英語說課稿(精選15篇)

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

英語說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元說課稿，本單元真實地通過

　　同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than、

　　old、young、strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學(xué)

　　活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型，

　　做到句型操練與情境相結(jié)合。

　　2、教學(xué)目標

　　（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的新詞：than,old,young strong 掌握句型“形容詞的比較級。

　　（2）能力目標：能運用HeShe is +比較級+than…….。

　　（3）情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點。

　　通過分析，本課的句型“HeShe is +比較級+than…..對培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重難點是：能熟練聽、說、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)的單詞；掌握形容詞的比較級；能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)的情景， 運用課件 輔助教學(xué)，運用真實運用任務(wù)教學(xué)法“調(diào)查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。

　　2、英語的語言環(huán)境對學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識，運用本課的知識同學(xué)間進行對話，學(xué)生興趣盎然。

　　3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機會。

　　三、說教學(xué)程序

　　遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以舊引新，形成氛圍。

　　（1）Sing a song. 目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。

　　（2）Look and say. 運用課件和實物，學(xué)生看圖、看人說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達能力。

　　[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。]

　　2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。

　　（1）Presentation(新授) 首先導(dǎo)入新課展示自己的照片進行比較。

　　（2）叫兩名學(xué)生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。

　　[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動學(xué)生的多種感官積極投入語言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]

　　3、及時鞏固，聽說結(jié)合。

　　（1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進一步加深對知識點的理解。

　　（2）書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊的練習(xí)，再次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　4、拓展完成任務(wù)。

　　通過事先準備好的圖片，運用今天所學(xué)的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。

　　5、小結(jié)

　　（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　（2）布置家庭作業(yè)。

英語說課稿2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生得語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己得細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

　　3.教學(xué)目標

　　通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　（1）認知目標

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　（2）能力目標

　　a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

　　b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

　　（3）情感目標

　　心理學(xué)認為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。

　　（4）教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

　　（5）教學(xué)準備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學(xué)法

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分得調(diào)動學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生得主動性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進行真實語境下得交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進行真實得對話，達到真實交際。提高學(xué)生得英語交際能力。

　　三。說教學(xué)過程

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學(xué)所必須得不是強制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)得強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　　① Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確得語音語調(diào)

　　② 做一做，低年級學(xué)生集中注意力得時間比較短，如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。

　　④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用"I can see …"回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。

英語說課稿3

　　大家上午好，今天我要向大家介紹的課是普通高中課程標準實驗教科書英語必修2第4單元Wildlif Protection 閱讀部分 How Daisy Learned to Protect Wildlife。我將著重從以下五個方面介紹我的課：教材分析和學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點、教學(xué)方法，教學(xué)步驟和板書設(shè)計。

　　首先，我想分析一下教材和學(xué)生情況，我所要講的課是本單元的第一部分，也就是warming up 和閱讀部分。本單元的話題是保護野生動物的重要性以及如何保護野生動物和瀕臨滅絕的動物。學(xué)生對動物保護非常的感興趣，所以在提到野生動物以及保護措施時都有自己獨特的理解和見解。我的學(xué)生來自高中一年級，他們大都能夠用一些簡單的句子表達自己的觀點，學(xué)習(xí)英語熱情高，喜歡表達自己的想法。所以我會盡量設(shè)計一些小組討論及口頭表達活動，給他們足夠的空間練習(xí)口語。但是他們閱讀能力還比較弱，沒有掌握好閱讀技巧，尤其還不會運用讀前預(yù)測，跳讀，精讀等閱讀技巧理解課文。本節(jié)課我將著重教授閱讀技巧如讀前預(yù)測、跳讀、精讀等。

　　根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我制定以下教學(xué)目標和本課重難點。第一、語言知識，學(xué)生在warming up 和pre-reading時盡量能夠掌握本單元重點單詞和短語。第二、語言技能，本課主要是以閱讀為主，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握掃讀，跳讀，精讀等閱讀技巧。第三、情感目標，學(xué)生知道保護野生動物和瀕危動物的重要性，以及通過自己的實際行動保護小動物。第四、文化意識，學(xué)生了解保護野生動物不是一個人，一個地區(qū)或是一個國家的事情，而是全人類共同的責(zé)任。了解世界上野生動物保護組織，如WWF。第五，學(xué)習(xí)策略，學(xué)生能夠獨立思考以及通過小組合作學(xué)習(xí)。而本課的重點是學(xué)生能夠自由發(fā)表保護野生動物的建議，能夠形成保護野生動物的意識。閱讀技巧的掌握是即是本課的重點也是本課的難點。

