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英語培訓(xùn)教學(xué)計劃（精選12篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編整理的英語培訓(xùn)教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 1
一、指導(dǎo)思想
教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實施教學(xué)活動。堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導(dǎo)語言知識與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動的學(xué)習(xí)模式；針對小學(xué)生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運用語言的習(xí)慣，重要的`是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。
二、學(xué)生情況分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達(dá)二級水平。
四、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
五，教學(xué)方法建議
（1）詞匯教學(xué)（Lets learn）
Lets learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Lets learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。
（2）、對話教學(xué)（Lets talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機(jī)會，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。
（3）、閱讀理解教學(xué)（Read and write）
這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。
（4）、語音訓(xùn)練（Pronunciation）
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)進(jìn)度
Unit 1 My new teacher 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 Whats your favourite food？6課時
Recycle One 3課時
Unit 4 What can you do？6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two 3課時
機(jī)動課時每周1課時
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 2
一、指導(dǎo)思想
海南師范大學(xué)外語系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當(dāng)?shù)亟逃值慕y(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語學(xué)科教師教育資源與中學(xué)英語教學(xué)實踐資源，與瓊中縣基地學(xué)校共同建立起為期一年的周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院，計劃在瓊中縣培養(yǎng)10-12名研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學(xué)理念和專業(yè)知識，提高學(xué)科教育理論修養(yǎng)和教學(xué)研究能力，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動教師所在學(xué)校的“校本教師培訓(xùn)”與反思性實踐活動的開展，促進(jìn)瓊中縣初中英語教師隊伍的專業(yè)化進(jìn)程，實現(xiàn)瓊中縣英語學(xué)科課程改革和海師大外語系英語學(xué)科教學(xué)研究的雙贏目標(biāo)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
研究型骨干教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的英語學(xué)科教學(xué)能力和愿意對英語教學(xué)進(jìn)行反思性實踐研究的積極態(tài)度與基本技能，包括：
1、能夠清楚地描述自己教學(xué)的目標(biāo)、具體過程、結(jié)果和存在的教學(xué)問題；
2、對個人教學(xué)有自我監(jiān)控的意識與能力（包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學(xué)決策思路）；
3、能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己的教學(xué)問題；
4、能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)行為進(jìn)行內(nèi)容分析、學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行比較與歸納；
5、能夠用有關(guān)語言、學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)的外語教學(xué)理論對教師教學(xué)行為背后的原因進(jìn)行推理和解釋；
6、習(xí)慣于與其他同伴教師進(jìn)行反思性交流與合作；
7、對自己的教學(xué)問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進(jìn)行調(diào)查；
8、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論，并能將自己的調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動研究報告。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
海師大周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科從0x年12月開始至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進(jìn)行為期兩個學(xué)期的周末培訓(xùn)活動。
本培訓(xùn)著眼于提高教師個人對外語“教”與“學(xué)”的個人理解，發(fā)展教師自身的專業(yè)發(fā)展意識與對個人教學(xué)行為與思維過程進(jìn)行研究的意識。為此，教師將以所在學(xué)校教研小組為單位學(xué)會開展經(jīng)常性的教學(xué)反思與交流活動，以提高其自我專業(yè)發(fā)展的技術(shù)和能力，特別是進(jìn)行教學(xué)行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性的（Peer-Support）小組研究活動，在交互性的學(xué)習(xí)與研究中學(xué)會總結(jié)和擴(kuò)展自己的教學(xué)實踐知識，為教師專業(yè)的終生發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)
