小學一年級英語說課稿（通用14篇）

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學一年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學一年級英語說課稿 1

　　一、教材分析

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。

　　2，語言技能目標

　　創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。

　　3，情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。

　　培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。

　　4，學習策略目標

　　培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

　　通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。

　　二、教學重難點

　　教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然。 2，了解學習英語的重要性。

　　教學難點：能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

　　三、教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾。

　　多媒體課件。

　　四、學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化， 對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

　　五、教學方法

　　1，情境教學法 2，"任務型"教學法

　　3，smile教學法 4，TPR教學法。

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。

　　六，教學過程設計

　　根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環節：

　　第一，玩中學

　　（一）創設情景，導入新課

　　1，依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，因此我創設了這樣一個情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向學生們打招呼說：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的'學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。

　　2，教師在黑板上寫出English。

　　3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

　　4，教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。

　　整體呈現，重點掌握。

　　創設懸念

　　師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？

　　2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。

　　師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

　　主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應自己。

　　學習告別用語"Bye" " Good bye"

　　教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發音要飽滿，不能像中文"愛"的發音。

　　Group work

　　教師布置任務，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助并參與到學生的活動中來。

　　第二，學中做（即鞏固操練）

　　大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機。因此在這一環節我設計了三個活動。

　　1，對話表演

　　學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環節鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足，培養合作精神，體驗成功和快樂。

　　2，制作名片

　　這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養學生口語能力和自主學習的能力。

　　Step I學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養他們的視覺空間智能。

　　Step II學生在小組內出示自己的作品并介紹自己，這一環節培養了語言智能。

　　Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。

　　通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發揮了他們的潛能，在這么有創意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融。

　　3，游戲鞏固

　　《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養學生綜合語言運用能力。根據小學生的生理及心理特征，小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養學生的學習興趣尤為重要，而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在游戲中學習知識，鍛煉能力，培養興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內容。

　　活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內容，其他的學生來猜出動作所表現的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現了老師的TPR教學法。

　　活動2：選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說"Hi"或"Hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說：Hi，Tom。Hello，Tom。 如猜對后面的學生這時要說Yes。I am。。。 如果沒猜對要說 No，I am。。。

　　活動3：擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說："Hello/Hi，I am。。。"如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）

　　以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）

　　（一）活動手冊練習

　　（二）課外延伸

　　新課程倡導"任務型"的教學途徑，要求在設計"任務型"的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創設一個學習英語環境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己。回到家里和父母，朋友用英語問候，告別。

　　實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環節的使用極大地激發了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。"親其師，信其道"，課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！

　　小學一年級英語說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　本節課主要學習單詞果然的grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle,he,she,并運用句型Who’s he/she? 詢問第三人，并針對此問題用He’s/She’s ……做出正確回答，介紹家庭成員。

　　2、教材的地位與作用

　　本課是小學三年級上冊第6單元第一課時。課型為操練課。它通過讓學生在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學習用英語詢問第三人，回答此類詢問并介紹家庭成員，發展學生的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

　　3、教學目標

　　①、 知識目標：掌握表示家庭成員的詞匯：grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle，以及運用此句型：Who’s she/he? 詢問第三人，并運用He’s/She’s……來回答，介紹家庭成員，正確區分he和she。