　　我采用的教學(xué)方法主要是交際法。

　　接下來，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——教學(xué)步驟，我把整個教學(xué)過程分為五個步驟：warming up，pre-reading，while-reading，post-reading和homework。

　　步驟一、warming up（5m）

　　我首先播放一個視頻，視頻的內(nèi)容是野生動物如何面臨死亡、滅絕的。通過視頻引發(fā)學(xué)生對野生動物為什么越來越少的思考，學(xué)生根據(jù)短片和自身了解給出多種野生動物瀕臨滅絕的原因。這之后，我會說，現(xiàn)在越來越多的人和國家都意識到這個問題的嚴重性，很多保護野生動物的組織逐漸形成，如WWF（介紹這組織的）。我會讓學(xué)生翻開課本的27頁，這里有對WWF具體的介紹。

　　在這個環(huán)節(jié)中，引入本文主題，學(xué)生能夠熟悉本文的重要話題——野生動物保護，以及了解重要的世界野生動物保護組織。他們形成保護野生動物的意識。

　　步驟二、pre-reading（5m）

　　這里我要求學(xué)生根據(jù)文章的題目How Daisy Learned to Protect Wildlife及在熱身環(huán)節(jié)的討論過的話題，預(yù)測一下文章將要講述什么樣的內(nèi)容。通過這個活動，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何通過文章的標題找到跟文章內(nèi)容相關(guān)的信息，并能掌握預(yù)測技巧運用到實際閱讀中。

　　步驟三、while-reading（25m）

　　While-reading是正文部分，將花費25分鐘。首先，我會給出文章中各個自然段的中心意思，是打亂循序的。要求學(xué)生跳讀文章各段給各個自然段找到正確的中心意思。學(xué)生能夠運用跳讀技巧找出各段體現(xiàn)主題的詞語和句子，選出各段的中心意思。其次，我要求學(xué)生根據(jù)我設(shè)計表格來精讀文章，表格是關(guān)于Daisy三次拜訪野生動物的經(jīng)歷，包括野生動物的生存條件和野生動物未受保護和受保護的不同結(jié)果。學(xué)生認真的閱讀課文，閱讀后，學(xué)生四人為一小組根據(jù)自己對文章的了解進行討論，最終得出小組答案，我會讓小組代表說說該組的最終答案。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠通過精讀找到文章中的細節(jié)內(nèi)容，這些細節(jié)內(nèi)容都體現(xiàn)文章的話題，是對文章話題的具體表現(xiàn)。有助于學(xué)生跟好的理解話題。同時學(xué)生間小組討論合作有利于學(xué)習(xí)互補。根據(jù)以上對各個段落的中心意思的總結(jié)及Daisy三次野生動物拜訪的總結(jié)，學(xué)生可以根據(jù)已知的信息很容易的總結(jié)出本文的主旨。為了能夠及時鞏固已學(xué)的知識，接著，我要求學(xué)生能夠根據(jù)各個段落的中心意思及Daisy三次野生動物拜訪的總結(jié)復(fù)述課文。

　　步驟四、post-reading(8m)

　　我要求學(xué)生分小組自由討論如何保護野生動物的對策，比賽哪組是“獻計王”。學(xué)生通過激烈地討論，集思廣益。那組的對策最多最妙為贏家將得到“獻計王”的稱號。

　　步驟五、homework（2m）

　　在文中找到表達建議的語句。

　　上網(wǎng)搜索保護野生動物的對策，并能用建議性的語句給WWF寫三條保護野生動物的建議。還要上網(wǎng)多了解一些世界保護野生動物的組織。寫三條保護野生動物的建議是為了下節(jié)課寫作做準備。