第一學(xué)期（xx-12-16至xx-7-21）集中培訓(xùn)14個周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為（1）英語學(xué)科教學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)與交流；（2）英語課堂教學(xué)的分析與評估；（3）英語教學(xué)反思與交流等三部分，包括訓(xùn)練營學(xué)科教學(xué)知識與技能學(xué)習(xí)4×14學(xué)時，案例分析為主的課堂教學(xué)研究4×14學(xué)時，校本互助型教學(xué)反思與研究，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)研究指導(dǎo)共7個月，每周一次，約2×28學(xué)時，共計168學(xué)時（詳見上學(xué)期培訓(xùn)安排），學(xué)校工作計劃《英語培訓(xùn)學(xué)校工作計劃》。
第二學(xué)期（xx-8-1至xx-12-15）集中培訓(xùn)5個周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為（1）英語教學(xué)基本理論的應(yīng)用；（2）英語教學(xué)的研究方法；（3）英語教師的行動研究等三部分，包括訓(xùn)練營的英語教學(xué)理論講座與教學(xué)研究方法講座共4×5學(xué)時，行動研究案例分析4×5學(xué)時，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)研究指導(dǎo)5個月，每周一次，約2×20學(xué)時，共計80學(xué)時。
四、培訓(xùn)與檢測方式
1、主題性集中培訓(xùn)
每次集中培訓(xùn)都以一個教學(xué)主題為中心進(jìn)行課堂教學(xué)分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進(jìn)全縣初中英語教師專業(yè)化的整體進(jìn)程，同時為研究型骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環(huán)境。凡積極、認(rèn)真參加每次主題培訓(xùn)活動、并能大膽發(fā)表個人意見的教師均可獲5學(xué)分。
2、自主性記錄培訓(xùn)
每位研究型骨干教師必須填寫專業(yè)自查表，包括：（1）本校英語教育的水平、條件和問題；（2）本人從教英語的歷史及特長；（3）本人參加培訓(xùn)的需求與打算；每次訓(xùn)練后都要撰寫訓(xùn)練筆記，總結(jié)收獲體會；每次校本的小組反思后都要寫教學(xué)反思日志；培訓(xùn)期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導(dǎo)教師和其他學(xué)員進(jìn)行交流，每周至少一次。凡認(rèn)真完成以上學(xué)習(xí)與反思記錄工作的教師均可獲5學(xué)分。
3、任務(wù)性檢測培訓(xùn)：
每位研究型骨干教師必須完成以下“專業(yè)知識與技能”、“課堂教學(xué)研究”和“教學(xué)行動研究”三項專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，以便進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)的全面檢測，凡達(dá)標(biāo)者可獲10學(xué)分，執(zhí)行細(xì)節(jié)如下：
（1）專業(yè)知識與技能培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：
每位研究型骨干教師必須在基地學(xué)校或所在學(xué)校演示1-2節(jié)公開課，清楚描述自己的教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果和所存在的教學(xué)問題，接受其他教師的評價與建議，并寫出自己公開課的反思報告。完成公開課任務(wù)的教師可獲1學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課可加0.5學(xué)分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己的教學(xué)行為、思想過程的教師可再加1學(xué)分（共2.5學(xué)分）。
（2）課堂教學(xué)研究培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：
每位研究型骨干教師至少要將自己的1-2節(jié)課進(jìn)行錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對自己的.課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他教師報告自己的分析結(jié)論。完成分析文本的教師可獲1學(xué)分，在分析報告中能正確歸納自己教學(xué)行為要點的教師可加1學(xué)分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學(xué)分析方法的教師可再加0.5學(xué)分，（共2.5學(xué)分）。
（3）教學(xué)行動研究的培訓(xùn)任務(wù)與檢測：
每位研究型骨干教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實際提出至少1個教學(xué)行動調(diào)研方案，并寫出相關(guān)的調(diào)查報告和行動研究報告，完成該任務(wù)的教師可獲1學(xué)分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行調(diào)查結(jié)果討論的教師可加1學(xué)分，能夠根據(jù)自己的研究結(jié)論進(jìn)一步進(jìn)行后續(xù)研究、并在互助組內(nèi)推廣該研究方法的教師可再加0.5學(xué)分，（共2.5學(xué)分）。
教師在培訓(xùn)期間所撰寫的其他教育教學(xué)改革論文、實驗報告或相關(guān)論文、教學(xué)實踐指導(dǎo)報告等都可分別獲1、2或2.5學(xué)分。
以上各項培訓(xùn)的最高學(xué)分為20。凡獲18學(xué)分以上（含18學(xué)分）的教師，評估總成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17-15分的教師為“合格”，獲15分以下的教師為“不合格”。
評價考核工作由培訓(xùn)導(dǎo)師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學(xué)院英語學(xué)科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展”個人檔案（包括紙質(zhì)與電子兩種文本）。評價以量化記分和定性評價相結(jié)合，以利于教師的繼續(xù)發(fā)展與本流動學(xué)院對我省貧困地區(qū)外語教師教育現(xiàn)狀的深入調(diào)查和研究。