　　②、技能目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

　　③、情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。

　　4、教學的重點與難點

　　本課的重點是運用句型Who’s he/she?詢問第三人，及回應此類詢問，介紹家庭成員。難點是正確區分和使用he, she。

　　5、運用任務

　　①、用直觀教學法

　　②、結合TPR活動教學法

　　③、愉快游戲教學法

　　④、交流法

　　6、教具準備：磁帶、單詞卡片。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據三年級小學生的心理特點和現有英語認知水平，在本課的教學中，我運用一些直觀手段如圖片、課件等豐富教學內容，用各種有趣有效的游戲幫學生識記單詞，教學單詞時讓學生動手動口，用手書空拼讀字母，不僅集中了學生注意力，也復習鞏固了字母教學。在教學單詞的同時教授句型，使單詞和句子緊密相連，讓單詞和句子的教學做到詞不離句，句不離詞，并且配上chant，將本課的核心句型和單詞組合到一個chant中，讓學生在有節奏的誦讀中更輕松地掌握重點句型和單詞。為突破難點，讓學生正確區分he和she，我在課件出示新詞時有意識地將這兩個詞放入相應的人物中，且單獨挑出來，讓學生用手指男生說he,指女生說she。配合肢體動作，運用全身反應教學法，幫學生正確區分he和she。我用動畫呈現課文A部分，先讓學生聽句子，然后復述所聽句子，鼓勵他們大膽舉手說，哪怕一個單詞都行，培養學生養成認真聽，大聲說的好習慣，同時也鍛煉了學生的聽力。在運用環節，我讓學生拿出事先帶的自己家庭成員的照片，以小組交流和全班集中問答的方式，在實際情景中很好地運用了句型及單詞。最后，我再創設情境，將句型加以遷移運用，讓學生認識到這一句型不僅能用來詢問家庭成員，也能詢問其他人。

　　三、說學法

　　通過讓學生在聽、做、動、說、讀的過程中，學會用英語說出家庭成員，學會詢問第三人和回答此類詢問，發展學生的語言思維和運用能力，同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。

　　四、說教學程序

　　Step I Warming up

　　1、sing a song《Who are you》

　　2、greetings

　　[設計思路]：伴隨著輕松音樂，通過師生相互的問候和吟唱歌謠等熱身活動迅速地引導學生走進英語世界，營造一個良好的用英語的氛圍，為新課的教學做好鋪墊。

　　Step II Presentation and drill

　　教師依次用課件出示老師的家庭成員照片，讓學生猜猜畫面上是誰，同時引出本課新詞和句型。老師帶讀單詞，同時把單詞放入句子中讀，再指名讓學生讀一讀。強調學生動口動手，邊拼讀單詞邊書空寫單詞。最后用幾個有趣有效的游戲操練句型及識記單詞。符合小學生愛玩游戲的心理年齡特點。

　　[設計思路]：用直觀的照片將單詞引出，單詞卡片展示家庭成員的單詞，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，符合學生的認知規律和心理年齡特點。

　　Step III consolidation

　　1、用動畫呈現課文A部分，讓學生先聽后說最后跟讀，訓練聽說能力。

　　2、設計一個chant，將核心詞匯和句型融合其中，讓學生在有節奏的誦讀中鞏固新知。

　　[設計思路]：根據小學生愛看動畫片的'特點，用動畫呈現課文對話，提高學生興趣，強調聽說，先聽對話，再復述所聽句子、單詞，提高學生聽說能力。設計chant,讓學生在充滿韻律的句子中輕松掌握重點詞匯。

　　Step4 Application

　　學生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。

　　設計一個情境，幫助學生更好地運用句型。

　　[設計思路]：有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養學生對知識的綜合應用能力，也再一次體現了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目的。

　　板書單詞時，我特意畫上了四線三格，為將來學生能書寫漂亮的英語起到強的示范作用

　　小學一年級英語說課稿 3

　　我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結合本單元教學目標，我將本課教學目標設計如下：

　　知識目標：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.

　　能力目標：

　　1、根據情境說出句子。

　　2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學生注意培養多方面的'興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、在生活中學習運用Are you Number ×？ Are you from×？

　　2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。

　　本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。

　　根據教學目標，我設計了以下的教學過程來實現：

　　Step1、 課前熱身

　　一首Are you Linda？ 師生互動，給學生創造了一個愉快的教學情境，既復習了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。

　　Step 2、新知呈現和操練

　　用直觀教具----- 大屏幕出示數字呈現number，然后讓學生“動”起來，快速數數找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ×？用美國國旗圖片呈現America，在老師的引導下，學生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現Are you from England？ 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。）

　　Step 3、鞏固運用

　　1、放錄音，學生聽音、指讀，培養生的聽說和認讀能力。

　　2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養了學生舉一反三運用句型的能力。

　　3、London bridge 游戲學生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。

　　（本環節以競賽貫穿始終，激發了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性。因為興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，教師給學生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。）

　　小學一年級英語說課稿 4

　　一、說教材

　　1.教學內容

　　本節課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學習。

　　2.教學目標

　　知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

　　能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。

　　情感目標：通過這節課的學習，培養學生熱愛小動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

　　教學難點：在日常生活中的實際運用。

　　二、說教學方法

　　根據本套教材的特點，一年級學生的年齡特點及本課教學的需要，我采用直觀教學法、主觀演示法、個人小組練習法、全身反應法等教學方法。堅持創設學習英語的環境氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，安排本課時的教學。

　　三、說學法

　　在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學原則，使學生運用觀察法，模仿法、練習法、游戲法對本課的新知識進行學習。

　　四、說教學過程

　　1. 熱身 以出現單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復習前幾節課的知識。

　　2. 導入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的'學習，讓孩子們注意聽和看出現的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動物。

　　3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們三三兩兩練習讀，增強孩子們的學習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

　　小學一年級英語說課稿 5

　　教材分析:

　　本課是小學英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Let’s learn, let’s do.