　　板書如下：

　　Unit 4 How Daisy Learned to Protect Wildlife

　　Paragraph(main idea ) Animal Situation Result

　　Para.1 Tibet Antelope Be hunted Numbers are descreasing

　　Para.2 … … …

　　Para.3/4 … …. ….

　　carpet

　　fur

　　distant

　　mercy

　　certain

　　burst into laughter

　　in relief

　　…

英語說課稿4

　　教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　識別push、pull、route等重要詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)指明路線的詞匯。

　　2.能力目標：學(xué)會閱讀劇本故事，能根據(jù)語境推測故事內(nèi)容的發(fā)展。

　　3.情感目標：教導(dǎo)學(xué)生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學(xué)會保護自己。

　　教學(xué)重點

　　理解故事中發(fā)生的一系列事件以及任務(wù)所采取的行動

　　教學(xué)難點

　　運用各種閱讀方法來完成閱讀任務(wù)

　　嘗試分角色朗讀表演此劇本故事

　　教材分析

　　本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質(zhì)的故事。文中設(shè)計了幾個幸運的轉(zhuǎn)折，情節(jié)跌宕，最后以善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結(jié)局結(jié)束，對學(xué)生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結(jié)合起來，如果學(xué)生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。

　　教學(xué)方法

　　為更好實現(xiàn)教學(xué)目標，有效突出重點，在教學(xué)過程中我采用單詞復(fù)習(xí)、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　學(xué)生學(xué)法

　　1)“預(yù)習(xí)、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學(xué)生先學(xué)后教，課堂集中處理學(xué)生疑點難點并進行練習(xí)反饋。

　　2)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作的形式開展課堂學(xué)習(xí)，這將有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步，并且有效地培養(yǎng)了團隊合作精神。

　　教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)評價

　　興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應(yīng)該采用不同的手段來吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)評價對于學(xué)生來說很重要，教學(xué)評價是否到為將直接關(guān)系到學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生有成就感，教學(xué)評價的基本原則就應(yīng)該進行積極的評價。用激勵性的語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計目的

　　引入

　　復(fù)習(xí)表示方向的單詞和句子，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新的單詞

　　1.展示表示方向的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用表示方向的詞及各種交通方式造句

　　2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發(fā)音

　　1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學(xué)的單詞和交通方式短語造句子。

　　2.識記單詞，注意拼寫和讀音

　　1.鞏固上節(jié)課的知識，檢查預(yù)習(xí)情況，解決部分生詞，為學(xué)生理解文章掃除障礙。

　　2.通過警察強盜等單詞的學(xué)習(xí)引入課文

　　閱讀

　　（While-reading）

　　學(xué)習(xí)A Lucky Escape這篇課文

　　1.要求學(xué)生快速閱讀，尋找問題的答案

　　2.在細讀部分，按照故事發(fā)展的順序通過不同練習(xí)類型讓學(xué)生理解故事

　　1.學(xué)生運用快速閱讀的方法尋找問題的答案。

　　2.完成老師設(shè)計的各個故事環(huán)節(jié)中的練習(xí)，逐步了解故事。

　　1.讓學(xué)生學(xué)會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節(jié)。

　　2.能根據(jù)故事中描述的路線在地圖上標出路線

　　3.能流利的朗讀劇本

　　拓展

　　（Post-reading）

　　分角色朗讀

　　對故事中的小英雄進行評價

　　思考如果你遇到這種情況該如何處理

　　1.要求學(xué)生按照角色朗讀，注意語音語調(diào)及表情動作。

　　2.鼓勵學(xué)生用英語對小英雄進行評價。

　　1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。

　　2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發(fā)生。

　　1.分角色朗讀，加深對課文的理解。

　　2.組內(nèi)互助，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

　　3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，并交流各自的看法，對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的熏陶。使知識的學(xué)習(xí)升華到語言運用的高度。

　　課堂練習(xí)

　　呈現(xiàn)書面練習(xí)

　　呈現(xiàn)書面練習(xí)

　　完成書面練習(xí)

　　檢查對課文的理解，鞏固所學(xué)知識。

　　回家作業(yè)

　　認真閱讀課文

　　自己總結(jié)歸納知識點

英語說課稿5

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于同學(xué)對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標：

