四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Recycle 2 第一課時(shí)。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標(biāo)
a。能夠完成Read aloud部分的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語(yǔ)言。
b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；
c。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；
d。部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1。能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解新詞total、quick和情景語(yǔ)言They look hungry。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
（二）Presentation and practice。
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的'積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。
（三） read aloud。（對(duì)話處理）
為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對(duì)話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（四）Practice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。
本課的`授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂(lè)在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材教學(xué)
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語(yǔ) “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
a、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)look！What’sthis?It’sapanda!
b、在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用It’sapanda!來(lái)指示某物。
c、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Actlikea…，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
3、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握Let’slearn中六種小動(dòng)物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。
難點(diǎn)：Let’sdo中的聽(tīng)指令做動(dòng)作
四、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛(ài)模仿，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，但有意注意時(shí)間短，自制力差。
我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好奇、思維活躍等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，從而發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)運(yùn)能力。
五、課前準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2、實(shí)物準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。
3、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、帶子。
4、學(xué)生準(zhǔn)備自己畫(huà)好動(dòng)物圖片。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、Greetingandfreetalk.
T:Hello！boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong：“TeddyBear”.
設(shè)計(jì)思路：熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的`重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(三)、Presentation.
（1）、導(dǎo)入新課
a、播放第一單元Let’schant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。
b、請(qǐng)學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
（2）、教學(xué)新詞。
（教師出示玩具熊）
T：Look!IhaveaTeddyBear.
T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫(huà)好的鴨跟讀)
T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿自信)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)體會(huì)字母與單詞的關(guān)系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時(shí)是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會(huì)意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?
Ss:OK!
T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.（拿出動(dòng)物的圖片）What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習(xí)，教師指導(dǎo)。）
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool！
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
（再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。）
（四）、Practice.
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)加上動(dòng)物的叫聲。放手讓學(xué)生表演，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊教學(xué)生說(shuō)指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動(dòng)，一起邊說(shuō)邊做，適時(shí)夸獎(jiǎng)?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用體態(tài)與示范新動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動(dòng)作圖片，輕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)看圖片，然后根據(jù)圖做動(dòng)作，下面的同學(xué)說(shuō)出圖片上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿，猜測(cè)，表演等活動(dòng)的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。
3、再次展示六種小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書(shū)課題),點(diǎn)出課題。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear（圖片）.Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對(duì)上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在上兩個(gè)模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來(lái)表達(dá)的一般過(guò)去時(shí)，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的過(guò)去式來(lái)表示發(fā)生過(guò)的動(dòng)作。本模塊以Amy和Grandma之間的對(duì)話為主要線索，來(lái)展開(kāi)對(duì)發(fā)生過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識(shí)鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平。在實(shí)際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說(shuō)教材處理
我根據(jù)對(duì)課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課的開(kāi)始做了增加，聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個(gè)小故事。這樣處理教材能為下文的`學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、
（2）能識(shí)別單詞helped、cooked、played、walked、watched。
（3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀、朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
（1）能夠在實(shí)踐中熟練地運(yùn)用本模塊的新單詞和句型。
（2）學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的事情或行為。同時(shí)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，在游戲活動(dòng)中程度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)活動(dòng)、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運(yùn)用IhelpedMum。這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明過(guò)去的動(dòng)作。
2、教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行描述。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級(jí)學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對(duì)其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把知識(shí)融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的.書(shū)包，讓學(xué)生猜測(cè)老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。通過(guò)單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn) 突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的.綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.
（3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核 心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Recycle 2 第一課時(shí)。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標(biāo)
a.能夠完成Read aloud部分的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit4-Unit 6中所學(xué)的主要語(yǔ)言。
b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；
c.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；
d.部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解新詞total、quick和情景語(yǔ)言They look hungry.
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm-up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
（二）Presentation and practice.