　　根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽、說、學和做的四步

　　教學方法：利用先進的教學設備增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　教案：

　　Teaching aims and demands:

　　1.Knowledge :Students can learn the words about animals as followings:

　　dog duck cat monkey panda rabbit.

　　2.Ability :Students can understand and do the actions: Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

　　3. Feeling: can love the animals and protect the animals.

　　Main Points:

　　Students can learn the six words: dog duck cat monkey panda rabbit .

　　Difficult Points:

　　1.Students can point and say out the six animals .

　　2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

　　Teaching aids:

　　Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

　　Teaching Methods: The Principle of the situation; Total Physical Response.

　　Teaching Periods: One

　　V: Teaching steps:教學過程

　　1. Warm-up (熱身)Organize teaching組織教學. Sing a song.

　　T: Nice to meet you.

　　Ss: Nice to meet you ,too.

　　T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: Let’s sing.

　　設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。

　　2.Into new lesson導入新課:The teacher says: This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

　　設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，并為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。

　　3. Presentation新課展現 :show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

　　設計意圖：通過課件，為學生創設一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物出現，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為let’s learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。

　　4.Let’s learn.學

　　1) Show out the animals: 用圖片出示小動物

　　Ask the students to look at the picture and tell the teacher: what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

　　設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作。

　　2) Learn to say new words  computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞

　　Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

　　設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。

　　3) Act like some animals.表演各種動物

　　Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

　　設計意圖：通過演示文稿，展現移動的小動物，激發學生的求知欲，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的`理解。

　　4) Check: connect with word and picture. 識字檢測

　　設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，也達到了識字檢測的目的。

　　5) Play a game. 做小游戲活動

　　Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess: what’s missing?

　　設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4-6個動物圖片，讓學生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了?學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在游戲過程中讓學生走上講臺，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收獲成就感，充分樹立學習英語的自信心。

　　5.

　　6) Let’s do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey  computer通過電腦理解句意

　　Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

　　設計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。

　　8) Listen and do  computer.在課件的輔助下學習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

　　設計意圖：播放錄音，讓學生戴著頭飾跟錄音機又說又做，在歡樂中學習，在實踐體會英文句子的表達方法，學會用英文表達自己喜怒哀樂與說學動唱，充分體現學生在學習中的主體地位，讓學生的主動學習的欲望在歡樂中成長。

　　9) Let’s act. (teacher and students do together)師生互動

　　The teacher joins to the activity of the action, shares the happiness with students, it’s better to study English for the students. we’d better make the students feel the happiness in the class.

　　設計意圖：教師也戴上頭飾加入到學生的表演之中，體會他們學習的樂趣和存在的問題，在大家玩的氛圍中協調、引導學生掌握難點，把握教師的主導作用，充分做到讓學生在課堂中體驗學習的歡樂，有玩的機會和動的時間，最終做到讓歡樂充滿課堂、充滿孩子心靈。

　　6. Consolidation and extension.延伸拓展

　　Say something each other after class.

　　Have the students continue the activity in pairs or with their parents. Tell the students to find a friend or their parents to practice the English, bring the gain to class the following day.

　　設計意圖：讓課中學習到的東西在課后得到充分的鞏固，因為課后學生有很多的時間，可以用來練習英語，讓學英語的濃厚興趣進一步得到發展和加強，教師在上下一節課時可以作為檢測的基礎。

　　VII: Thinking over after class.課后反思

　　a) Get some effect.效果.

　　Students like playing a game in the class ,also they like watching computer/TV in the class, in a word, they are interested in new idea, new view, new things. Because of their thought ,they all like playing all kinds of game.