凡檢測合格的教師將獲得海南師范大學(xué)流動學(xué)院所頒發(fā)的相關(guān)證書，優(yōu)秀的骨干教師將獲得海南師范大學(xué)外語系師范生“英語教育實踐導(dǎo)師”的榮譽(yù)稱號，他們還可以參與流動學(xué)院對其他縣的輪訓(xùn)服務(wù)工作或師范生的教育實習(xí)指導(dǎo)工作。
五、協(xié)作管理機(jī)構(gòu)
瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓(xùn)中心、瓊中縣中基地學(xué)校與海南師范大學(xué)外語系共同組建“海南師范大學(xué)周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科工作站”，負(fù)責(zé)以上專業(yè)訓(xùn)練活動的組織協(xié)調(diào)與行政管理工作，主要由基地學(xué)校和海南師范學(xué)院外語系具體實施訓(xùn)練計劃，包括指導(dǎo)教師的聘用與管理、各種訓(xùn)練活動的組織、博客網(wǎng)站的建設(shè)、學(xué)員學(xué)分的確認(rèn)、以及學(xué)員專業(yè)檔案的建立等。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 3
針對國家的教育改革中，英語教學(xué)成為國家教育改革很重大的變革科目之一。以前都是學(xué)生在升入初中之后才接觸英語學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)到了小學(xué)，在學(xué)生上小學(xué)的時候就要開始新的英語教學(xué)了，這是一直以來我們不斷的成長得到的成果，這是一直以來我們不斷的進(jìn)步中得到的巨大的成果，我根據(jù)自己的實際情況制定了小學(xué)英語教學(xué)工作計劃：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要工作
小學(xué)英語教學(xué)在過去幾年的發(fā)展中，在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)心和重視下，取得了一定的成績，教學(xué)、教研活動蓬勃展開，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但是，本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作依然形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨：1、師資緊，課時少，教學(xué)任務(wù)重；2、教材是各校初次使用，教師對教材要求把握不夠到位，有一個認(rèn)識、磨合和適應(yīng)的過程；3、中小學(xué)英語教材的銜接對小學(xué)英語教學(xué)提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實實開展教學(xué)工作，實實在在提高自身水平，切切實實提高教學(xué)質(zhì)量。
1、繼續(xù)提高對英語學(xué)科的重視程度。小學(xué)英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學(xué)生知識的鞏固和運用。學(xué)校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學(xué)英語教學(xué)實際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時間。教師任教班級多，學(xué)生多，完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱苦，學(xué)校在安排英語課程的教學(xué)工作時要靈活、科學(xué)、合理。
2、加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。如果中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。
（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念
1、由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分認(rèn)識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；要認(rèn)識到英語教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實踐活動。
2、精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。
3、進(jìn)一步貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的`積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。
（三）落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益
認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師六認(rèn)真工作要求》，切實做好教學(xué)六認(rèn)真工作。本學(xué)期擬在以下三個方面作更大探索：
1、本學(xué)年嘗試備課，把備課任務(wù)下放到實處，備課力求備好、備精，做到活動形式多樣，術(shù)語表達(dá)正確，格式符合要求。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)年繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索
⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。
⑵、采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當(dāng)滲透其中。
⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。
在今后的工作中認(rèn)真努力，希望和學(xué)生各自取得一個好的成績。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 4
一、學(xué)情分析
三年級有三個班，這些學(xué)生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學(xué)生在三年級上半學(xué)期中英語上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語，而使英語成績不好。在新學(xué)期里我會主動接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識到英語的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績。