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的`積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。
（三） read aloud.(對(duì)話處理)
為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對(duì)話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（四）Practice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。
杭三中何倉(cāng)
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的.習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語(yǔ)交流，接著通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
（四）全課總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hotcold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過(guò)story time的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個(gè)季節(jié)的基本情況，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩(shī)，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說(shuō)”“做”和“寫(xiě)”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)：
1、歌曲熱身，營(yíng)造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過(guò)天氣的問(wèn)答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。
2、回憶詩(shī)歌，體驗(yàn)情感
以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語(yǔ)和句型，本單元的這一板塊是以說(shuō)帶做，提升語(yǔ)言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過(guò)我的示范來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，明確說(shuō)的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過(guò)獨(dú)立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個(gè)步驟，從說(shuō)落實(shí)到寫(xiě)，學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、體驗(yàn)語(yǔ)音，主動(dòng)構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語(yǔ)境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞的.辨音
5、欣賞小詩(shī)，感悟提升
通過(guò)用含有音素i的單詞組成的一句話過(guò)渡到四首小詩(shī)的欣賞，在感受詩(shī)歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩(shī)中一些有用的單詞，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫(xiě)詩(shī)達(dá)情的能力，不要求全員掌握，是對(duì)本單元詩(shī)歌的一個(gè)拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書(shū)寫(xiě)，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)的；
2、欣賞詩(shī)歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來(lái)尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫(xiě)，小組合作沒(méi)有用好。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對(duì)“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識(shí)目標(biāo)”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提升。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類(lèi)推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的'互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對(duì)話，然后遷移到師生對(duì)話，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)實(shí)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、課程分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語(yǔ)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項(xiàng)用副詞加以修飾的體育運(yùn)動(dòng)，側(cè)重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步運(yùn)用語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動(dòng)和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》和學(xué)生實(shí)際情況，將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會(huì)話內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用“I can...”句型表達(dá)人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、游戲表演、對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法，并靈活運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級(jí)學(xué)生屬于中年級(jí)段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過(guò)活動(dòng)、游戲、課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以直觀形象的演示來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來(lái)鞏固會(huì)話。
教學(xué)方法：
1、活動(dòng)法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機(jī)、實(shí)物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前熱身，營(yíng)造氛圍
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一上課就讓他們學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是枯燥的。必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)邊說(shuō)邊做的活動(dòng)。先讓學(xué)生觀看課件，在輕快的音樂(lè)聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚(yú)在游、小鳥(niǎo)在飛。看到這么多自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。順勢(shì)，讓他們模仿下面出場(chǎng)的動(dòng)物，邊做邊說(shuō)：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run。”這個(gè)活動(dòng)不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)也為本課動(dòng)作教學(xué)作了鋪墊。
（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的特點(diǎn)，我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動(dòng)，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的動(dòng)作特征。問(wèn)題一出，學(xué)生開(kāi)始有意觀察，爭(zhēng)先說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫(huà)面，說(shuō)：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來(lái)，我加重語(yǔ)氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說(shuō)：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過(guò)動(dòng)物不能很好的體現(xiàn)，所以，我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡摺：耙粋�(gè)學(xué)生上前和我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說(shuō)：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S出去，一邊說(shuō)：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個(gè)表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說(shuō)自己在體育方面的特長(zhǎng)作了鋪墊。
通過(guò)上面的`教學(xué)，我把副詞學(xué)習(xí)的枯燥抽象變生動(dòng)形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個(gè)人讀、小組讀等多種操練方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知的印象。
能用“I can...”句型表達(dá)個(gè)人具有的能力也是本課教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合教材側(cè)重點(diǎn)，我決定從聽(tīng)入手，轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽(tīng)課文A部分的錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。這個(gè)壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性，為了完成復(fù)述任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)屏住呼吸，全神貫注，不知不覺(jué)聽(tīng)力得以提高。復(fù)述完畢，布置學(xué)生結(jié)合實(shí)際，兩人一小組，用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己在體育方面的特長(zhǎng)，再讓他們對(duì)著全班同學(xué)大膽說(shuō)出來(lái)。最后再以聽(tīng)錄音、跟讀、分組練習(xí)、分角色表演多種形式進(jìn)行操練。