　　設計意圖：抓住學生對新事物的新鮮感、好奇心，又對新的觀念、新的思想有探究的欲望，引導學生進入主動學習的境界，達到課前預期的效果。

　　b) Add new content .增加的新內容

　　Beside the animals in the text, the teacher can help the students to find the other animals ,and they can play with them in or out class. It’s better to make the students interest in the other knowledge. Also give a chance to the students that they can have a chance to play with each other in or out of the class.

　　設計意圖：依據新課程的主旨思想，為學生創造一個玩的機會，讓他們的天性得到最大的發展，在歡樂的玩耍中體會學習的樂趣及知識的無限性，培養他們的探究能力和勇往直前的精神。

　　c) The others.其他.

　　Give a place of free talking to the students, it maybe takes one class or two classes, even too much time to wide the students’ eyesight. We need much time to do it better and better .

　　設計意圖：根據學生自己的喜好、愿望、及想做的事、想說的話，創設一個說話的空間，此空間的延展性要好，不僅可放在課中、課后，而且可放在任何想說話的時候，不期望它們一次完成，只期望一步步做好。

　　小學一年級英語說課稿 6

　　我今天說課的內容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一課時，包括Let’s learn和 Let’s do兩部分。

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現幾個形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過看、猜等活動激發學生學習英語的興趣和欲望。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設計如下：

　　1、語言知識目標：

　　能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當地運用。

　　2、語言技能目標：

　　① 能聽清形容詞，并根據指令做出相應的動作。

　　② 根據圖片說出單詞和句子。

　　③ 有節奏地說、做 Let’s do。

　　3、情感態度目標：

　　通過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。

　　2、本課時的重難點：

　　1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當地運用。

　　2、能聽清形容詞，并根據指令做出相應的動作，而且能有節奏地說、做 Let’s do。

　　我主要是通過復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現能力的`發展。

　　二、說教法和學法

　　1、組織教學，創設氛圍

　　小學英語教學的編排特點是活潑有趣，三年級的學生又活潑又好動。根據教

　　材及學生的年齡特點，我在上課前讓學生齊唱歌曲：“ABC song”，調動學生的學習積極性，活躍氣氛。

　　2、創設情境，導入新課

　　以舊帶新，自然引入

　　給學生出示幾張圖片，利用舊知“What’s this?”對圖片進行提問，然后由最后一張球的圖片引入新知。

　　分散難點，及時鞏固

　　對單詞和句子的教學，利用圖片，同時加入動作配合教學，形體動作輔助教學及記憶，而且學生也會感興趣的。

　　反復練習，加強記憶

　　通過領讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習懂得形式，加強學生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質的練習，既調動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。

　　3、鞏固提高，擴展運用

　　語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將“知”和“做”結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。于是，我設計了以下兩個環節：

　　① 看圖片，利用一對對的反義詞對比著練口語。

　　② 多媒體課件中出示幾個句子，讓學生從這幾個句子的描述中猜動物。

　　4、總結、作業

　　1、總結：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。

　　2、作業：完成作業本上的作業。

　　小學一年級英語說課稿 7

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及作用：

　　第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）

　　知識目標：

　　(１)學習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

　　(２)掌握句子：Should friends be different or the same?

　　I like to have friends who are like me.

　　I like to have friends who are different from me.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　情感目標：

　　①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。

　　②培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

　　學習策略目標：

　　①善于抓住用英語交際的機會。

　　②積極參于，善于合作。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的`語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。

　　難點：文章中較難句子的理解及應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

　　2. 競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。

　　三、說學法：

　　1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：One minute dialogue（每組都有一次機會），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每組一次）。

　　2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

　　四、說流程：(人教版小學英語一年級說課稿(2))

　　1.總體設計及依據

　　課前準備和復習（10分鐘）－閱讀（20分鐘）－任務應用（8分鐘）－寫作交流（6分鐘）－作業布置（1分鐘）

　　依據：

　　⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

　　⑵教師為主導，學生為主體。

　　2.分步設計及依據

　　StepⅠ課前準備和復習（10分鐘）

　　1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘限時比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。

　　2. 用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。

　　3. 學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。

　　小學一年級英語說課稿 8

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是新起點小學一年級英語Unit2Body一課

　　一．說教材

　　1．教材內容

　　本節教材主要是學習、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。

　　2．教材的地位

　　在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

　　二．說目標

　　1．教學目標

　　依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

　　知識目標：能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子Thisistheway,Iwashmyface/ear/nose/mouth//eye；快速反應：touchyour　face/ear/nose/mouth/eye

