四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿8篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿1
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物正在干什么的英語表達(dá)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽懂，會(huì)唱歌曲“Walking, walking”。能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識(shí)目標(biāo)
①能夠聽，說，認(rèn)讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
②能夠聽說讀寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛運(yùn)動(dòng)的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動(dòng)物和動(dòng)作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動(dòng)物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動(dòng)物園的英語短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征.教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課我采用如下教法：
(一)情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。
(二)課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)教師出示十個(gè)問題，讓學(xué)生回答，營造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開始，教師出示十個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2.新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過對(duì)話引入新課，并通過實(shí)際生活讓學(xué)生說說看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識(shí)
讓學(xué)生自己說一說動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。
3.操練鞏固
(1)說說其他小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音，復(fù)習(xí)動(dòng)詞ING形式，讓學(xué)生試著運(yùn)動(dòng)今天所學(xué)的新知識(shí)，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3)看腳印，猜動(dòng)作
讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動(dòng)物在做什么動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4.拓展延伸
看有關(guān)動(dòng)物的英文短文，說說這些小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)，再說說奧運(yùn)健兒們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時(shí)又達(dá)到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿2
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)
（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱職的教師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。
３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語句在實(shí)際生活中的應(yīng)用
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。
三、說教法：
通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。
四、教學(xué)手段：
利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開口語對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)
教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋�(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。
3．能力訓(xùn)練(9-12分鐘)
兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競爭環(huán)節(jié)。
第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對(duì)峙，通過這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。
第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據(jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、布置作業(yè)(2分鐘)
展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)說會(huì)用這些句子：
What is your mother ?
She is a nurse.
What are you?
I’m a doctor.
2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞
nurse photo cook barber doctor policeman
課前準(zhǔn)備:
1.師生準(zhǔn)備更多的頭飾或可表現(xiàn)職業(yè)特征的道具。
2.教師準(zhǔn)備nurse photo cook barber doctor policeman及以前學(xué)過的職業(yè)方面的單詞卡片和圖卡。
3.準(zhǔn)備能體現(xiàn)這些人物身份特點(diǎn)的手偶。
4.第10頁掛圖。
教學(xué)過程
1.熱身（Warming up）
1）看第10頁掛圖，師生對(duì)話復(fù)習(xí)歸納前幾課內(nèi)容。
T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?
Ss:There are eight.
T:Who are thay?
Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.
T:What’s her father’s name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:Is he a teacher?
Ss:No. He is an engineer.
To you know their names?老師指示圖上其他的人繼續(xù)問。
Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.
T:What is her uncle?
Ss: He is a taxi driver.
T:Is Nancy a driver?
Ss: No. She is a housewife.
T: What’s the boy’s name?
Ss:Billy. Billy Smith.
T:How old is he?
Ss: He is nine.
2)老師與學(xué)生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student進(jìn)行對(duì)話引出話題：
TTo A)I’m Miss Li.Who are you?
A:I’m A(學(xué)生A說出自己的名字)
T:What are you? Are you a teacher?
A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver
T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?
B: I’m B(學(xué)生B說出自己的名字).
T:Are you a taxi driver?
B:No,I’m not.
T:What are you?
B:I’m a housewife. A (學(xué)生B說出學(xué)生A的名字) is a taxi driver.
T:….
2.新課展示（New Presentation）
老師展示這些有人物身份特點(diǎn)的手偶，講解句型和詞匯：
Look. What’s in my hand？
（展示手偶人物）What is he?
慢速說出句子。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿4
本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
一、說教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something。”讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)階段的英語課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something。”
（2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語描述人們正在做的事情。
（3）、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something。”
二、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競賽法。學(xué)法有觀察猜測、模仿練習(xí)和師生共同參與。
三、教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。
首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問一答的方式來進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing。”。
4、拓展延伸
老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來猜。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。
五、有待深入研究的教學(xué)問題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿5
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個(gè)方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟恕⒄務(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識(shí)的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。
二、教法設(shè)計(jì)
新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。
（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)
英語的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過story time的`學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個(gè)季節(jié)的基本情況，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說”“做”和“寫”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說說自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過以下幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)：
1、歌曲熱身，營造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
2、回憶詩歌，體驗(yàn)情感
以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節(jié)，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨(dú)立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個(gè)步驟，從說落實(shí)到寫，學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、體驗(yàn)語音，主動(dòng)構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過聽來感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡單的兩個(gè)單詞的辨音