　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段同學(xué)認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對《英語課程規(guī)范》的理解和九年級同學(xué)的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓同學(xué)主體參與，主動探究，合作互動，充沛發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺，激起同學(xué)情感上的共鳴，從而引導(dǎo)同學(xué)從整體上理解和運用語言，促進同學(xué)的語言能力和情感、意志、想象力、發(fā)明力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個同學(xué)都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)局部，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要偏重于同學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學(xué)對課文理解的情況，進而培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題和線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向同學(xué)展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學(xué)自身的問題入手無形中拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)備感親切。

　　b、在同學(xué)展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現(xiàn)。同學(xué)邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不時使用新句型，同學(xué)不只學(xué)會了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發(fā)了同學(xué)的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們勝利的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由同學(xué)分小組自創(chuàng)小對話進行扮演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓同學(xué)主體參與，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、 在小對話扮演告一段落時，自然導(dǎo)入A局部對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文，為了讓同學(xué)在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、同學(xué)分角色朗讀對話，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學(xué)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類作業(yè)；程度中等的同學(xué)做b類作業(yè)；程度較好的同學(xué)做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自身的興趣特出息行自由選擇。

　　a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個小朋友都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體同學(xué)努力學(xué)習(xí)的目的。

英語說課稿6

　　本節(jié)課是牛津英語一年級第一冊的第五課，本課的學(xué)習(xí)是對詞匯量的擴充，也為本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法。通過聽，說，讀，演，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。

　　下面，分析一下本課的教學(xué)目標。《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　一、知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握單詞的認知，發(fā)音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

　　2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。

　　二、能力目標：

　　1、能運用新單詞進行簡單交際。

　　2、能聽說讀畫所學(xué)水果。

　　三、情感態(tài)度目標：

　　通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，讓學(xué)生在各種活動中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)策略目標：

　　通過小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，集體主義觀念和競爭意識。

　　重點難點：

　　低年級學(xué)生接觸英語還比較少，因此如何發(fā)音準確困難比較大。針對這個問題，在課堂上我要求學(xué)生看著我的嘴形來學(xué)習(xí)發(fā)音，并且剛開始教時做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點難點就是單詞的發(fā)音。

　　接下來我將對本節(jié)課的教法和學(xué)法進行闡述：

　　以任務(wù)型教學(xué)為綱，結(jié)合“TPR”教學(xué)。

　　本節(jié)課我設(shè)計的任務(wù)是介紹給其他同學(xué)水果的名稱。我把全班分成五個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。

　　“TPR”教學(xué)法貫徹全課程以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。首先通過表演唱歌曲Good morning!創(chuàng)造英語課堂氛圍，然后用實物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認單詞。這一系列活動既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們英語的運用能力。

　　最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

　　Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

　　在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中復(fù)習(xí)了上一課，并在不知不覺中走入新課。布置任務(wù)。分頁標題#e#

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

　　我將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。運用實物教授apple, melon, lemon等并進行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學(xué)生聽錄音標號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。

　　Step4 Assessment 合理評價，培養(yǎng)興趣。

　　根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學(xué)用五指評價法進行評價。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價表。

　　Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。

　　What's this?表演對話。畫出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力

英語說課稿7

　　一．教材分析：

　　1.教材的地位：

　　本單元是魯教版初二上學(xué)期第四單元。主要以周末活動為主線，以What did you do last weekend?為中心話題，主要運用what/where/who引導(dǎo)的特殊疑問句來談?wù)撝苣┗顒印叭チ四睦铮�做了什么，和誰一起去的。 ”功能是運用一般過去時談?wù)搫倓傔^去的一些常見周末活動。上課前一周剛好是十一假期，此時談?wù)撨@一話題貼近學(xué)生們的日常生活，也是繼本學(xué)期第三單元后繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時的用法，符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征。而本節(jié)單元基礎(chǔ)課的重點就是用過去時態(tài)來談?wù)撏瑢W(xué)們周末活動，同時通過談?wù)撝苣┗顒觼磉M一步學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)。

