幼兒英語說課稿

時間：2025-01-05 07:23:12 英語說課稿我要投稿

幼兒英語說課稿5篇[精品]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒英語說課稿5篇[精品]

幼兒英語說課稿1

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準幼兒園起始第一冊module 6 school，unit2 what’s this？我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發孩子學習英語的興趣和愿望，使孩子通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　幼兒園的孩子于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，孩子已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this？和what’s that？孩子已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、教學目標

　　1、語言知識目標

　　（1）讓孩子能聽、說、認、讀pen，pencil，book，bag等單詞。

　　（2）通過學習讓孩子熟練掌握句型what’s this？和what’s that？

　　2、學習技能目標：

　　（1）能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作，如point to the …

　　（2）根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養孩子靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感態度目標

　　（1）通過學習活動，使孩子有興趣聽、說英語，培養孩子注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）讓孩子在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3）通過小組活動培養孩子合作交流能力，從而讓孩子意識到學習英語的重要意義。

　　（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞pen，pencil，book，bag，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：what’s this？和what’s that？并能用it’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen，pencil，book，bag；魔法包；獎品（貼畫）。學具準備：單色物品的圖片（孩子課前畫好）

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小孩子好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，孩子互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法

　　給孩子不斷創設各種真實的場景，促使孩子說英語。

　　（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓孩子渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵孩子積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發孩子學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發孩子的興趣，激發孩子參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使孩子迅速地興奮起來，而且還會使孩子把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓孩子演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住孩子，還渲染了孩子學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起孩子們對已學物品單詞的回憶，對復習句型what’s this？和what’s that？作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom。”，并讓孩子熱情地和他打招呼。告訴孩子們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向孩子提問：what’s this？或what’s that？讓孩子作出相應的回答。適時還可用what colour is it？進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　孩子在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把孩子當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給孩子多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的：

　　1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向孩子提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen，pencil和book，bag的圖片，分別使用what’s this？和

　　what’s that？向孩子提問，孩子可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲――變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen，pencil，book，bag一件件地特意讓孩子看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名孩子上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余孩子猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名孩子上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。孩子們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的.興趣和積極性。

　　（三）呈現新知，合作互動。

　　在小學英語課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲――say and point

　　請四位孩子上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen，pencil，book，bag再請一名孩子發出指令：point to the…其余孩子做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由孩子來操作，既鍛煉了孩子的膽量和能力，又激發了孩子學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由孩子導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this？和what’s that？進行詢問，其余孩子扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發孩子學習的積極性和主動性，可多抽幾名孩子扮演tom練習。這個環節主要是操練孩子能正確使用what’s this？和what’s that？來提問。對能正確使用this和that來詢問的孩子要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：ask and answer

　　以學習小組（四人）為單位，擺出pen，pencil，book，bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this？和what’s that？進行詢問，其他孩子作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文what’s this？

　　（1）孩子打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　（3）趣味操練――多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發孩子學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　（四）鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務（1）：賽一賽――將sb24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用what’s this？詢問，孩子搶答。在這個環節，教師要注意引導孩子加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計為小組活動――show and ask

　　孩子展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this？和what’s that？來進行問答。提醒孩子在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。此任務的設計，重視了對孩子思維能力、觀察能力的培養，特別是對孩子合作學習能力的培養，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為孩子的終身學習奠定基礎。

　　（五）課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）孩子掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業――我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

　　此環節將課堂延伸至課外，培養了孩子的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以孩子的自主探究學習為中心，充分調動了孩子學習英語的積極性，讓孩子全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了孩子學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓孩子主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

幼兒英語說課稿2

　　一、說教材：

　　我說課的內容關于顏色的，本課是功能型、交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　1、知識與技能目標：

　　A、從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解What？colour？is？it？及其答語，并能初步達到交流的目的。

　　B、能聽、說、認讀red 、green、black 、white、pink、blue 、yellow、orange等能表示顏色的單詞，能了解并學習colour的動詞性使用方法，學唱歌謠colour song。

　　C、通過Let's？play。讓學生進一步鞏固所學的內容。

　　D、能運用所學顏色詞準確描述物品的顏色并能聽懂簡短指令進行描畫和涂色。

　　2、過程與方法：

　　創設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞；引入發、練習法。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　A、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作來表演對話，從而意識到交流運用語言知識對于學習英語的重要意義。