5、欣賞小詩，感悟提升
通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩中一些有用的單詞，打開學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫詩達(dá)情的能力，不要求全員掌握，是對(duì)本單元詩歌的一個(gè)拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)的；
2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿7
本節(jié)課是一篇對(duì)話教學(xué)，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學(xué)習(xí)“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學(xué)中通過看、聽、猜、說、同桌合作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，達(dá)到了有趣和高效的目的。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面：
在warm up環(huán)節(jié),我采用唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過打地鼠的游戲復(fù)習(xí)了單詞，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)；在導(dǎo)入環(huán)節(jié),由野餐的話題導(dǎo)入，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較好。在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用多種操練形式，通過不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同層次上接觸所學(xué)的語言，層層遞進(jìn)并得到鞏固。在學(xué)生掌握新句型的基礎(chǔ)上，通過同桌合作交流，使所學(xué)知識(shí)在交際交流中得到升華、擴(kuò)展，由易到難,學(xué)習(xí)效果比較好。在拓展環(huán)節(jié)中利用猜測游戲和寫信，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的筆頭運(yùn)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。
2、在簡單的導(dǎo)入之后，能夠很快進(jìn)入文本內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且二進(jìn)文本，進(jìn)行新句型的各種操練活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中，還遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡到難，循序漸進(jìn)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。在本節(jié)課中，全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，無論是齊讀，問答，猜測游戲或者是chant，都是全員參與，而我設(shè)計(jì)的多種課堂活動(dòng)，如猜測、合作交流等，都緊緊圍繞以學(xué)生為主體展開，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠積極參與，大膽發(fā)揮。我也注重了自己的指導(dǎo)作用，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。
4、把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面做得比較好，本課時(shí)的重點(diǎn)句型是Will you take …？在師生、生生對(duì)話、小組交流、游戲活動(dòng)等方面都突出和鞏固了該句型；在突破難點(diǎn)方面，特別是Why not?問句的處理上，在學(xué)生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追問：Why not？使學(xué)生既了解到課文內(nèi)容，又理解了問句Why以及Why not如何作答，效果很好。
5.在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用了情境教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)野餐的情景，通過出示一些學(xué)習(xí)過的食物和玩具的單詞，讓孩子們理解并掌握“picnic”這個(gè)單詞，并把他們帶入野餐情境，告訴他們：老師即將要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展環(huán)節(jié)又運(yùn)用猜測游戲用句型“will you take you…?”猜測老師去青島將要帶什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.進(jìn)行回答，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到了學(xué)以致用。
6、操練的形式多樣，在操練新句型或者單詞中，采取高低聲讀，兩人讀，小組讀，師生問答，生生問答，開火車等形式進(jìn)行機(jī)械操練，同時(shí)又結(jié)合一些趣味性活動(dòng)形式，例如：歌曲、chant,猜測游戲、競賽等讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)又能化難為易，突破難點(diǎn)。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠掌握所學(xué)句型，但不能在生活中靈活運(yùn)用，因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說、會(huì)讀。
2、最后拓展活動(dòng)中的交際操練，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，老師還應(yīng)該加強(qiáng)示范作用。
3、小組合作時(shí)個(gè)別小組沒有起到帶頭的作用，小組學(xué)習(xí)沒有實(shí)效，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
4.設(shè)計(jì)和開展的活動(dòng)，沒有很好的滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性能力的需要。
本節(jié)課真正意義操練的活動(dòng)比較少，機(jī)械操練的活動(dòng)相應(yīng)比較多，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供貼近學(xué)生，貼近生活，貼進(jìn)時(shí)代的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與，合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
總之，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，我們備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備教學(xué)活動(dòng)；不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生；不僅要備過程，還要備評(píng)價(jià)。我們要精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言情景.為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿8
一、 說教材
(一)教材分析
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “談?wù)撊宋铩保饕務(wù)摿巳宋锏男彰⒛挲g和職業(yè)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)：
聽、說、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
聽、說、讀、句型 What’s your/his/her job?
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。
二 說教法
1.創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學(xué)生身邊的情況展開討論。
2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、說教學(xué)程序
1 Free talk
每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問候了幾位學(xué)生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
緊接著，我又用游戲猜單詞復(fù)習(xí)一、二單元所學(xué)的單詞，最后出示字母 j讓學(xué)生猜，從而引出本課的第一個(gè)生詞 job.在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)揭示課題并學(xué)習(xí)本課句型，同時(shí)運(yùn)用已學(xué)過的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護(hù)士操練句型。
Step3、 Presentation1
由于本課有八個(gè)單詞，其中四個(gè)單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將這四個(gè)單詞安排在一起教學(xué)。在呈現(xiàn)這些新單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時(shí)，在朗讀單詞的時(shí)候，相機(jī)進(jìn)行了句型的操練。
Step4. Consolidation
在教完這四個(gè)單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學(xué)過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學(xué)生總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用。為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant作為鞏固練習(xí)。這首兒歌簡單易學(xué)，讀起來朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.
Step5. Presentation
在新授另外四個(gè)單詞時(shí)，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務(wù)員讓學(xué)生猜;請(qǐng)一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將cook與book,look進(jìn)行比較，以繞口令的形式訓(xùn)練學(xué)生的口齒，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)新知識(shí)。最后在教policeman和policewoman時(shí)，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請(qǐng)一女生和男生上來試戴，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)policeman和policewoman,同時(shí)用本課的句型進(jìn)行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。
Step 6. Consolidation
在最后的鞏固部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)男女生的對(duì)抗賽，對(duì)抗賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學(xué)生表演某一職業(yè)，然后提問What’s my job?同組的學(xué)生猜出他(她)的職業(yè)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的游戲既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又起到記憶單詞的作用。
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