二、三年級上冊英語教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三、三年級上冊英語教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚(yáng)國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的.原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。
四、三年級上冊英語教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按三會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五、三年級上冊英語教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
六、三年級上冊英語實施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 5
積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
初三（5）（6）班共有學(xué)生68人，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。
二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短，
在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的`思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
7、盡量地去了解學(xué)生的心理特征。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)，本學(xué)年的教育教學(xué)成績將會更輝煌！
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹第三次全教會精神和頒布的《決定》、《綱要》內(nèi)容，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，抓好英語師資隊伍建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要工作
小學(xué)英語教學(xué)在過去幾年的發(fā)展中，在各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)心和重視下，取得了一定的成績，教學(xué)、教研活動蓬勃展開，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但是，本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作依然形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨：
1、師資緊，課時少，教學(xué)任務(wù)重；
2、中小學(xué)英語教材的銜接對小學(xué)英語教學(xué)提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實實開展教學(xué)工作，實實在在提高自身水平，切切實實提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
繼續(xù)提高對英語學(xué)科的重視程度。小學(xué)英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學(xué)生知識的鞏固和運用。學(xué)校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學(xué)英語教學(xué)實際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時間。教師任教班級多，學(xué)生多，完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱苦，學(xué)校在安排英語課程的教學(xué)工作時要靈活、科學(xué)、合理。一些家長對英語教學(xué)要求還不甚了解，建議各校利用《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。
加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。如果中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。本學(xué)期將舉行中小學(xué)英語教學(xué)銜接研討活動。
搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。加強(qiáng)小學(xué)英語網(wǎng)頁建設(shè)，調(diào)整欄目，豐富內(nèi)容，給教師提供平臺，共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改需要。借助行知論壇互動功能，通過學(xué)習(xí)、交流、探討，形成研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。
（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念
由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語教師有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分認(rèn)識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；要認(rèn)識到英語教學(xué)在整個>素質(zhì)教育中的重要
地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實踐活動。
精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。
進(jìn)一步貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。
（三）、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益
認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師六認(rèn)真工作要求》，切實做好教學(xué)六認(rèn)真工作。本學(xué)期擬在以下三個方面作更大探索：
嘗試集體備課。針對英語教師普遍年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)活動設(shè)計較為單一，教案書寫有待規(guī)范以及為解決備課相對封閉的情況，本學(xué)期嘗試全市集體備課，把備課任務(wù)下放到各個學(xué)校，每校負(fù)責(zé)一或二個單元的備課，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術(shù)語表達(dá)正確，格式符合要求。教案經(jīng)教研室認(rèn)可后，下發(fā)各校供參考。