　　B、培養學生熱愛身邊五顏六色的世界，熱愛生活；

　　3、教學重點：

　　A、能夠熟練地掌握句型：What？colour？is？it？及其答語，并能初步達到交流的目的。

　　B、設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物的顏色，能聽懂指示語并能按照指令做出相應的動作。

　　3、過程與方法：

　　4、教學難點：

　　A、學習colour的動詞性使用方法。

　　B、運用所學的知識表演對話。

　　5、課前準備：

　　錄音機、透明的塑料瓶、顏料、課件、顏色圖片、單詞卡片、調查表。

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　二、說教法和學法：

　　1、小組活動學習法

　　將全班分為兩個小組，兩組積極表現，來爭取采獲更多的有色物品卡片。共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間共同合作，相互協作的關系而形成同步學習的環境。

　　2、情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。教學活動帶有濃厚的互動氛圍，變色瓶的搖動邀請學生來參與；在單詞和句型練習中讓全班同學都一起參與，在拓展部分中，讓學生自己畫上自己喜歡的色彩，激發了表達句子的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

　　3、鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　三、說教學程序：

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　本節課我設計了以下的教學環節：

　　1、新課導入——歌曲開篇，引入情境。

　　A、Greeting：師生問候

　　B、任務分組：全班分為兩大組，競賽采摘有色物品卡片。

　　設計思路：用學過的單詞圖上鮮艷的顏色，即復習了以前的單詞，又對本課的顏色加深印象。

　　C、Sing a song “Colour？song！”

　　由rainbow引出顏色。

　　（設計思路：此曲調為總結全文的歌曲作鋪墊，由于學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲，在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力。）

　　2、新課的講解——啟發誘導，教學新知

　　A、新知展示——整體感知：

　　老師拿出事先準備好的'魔盒，里面放有8個變色瓶。向學生提問：

　　T：Do you？know？what？is in？it？Guess？

　　Ss：It？is？a？bottle。

　　T：What is in the？bottle？

　　Ss：Water。

　　T；What？colour？is？it？板書：What？colour？is？it？

　　變色瓶的展示：將瓶子拿出，顯無色。邊搖邊說：It？is？red。瓶蓋上的顏料與水混合，顯紅色。

　　然后問學生：It is？red。 What color is？it？鼓勵回答得正確完整的同學上講臺，當魔法師來玩變色瓶。全班一起說句型并引出其他的顏色：It？is？pink lack green white blue yellow orange。

　　B、形的展示

　　老師手指已經顯示的八種顏色瓶子，引導學生說句子。

　　板書：It is red。老師手中變換瓶子，分別教學顏色單詞：blue、green、

　　yellow、white、black、orange。其中的單詞所含字母組合，以字母組合口訣來加強學生對單詞的發音與拼寫感知。此時老師和學生一起邊讀邊用手指寫單詞。

　　C、趣味操練——運用Game，進行操練

　　a、老巫婆游戲。老師讀對了就跟著老師讀，如老師讀錯了，學生就不能發出聲音。

　　b、誰最快

　　當老師指這個單詞是就跟著讀，當老師拍這個單詞時，學生就要拍手讀，哪一組的速度快，讀的準確，那組就算贏。

　　c、找帽子

　　目的：練習紅、黃、藍、綠、橘、黑六種顏色的表達。

　　道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、橘、黑六種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

　　方法：把六件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。再點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她”Find the blue......"

　　D、拓展練習

　　教師給每大組發兩張事先準備好的黑白圖片，全班分為四人一小組，每組分工協作，畫上自己喜歡的顏色。然后各個小組逐一上臺介紹自己的作品，用當堂所學的句型和單詞來描述。

　　最后，老師總結：I like the colorful world。It is beautifull！

　　3、課堂小結

　　a、請學生發言，說說這節課的收獲。

　　b、比一比，哪一組收獲的物品多并給予獎勵。

　　4、Homework：

　　a、畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。用所學知識描述家中的顏色。

　　Fill the survey report with your partners。

　　Note：If you like the colour，please “√”。

幼兒英語說課稿3

　　一、說教材

　　教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。《Drinks》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經常看到、接觸到和嘗過的飲料。這些在孩子們經驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信；

　　2、讓孩子能聽懂、說出、認讀water，tea，coffee，cola四個單詞，知道它們的英語名稱；

　　3、學會用句型：“Please drink some……進行簡單交際，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達；