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、甚至是小獎(jiǎng)品，來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（三）游戲鞏固，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說(shuō)：“有趣味、有吸引的東西會(huì)使識(shí)記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)四年級(jí)學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個(gè)學(xué)生分別表演幾個(gè)動(dòng)物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對(duì)了同學(xué)要完整地說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應(yīng)）
課件一張一張顯示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征，并說(shuō)說(shuō)自己在這方面的特長(zhǎng)。如老師說(shuō)：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說(shuō)：“I can swim fast”。
這兩個(gè)游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個(gè)學(xué)生都加入其中，積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)表見(jiàn)解。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又有針對(duì)性的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，更達(dá)到了操練鞏固句型的目的。
（四）設(shè)置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習(xí)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設(shè)置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學(xué)到動(dòng)物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分的興奮，各抒己見(jiàn)。趁此機(jī)會(huì)，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際練習(xí)。然后把新知拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己各方面的特長(zhǎng)。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，并結(jié)合教材難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái)。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運(yùn)用“I can...”句型表達(dá)個(gè)人所具備的各種能力。同時(shí)也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材:
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物正在干什么的英語(yǔ)表達(dá)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽(tīng)懂，會(huì)唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語(yǔ)小短文。
(2)知識(shí)目標(biāo)
1)能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式， 并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫(xiě)
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動(dòng)物和動(dòng)作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動(dòng)物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動(dòng)物園的英語(yǔ)短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問(wèn)題的卡片。
二、說(shuō)教法:
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.本課我采用如下教法：
(一) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(二) 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
三、說(shuō)學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)教師出示十個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開(kāi)始，教師出示十個(gè)簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2. 新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過(guò)對(duì)話引入新課，并通過(guò)實(shí)際生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開(kāi)始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識(shí)
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。
3. 操練鞏固
(1)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)
通過(guò)看圖片，讓學(xué)生用句子說(shuō)一說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
(2)聽(tīng)音樂(lè)，想象看到的場(chǎng)景
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音，復(fù)習(xí)動(dòng)詞ING形式，讓學(xué)生試著運(yùn)動(dòng)今天所學(xué)的新知識(shí)，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3) 看腳印，猜動(dòng)作
讓學(xué)生通過(guò)觀察腳印，猜猜小動(dòng)物在做什么動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關(guān)動(dòng)物的英文短文，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)健兒們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時(shí)又達(dá)到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
說(shuō)課內(nèi)容:
一、單元分析、課時(shí)分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
五、教法與學(xué)法
六、教學(xué)步驟與活動(dòng)設(shè)計(jì)
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、單元分析
本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕掝}是學(xué)習(xí)和詢問(wèn)喜好吃的食物。整個(gè)單元分為A、B、C三個(gè)部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞，以及以及運(yùn)用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來(lái)詢問(wèn)對(duì)方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫(xiě)，并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問(wèn)對(duì)方；
單元分析
C部分不做重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。
課時(shí)分析
本課時(shí)為第五單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個(gè)基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會(huì)很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語(yǔ)言積淀、結(jié)合自己的實(shí)際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，他們對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，他們還活潑好動(dòng)、樂(lè)于參與、善于模仿、愛(ài)表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對(duì)新語(yǔ)言的好奇心往往能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外，四年級(jí)的學(xué)生還不怕犯錯(cuò)誤，很少有羞怯感，他們愛(ài)玩愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，還很在乎老師的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞。
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Can I have some…和What would you like?這兩個(gè)基本句型。
2.能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的掌握，學(xué)生能聽(tīng)懂關(guān)于食物的對(duì)話和錄音，能聽(tīng)懂師生之間展開(kāi)的問(wèn)答，能夠和同伴展開(kāi)對(duì)話，了解和傳遞信息；
學(xué)生能就類(lèi)似話題，創(chuàng)造性地自編對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。
有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國(guó)際視野。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個(gè)句型，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是對(duì)于vegetable和hamburger這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě);