各校教研組下設(shè)備課組，每個年級設(shè)備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點、難點，為能結(jié)合學(xué)生實際情況，凸顯教師個性，各校宜在借鑒的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充、刪減或調(diào)整。每單元教學(xué)結(jié)束后，各校對所提供教案需有分析和評價及說明所做的調(diào)整。
改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索
⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。
⑵、采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當(dāng)滲透其中。
⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。
加強(qiáng)評價研究。小學(xué)英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)中要提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測性評價。教師要加強(qiáng)對檢測性試卷命題的.研究，既注意形式要符合年齡特點，也注意要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學(xué)生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的積極作用，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的自信。并及時做好檢測后的反饋和分析。教研室將會在這方面加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
英語教學(xué)本身并不是很難，難的是學(xué)生接受英語的程度，在不斷的成長中，人民得到了很多的進(jìn)步，這是一直以來我們不斷的成長得到的巨大的成果，在不斷的成長中，英語教學(xué)也成熟了很多，并不是像以往那樣教學(xué)了，相信我們一定能夠做好，在不斷的成長中，我們有了更多的進(jìn)步，這都是一直以來進(jìn)步的結(jié)果。我的英語教學(xué)也在慢慢的教學(xué)中取得了進(jìn)步，相信我一定能夠做好。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 7
一、工作目標(biāo)
1.提升編輯的英語寫作能力
針對編輯目前的英語寫作水平，計劃通過一系列的培訓(xùn)課程，幫助其熟練掌握各類寫作技巧和方法。比如，通過學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的選題，如何構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)，如何運用多樣的句型和詞匯等，使其寫作水平得到全面提升。
2.加強(qiáng)編輯的英語聽說能力
為了使編輯能夠更好地適應(yīng)國際化的辦公環(huán)境，計劃重點加強(qiáng)其英語聽說能力的培訓(xùn)。通過模擬實際工作場景，進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)，讓編輯在實踐中提高英語口語表達(dá)能力。同時，通過聽力訓(xùn)練，提高其理解和回答英語問題的能力。
3.拓展編輯的國際視野
通過培訓(xùn)，幫助編輯了解和掌握國際新聞傳播的規(guī)則和特點，提高其分析和處理國際新聞的能力。同時，通過閱讀和討論國際新聞和熱點事件，拓展其國際視野，提高其對國際事務(wù)的理解和把握。
二、工作任務(wù)
1.定制化的課程設(shè)計
根據(jù)編輯的具體需求，為其量身定制課程內(nèi)容。比如，在寫作方面，可以針對其常見的寫作難題，設(shè)計專門的訓(xùn)練課程。在聽說方面，可以針對其在實際工作中遇到的具體問題，進(jìn)行模擬練習(xí)和實戰(zhàn)演練。
2.專業(yè)的外籍教師團(tuán)隊
聘請經(jīng)驗豐富的`外籍教師，以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，為編輯提供高質(zhì)量的教學(xué)。同時，外籍教師可以帶來地道的英語教學(xué)，幫助編輯更好地掌握英語聽說讀寫技能。
3.系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評估和反饋
建立一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評估體系，定期對編輯的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，及時給予反饋，幫助編輯了解自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、任務(wù)措施
1.分階段教學(xué)
根據(jù)編輯的英語水平和學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)內(nèi)容分為多個階段，每個階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。比如，第一階段可以是基礎(chǔ)語法和詞匯的學(xué)習(xí)，第二階段可以是寫作技巧的訓(xùn)練，第三階段可以是聽說能力的提升等。每個階段結(jié)束后，都有相應(yīng)的考核和評估，以確保編輯能夠扎實地掌握每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.實戰(zhàn)演練
通過模擬實際工作場景，進(jìn)行實戰(zhàn)演練。比如，可以模擬編輯部和國際新聞采訪的場景，讓編輯在實際工作中使用英語，提高其英語應(yīng)用能力。同時，可以組織編輯參加英語角和辯論賽等活動，提供一個實際運用英語的平臺。
3.定期考核和反饋
定期對編輯的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。通過考核，可以及時發(fā)現(xiàn)編輯在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為其提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時，及時給予反饋，讓編輯了解自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、風(fēng)險預(yù)測
1.學(xué)習(xí)動力不足
在培訓(xùn)過程中，可能會出現(xiàn)編輯學(xué)習(xí)動力不足的情況。這可能是由于學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，或者學(xué)習(xí)效果不明顯等原因造成的。為了應(yīng)對這一風(fēng)險，需要定期對編輯的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和了解，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高其學(xué)習(xí)動力。
2.時間安排沖突