　　2.教學(xué)目標：

　　1）知識目標：

　　①掌握關(guān)于周末活動的動詞短語。

　　②熟練掌握以Where、What和Who引導(dǎo)的特殊疑問句。

　　③能運用所學(xué)句型介紹自己及他人的周末活動。

　　2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情。

　　3）情感目標：通過本課語言知識的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情，并能經(jīng)常做到關(guān)心他人。

　　3.教學(xué)重難點：

　　1）教學(xué)重點：周末活動的動詞短語和以Where、What和Who引導(dǎo)的特殊疑問句。

　　2）教學(xué)難點：以Where、What和Who引導(dǎo)的特殊疑問句。

　　二．學(xué)情分析：

　　1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。再加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。

　　2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評價。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組合作，小組訓(xùn)練，小組競爭，鼓勵性評價等措施，提高學(xué)生綜合語言技能。

　　三．說教法：

　　教師主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，交際法，小組活動及競賽法，采用多媒體輔助教學(xué)，以話題為核心，小組競賽的形式，讓學(xué)生既愉快又扎實的掌握知識。

　　四．說學(xué)法：

　　學(xué)生的學(xué)法與教師的教法是相輔相成的，主要讓學(xué)生合作探究，并通過調(diào)查，交際，表演對話等形式，讓學(xué)生在寬松，和諧，民主的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

　　五．說教學(xué)過程;

　　Step1預(yù)習(xí)檢查

　　小組交流討論課前預(yù)習(xí)任務(wù)：整理以前學(xué)過的以及本單元預(yù)習(xí)后學(xué)到的關(guān)于周末活動的動詞短語，并通過大量的活動來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　展示完成后，給學(xué)生留時間讓學(xué)生朗讀背誦預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　之后設(shè)計兩組活動檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，一是看漢語翻譯短語；而是看圖快速說出短語。既能活躍課堂氣氛，也能通過活動讓學(xué)生達到鞏固的效果。

　　小組討論交流預(yù)習(xí)情況，在組長的帶領(lǐng)指導(dǎo)下補充、識記、背誦。展示預(yù)習(xí)情況時也是運用小組，避免組長一人承擔(dān)所有任務(wù)。

　　Step2交流提升

　　教師出示圖片，介紹自己的周末活動，用圖文并茂的形式讓學(xué)生提前感知本單元句型。

　　From October 1st to 7th，we had a vacation. I went to Jinan. I went with my family. I went to Baimai Spring（泉）.I visited my friends. I had a great time.

　　介紹完后，運用新句型就自己的假期提幾個簡單問題，看學(xué)生能否理解句義。并結(jié)合此活動引出一個問題：Did you stay at home or go out to play？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際回答。然后引出本課的第一個句型：Who stayed at home？并告訴學(xué)生符合要求的舉手并回答：I did。最后多列舉幾個問句讓學(xué)生練習(xí)回答。

　　Step3交流展示

　　結(jié)合上面的問題引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go？先找?guī)讉�學(xué)生試著回答，然后讓學(xué)生兩人一組問答。

　　引出第二個句型：What did you do last weekend？仍然是先找?guī)讉�學(xué)生試著回答，然后讓學(xué)生兩人一組問答。

　　最后一個句型：Who did you go with ?

　　最后用上三個句型編寫一組對話。交流并展示。

　　Step4交流提升

　　找一生問答: Where did you go？并由此引出主語為第三人稱單數(shù)的形式：

　　Where did he/she go last weekend？

　　用上述方法學(xué)習(xí)句型：What did he/she do last weekend？

　　Who did he/she go with ?

　　Step5總結(jié)提升

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣總結(jié)：Read Grammar Focus and sum up

　　1.本節(jié)課學(xué)到了什么？

　　2.這些問句的過去時態(tài)一般要借助于哪個助動詞？句中的實義動詞用什么形式？3.兩個who問句為何一個需要助動詞，一個不需要助動詞？

　　學(xué)生討論并總結(jié)展示，最后教師點撥提升。

　　Step6小組活動及展示

　　小組內(nèi)做調(diào)查“How was your National Day vacation ?”，并選一人匯報。

　　所用句型：A : What did you do last weekend? B：I……

　　A: Where did you go last weekend? B: I……

　　A: Who did you go with ? B: I went with….

