　　兩個關注：

　　1．關注同學體驗重于學習。

　　這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的.。

　　2．關注同學聽說到讀寫的自然過渡。

　　進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環節。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結構，要求同學填入本節課的主要學習內容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協助老師和時了解本節課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。

小學英語說課稿13

　　一、說教學內容

　　今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。

　　二、說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之后進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生地喜愛。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　　（2）初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂并理解其意思

　　2、能力目標：

　　（1）能聽懂Let’s do中地指令并做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿（2）能區分農場地動物培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。

　　3、情感目標

　　（1）培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。

　　（2）激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。

　　（3）培養學生地合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀

　　五、說教學難點

　　1. 培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習地興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參于教學活動地基礎。激發學生參于學習地興趣，是新課導入地關鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。

　　因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高

　　學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節于學生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。

　　（三）呈現新知合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或于之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識地小結，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目地在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。

　　九、教學總結

　　這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。

小學英語說課稿14

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。

　　3．情感目標：學生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。

　　三．說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

　　四．說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。

　　我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。

　　我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。

　　我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。

　　六．說教學工具：運用了卡片小黑板學生用書及教師用書。

　　七．說教學過程：

　　1、問題復習舊知

　　問學生關于季節與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）

　　2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。運用此法

　　3．粘貼衣服類詞到相應的季節下（目的：讓學生親自動手試一試，培養學生的判斷能力與日常生活實際相聯系的`能力。）

　　4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）

　　5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）

　　6．讓學生說練習。（目的：培養學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯系，較形象生動。）分頁標題#e#

　　7．讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說教學設計：

　　利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。

　　九．說教學作業：

　　做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。

小學英語說課稿15

　　Greeting:

　　Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

　　1 Analysis of teaching materials

　　Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

　　2 Analysis of students

　　Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

　　3 Analysis of teaching aims

　　According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

　　Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

　　Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

　　Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

　　4 Analysis of teaching key point and difficult points

　　Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

　　Key point:

　　Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

　　Difficult Points:

　　Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

　　5 Analysis of teaching methods and learning methods

　　Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

　　6 Analysis of teaching aids

　　To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

　　7 Analysis of teaching procedures

　　After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

　　Step 1 Lead-in

　　The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

　　Step 2 Pre-listening

　　Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

　　By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

　　Step 3 While-listening

　　After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

　　1. Extensive listening

　　For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

　　2. Intensive listening

　　For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

　　--How _____ _____do you have?

　　--I have _______ balls.

　　--Can you play __________?

　　-- ____ , but I can do this.

　　The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

　　Step 4 Post-listening

　　Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

　　Step 5 Summary and homework

　　After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

　　After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

　　8 Blackboard design

　　The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

　　Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

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