　　能力目標：培養學生聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

　　情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。

　　2．教學重難點

　　本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯。教學難點是學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’sdo快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

　　三．說教法

　　1．教法設計

　　為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的`好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。

　　2．學法指導

　　鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

　　3．教學手段

　　根據本課內容以及學生接受程度，我使用了多媒體軟件、小粘貼、直觀的教學手段等參與課堂教學，起到了事半功倍的效果。

　　四．說過程

　　(一).導入設計

　　tudentssayhelloeachother.每節課前的師生問候，不僅讓學生充分練習禮貌用語，而且還可以讓學生能盡快地適應到英語課堂中來。

　　2.Singasong:Headandshoulder.以歌曲方式導入新課，不但能調動起學生學習英語的興趣，同時又能讓學生對本節活動課的內容有所復習。

　　(二).新課呈現

　　1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,thisisourfriend,Angel.引導學生打招呼。教師假裝側耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？

　　利用多媒體軟件教師依次出示face,ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓學生邊看圖邊回答，學生看到夸張有趣的各部位器官產生了高漲的學習興趣，為進一步教學做了良好的鋪墊。

　　AskStuentstopracticeinpairs.在教學環節中，更注重了學生之間的互動，安排了同桌兩人之間的操練，給學生更多說的機會，更多練習的時間。

　　2．單詞鞏固。Playagame“Whichismissing?”從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，學生認讀完單詞，必須說出哪個單詞卡片不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。

　　3．let’sdo教師發指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,WhatamIdoing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’sdo:touchyourface/ear/nose/mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

　　設計意圖：let’sdo既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

　　4．game:Let’sdraw

　　教師在黑板上準備兩個沒有五官的頭部圖，分男女兩組，每次請男女生各一名，蒙眼聽口令畫五官，老師隨意指某個部位，其它學生大聲說出單詞，兩個學生畫出正確部位，勝利者，該組得一面小紅旗。

　　設計意圖：通過游戲及增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓學生明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數。

　　小學一年級英語說課稿 9

　　一、說教材

　　1.教材內容

　　本節教材主要是學習、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。

　　2.教材的地位

　　在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自身的身體各部位，如何讓同學學會用英語來表達自身的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過同學學會用英語來表達自身的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

　　二、說目標

　　1.教學目標

　　依據教材的內容和同學的年齡特征和認知水平確定以下目標：

　　知識目標：能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反應：touch your　 face/ear/nose/mouth/eye

　　能力目標：培養同學聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各局部的協調能力，語言表達能力。

　　情感目標：讓同學通過運用語言來完成學習任務，感受勝利，從而引發和培養同學學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。

　　2.教學重難點

　　本課的教學重點是讓同學能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯。教學難點是同學能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級同學喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓同學在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

　　三、說教法

　　1.教法設計

　　為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，依照同學的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發同學的學習興趣，充沛調動他們學習的積極性，堅持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到發生要學好它的志趣。

　　2.學法指導

　　鑒于本課詞匯的特點和同學現有知識水平，我準備引導同學聽、看、讀、想、說來逐步引導同學學會表達自身的身體部位，發展同學的語言思維和運用能力。同時，多褒揚、勤鼓勵，使不同層次的`同學都有學習積極性，在知識上均有所提高。

　　3.教學手段

　　根據本課內容以和同學接受程度，我使用了多媒體軟件、人體的器官卡片、小粘貼、直觀的教學手段等參與課堂教學，起到了事半功倍的效果。

　　四、說過程

　　(一).導入設計

　　根據小學低年級活動課的特點，我設計了以下教學環節：

　　1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每節課前的師生問候，不只讓同學充沛練習禮貌用語，而且還可以讓同學能盡快地適應到英語課堂中來。

　　2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式導入新課，不但能調動起同學學習英語的興趣，同時又能讓同學對本節活動課的內容有所復習。

　　(二).新課出現

　　1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,this is our friend, Angel.引導同學打招呼。教師假裝側耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎?