　　A: How was your vacation ? B: It was……

　　Report like this：

　　I ……with…… I……. My vacation was….. .

　　He …with…… He….. His vacation was……

　　She…. with…… She…. Her vacation was……

　　此小組活動一是讓學(xué)生學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，二是學(xué)生調(diào)查的過程就是把本課所學(xué)句型再運用的過程，最后的報告更是學(xué)生知識升華的過程。

　　Step7達標檢測

　　兩個練習(xí)，一是填空，旨在讓學(xué)生學(xué)會特殊疑問詞的用法以及動詞過去式，二是根據(jù)答語寫問句，及本課所學(xué)的三個最基本的特殊疑問句。

　　教師出示習(xí)題，學(xué)生把答案寫在紙上，做完后訂正答案，并完成自我評價。

　　自我評價表：自評等級：________

　　Step8 Homework

　　1.記住本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

　　2.把調(diào)查后小組匯報結(jié)果寫下來。

　　六．板書設(shè)計：

　　A：Where did you/he/she go last weekend? B：I/He/She……

　　A: What did you/he/she do? B: I/He/She···…

　　A: Who did you/he/she go with ? B: I/He/She went with….

英語說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在導(dǎo)讀：我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

　　生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的'目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

　　（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

　　（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

　　根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

　　總之，我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

　　2、物質(zhì)準備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

　　3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使

　　幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍�使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認識、喜愛蔬菜。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

　　（一）激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

　　（二）提問講解

　　在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

　　（三）自由探索

　　教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭�幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　　（四）情景表演

　　根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。I like orange carrot。

　　（五）品嘗延伸

　　幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

英語說課稿9

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是陜西旅游版第一冊第八課第一課時。 根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、確定教學(xué)目標

　　1、能聽說認讀單詞：b,des, chair, blacbard.

　　2、能聽懂、會說句型：What’s this? It’s a …并能在實際情景中相互詢問物品。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和語言綜合運用能力，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　1、聽說認讀單詞：b des chair blacbard

　　2、運用句型What’s this ? It’s a … 進行相互詢問。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維，使他們在實際運用中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。

　　四、教學(xué)程序

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　Ⅰ、Waring-up

　　1、 Greeting

　　2、T: What’s ur nae?

　　Ss: M nae is…

　　T: Ver gd, sit d5

英語說課稿10

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟�設(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

英語說課稿11

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固所學(xué)的單詞。

　　2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。

　　教學(xué)準備：

　　單詞卡片、光盤。

　　教學(xué)時間：

　　20xx年xx月xx日。

　　教學(xué)過程：

　　一、Warm—up

　　1、運用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。

　　2、游戲：What’s missing？

　　二、Review

　　1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。猜對的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。

　　2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。

　　在進行上述活動時，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習(xí)動物單詞。

　　三、新課呈現(xiàn)

　　B Listen and act

　　1、聽一聽做一做

　　（1）教師告訴學(xué)生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。

　　（2）教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：A car。學(xué)生做開車狀；A plane。學(xué)生張開雙臂做飛行狀；A bear。學(xué)生做擁抱狀。

　　（3）在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。

　　2、小組活動

　　學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

　　四、操練

　　C Listen and chant again

　　1、學(xué)唱歌謠

　　（1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。

　　（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。

　　（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。

英語說課稿12

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實施和過程。

　　第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。

　　第二部分是教學(xué)目標：

　　一、本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二、更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。

　　3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳藴实那逦�的英語文章，相信這對學(xué)生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。

　　三、最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會運用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時提問學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　配合教學(xué)方法的實施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第五部分是教學(xué)的實施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計

　　（一）、課題引入：

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

　　（二）、新課教學(xué)：

　　1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

　　（三）、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

英語說課稿13

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書設(shè)計這五個方面來說明這節(jié)課。

　　一、教材分析。

　　我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節(jié)課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。

　　其次：三維目標：

　　知識與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語讓學(xué)生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦酆茫�以及寫出自己或別人的愛好

　　過程與方法：把任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合起來使學(xué)生積極主動參與課堂各種活動。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教育學(xué)生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉未來。②愛好雖好勿要貪心。