編輯的工作任務(wù)繁重，可能會出現(xiàn)時間安排沖突的情況。為了應(yīng)對這一風(fēng)險，可以提供靈活的學(xué)習(xí)時間安排，比如開設(shè)晚上或周末的英語培訓(xùn)班，以滿足編輯的學(xué)習(xí)需求。
3.學(xué)習(xí)效果不明顯
在培訓(xùn)過程中，可能會出現(xiàn)編輯的學(xué)習(xí)效果不明顯的情況。這可能是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥，或者學(xué)習(xí)方法不適合等原因造成的。為了應(yīng)對這一風(fēng)險，需要定期對編輯的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高其學(xué)習(xí)效果。
五、跟進(jìn)與評估
1.定期的學(xué)習(xí)進(jìn)度匯報
定期組織編輯進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的匯報，讓其分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果，同時也方便教師及時了解編輯的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。
2.建立學(xué)習(xí)檔案
為每位編輯建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，記錄其學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時也方便教師對編輯的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估。
3.學(xué)習(xí)反饋和改進(jìn)建議
定期向編輯征求學(xué)習(xí)反饋，了解其在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并根據(jù)反饋提供相應(yīng)的改進(jìn)建議，以提高其學(xué)習(xí)效果。
通過以上英語培訓(xùn)教學(xué)計劃，相信可以為編輯提供一個全面、系統(tǒng)的英語培訓(xùn)方案，幫助其提高英語水平，更好地適應(yīng)工作需求。同時，也需要編輯本身積極配合，充分利用培訓(xùn)資源，才能真正達(dá)到提高英語水平的目的。，助力編輯英語能力提升，助力事業(yè)發(fā)展！
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 8
一、指導(dǎo)思想
遵循 6-8 歲少兒 “形象思維為主、注意力易轉(zhuǎn)移” 的認(rèn)知特點，以 “興趣驅(qū)動、游戲化教學(xué)” 為核心，通過兒歌、動畫、互動游戲等形式，幫助少兒建立英語學(xué)習(xí)興趣，初步掌握基礎(chǔ)詞匯與簡單句型，培養(yǎng)英語感知力。
二、教學(xué)目標(biāo)
興趣目標(biāo)：95% 以上學(xué)員喜歡參與英語課堂，主動跟隨老師進(jìn)行單詞認(rèn)讀、兒歌學(xué)唱；
知識目標(biāo)：掌握 150 個基礎(chǔ)詞匯（如動物、水果、顏色、數(shù)字），能運用 “Hello/Goodbye”“What’s this?”“I like…” 等簡單句型進(jìn)行日常問候與表達(dá)；
能力目標(biāo)：能聽懂簡單英語指令（如 “Stand up/Sit down”“Point to…”），發(fā)音基本準(zhǔn)確，能跟隨動畫或兒歌哼唱 3-5 首英語歌曲。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計（每節(jié)課 45 分鐘）
趣味導(dǎo)入（10 分鐘）：播放英語動畫片段（如《Peppa Pig》節(jié)選）或唱英語兒歌（如《Head, Shoulders, Knees and Toes》），結(jié)合動作模仿，快速吸引少兒注意力；
核心教學(xué)（30 分鐘）：
詞匯教學(xué)：用 “實物教具 + 圖片卡片” 教學(xué)詞匯（如拿蘋果實物教 “apple”，用彩色卡片教 “red/blue”），通過 “單詞接龍”“猜物品” 游戲強(qiáng)化記憶；
句型教學(xué)：結(jié)合生活場景（如 “水果超市”“動物園”）創(chuàng)設(shè)情境，用 “角色扮演” 教句型（如扮演 “導(dǎo)購” 與 “顧客”，練習(xí) “What’s this? It’s a banana.”）；
互動游戲：開展 “單詞尋寶”（在教室藏詞匯卡片，少兒找到后認(rèn)讀）、“句型大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤隨機(jī)抽取句型進(jìn)行表達(dá)），提升參與感；
總結(jié)延伸（5 分鐘）：回顧本節(jié)課詞匯與句型，發(fā)放 “英語小貼紙” 獎勵積極參與的學(xué)員，布置 “家庭小任務(wù)”（如和家長一起聽英語兒歌）。
教學(xué)措施
教具輔助：準(zhǔn)備卡通詞匯卡片、實物模型（如動物玩偶、水果模型）、動畫視頻，增強(qiáng)教學(xué)直觀性；
分層引導(dǎo)：對害羞不敢開口的.學(xué)員，先鼓勵其參與游戲互動；對表現(xiàn)積極的學(xué)員，邀請其擔(dān)任 “小老師” 帶領(lǐng)大家認(rèn)讀單詞；
家校協(xié)同：每周推送 1 首英語兒歌、10 個基礎(chǔ)詞匯音頻，指導(dǎo)家長陪伴孩子進(jìn)行 “親子英語互動”（如用英語交流晚餐食物）。
四、教學(xué)進(jìn)度（24 課時）
第 1-6 課時：問候與數(shù)字（Hello/Goodbye、1-10 數(shù)字）+ 簡單指令；
第 7-12 課時：動物與顏色（常見動物詞匯、7 種基礎(chǔ)顏色）+ “What’s this?” 句型；
第 13-18 課時：水果與食物（常見水果、三餐食物）+ “I like…” 句型；
第 19-24 課時：綜合復(fù)習(xí) + 英語兒歌串燒表演 + 期末趣味測評。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 9
一、指導(dǎo)思想
圍繞中考英語考試大綱，以 “考點突破、題型訓(xùn)練” 為核心，結(jié)合 12-15 歲青少年認(rèn)知能力，通過 “考點梳理、技巧講解、實戰(zhàn)模擬”，幫助學(xué)員夯實英語基礎(chǔ)，掌握應(yīng)試技巧，提升中考英語成績。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握中考核心詞匯 1500 個、重點語法（如時態(tài)、從句、非謂語動詞），能準(zhǔn)確運用語法知識完成句子填空與寫作；
題型目標(biāo)：熟練掌握中考六大題型（聽力、單選、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、書面表達(dá)）的`答題技巧，各題型正確率提升至 80% 以上；
應(yīng)試目標(biāo)：熟悉中考英語考試流程與時間分配，降低考試焦慮，期末模擬考試成績較入學(xué)提升 15-20 分。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
分模塊教學(xué)實施
模塊一：基礎(chǔ)夯實（8 課時）