　　利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學邊看圖邊回答，同學看到夸張有趣的各部位器官發生了高漲的學習興趣，為進一步教學做了良好的鋪墊。

　　Ask Stuents to practice in pairs.在教學環節中，更注重了同學之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學更多說的機會，更多練習的時間。

　　小學一年級英語說課稿 10

　　一、說教材

　　本課是冀教版小學一年級英語第一冊第十四課Happy Birthday，.本課主要是運用所學句型Happy Birthday祝福生日快樂。復習句型：How old are you ?并在說說唱唱中掌握生日歌。

　　二、說教法

　　使用多媒體創設了過生日的熱鬧場景，借助“任務型”教學采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望。

　　三、說學法

　　學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，語言點的練習密切聯系生活實際，達到學以致用的目的，讓學生在情境中學，游戲中學，活動中學，唱歌中學，交際中學，玩中學。

　　四、本課教學目標：

　　㈠ 語言知識目標：

　　1.Words: 能正確說birthday。

　　2.Drills: 能用以下句型進行交流Happy birthday to you. -Thank you.

　　復習句型：How old are you ? (練習有關年齡的問答)。

　　㈡ 語言技能目標：根據圖片和情境說單詞和句子。在一定場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　㈢ 情感態度目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組合作學習中感受學英語的樂趣，在給好朋友、親人過生日的過程中感受友情、親情的溫暖。

　　五、重點:

　　1.Learn the words. birthday

　　2.Using the sentences to ask and answer.

　　難點:

　　1. Words: birthday的 正確發音。

　　2.Using the sentences to ask and answer.

　　六、課前準備

　　1 教師準備數字1—10的單詞圖片課件。

　　2教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

　　3 學生準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕盒、生日帽等

　　4學生準備骰子。

　　七、教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)游戲：學生一個接一個的說數字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven 。

　　(2)教師出示數字類圖片，學生說英語數字。

　　游戲：擲骰子，說年齡

　　讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人問How old are you? ，對方回答I’m… 。練習有關年齡的句型，進一步熟悉數詞。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　(1) 出示圖片How old is the boy? Why is he happy?播過生日的情景課件。然后，帶領學生在生日的場景中學說祝福語“Happy birthday”，

　　(2) 通過生生對話加以鞏固后，由師生對話形式自然引出“Thank you”的禮貌用語應答生日祝福，使學生在幸福、快樂、真實的場景中整體感知語言，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

　　(3)在生日祝福中自然少不了唱生日歌。在此基礎上學唱生日歌，小朋友間友愛、快樂的真實情感在歌曲的中溢于言表，課堂情感、學習氛圍達到高潮。

　　3. (1)設置過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的.同學共同開生日聚會。老師已準備好蠟燭、氣球。在黑板上貼上生日蛋糕的圖片。請過生日的學生到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生用Happy Birthday to you!向過生日的同學祝賀 ，并用How old are you?詢問每個過生日同學的年齡自然地投入到句型的操練中，學習效果很好。

　　(2)讓學生分組表演給家人過生日，在生活實際中鞏固運用所學的知識。

　　4.布置作業：在家里表演給爸爸、媽媽過生日

　　板書設計：

　　Lesson 14 Happy Birthday

　　Happy Birthday !

　　How old are you? I’m…

　　小學一年級英語說課稿 11

　　１、教材的地位及作用：

　　第二冊第六單元第一節課，本單元圍繞Where’s the … ? It’s next to the … ?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點。通過學習的Where’s the … ? It’s next to the … ?進一步加深對詢問／指點方向的語法現象的理解和運用。同時通過Where’s the … ? It’s next to the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?

　　(２)學習單詞bank, theatre … 。

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生熱愛生活。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習詢問／指點方向Where’s the … ? It’s next to the … ?

　　難點：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　１、新課導入

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　４、反饋練習

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計15個街區模型，讓一對對學生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the … ? It’s next to the … ?使學生在玩中進一步體會到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在實際生活中的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　５、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動聽的'節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　６、展示板書

　　Unit 6 Lesson 21

　　Language points:

　　1. Look at the picture.

　　look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復習

　　2.the post office.

　　合成詞：（1）寫成一個單詞：bookshop. (2) 寫成開放式：post office (3) 用連字符連接：pencil-box.

