七年級英語說課稿

時間：2025-04-18 09:01:36 英語說課稿我要投稿

七年級英語說課稿[優(yōu)]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的七年級英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級英語說課稿[優(yōu)]

七年級英語說課稿1

　　一、說教材

　　七年級冀教版的對話編排都是從學生的生活實際出發(fā)，讓學生能掌握生活中基本常識交流。發(fā)展他們自主學習的能力，形成有效的學習習慣和策略。

　　二、說教學內容

　　本課主要是讓學生學會談論天氣狀況，能詢問日期，難易度適中。

　　1.教學目標

　　知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問天氣的句型How is the weather？

　　能力目標：運用所學的語言知識，在創(chuàng)設情景中進行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發(fā)學生學習英語的興趣，并能在實際生活中敢于開口、樂于實踐。

　　情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。

　　德育目標：通過本課學習培養(yǎng)學生合作學習，互相幫助以及勇于表現(xiàn)自己，在大眾面前的獨立表現(xiàn)能力。

　　2、教學重點熟練掌握本課的四會生詞及重點句型。

　　3.教學難點。能區(qū)分并應用名詞及相應的形容詞。

　　三、說課前準備：

　　多媒體課件投影儀卡片

　　四、說教法：

　　傳統(tǒng)教學與多媒體結合

　　五、說學法：

　　自主學習探究學習合作學習

　　六、說教學過程

　　1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。

　　2.新授（25’）

　　（1）傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學相結合。新授本課的生詞時，采用先放圖片，再出現(xiàn)生詞，然后造句子應用的傳統(tǒng)模式，為了吸引學生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。

　　（2）自主學習模式。生詞出現(xiàn)后，讓學生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區(qū)分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。

　　（3）探究學習模式。學完生詞之后，我設計了一個小結和相應的練習題。一是檢測前半節(jié)達標情況，二是培養(yǎng)學生的探究學習習慣。

　　3.聽力訓練（7’）

　　課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的，主要訓練了學生聽和說的.能力。

　　七、說達標檢測（10’）

　　教學內容完成之后，我讓學生根據(jù)本課所學知識點，同桌同學合作完成對話，并在同學們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養(yǎng)了學生的合作意識和自我表現(xiàn)能力。

　　八、說教學反思

　　1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

　　2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發(fā)學生的興趣。

七年級英語說課稿2

各位老師：

　　大家好！今天我要說課的內容是新目標七年級英語上冊第二單元Section A的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內容是學會辨認物品的所有者這一話題。由于本單元具有兩部分Section A和Section B。從本單元來說，本節(jié)課既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

　　重點、難點及處理對于Secttion A前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結隊活動的核心對話作為難點。這是因為我校地處農村，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，也沒有聽力訓練的條件，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存的聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。

　　教學方法為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參入、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生主動參與、勤于動腦，提高跨文化意識的過程。根據(jù)學校和學生的實際，我將在教學中利用實物，采用任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、競賽法，以循序漸進的方式來進行教學。

　　首先，采用聽說法和實物來導入和呈現(xiàn)本屆的'基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動的方式，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對重點詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，增強學生的記憶效果。其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法，連鎖操練，運用實物提示，展開競賽等方式來突破重點，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。這樣不僅激活了學生的主體意識，而且在活學活用知識的過程中，增強了學生學習的自信心，從而體驗到成功的喜悅。

　　學法教法的選擇固然重要，但學法也必不可少。我們都知道，學生的學習過程并不是孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。《課標》明確指出：“英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，結合課改精神和我校的學情，在本節(jié)教學中我主要采用小組自由合作學習的方式，由不同層次的學生組合成4人一小組。因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學生個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識以及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。