　　三、說重點難點

　　通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教學重點和難點：

　　重點是掌握飲料的`英語名稱，會用句型，”Please drink some……進行交際；

　　難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；

　　針對重難點我設計了以下教學環節。

　　四、說準備

　　為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：

　　空間準備：讓幼兒圍成半圓形入座；

　　物質準備：單詞卡片若干張；實物飲料：桔子汁，茶水、咖啡，可樂各一杯；

　　經驗準備：了解了各種飲料的名稱。

　　五、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。

　　3、操作法通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出飲料的英語名稱。

　　4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我引入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷飲料的情境，使幼兒主動運用句型：“Please drink some……，提高孩子的英語口語聽說能力。

　　六、說學法

　　體現以幼兒發展為本，把”要我學“變成”我要學“，設計了以下學法：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）”能用多種感官動手動腦，探究問題，因此，活動中我引導幼兒看一看，聞一聞、嘗一嘗中獲得感知，不知不覺就對各種飲料發生了興趣。

　　2、體驗法：為了讓幼兒對各種飲料更深的印象，我采用了幼兒親自嘗一嘗的體驗法，在品嘗中學說英語單詞。

　　七、說教學過程

　　其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——游戲鞏固

　　1、復習上節課內容2、Warm—up（熱身活動，營造學習英語的活動氛圍）

　　精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速興奮起來，而且會使學生把學習當成一種自我需要，自然的進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先和孩子做律動，這樣的導入很快會讓孩子進入英語學習的情境，然后進行英語交際問好，使孩子對語言的領會更加自然。

　　2、presentation（新課呈現）

　　（1）通過平時的英語小游戲：“look，look，what can you see？依次呈現water、coffee、tea、cola、的圖片，引導孩子說出飲料的名稱。

　　我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我扮演飯店的服務生，孩子扮演顧客，走到孩子中去。服務生說：”please drink some coffee，你要喝咖啡嗎？drink some tea。

　　顧客說：“thank you。

　　服務生：Here you are。

　　顧客：thank you。這樣還鍛煉了幼兒簡單的英語表達能力！

　　3、practise（活動操練）。

　　請4名孩子上臺，手里分別端著水、茶水、咖啡、可樂，老師發出指令，”please drink some……“孩子根據提示做出動作，聽說，鞏固句型。

　　Game 3：listen and draw a line to the right picture。

　　4、一起欣賞歌曲《drinks》（英語光盤）

　　反思：在這節課中，我始終關注學生的情感，創造教學氛圍，圍繞任務型的教學活動，聯系學生生活實際，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發幼兒的學習興趣和學習動機。創設各種學習活動，使幼兒通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。

　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒英語說課稿4

　　一、教材分析

　　本節課主要圍繞食物來學習單詞以及運用what’s your favourite food？來描述自己喜歡的食物，內容與學生的生活聯系非常密切。Let’s learn中的食物類單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch？在前面的教學中都有所呈現，并作認讀要求。本節課在此基礎上進一步對這些單詞提出讀寫要求。另外，本節課的學習內容也為深入學習下一課時的重點句型what do you have for lunch today？做好充分的聽說讀寫基礎。故本堂課的內容在整個單元中起著承前啟后的作用。最后，由于本部分的內容前面幾冊有涉及到，所以本節課將對教材內容做一些補充，增加中國特色小吃的英文表達，以達到拓展學生視野的目的。

　　二、教學目標

　　（一）認知目標：通過學習，學生們能夠掌握本節課的四會單詞以及運用所學的句型進行簡單的對話交流。

　　（二）能力目標：在教師創設情境的過程中，學生學會了合作與交流。

　　（三）情感目標：學生通過本節課的學習，養成不挑食、珍惜糧食的良好習慣。

　　三、教學重、難點

　　（一）重點：掌握本節課的四會單詞

　　（二）難點：在情境中熟練運用句型進行簡單對話。

　　四、教法學法

　　（一）教法：為了順利完成教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照五年級學生的認知特點，本節課采用情境法、交際法和游戲教學法，運用多種操練和對話方式讓全班參與其中，來掌握知識，提高教學效果。

　　（二）學法：根據英語課程標準中提到“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合小學生好玩、好動、好表演的特點，在課堂中運用多種方法，促使學生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學習。學生在互動、交流的活動中樹立自信，享受快樂，成為英語學習的主人。