　　重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。

　　難點：理解和掌握六種基本句型。

　　二、學(xué)情分析

　　情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學(xué)生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內(nèi)容娛樂化。

　　三、教法分析

　　秉著師為主導(dǎo)，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導(dǎo)作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進者、鼓勵者和監(jiān)督者。

　　生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，主要目標是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　結(jié)合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設(shè)計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語基礎(chǔ)差，但是活潑好動，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作了一組圖片，并且配有相應(yīng)的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學(xué)生帶著熱情來進入到下一步：

　　在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生組內(nèi)采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學(xué)生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。

　　首先出示Dv的一張照片，讓學(xué)生猜測who is he？然后老師直接告訴學(xué)生這個人是……他有著特殊的愛好，并且因著這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經(jīng)歷么？

　　讓我們來分享它。

　　接下來進入跳讀部分，這個部分我設(shè)計了用YES，NO回答簡單問句。使學(xué)生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。

　　第一部分的練習(xí)學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節(jié)的答案，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個問題設(shè)計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內(nèi)容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。

　　通過前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的基本內(nèi)容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設(shè)計細讀部分的問題時，把前3道題設(shè)計的相對簡單些要求C，D組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點要求A，B組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設(shè)計不但可以縮短組與組之間的分數(shù)，還使每個小組都有機會展示自己的能力。

　　知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內(nèi)容而對學(xué)生進行德育教育，這篇文章也不例外。

　　我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現(xiàn)給學(xué)生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習(xí)終于創(chuàng)作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結(jié)“a、好的愛好會促使一個人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿信心，持之以恒的努力任何人都會取得成功。

　　任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個關(guān)于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。

　　最后一個環(huán)節(jié)是板書設(shè)計，在記者問答環(huán)節(jié)我在黑板上寫出了有關(guān)詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學(xué)生的畏懼心理。

　　謝謝我的說課完畢。

英語說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材來源：本節(jié)課說課的內(nèi)容——小班英語下冊Little Animals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。Little Animals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)常看到、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設(shè)計了本節(jié)教學(xué)活動。

　　2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

　　2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：Fish、Bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。

　　3、學(xué)會用句型“Here Is a ”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。

　　3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學(xué)習(xí)實際情況，我劃定了教學(xué)的重點、難點：

　　重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“Here Is a ”

　　難點：運用句型進行主動表達并作出相應(yīng)回應(yīng)

　　4、說準備

　　空間準備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座

　　物質(zhì)準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）

　　二、說教法

　　根據(jù)《綱要》要求：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動采用的方法有：直觀教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。

　　1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應(yīng)的英語單詞有所認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

　　2、游戲法：（開火車，此處用于導(dǎo)入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍�使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣，就對小動物對應(yīng)的單詞加深了印象。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認識小動物們的英語名字。

　　與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學(xué)習(xí)，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　其活動流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置

　　1、warm up（開火車）注：熱身活動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍

　　玩法：教師充當(dāng)火車頭，開到一名幼兒面前，提問“what is your name ?”幼兒回答“my name is”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，該幼兒回答對后上火車，繼續(xù)開，直至成一列火車為止。進行英語交際問好，交際問答，引起幼兒對小動物的興趣

　　2、presentation（新課呈現(xiàn)）

　　1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞

　　2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達

　　3、游戲鞏固:教學(xué)通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“Here Is a ”

　　拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜）

　　歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

　　4、活動延伸：

　　我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應(yīng)該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！

　　5、作業(yè)布置：

　　請小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。

英語說課稿15

　　尊敬的評委老師，大家好：

　　今天，我說課的內(nèi)容是Our first day 《我們上學(xué)的第一天》的Part A.本課選自四川人民出版社和朗文教育出版社聯(lián)合推出的以三年級為起點的《小學(xué)新紀元英語》1A的第一單元的第一課。我的說課分為四個部分進行。

　　一、說教材

　　《小學(xué)英新紀元英語》是四川省教育科學(xué)研究所和朗文教育出版社根據(jù)最新的《國家英語課程標準》（小學(xué)階段）共同編寫。

　　新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。《新課標》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　《新紀元英語》采用了以任務(wù)為核心的教學(xué)法，其目的旨在訓(xùn)練學(xué)生成為積極的思考者、行動者、學(xué)習(xí)者，乃至能熟練使用該語言的人才。