七年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本課為聽說教學課，教材內容圍繞著詢問職業(yè)展開，內容比較貼近日常生活，是學生比較關心的話題，易于激發(fā)學生的學習興趣。仁愛版七年級上冊的Unit3 Topic2 Section A 在本單元中起著總領下文的關鍵作用。本課通過談論父母的職業(yè)，讓學生從學會談論各種職業(yè)中，掌握句型What does he/she/your…do?從而學會關心他人，同時使學生能夠利用簡單的英語詢問職業(yè)，為下節(jié)課談論工作的地點做鋪墊。通過本課教學，進一步培養(yǎng)學生運用英語的能力，使學生體會到學習英語的'快樂。

　　2．教學目標

　　【知識目標】

　　能記憶有關職業(yè)的詞匯，掌握如何詢問職業(yè)的句型。

　　【能力目標】

　　學生學會并能運用詢問職業(yè)的句型進行對話。

　　【情感目標】

　　通過句型操練，靈活運用所學知識，談論家庭成員及其工作，學會關心他人，熱愛生活。

　　3. 教學重難點

　　重點：讓學生學會關于職業(yè)的詞匯，并在活動中運用單詞、句型。

　　難點：運用詢問職業(yè)的句型進行交流

　　二、說學情

　　學生年齡在12-14歲；

　　活潑好動，好奇心、求知欲強，喜歡展現(xiàn)自己；

　　已掌握常用的職業(yè)詞匯，如teacher, student等；

　　具備一定的聽說讀寫能力；溝通能力欠佳，注意力不集中。

七年級英語說課稿4

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball，ping-pong ball，baseball , basketball，tennis，ping-pong bat，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過I have a/an…

　　I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.和拓展句型

　　A: Do they /…h(huán)ave a /an…？

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　句型的操練，學習動詞have的一般現(xiàn)在時用法。為本單元后面話題“與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養(yǎng)學生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。

　　二、教學目標

　　1.知識目標（1）詞匯：

　　have, soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.（2）句型：

　　I have a/an…

　　I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t. 2.能力目標:（1）掌握所給的有關體育詞匯，運用所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答，并能把它們運用到生活中去。培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的`能力。

　　（2）通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng)性。

　　3.情感目標：

　　（1）通過球類運動詞匯的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感。可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。

　　（2）在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。（3）熱愛學習，熱愛運動。

　　三、教學重點難點分析

　　教學重點：

　　1.詞匯：

　　have, soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.2.句型：

　　I have a/an…

　　I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.教學難點：

　　1.運用助動詞do。

　　2.除you外，其他人稱使用have的用法。

　　四、教學方法

　　1.以多媒體現(xiàn)代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。

　　2.通過圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進行pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。

　　3.發(fā)揮教師特長，通過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教于樂。

　　五、學情分析：

　　七年級的學生對英語學習都有興趣的，但還沒養(yǎng)成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。另外，學生對英語學習興趣還不穩(wěn)定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。

　　六、教學過程：

　　（一）直觀導入，激發(fā)興趣。 Lead-in

　　(3分鐘）

　　從酉陽土家族的擺手舞到家鄉(xiāng)圖片呈現(xiàn)導入新課的have句型，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力。

　　（二）呈現(xiàn)新課

　　Task 1

　　(10分鐘）

　　使用圖片呈現(xiàn)本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規(guī)律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學生做起來易如反掌。根據(jù)克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節(jié)時適當加入了后面課時涉及的動詞play和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學生負擔，效果應該不錯。

　　Task 2(5分鐘）

　　利用圖片教師引入本課句型：

　　I have a/an…

　　I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.Task 3 Activities (14分鐘）Pair work學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中采用Chain drills進行小組競賽，然后設置看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練。回到教材聽力訓練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設置Follow me進行人稱拓展介紹have用法。再創(chuàng)設情景,用have編對話，有利于培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。

　　Task 4(4分鐘）

　　Exercise設置了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥于you,讓學生學會如何使用動詞have。練習該節(jié)課的重點句型。落實學生聽、說、讀、寫的任務。

七年級英語說課稿5

　　教材分析：

　　A、教學的內容選擇。

　　本節(jié)課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。該課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。

　　該課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數(shù)名詞的單復數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學內容設計教學方案，達到教學目標。