　　五、教學過程

　　第一環節：熱身過程

　　熱身是課堂教學的.重要形式之一。首先是通過Let’s chant，即學生說唱，復習有關學過的食物單詞。

　　第二環節：復習舊知

　　看百度搜索的圖片做成的幻燈片，復習已學過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過復習，自然而然的導入今天內容的講解達到“溫故而知新”的效果。

　　第三環節：啟發誘導，教授新知

　　1。猜謎教授新詞，根據老師的表達，猜猜是什么食物。學習單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時可引導學生對比記憶單詞potato。用游戲的方式能保持學生對英語的新鮮感，并增加樂趣。

　　2。聽聲音學習新詞。通過有聲的pig，sheep兩個動物的動畫，形象的引出和他們有關的pork，mutton單詞，這樣的設計不僅調動了學生的學習積極性和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的氛圍中學習了新知識。

　　3。其它的單詞教師慢慢出示圖片，學習單詞cabbage。并且在聽老師正確發音后教讀單詞，這樣可以幫助學生把音，形、義聯系起來。同時由單詞自然過渡到本課重點句型：what would you like for lunch？I’d like ......的學習，真正做到“詞不離句，句不離詞”。

　　第四環節：鞏固新知、拓展新知

　　1。學生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱剛剛學習的新單詞，進一步鞏固所學單詞。

　　2。出示課件，聽錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike對話，跟讀對話，然后進行同位操練。

　　3。角色扮演，教師請一位學生扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生用新學句型：“What would you like for lunch ”來詢問客人需求。“客人”用句型“I’d like......”做出回答。學生根據聽到的內容舉起相應的卡片，誰的反應快，誰就是下一位客人。

　　以本課為延伸，除了鼓勵孩子在課后詢問家人一日三餐想吃的事物并記錄下來外，還要當一天家里的營養師，設計一張食譜，還要注意營養搭配。這樣的活動有實際意義，學生樂于去實踐，在學習過程中將外部操作活動和內部語言思維活動結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發展學生的綜合語言運用能力。

　　第五環節：小結

　　1。學生小結本節課所學重點；

　　2。介紹中國小吃的英文表達；

　　3。老師滲透情感教育：教育學生珍惜糧食和增強均衡營養飲食的意識，養成不挑食的良好習慣。

　　通過小結再次呈現今天的重點內容，幫助學生理清思路，加強記憶。而對中國小吃的英文表達的介紹將增加學生的一些課外知識。同時教師情感教育的滲透，有助于學生樹立起養成良好飲食習慣的意識。

幼兒英語說課稿5

　　一、說教材（Teaching material）：

　　1、本課在教材中的地位

　　《PEP小學英語》課文內容新穎、實用、有趣味性、有時代感，所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。本單元的話題是談論顏色，是學生在日常生活中喜歡的話題，也是小學英語日常交際的重要組成部分。學生通過這一單元的學習，能夠簡單描述所穿服飾及所見物品的顏色。本課時主要通過let’slearn中的：I see red/green/blue/yellow。和let’s do部分中的Show me red/green/blue/yellow。簡單的指示語來描述所見物品的顏色。進一步將所學新單詞用于交際中，并要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作。體現了教材循序漸進的編排思想，又符合學生的知識水平和認知水平；也體現了編寫者倡導“學習與生活相結合”，“學以致用”的教學思想。根據本課的教學內容、針對學生實際，我制定了以下教學目標。

　　2、教學目標：

　　（1）知識目標：

　　能聽，說，讀red，blue，green，yellow四種顏色單詞。能聽懂show me red/blue/green/yellow。并作出正確反映。能運用I see red/green/blue/yellow。進行口語交際。

　　（2）技能目標：

　　培養學生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動，提高學生聽、說、讀、演的能力，養成動腦、動手的好習慣，啟迪思維，讓學生成為學習的主體。

　　（3）情感目標：

　　培養學生團結、友好協作的精神和熱愛生活的美好情懷。并能通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣。

　　3、教學重點和難點：

　　本課時的教學重點是：學會四種顏色的單詞，會靈活運用Isee red/green/blue/yellow。進行口語交際。難點是：單詞“red，green”的讀音；及如何結合實際生活，創設語言環境，拓展學生對顏色的應用，讓學生學以致用。