本課的另一個(gè)難點(diǎn)是對(duì)于四會(huì)單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。
五、教法與學(xué)法
1.教法：
直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。
注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口。
在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語(yǔ)交際的能力。
多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
2.學(xué)法：
小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。
六、教學(xué)步驟與活動(dòng)設(shè)計(jì)
Step 1、熱身（5'）
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')
Step3、活動(dòng)(10')
Step4、鞏固練習(xí)(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身（Whole class work 5'）
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設(shè)計(jì)目的：通過(guò)歌謠的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的.注意力，為進(jìn)入本課主題作準(zhǔn)備。
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')
1、猜謎語(yǔ)游戲。教師出示準(zhǔn)備好的圖片，學(xué)生用漢語(yǔ)猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。
2、聽(tīng)錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：首先設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出本課重點(diǎn)。
Step3、活動(dòng)(Pair work 10')
活動(dòng)2：(group work 5')
Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')
活動(dòng)方式：四人一小組，完成補(bǔ)全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準(zhǔn)確最快的組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
目的：本練習(xí)切入本課難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。另外通過(guò)小組評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的小團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
七、作業(yè)布置（2'）
1、抄寫(xiě)課本58頁(yè)的新單詞，每個(gè)單詞五遍。
2、運(yùn)用今天所學(xué)句型問(wèn)問(wèn)自己的家長(zhǎng)，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時(shí)。第一課時(shí)是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于食物的單詞，本課時(shí)是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的句型教學(xué)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，所以在本節(jié)課的教學(xué)中只作為鞏固性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新舊詞匯靈活進(jìn)行句型操練。
二、說(shuō)學(xué)情
從我所任教的四（2）班學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于枯燥的`語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法體驗(yàn)到快樂(lè)感和成就感，所以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并不高。當(dāng)然，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力還有待提高。口語(yǔ)能力不強(qiáng)，聽(tīng)力水平不高是該班學(xué)生存在的普遍問(wèn)題。因此，針對(duì)這樣的班級(jí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
為了使記憶單詞變成一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我在本節(jié)課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學(xué)生在學(xué)與玩的同時(shí)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生詞。而后又以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也增進(jìn)了師生間的情感交流，同時(shí)還為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在新授階段，為了讓學(xué)生在自然、完整、真實(shí)的語(yǔ)境中感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義，我采用了故事教學(xué)，把Christmas Day作為主線，利用豐富多彩的教學(xué)素材營(yíng)造了溫馨、快樂(lè)的節(jié)日氛圍，并設(shè)計(jì)了Tom和他的朋友們準(zhǔn)備Christmas party的情景。使學(xué)生也跟隨Tom成為了一名參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，達(dá)到“詞不離句、句不離篇”的教學(xué)目標(biāo)，并將“小班化”教學(xué)融入到課堂之中，我將“We need…”句型貫穿于整個(gè)故事的始終，使每位學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。從機(jī)械操練，到生活情景中的靈活運(yùn)用，都使本節(jié)課的主要句型得到了鞏固和加強(qiáng)。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將Christmas Day在西方國(guó)家的中的重要性和相關(guān)習(xí)俗也向?qū)W生進(jìn)行了滲透。在拓寬學(xué)生文化視野的同時(shí)也讓學(xué)生了解到了中西方國(guó)家的文化傳統(tǒng)和文化差異。
整堂課在充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)和教材內(nèi)容后進(jìn)行設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，又為下一課時(shí)的教學(xué)做了鋪墊。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從本節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生在多種情景的創(chuàng)設(shè)下，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，能夠緊隨教師的思路完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于新句型的學(xué)習(xí)與掌握情況基本達(dá)到了預(yù)期效果。課堂氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)的參與性較高。但在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)如果能夠考慮到將學(xué)生的座位按小組圍坐在一起的話，這樣在小組進(jìn)行討論pair work時(shí)，不但會(huì)方便學(xué)生間的交流，也會(huì)使“小班化”的教學(xué)理念在教學(xué)中得到進(jìn)一步的深化。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)衣服類(lèi)詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識(shí)。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運(yùn)用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運(yùn)用了問(wèn)題導(dǎo)入法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。自然過(guò)度。
我運(yùn)用了解析法，對(duì)問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運(yùn)用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的.季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運(yùn)用了練習(xí)法及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識(shí)。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識(shí)
1、解釋單詞same 與 different （目的：運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運(yùn)用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當(dāng)場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì)一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。運(yùn)用此法
3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計(jì)是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標(biāo)題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）
八．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識(shí)連接。增加學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)認(rèn)識(shí)與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊(cè)和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)所講知識(shí)的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
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