　　C、教材的前后聯(lián)系。

　　該課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記該課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數(shù)，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　D、該課教學目標的確定。

　　根據(jù)義務教育初中英語課程標準的要求，該課的教學目標可定為：(見教案)

　　一、教法說明

　　根據(jù)初級英語教學目標：

　　A、通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。

　　B、激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發(fā)展學生的思維、想象和運用能力。根據(jù)該課內容，采取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創(chuàng)設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的`運用，有利于調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

　　課堂教學是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點，教學要從學生的對話練習入手，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。

　　二、學法指導

　　老師不但要教給學生知識，還要引導他們掌握正確的學習方法。在教學中，要鼓勵學生開口，使他們在教師的引導下，通過聽說讀寫的訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導他們學會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、教學設計

　　本節(jié)教學活動主要分為6個步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　通過復習Module 4中的句型have/has got，為本節(jié)課學生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習任務，從而集中精力把本節(jié)課的知識學好。利用實物學習單詞，并讓學生猜測單詞的意思。

　　(二)課堂導入。

　　用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問該課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重復。然后展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，總結名詞變復數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點，有助于學生更好的掌握名詞的單復數(shù)。展示課件。

　　(三)課堂練習。

　　在學生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓練。

　　放錄音，讓學生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力。

　　(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節(jié)課所學的重點內容。

　　(六)布置作業(yè)。

　　四、板書設計

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

七年級英語說課稿6

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。

　　本單元的主要話題food與日常生活密切相關，貼近學生生活，能引起學生的特別關注，易激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，是學生樂于參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　　⑴知識目標

　　Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：

　　A、Functions功能：談論喜歡和不喜歡的食物、

　　B、Structures語法結構：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數(shù)第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

　　I like bananas、

　　I don’t like apples、

　　Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

　　He/ She likes apples、

　　He/ She doesn’t like apples、

　　D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生運用所學句型談論喜好和飲食習慣。

　　（3）情感目標

　　通過詢問他人喜好的食物和事物，學會關心他人，增進彼此感情、

　　通過學習，使學生養(yǎng)成健康飲食習慣、

　　2、教學重點、難點

　　（1）重點：學習并運用談論喜好及食物的交際用語及詞匯。

　　（2）難點：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的.使用

　　3、教具準備：多媒體支持，大量相關圖片，動畫以及資料

　　4、課時安排：本課是unit 6的第一節(jié)課，包括Section A全部P31—P33、

　　三、教學設計理念

　　本課時教學設計強調從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結合學生實際，談論學校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力。

　　四、教學方法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學以致用的意識，有利于激發(fā)學生的學習興趣和相互作用。

　　五、學法分析

　　新課標準強調以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。在本課教學中，教師應引導學生：

　　1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學會詢問他人也就學會了與人和諧相處，大家應養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談論的習慣，提高口語能力。

　　2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。

　　六、說教學程序。

　　本課主要學習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好

　　七、教學過程

　　1、導入設計：教師事先安排學生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

　　2、整體感知：

　　（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—food，like

　　（2）呈現(xiàn)大量圖片，并引導學生談論圖上的食物以及個人喜好

　　（3）檢測討論學習結果，完成la里的內容。

　　（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內容

　　（5）、Pair work角色扮演。學生4人一組，用所學語言問答練習、進一步熟悉所學語言：單詞及句型，訓練學生口語、

　　（6）做練習2a和2b，進一步練習學生聽力、

　　（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好、復習單三、

　　（8）給出圖畫，讓學生談論名人的喜好，練習單三用法

　　（9）用同一幅圖，讓學生寫出句子，練習以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章并讀出來，練習讀寫能力、

　　3、總結本課，鞏固知識、

　　把主要內容重新展示，并留出HW，鞏固學習成果、

七年級英語說課稿7

　　1．教材分析：此課為預備篇的第三單元第二課時，中心話題是談論物體的顏色。結合字母教學，圍繞顏色詞的學習，展開聽說讀寫等各種活動。鼓勵學生細心觀察周圍物體的顏色，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識。并進一步擴展知識面，了解中西方對顏色詞的文化差異。