　　3. next to 緊挨

　　4. in front of 反義詞 behind

　　5. excuse me 的用法：

　　（1）引起別人注意 （2）請求讓路 （3）向人問路或打聽消息

　　6. Thank you all the same.

　　all the same 仍然

　　六.教學評價

　　教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導下的較能體現＂自主、合作、探究＂的學習方式，它較之傳統教學方式相比有一個很大的區別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現象，更是完全自然的現象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發展較快，有的學生發展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現作深入的了解，為他們定一個＂水平線＂，并堅信每一個學生都能在原有基礎上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生＂奮發＂的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。

　　本課以＂小組合作學習＂，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內部需要的自然過程。＂合作＂二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的；＂小組合作學習＂，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。

　　由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

　　小學一年級英語說課稿 12

　　一、教材：

　　選擇圖文并茂、生動有趣和貼近生活的深港版小學英語教材。本次講授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.這一課出現五官的單詞、祈使句和一個故事。本節課主要講新單詞，以及了解祈使句。

　　二、教學目的：

　　1. 認識五官及其作用，能用英語正確的表達。

　　2. 在祈使句中運用物主代詞your，能用英語正確發出和接受命令。

　　三、教學重難點：

　　1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes

　　2. Talking about one’s body and using plural nouns.

　　3. Learn to give orders.

　　四、教學情感：

　　認識五官及其作用, 從而強調正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。

　　分析：一年級學生是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的活動形式，英語課的“動態”教學，目的就是要讓學生在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習，并且樂在其中。所以，準備《My body》這一課時，我從一年級學生的實際情況出發，遵守三個“動態”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則，來設計教學。

　　五、教學方法和過程：

　　Teaching procedure

　　Ⅰ.Warm-up and greeting.

　　T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .

　　Ss: “Good morning, teachers!”

　　T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…

　　目的：這課前兩分鐘，利用活動性原則跟學生們唱著Head and shoulders，knees and toes帶領學生唱唱、跳跳、說說，這樣做不僅引起了學習動機，還消除了孩子們拘束和緊張，使課堂氣氛活躍，從而煅煉他們的反應能力，為后面活躍課堂氣氛奠定了良好的基礎。

　　Ⅱ.Presentation

　　1.Learn new words and do actions.

　　Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.

　　T: What’s missing on Koko’s face?

　　S1: Mouth.

　　T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.

　　2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.

　　Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.

　　目的：讓學生看同學和卡通人物Koko的臉，引導學生發現問題，老師提問：“今天Koko的臉跟平常見到它本人一樣嗎?”讓學生觀察產生質疑，而后過渡到新課的單詞及your的學習和指五官的游戲。在動靜的交替變換中，有意識記憶得到了提高。這是變化性原則的體現。

　　3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.

　　4.How to protect your eyes?

　　目的`：認識五官及其作用, 從而強調正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。

　　Ⅲ. Practice

　　1. Watch CD-ROM and read after it.

　　2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.

　　3.Guessing game. What’s missing in the picture?

　　目的：利用認識Koko的五官的活動，安排學生觀察人和動物圖片，發展學生的擴散性思維，使新舊知識結合共同延續，將知識的學習進一步完善。

　　4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.

　　目的：讓孩子設計其他組的五官形象，再用英語說說，學生由被動變為主動，使他們始終處在一種最佳的學習狀態。這是趣味性原則的體現。

　　Ⅳ.Sum-up

　　Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.

　　目的：通過小結鞏固和回顧這節課所學的知識，使學生知道讀書寫字的姿勢要正確，才能保護眼睛。

　　Ⅴ.Homework

　　After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?

　　目的：作業是鞏固本節課所學的知識，再讓學生走進自然了解奧秘。

　　小學一年級英語說課稿 13

　　一、說教材

　　1.教學內容

　　本節課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學習。

　　2.教學目標

　　知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

　　能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。

　　情感目標：通過這節課的學習，培養學生熱愛小動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

　　教學難點：在日常生活中的實際運用。

　　二、說教學方法

　　根據本套教材的特點，一年級學生的年齡特點及本課教學的需要，我采用直觀教學法、主觀演示法、個人小組練習法、全身反應法等教學方法。堅持創設學習英語的環境氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，安排本課時的教學。

　　三、說學法

　　在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學原則，使學生運用觀察法，模仿法、練習法、游戲法對本課的新知識進行學習。

　　四、說教學過程

　　1. 熱身 以出現單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復習前幾節課的知識。

　　2. 導入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學習，讓孩子們注意聽和看出現的單詞卡片，記住誰的'寵物是什么動物。