教學(xué)內(nèi)容：梳理中考核心詞匯（按主題分類：校園、家庭、社會），通過 “詞匯默寫 + 語境運用” 鞏固記憶；講解中考重點語法（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時、賓語從句等），結(jié)合例句與錯題分析，突破語法難點；
訓(xùn)練設(shè)計：每日 10 分鐘 “詞匯聽寫”，每節(jié)課 15 分鐘 “語法專項練習(xí)”（如時態(tài)填空、從句連接詞選擇）。
模塊二：題型突破（12 課時）
聽力：講解 “預(yù)讀題干、抓關(guān)鍵詞、排除干擾項” 技巧，結(jié)合中考真題聽力材料訓(xùn)練，每周 2 次聽力專項練習(xí)；
閱讀理解：教授 “細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題” 答題方法（如細(xì)節(jié)題定位原文、主旨題找首尾段），每次課分析 2 篇中考真題閱讀；
書面表達(dá)：指導(dǎo) “審題立意、結(jié)構(gòu)搭建（開頭 - 中間 - 結(jié)尾）、句型升級”（如用 “not only…but also…” 替換 “and”），每周布置 1 篇中考話題作文（如 “我的周末計劃”“環(huán)保建議”），教師逐一批改并反饋。
模塊三：模擬沖刺（4 課時）
教學(xué)內(nèi)容：開展 2 次完整中考模擬考試（嚴(yán)格按照中考時間：120 分鐘），考完后逐題講解，分析錯題原因（如詞匯不認(rèn)識、語法混淆、審題失誤）；指導(dǎo)學(xué)員制定 “個人錯題本”，總結(jié)高頻錯誤與改進(jìn)方案。
教學(xué)措施
真題運用：選用近 5 年本地中考真題，讓學(xué)員熟悉命題風(fēng)格與難度；
個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)員薄弱題型（如完形填空差、寫作得分低），利用課后 15 分鐘進(jìn)行 1 對 1 指導(dǎo)；
激勵機(jī)制：設(shè)立 “進(jìn)步獎”“優(yōu)秀獎”，對詞匯聽寫全對、模擬考試進(jìn)步大的學(xué)員給予獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
四、教學(xué)進(jìn)度（24 課時）
第 1-8 課時：模塊一 “基礎(chǔ)夯實”（詞匯 + 語法）；
第 9-20 課時：模塊二 “題型突破”（聽力 + 閱讀 + 寫作等）；
第 21-24 課時：模塊三 “模擬沖刺”+ 錯題復(fù)盤 + 應(yīng)試技巧總結(jié)。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 10
一、指導(dǎo)思想
針對成人 “學(xué)習(xí)目標(biāo)明確（日常交際）、時間碎片化” 的特點，以 “實用為主、場景化教學(xué)” 為核心，圍繞 “日常問候、購物、出行、餐飲” 等生活場景，幫助成人快速掌握實用英語表達(dá)，滿足日常生活與簡單交流需求。
二、教學(xué)目標(biāo)
交流目標(biāo)：能在生活場景中用英語進(jìn)行簡單交流（如問路、點餐、購物砍價），句型表達(dá)準(zhǔn)確率達(dá) 85%；
詞匯目標(biāo)：掌握 300 個生活高頻詞匯（如餐飲、交通、購物相關(guān)詞匯），能在語境中正確運用；
能力目標(biāo)：能聽懂日常英語對話（語速適中），發(fā)音清晰，對方能理解表達(dá)意圖，建立英語交流自信心。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
場景化教學(xué)設(shè)計（每節(jié)課 60 分鐘）
場景一：日常交際（4 課時）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí) “問候與介紹”（How are you? My name is…）、“談?wù)撎鞖狻保╓hat’s the weather like today? It’s sunny.）、“邀請與拒絕”（Would you like to…? I’m sorry, I can’t.）等表達(dá)；
實踐活動：開展 “模擬自我介紹”“天氣播報小游戲”，讓學(xué)員分組練習(xí)對話，教師糾正發(fā)音與表達(dá)。
場景二：生活服務(wù)（8 課時）
購物場景：學(xué)習(xí) “詢問價格”（How much is it?）、“討價還價”（Can you give me a discount?）、“表達(dá)需求”（I’m looking for…）；
餐飲場景：學(xué)習(xí) “點餐”（I’d like…）、“詢問菜品”（What’s in this dish?）、“買單”（May I have the bill?）；
出行場景：學(xué)習(xí) “問路”（Excuse me, how to get to…?）、“乘坐交通”（Take the bus No.5.）；
實踐活動：布置 “角色扮演任務(wù)”（如 “顧客與店員”“乘客與司機(jī)”），學(xué)員分組表演，教師點評優(yōu)化。
場景三：綜合運用（4 課時）
教學(xué)內(nèi)容：整合前序場景表達(dá)，設(shè)計 “周末出行計劃”“家庭聚會邀請” 等綜合話題，讓學(xué)員用英語描述完整流程；
實踐活動：開展 “英語分享會”，學(xué)員分享 “自己的一次英語交流經(jīng)歷”，教師給予鼓勵與改進(jìn)建議。
教學(xué)措施
碎片化學(xué)習(xí)支持：將每節(jié)課重點句型、詞匯錄制成短視頻或音頻，發(fā)送至班級群，方便學(xué)員課后復(fù)習(xí)；
降低壓力：不強(qiáng)調(diào)語法嚴(yán)謹(jǐn)性，重點關(guān)注 “表達(dá)是否被理解”，鼓勵學(xué)員大膽開口；
實用工具推薦：推薦 “英語趣配音”“每日英語聽力” 等 APP，幫助學(xué)員利用碎片時間提升聽力與口語。
四、教學(xué)進(jìn)度（16 課時）
第 1-4 課時：場景一 “日常交際”；
第 5-12 課時：場景二 “生活服務(wù)”（購物 + 餐飲 + 出行）；
第 13-16 課時：場景三 “綜合運用”+ 成果展示 + 學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 11
一、指導(dǎo)思想
針對職場人士 “商務(wù)溝通需求明確” 的特點，以 “職場實用、專業(yè)高效” 為核心，圍繞 “商務(wù)會議、郵件寫作、談判溝通、客戶接待” 等職場場景，幫助學(xué)員掌握商務(wù)英語專業(yè)表達(dá)與溝通技巧，提升職場英語應(yīng)用能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
溝通目標(biāo)：能在商務(wù)場景中進(jìn)行專業(yè)交流（如主持小型會議、與客戶談判、接待外商），表達(dá)邏輯清晰、用詞專業(yè)；
文書目標(biāo)：能撰寫規(guī)范的商務(wù)郵件（如邀請函、報價郵件、投訴回復(fù)）、會議紀(jì)要，格式與措辭符合商務(wù)規(guī)范；
能力目標(biāo)：能聽懂商務(wù)英語會議（語速適中、無過多專業(yè)術(shù)語），掌握商務(wù)談判中的 “委婉拒絕、讓步協(xié)商” 技巧。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
分場景教學(xué)實施