　　2．授課環(huán)境：七年級（7）班教室，學生積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。

　　3．教學目標

　　a.知識目標：字母A-Z鞏固，識別物體顏色，并能用口語正確表達。

　　b.能力目標：熟練談論各種顏色，

　　c.情感目標：通過不同學生對顏色的喜好，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識，提高審美觀，在思考想象過程中，積累良好的積極的情感體驗，激發(fā)進一步學習的強烈需求，主動投入學習中去。讓各個層次的學生都有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)臨場表現(xiàn)力。

　　[主題]

　　在學生對顏色詞有一定了解的基礎上，加強對顏色詞運用和表達能力的提高，進一步提高顏色詞的利用率，學生能通過簡單的顏色詞表達自己的情感。

　　[教學思路]

　　通過各式的活動滲透自己推崇快樂學習的課堂理念，，引導學生對顏色的深層了解。通過游戲把語言uo知識的學習和語言技能的訓練有機結合，在活動情境中把握重點，突破難點，達到學以致用和主動學習自我語言習得的目的。

　　[教學過程]：

　　Step1．導入熱身以復習26字母按發(fā)音規(guī)則分類比賽哪組最快，馬上引入主題進行最喜歡的顏色的調查，并以性格分析。收集昨天布置的任務（用顏色來裝扮自己房間的平面圖），馬上結合自己今天的心情，對BLUE的中西文化差異進行比較。

　　該環(huán)節(jié)學生對26字母分類出現(xiàn)了所謂的難點，有些學生速度就很快，而有些學生還對發(fā)音不甚了解，被自己忽略了，引入小組討論時，學生積極性被調動，但由于詞匯量的限制，學生都不約而同的選blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜歡安靜…學生有收獲。

　　Step2．呈現(xiàn)練習

　　完成課本里的任務，自然引入到五環(huán)的顏色，并在班級里尋找五環(huán)顏色的衣服，誰身上最多彩，正好發(fā)現(xiàn)了一個學生穿了一件帶有12種顏色的衣服，真實感受了五彩繽紛，并進行一番評價，自然滲透了對顏色認識的同時，學習了實物的表達。

　　該學生是個男生，衣服搭配很新潮，色彩從頭到腳都很協(xié)調、自然，小新圖案及個性化很強的.褲鞋，達到的效果非常好。比賽形式看誰能結合顏色說出東西，、學生很感興趣。

　　Step3.加強練習

　　在上個步驟良好的氣氛下馬上進行另一項考驗，通過記憶大挑戰(zhàn)來檢驗學生對顏色的敏感度。在給出的三張幻燈片中，包含了用不同顏色填的字母，穿不同顏色衣物的學生，和尚，小新等人物，讓學生進行記憶判斷，先由自己提問，各組搶答后，再進行加分步驟。

　　該步驟學生非常感興趣，但進行到中途，無法判斷誰快誰慢，應該把自己提問轉成學生問學生答，但學生到最后沒能用完整的口語表達，又讓自己接了問題。

　　Step4.在此步驟學生通過課本中的句型，鞏固對事物的描述，對顏色的表達和運用。

　　學生在此步進展很順利，在比賽的前提下，各組linework都完成的非常好，檢驗到最后班級里只有3人沒能張嘴。

　　Step5.知識遷移

　　又引學生入自己的設計，結合顏色的喜好，重新討論顏色詞的文化，進一步興趣愛好培養(yǎng)，對中西文化的初步差異了解。先讓學生猜怎么講，再給出正確說法。或自己用其他的方式表達，讓學生猜出顏色詞組合的詞組意思如：blacktea紅茶blacksheep害群之馬Yellowdog膽小鬼whitelie善意的謊言whiteX-masgreenhand新手green-eyed紅眼的blueblood貴族血統(tǒng)bluemoon千載難逢的…最后培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛，給出中國詩句，挖掉中間帶顏色的詞，進行英文填充，意想不到的積極，而后讓學生找出帶顏色詞的詩句，難度稍微大了些，破壞了整體感覺，進行了一點點的挫折教育。培養(yǎng)他們一定要多發(fā)現(xiàn)多讀書等教育。