　　二、說目標

　　“好的開始是成功的一半”，所以我選擇了Unit1的第一課時來說課。我的第一課要定位在理解，并且是在孩子們模仿的基礎(chǔ)上加深對課文的理解。在整個教學(xué)設(shè)計上我重視孩子們在聽、說、唱、演、玩等活動中學(xué)習(xí)，重點是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

　　基于此，我的教學(xué)目標有三點：

　　學(xué)生能聽懂、會說：Good morning .Miss .sir .boy girl并且語音、語調(diào)正確

　　學(xué)生能運用所學(xué)的句型和詞語對別人進行問候

　　培養(yǎng)學(xué)生積極參語言與實踐活動，在活動中樹立學(xué)習(xí)英語的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

　　教學(xué)重點和難點：

　　1.單詞good、morning、miss、sir、boy（s）、girl（s）的讀音和寫法。

　　2.能運用所學(xué)的句型和詞語對別人進行問候

　　三、說教法和學(xué)法

　　我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們好動，好奇，模仿能力強，善于形象思維，理解能力與二年級時相比，已有較大程度提高；他們剛剛初步掌握了母語的拼讀方法，這在他們學(xué)習(xí)第二門語言上，既是一種助力又是一種阻力。所以，我在設(shè)計這堂課程時，主要采取直接教學(xué)法，即，創(chuàng)設(shè)情景、展示圖畫讓學(xué)生對語言的使用和意義一目了然，這樣，我在教學(xué)時就可以盡量少用漢語，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的濃厚氛圍。

　　其次，我還會采用賞識教學(xué)法，在教學(xué)過程中，不時加入“good，great，very good”等鼓勵性詞語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得成功的快樂，獲得自信。

　　三年級的學(xué)生活潑，好奇，但是注意力不能長期集中極容易被分散，所以，我會讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過pair work和group work，練習(xí)語言，并為互相學(xué)習(xí)提高條件和機會。

　　四、說過程

　　1.熱身（warm-up）

　　小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是很關(guān)鍵的。在課前幾分鐘我會利用多媒體播放輕柔的音樂，在音樂聲中我會面帶微笑站在教室門口歡迎學(xué)生來上他們的第一堂英語課，并對他們致以問候Good morning。

　　2.導(dǎo)入（lead in）

　　帶著輕松的心情，學(xué)生們對即將來到的英語課充滿了好奇和興趣。而作為三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)會唱漢語拼音歌了，這對他們的英語學(xué)習(xí)會造成一定的阻力，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是帶領(lǐng)孩子們先一起欣賞《英語字母歌》，在第一遍播放時重點讓學(xué)生直觀形象地感受到26個字母的讀音與漢語拼音讀音是有明顯區(qū)別。第二遍播放中，帶領(lǐng)學(xué)生一起輕輕跟著音樂和畫面哼唱，感受26個字母是英語的基本元素，所有單詞均由它們組合構(gòu)成。

　　3.呈現(xiàn)（Presentation）

　　在這個環(huán)節(jié)，我會提供話題“問候”，引出morning這個單詞，并配以圖片,展示新詞匯“miss，sir，boy（s），girl（s）”。用生動形象的圖片加深學(xué)生對詞語的記憶和理解。

　　4.操練（practice）:

　　我會在師生互相問候后，讓學(xué)生和同伴開始pair work。通過機械性練習(xí)，加深印象。并抽學(xué)生起來表演練習(xí)，通過鼓勵性的語言和表情，動作，讓學(xué)生獲得成功體驗。

　　5.鞏固（Consolidation）：

　　這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，在大約還有5分鐘結(jié)束本節(jié)課時進行。我會帶領(lǐng)學(xué)生配樂唱起我們的《good morning song》，然后在輕松愉快的音樂聲中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　6.家庭作業(yè)(homework):

　　這節(jié)課我會給學(xué)生布置他們的homework：唱《good morning song》給小伙伴或者家長聽。通過熟悉的旋律，相信學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哼唱歌曲。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

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