　　3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們三三兩兩練習讀，增強孩子們的學習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

　　小學一年級英語說課稿 14

　　一、班級情況：

　　我執教的對象是一年級的學生，班級人數為27人，其中是外地民工子女13人。他們在入學前沒有人接受過系統的英語學習，家里沒有學習的氛圍和條件，到現在為止這個班級還有4名學生因為各種原因家里還沒有買好錄音機。對我班的半數學生來說，35分鐘的英語課是他們學習英語的唯一時間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學生最大的特點是好動，坐不住。他們對英語學習有著很大的興趣。因此在教學中我常常給孩子很多動的機會，讓每一個孩子都能積極參與到英語活動中去。本學期有一位學生新轉入，她非常靦腆而且膽小，從沒有學過英語，是我這階段重點關注的對象。

　　二、說教材：

　　本課時1B教材中表較獨立的一課。我針對一年級學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，設計了本課的教學。本課的教學內容也相對簡單和獨立，主要是掌握四個運動或者活動的名稱。Play games在以前的英語學習中我們常會用到。但因為學生表達能力的差異和記憶力的強弱等造成了他們對已學知識的掌握程度的不同，詞義能領會，但大多數學生的發音只是依樣畫葫蘆。因此在教學中我注意了教學內容的分層，通過玩一玩，說一說，練一練等教學方法，針對不同能力水平的學生開展教學活動，關注每一個學生得最近發展區，讓每一個學生都有所收獲。但要說好和說準這四個詞組，又有很大的難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發音對一年級學生來說是難度比較大的。因此，我設計一個學習的坡度，用看一看，說一說，動一動的有彈性的，活躍的教學，滿足不同層次學生的學習需要。

　　三、說教法：

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在本堂課中我努力體現學生的參與性學習，合作式學習和實踐性學習，強調學生在課堂中掌握知識的過程。

　　我班學生的最大特點也是最大的缺點就是好動。針對學生的這一“特色”，整節課我都讓孩子不閑著。一開始，我就以歡快的歌曲讓學生唱一唱、跳一跳、動一動，讓他們以最快的速度和最飽滿的精神投入到本課的學習中去。在學習幾個運動的詞組時，我讓學生模仿著做一做，在一邊說一邊做中記住了詞組。在復習鞏固時，我用小組活動的形式，讓基礎好的學生發口令，基礎差的學生做動作。使基礎好的學生得到了進一步的鍛煉，也使基礎差的學生得到鞏固和加強。

　　四、說學法：

　　分層學習，合作學習，互助學習等學習方法的運用，促使學生多聽，多讀，多說，形成自主，探究性學習，學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與習得相融合的活動中建立自信，享受到學習的快樂，培養了學生對英語運用的實踐能力，使他們在我的指導下，成為學習的主人。

　　五、說教學過程：

　　整個教學過程的設計我體現了“快樂學習、相互合作、共同進步”的原則。

　　為配合本課的教學，我特意選了《walking，walking》這首運動歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會運動的快樂，更是使學生的`注意力從那么陌生的環境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉移到課堂上來。而一個曾玩過的游戲，又很自然地復習了舊課，引入到本課的學習中。游戲的背景音樂是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時，也為grand theatre的學習作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發音是個難點，對于一年級學生來說，讓他們反復操練，肯定會不耐煩且沒有效率。因此，我讓好動的他們都來模仿動作，動一動，說一說，不但掌握了單詞發音，更是在快樂的氛圍中強化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時，我用了我國著名運動員的圖片，和形象很直觀地讓學生學習單詞。復習時，我自編了rhyme，把本課的學習內容融合在一起。通過本課的學習，語言能力強的學生能牢固掌握這幾個單詞，但C類學生就需要不斷的鞏固和加強。因此，我設計了一個你說口令我做動作的環節，發揮小組合作活動的優勢，讓學生互幫互助，每個學生得到鍛煉和進步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結束問題，不單能讓A類學生能用學過的單詞和句型嘗試表達拓展，B類和C類學生的到復習鞏固，更是一種情感的滲透，能激發學生積極鍛煉，投身于奧運的情感。

　　在這節課中，我始終注重不同層次的學生共同發展。無論是快樂的游戲，形象地模仿還是多種形式的復習，都能體現教學的層次性，讓各類學生都有表現的機會，都享受到進步的快樂。

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