　　[課后反思]

　　上課之初的自己的心情不好，有時并不是壞事，一，學生很乖的進行比賽，對發(fā)音規(guī)則分類時處理的很倉促，有些學生還是搞不懂東西。二，更生動地結合實際心情進行情感教育愛班愛集體的重要性。學生對顏色的敏感度遠比自己要好，該班的口語總體水平較高，而且畫畫能手較多，課堂很順利的進展。后面顏色詞的文化差異分析太多，把該操練的句型時間減了，很不科學。知識塞太多，使好生表現(xiàn)力太強，課堂成了他們的天下，而一批很想講的中等學生產(chǎn)生了自卑心理，到最后索性只聽不發(fā)言了。自己沒及時調整，中途出現(xiàn)了班級里爭搶分數(shù)情況，自己的掌控能力有待提高，小組討論展開的不是很理想，學生單詞量有限，無法自由表達喜好，想象性的房間設計，體現(xiàn)了學生們當中的美術基礎挺好，有些學生對中文詩句很熟悉，正好滲透興趣培養(yǎng)的廣度。學生的配合非常重要，但中等生的調度，更需要一點的藝術性，絕對不可以忽略他們。總體來講，這節(jié)課挺順的。就是課前準備的幻燈片花了點時間。自己的課堂應變能力急待提高。

七年級英語說課稿8

　　尊敬的各位評委，老師：

　　你們好!今天我說課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據(jù)。

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　Project English七年級下冊Unit7的教學是圍繞有關生日等方面的話題展開

　　的。本話題重點以詢問What can you do?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節(jié)課學生通過學習對話初步接觸了情態(tài)動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重點與難點

　　重點：情態(tài)動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。

　　難點：選擇疑問句的應用。

　　重點：主要依據(jù)《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。

　　難點：主要依據(jù)學生的接受能力與中英文差異。

　　3、教學目標

　　根據(jù)教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學目標。

　　(1) 知識與技能目標

　　熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關的重點句型：

　　學習語法：選擇疑問句的構成。

　　(2)過程與方法目標

　　小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識;通過動作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。

　　(3) 情感態(tài)度目標：

　　讓學生從親身經(jīng)歷的實踐中獲取關于能與不能，贊揚與批評的表達方法。

　　二、學情分析

　　七年級的.學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學習興趣，并具備了一定的合作探究能力。

　　三、教法、學法分析及依據(jù)

　　根據(jù)新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發(fā)展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。

　　2、學法分析

　　展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育于語言教學之中。

　　四、教學過程分析

　　Step 1 復習導入

　　復習學過的動詞短語、出生年月，設計本周六即為我的生日這個情境來導入新課。

　　[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.

七年級英語說課稿9

　　一、教材分析：

　　A、教學內容的選擇。本節(jié)課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。本課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數(shù)名詞的單復數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學內容設計教學方案，達到教學目標。

　　C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記本課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數(shù)，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　D、本課教學目標的確定。根據(jù)義務教育初中英語課程標準的要求，本課的教學目標可定為：(見教案)

　　二、教法說明

　　根據(jù)初級英語教學目標：A、通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。B、激發(fā)學生的`學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發(fā)展學生的思維、想象和運用能力。根據(jù)本課內容，采取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創(chuàng)設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

　　三、學法指導

　　四、教學設計

　　本節(jié)教學活動主要分為6個步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　(二)課堂導入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問本課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重復。然后展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，總結名詞變復數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點，有助于學生更好的掌握名詞的單復數(shù)。展示課件。

　　(三)課堂練習。在學生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓練。放錄音，讓學生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力。

　　(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節(jié)課所學的重點內容。

　　(六)布置作業(yè)。

　　五、板書設計

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

七年級英語說課稿10

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　識別push、pull、route等重要詞匯，學習有關指明路線的詞匯。