　　4、教學準備：

　　（1）多媒體課件；

　　（2）彩色蠟筆；

　　（3）單詞卡片；

　　（4）紅黃藍綠四種顏色的球。

　　二、說教法（Teaching methods）

　　根據英語這門課本身的特點及結合三年級學生活潑好動、感性學習大于理性要求的特性，我通過設計具體形象的情景，讓學生直觀地感知與理解。

　　1、情景教學法。

　　利用多媒體輔助教學為學生創設相關顏色的生活情景，激發學生的好奇心和求知欲。

　　2、主題教學。

　　本節課以常見顏色類物品為主題引入本課新內容、展開訓練；以活動為方式，變課堂為生活。以任務型活動安排本課教學，師生互動，增強英語課堂趣味性、提高學生運用語言的能力。

　　3、啟發式教學。

　　通過play a game和Let’s chant等游戲和活動在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

　　三、說學法（Learning methods）

　　英語教學目的不是知識的積累而是發展學生的英語思維能力與交際能力。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。在本課時，學生通過聽，說，看，猜等游戲途徑提高了合作學習的能力、口語交際能力。讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　四、說教學過程（Teaching procedure）

　　Step 1。 Warm―up（熱身）

　　Sing a song 。播放Hello這首歌曲，讓學生邊唱邊做。

　　（Purpose：俗話說：“良好的開端是成功的一半。“心理學研究也表明學生注意力是細致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課鈴一響，學生剛剛從激烈的課外活動回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來。此時我組織學生唱英語歌曲既能集中學生的注意力，又能導入新知，把輕松與愉快帶給課堂。）

　　Step 2 Revision（復習）

　　出示unit 1中相關圖片，進行日常口語交流。

　　（Purpose：通過情景的設置與學生Free talk，復習了文具的名稱，鞏固了所學的知識，也為呈現新知創設一個生活化的語言環境，激發開口說英語的興趣。）

　　Step 3 Presentation（新課展示）

　　學習表示4種顏色的`單詞。

　　（1）用幻燈片依次出示red，blue，green，yellow單詞，學生跟讀red，blue，green，yellow單詞。

　　（2）出示四種顏色卡片，并依次排上序號1，2，3，4。

　　（3）讓學生根據教師指令，做游戲。I say，you do。Teacher says “one”，ask students to say “red”。 “two”，“blue”。 “three”，“green”。“four”，“yellow”。

　　（4）讓學生根據多媒體聽讀四個新單詞。Use multi―media to listen to the new words，ask students to read the new words 。

　　（5）Play a game。游戲：火眼金睛。播放幻燈片，要求學生迅速說出閃現的顏色單詞。

　　（6）Play a game。游戲：“red，red，stand up”。每個組分別代表一種顏色，邊說邊做。

　　（Purpose：教學中以聽、說、認讀為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。在學生認讀單詞的過程中，教師利用了多種形式，激發學生的學習興趣。）

　　Step 4 Practice（趣味操練）

　　（1）出示四種顏色的球，分別引出“I see green/red/blue/yellow。”句型。

　　（2）Play a game。讓學生傳球的過程中反復讀四種顏色的單詞，當老師喊“stop”時，拿球的同學迅速說出“I see green /red/blue/yellow。”句型。

　　（Purpose：抓住三年級兒童的特征，愛玩，愛表現自己，用簡單的游戲形式來鞏固“I see green /red/blue/yellow。”句型。學生都參與其中，在此基礎上，把今天所學的知識延伸到生活中去。）

　　Step 5 Extension/Consolidation（拓展/鞏固）

　　Let’s do

　　（1）讓學生聽指令拿出四種顏色的蠟筆。

　　T：Are you ready？

　　Ss：Yes！

　　T：Show me red，Show me red。

　　T：Show me green，Show me green。

　　T：Show me blue，Show me blue。

　　T：Show me yellow，Show me yellow。

　　（2）學生之間小組合作，由一名掌握熟練的學生說指令（Let’s do部分），其他學生拿出所說的蠟筆，并重復指令中表示顏色的單詞。

　　（3）listen and choose 。聽錄音選出正確答案。

　　（4）認識奧運五環的顏色，并了解中國，美國，英國，加拿大的國旗。

　　（5）教師出示自編的Let’s chant，師生一起讀一讀。

　　Red紅，yellow黃，blue藍色像海洋，green綠色春天笑。

　　（Purpose：檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性，形成了一個積極的參與氛圍。）

　　Step 6 Homework（家庭作業）

　　（1）熟讀課本第15頁內容。

　　（2）用所學內容給父母描述身邊物品的顏色。

　　（Purpose：鞏固所學，將課內的學習延伸到課外，增強學生的語言運用能力。）

【幼兒英語說課稿】相關文章：