場景一：商務(wù)溝通基礎(chǔ)（6 課時）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀用語（Good morning, Mr. Smith.）、職場自我介紹（I’m in charge of…）、商務(wù)電話溝通（This is… speaking. Could I speak to…?）；
實踐活動：開展 “模擬商務(wù)電話” 練習(xí)，學(xué)員輪流扮演 “同事”“客戶”，練習(xí)電話溝通流程與表達(dá)。
場景二：核心商務(wù)場景（8 課時）
商務(wù)會議：學(xué)習(xí) “會議開場”（Let’s start the meeting.）、“提出觀點”（In my opinion…）、“總結(jié)會議”（To sum up…）；
商務(wù)談判：學(xué)習(xí) “報價表達(dá)”（Our price is…）、“讓步協(xié)商”（We can give a 5% discount if…）、“拒絕技巧”（I’m afraid we can’t…）；
客戶接待：學(xué)習(xí) “機(jī)場接機(jī)”（Welcome to…）、“陪同參觀”（This is our product showroom.）、“宴請交流”（Would you like to try…?）；
實踐活動：分組開展 “模擬商務(wù)談判”（如 “供應(yīng)商與采購商議價”），教師點評 “表達(dá)邏輯性”“談判技巧運用”。
場景三：商務(wù)文書（6 課時）
教學(xué)內(nèi)容：講解商務(wù)郵件格式（主題、稱呼、正文、落款）、常用句型（如邀請郵件：We would like to invite you to…；報價郵件：Enclosed is our quotation.）；指導(dǎo)撰寫會議紀(jì)要（記錄關(guān)鍵決議、責(zé)任人、時間節(jié)點）；
實踐活動：布置 “真實商務(wù)任務(wù)”（如 “給客戶寫一封產(chǎn)品推薦郵件”“記錄一次模擬會議紀(jì)要”），教師逐一批改并講解優(yōu)化。
教學(xué)措施
案例教學(xué)：選用真實商務(wù)案例（如知名企業(yè)商務(wù)談判片段、規(guī)范商務(wù)郵件范例），讓學(xué)員分析學(xué)習(xí)；
行業(yè)定制：根據(jù)學(xué)員所在行業(yè)（如外貿(mào)、金融、科技），補(bǔ)充行業(yè)相關(guān)商務(wù)詞匯與表達(dá)（如外貿(mào)行業(yè)的` “shipping terms”“L/C”）；
課后實踐：鼓勵學(xué)員將課堂所學(xué)運用到實際工作中，如 “用英語寫一封工作郵件”，下次課分享實踐感受與問題。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-6 課時：場景一 “商務(wù)溝通基礎(chǔ)”；
第 7-14 課時：場景二 “核心商務(wù)場景”；
第 15-20 課時：場景三 “商務(wù)文書”+ 綜合模擬（如 “完整商務(wù)會議流程演練”）。
英語培訓(xùn)教學(xué)計劃 12
一、指導(dǎo)思想
針對旅游愛好者 “出國旅游應(yīng)急交流” 的'需求，以 “應(yīng)急實用、簡潔高效” 為核心，圍繞 “出行準(zhǔn)備、交通住宿、景點游玩、購物應(yīng)急” 等旅游場景，幫助學(xué)員掌握高頻應(yīng)急英語表達(dá)，解決旅游中的溝通問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)急目標(biāo)：能在旅游場景中用英語解決基本需求（如問路、入住酒店、點餐、尋求幫助），表達(dá)簡潔明了；
詞匯目標(biāo)：掌握 200 個旅游高頻詞匯（如交通方式、酒店設(shè)施、景點類型、應(yīng)急詞匯）；
能力目標(biāo)：能聽懂旅游相關(guān)簡單英語（如機(jī)場廣播、酒店前臺指令），會用英語填寫簡單表格（如酒店入住登記表）。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
場景化教學(xué)設(shè)計（每節(jié)課 45 分鐘）
場景一：出行準(zhǔn)備（4 課時）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí) “機(jī)場場景”（辦理登機(jī)：I’d like to check in. 行李托運：I have a suitcase to check.）、“海關(guān)問答”（What’s the purpose of your visit? Tourism.）；
實踐活動：開展 “模擬機(jī)場值機(jī)” 角色扮演，學(xué)員分別扮演 “乘客”“機(jī)場工作人員”，練習(xí)對話流程。
場景二：旅途生活（8 課時）
交通場景：學(xué)習(xí) “問路”（Excuse me, how to get to the Eiffel Tower?）、“乘坐公共交通”（How much is the bus ticket?）；
住宿場景：學(xué)習(xí) “入住酒店”（I have a reservation under the name of…）、“提出需求”（Can I have an extra pillow?）、“退房”（I’d like to check out.）；
餐飲場景：學(xué)習(xí) “看菜單”（What’s the special today?）、“點餐”（I’ll have the steak.）、“應(yīng)對飲食禁忌”（I’m allergic to seafood.）；
實踐活動：制作 “旅游英語應(yīng)急卡片”（如 “我需要幫助”“請推薦一家餐廳”），學(xué)員用卡片模擬應(yīng)急溝通。
場景三：游玩與應(yīng)急（4 課時）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí) “景點游玩”（How much is the ticket? 拍照：Can you take a photo for me?）、“購物交流”（How much is this? Can you pack it?）、“應(yīng)急求助”（I lost my wallet. Could you help me?）；
實踐活動：開展 “旅游場景大闖關(guān)”，設(shè)置 “機(jī)場 - 酒店 - 景點 - 商店” 關(guān)卡，學(xué)員分組完成各關(guān)卡溝通任務(wù)。
教學(xué)措施
實用工具：編制《旅游英語應(yīng)急手冊》，整理各場景高頻句型與詞匯，方便學(xué)員隨身攜帶；
發(fā)音簡化：重點關(guān)注 “表達(dá)是否被理解”，不糾結(jié)復(fù)雜發(fā)音，教授 “簡潔表達(dá)”（如用 “Where is…?” 代替 “Could you tell me the way to…?”）；
案例分享：邀請有出國旅游經(jīng)驗的學(xué)員分享 “英語溝通經(jīng)歷”，增強(qiáng)教學(xué)實用性。
四、教學(xué)進(jìn)度（16 課時）
第 1-4 課時：場景一 “出行準(zhǔn)備”；
第 5-12 課時：場景二 “旅途生活”；
第 13-16 課時：場景三 “游玩與應(yīng)急”+ 旅游英語綜合演練。
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