　　2.能力目標：學會閱讀劇本故事，能根據(jù)語境推測故事內容的發(fā)展。

　　3.情感目標：教導學生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學會保護自己。

　　教學重點

　　理解故事中發(fā)生的一系列事件以及任務所采取的行動

　　教學難點

　　運用各種閱讀方法來完成閱讀任務

　　嘗試分角色朗讀表演此劇本故事

　　教材分析

　　本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節(jié)跌宕，最后以善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。

　　教學方法

　　為更好實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，在教學過程中我采用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　學生學法

　　1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學生先學后教，課堂集中處理學生疑點難點并進行練習反饋。

　　2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利于學生互相學習，共同進步，并且有效地培養(yǎng)了團隊合作精神。

　　教學手段

　　多媒體輔助教學

　　教學評價

　　興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該采用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對于學生來說很重要，教學評價是否到為將直接關系到學生對該科的學習興趣，我們應該盡量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

　　教學步驟

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計目的

　　引入

　　復習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現(xiàn)的新的單詞

　　1.展示表示方向的.圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句

　　2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發(fā)音

　　1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。

　　2.識記單詞，注意拼寫和讀音

　　1.鞏固上節(jié)課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。

　　2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文

　　閱讀

　　（While-reading）

　　學習A Lucky Escape這篇課文

　　1.要求學生快速閱讀，尋找問題的答案

　　2.在細讀部分，按照故事發(fā)展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事

　　1.學生運用快速閱讀的方法尋找問題的答案。

　　2.完成老師設計的各個故事環(huán)節(jié)中的練習，逐步了解故事。

　　1.讓學生學會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節(jié)。

　　2.能根據(jù)故事中描述的路線在地圖上標出路線

　　3.能流利的朗讀劇本

　　拓展

　　（Post-reading）

　　分角色朗讀

　　對故事中的小英雄進行評價

　　思考如果你遇到這種情況該如何處理

　　1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。

　　2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。

　　1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。

　　2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發(fā)生。

　　1.分角色朗讀，加深對課文的理解。

　　2.組內互助，自主學習，培養(yǎng)合作精神

　　3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，并交流各自的看法，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的熏陶。使知識的學習升華到語言運用的高度。

　　課堂練習

　　呈現(xiàn)書面練習

　　完成書面練習

　　檢查對課文的理解，鞏固所學知識。

　　回家作業(yè)

　　認真閱讀課文

　　自己總結歸納知識點

七年級英語說課稿11

　　一、說教材：

　　本單元的語言訓練重點是互相詢問如何度過周末，并對已過上一周的周末進行評論。本節(jié)課主要是聽說訓練和基礎語言運用，進一步體驗英語文化與實際生活的密切聯(lián)系，提高學生的英語表達能力。由于本節(jié)課的背景知識特別貼近實際，但是其中一些知識點較為隱蔽，所以在探究的過程中需要把這些知識點引出來并且正確運用。結合本節(jié)課所講述的內容，為學生正確運用英語知識描述他們的日常生活起到了啟蒙作用。在提高學生應用語言能力的同時，也有利于培養(yǎng)他們對英語的學習興趣，對后續(xù)教學起到了奠基作用。

　　教學目標：

　　１、認知目標：

　　（1能熟悉課文主要內容，掌握相應的語言知識

　　（2能結合所給任務，綜合運用新、舊知識完成任務。

　　2、技能目標

　　（1能培養(yǎng)學生良好的聽、說的能力，能正確使用動詞過去式進行準確的描述。

　　（2能在日常生活中理解并且應用這單元話題范圍內的單詞和習慣用語，在真實的語言環(huán)境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力。

　　3、情感目標

　　合理安排自己周末的學習、運動、休息、娛樂等活動形式，過有意義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學習。

　　過程與方法

　　1、學生情況分析

　　七年級學生在學習了一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時之后，對一般過去時的求知欲極其強烈，但是往往不知道一般過去時的句中動詞的變化形式和一般過去時的句型結構從而不能正確的描述他們在過去某個時間里所做的事情，學生在用英語描述他們的周末生活時，可能存在以下的困難：

　　（1．不清楚不規(guī)則動詞的過去時；

　　（2．找不準句子的動詞。

　　針對此問題我將本節(jié)課的重點、難點確定如下：

　　2教學重點、難點的確定

　　（1掌握一般過去時的基本用法。

　　（2動詞的過去時的變化。

　　eg：單詞visit， stay， test， spend， practice以及不規(guī)則變化行為動詞is，do，go，have， see，write的過去式形式was，did，went，had， saw，wrote

　　語法：掌握一般過去時表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。通常由動詞過去式表示，與表示過去的時間狀語連用。

　　日常交際用語：

　　⑴ What did you /your friend/he/she/they do last weekend？

　　（2） How was your weekend？

　　（3） It was great！/It was OK、/It wasn’t very good、

　　通過對話練習來提高學生的英語表達能力是難點。

　　二、說教法

　　（1巧引妙導，挖掘教學內容和教學方法的新穎性和藝術性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　（2采用互動的課堂模式，提倡開放式教學。

　　（3面向全體，因人因材施教。

　　三、說學法

　　（1樹立正確的“以人為本”的學習觀，倡導自主學習、合作學習與探究式學習，發(fā)展學生主體性，培養(yǎng)獨立學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　（2讓學生明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動。在學習活動中討論weekend activies，創(chuàng)設語境，猜測周末活動，樂于探究，勤于動腦動口，來提高學生的英語表達能力。

　　課時安排：一課時

　　四、教學流程

　　課前準備：

　　教師—————深入了解并準確掌握關于一般過去時的時態(tài)句型結構及動詞的.變化形式，做好相關的多媒體課件。

　　學生—————熟練一般現(xiàn)在時及現(xiàn)在進行時的運用，并且自己探究一般過去時的句子結構，掌握本節(jié)課新單詞。

　　（一）復習舊知

　　通過對第八單元：I would like some noodles重要內容的復習，引出學生們喜歡和想要做的事情，也為新課的展開做好了良好的鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設情境導入新課。

　　播放《昨日重現(xiàn)》這首歌曲，讓大家能夠回憶起過去他們所做過的事情，然后讓學生就歌詞中出現(xiàn)的不知道的單詞進行猜想和探究一般過去時句子的構成，鼓勵同學們拓展思路，多方面進行考慮，培養(yǎng)學生們獨立思考解決問題的能力。

　　學生可能探究出以下幾方面：

　　1、動詞為原形或變?yōu)閺蛿?shù)形式的為一般現(xiàn)在時；

　　2、動詞加—ing的為現(xiàn)在進行時；

　　3、推出動詞加—ed形式的為一般過去時。

　　（三）重點講解：

　　（分析、探究問題實質并解決實際問題）

　　（四）鞏固練習：

　　（學生分小組討論他們的周末生活，并且用所學的一般過去時的時態(tài)來表達出來，一則可以檢查學生對所學內容的掌握情況，及時鞏固提高，另外這樣可以培養(yǎng)學生的合作精神，同時也可以突出學生在學習中的主體地位。）

　　（五）課堂小結：

　　（讓學生自己總結出本節(jié)課他們所學習到的新內容，培養(yǎng)學生對知識進行系統(tǒng)整理的能力。）

　　（六）作業(yè)設計：

　　1、總結出他們學過的動詞的過去時；

　　2、寫一篇關于他們上周周末生活的小短文。

　　（目的在于使學生在課后得到鞏固提高的同時，教師也能了解學生鞏固知識的程度的存在的問題。）

　　五、教學效果預測

　　本節(jié)課的教學，我從學生已有的認知基礎出發(fā)，以學生自主探究，合作交流為主線。預計百分之九十五的同學能在課堂上活躍起來，百分之八十的同學能在課堂上掌握重點，理解難點，把知識點在課堂上消化，還有百分之二十的同學需要在課后進一步復習與鞏固，才能達到掌握重難點的效果。

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