小學牛津英語學期教學計劃

時間：2023-03-18 11:12:22 英語教學計劃我要投稿

相關推薦

小學牛津英語學期教學計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學牛津英語學期教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

小學牛津英語學期教學計劃

小學牛津英語學期教學計劃1

　　一、教材分析

　　1、知識目標

　　能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　本冊教材主要分一下幾個板塊：

　　Storytime是單元核心板塊。通過生動的課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素養。

　　Funtime是句型操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Storytime中呈現的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交流的能力。

　　Cartoontime是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解能力;同時有計劃地呈現下一單元即將出現主要句型。

　　Soundtime是總結輔音在單詞中的發音。

　　Songtime/Rhymetime是歌曲、歌謠學習板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。

　　Checkouttime是檢測板塊。按照單元詞語和句型等方面的教學目標，通過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫助學生復習鞏固所學的主要內容。

　　Tickingtime是自我評價板塊。通過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調控自己的'學習過程。

　　按照《英語課程標準》的目標要求，在每個單元特地設置了Learningtip(學習提示)，在每四個單元之后還安排了一個Project(綜合語言實踐項目)。Learningtip通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率；同時幫助學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。Project由幾個環環緊扣、聯系緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環節，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現自己的學習成果。

　　2、技能目標

　　聽、做

　　1.能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。

　　2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應。

　　3.能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。

　　說、唱：

　　1.能根據錄音內容模仿說唱。

　　2.能就所學的內容進行簡單的日常會話（內容以每個模塊的話題為主。）

　　3.能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。

　　4.能根據圖畫說出單詞或短句。

　　玩、演

　　1.能用英語做游戲。

　　2.能表演英文歌曲或歌謠。

　　3.能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。

　　認、讀：

　　1.能看圖識詞（單詞、詞組）

　　2.能在圖片的幫助下讀懂小故事

　　3、情感目標：愛的教育

　　培養學生學習英語的持久興趣，培養良好的英語學習習慣，提高學生運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。培養學生的跨文化意識，樹立他們的自信心，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

　　二、教學措施：

　　1.明確單元板塊功能及其內在關系，進行單元整體設計

　　單元按話題安排學習內容。各板塊圍繞單元話題展開，各有側重：有的側重語篇，有的側重句型等語言知識，有的以故事、游戲、語音、歌謠、檢測等活動形式學習和運用語言。單元各板塊之間存在關聯，有機結合，使同一單元中幾個課時的教學活動融為一體，讓學生對整個單元的學習活動產生整體感，并圍繞單元話題有效建構相關語言知識體系。

　　單元中的每個課時各有側重，都圍繞單元話題展開，或側重于某一方面語言知識的學習，或側重于某一語言技能的訓練與提高，但相互間存在某種內在的必然聯系。在單元整體設計中，在優化組合板塊內容的同時，應兼顧各課時之間的聯系與鏈接，使各課時的教學活動都能圍繞單元話題形成系列教學活動，以提高課堂教學實效。

　　2.有效運用教材中文本情景圖

　　在英語教學過程中，教材文本（如對話、篇章等）是教學的語言材料，而教材文本情景圖則是學生獲取語言信息的重要途徑。學生系統掌握知識的過程通常從感知文本開始，感知越豐富，對知識的理解和學習就越容易，而文本情景圖有助于學生對文本的充分理解和掌握。教學應緊緊圍繞文本提供的情景進行，使教學節奏緊湊自然，保證文本內容的完整性。充分借助教材中圖文并茂的文本情景圖，引導學生感悟本課的重點詞句和語言功能，激活學生的語言圖式，促進學生對文本內容的理解，從而產生更真實、更深刻的體會，激發學生學習的興趣和參與的熱情，有效地促進學生的語言輸出。

　　3.科學、合理地把握教學目標和處理教學內容

　　各個學校可根據師資條件、資源配置、教學條件、學生的現有水平、課時安排等，確定教學目標和教學內容，可對教材內容作適當、合理的補充、刪減、替換，以滿足本地區教學的實際需要。

　　4.充分利用各種教學資源，拓展學生英語學習渠道

　　為了教材的順利使用，教學中應充分、合理利用與教材配套的各種教學資源以及現代教育技術，為提高學生英語學習效果服務。

　　三、主要措施：

　　1、教師要鉆研教材，把握教材，看透教材。

　　2、教師要活用教材，能根據學生的年齡特點，靈活、合理、科學地處理好每個板快。

　　3、能充分的利用好各種直觀教具、肢體語言，來輔助教學。

　　4、面向全體學生，因材施教，做好提優補差工作，爭取學生的全面進步。

　　5、教師要創設各種氛圍，讓學生在日常生活中運用英語來進行交流，提高學生的口語交際能力。

　　6、教師要及時的引導學生對學過的知識進行復習鞏固，并要求學生能提前預習。

小學牛津英語學期教學計劃2

　　一、教學內容分析

　　本冊教科書與5A一樣，共有十個單元。其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元。每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排了一系列語言實踐活動。這樣設計和安排的目的，是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習語言知識、語言技能及學習技巧，完成學習任務；同時使教學過程成為師生之間、學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程。在教學中努力將“話題，功能、結構、任務”結合起來，并根據學生學習的實際情況，使這些活動體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多方面的要求使學生既獲得知識、技能和能力，又逐步學會學習、學會做人。

　　新授單元各由八個板塊組成:Readandsay通過情景對話，著重訓練聽說技能，以提高會話能力；同時呈現本單元擬出現的詞語、句型、功能和話題等。本冊教科書與5A一樣，在情景對話前加了一段背景提示，其目的一是使情景更加完整，二是逐步培養學生的閱讀能力。在教學中運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導學生開展形式多樣的語言實踐活動。

　　Look，readandlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞中有的已在3A至5A中出現過，有的則是全新的。在教學中要根據實際情況區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。教學時，應將單詞與句子、語篇結合起來，努力做到“詞不離句，句不離文”。

　　Lookandsay／Askandanswer／Workinpairs／Workingroups中，通過比較真實的語境，用滾動的方法操練本單元要求熟練掌握的句型。這些都是每個單元的教學重點，一般要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知欲；二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時枯燥乏味。句型操練時注意訓練的廣度和密度，要讓盡可能多的學生有操練的機會。

　　Look，readandcomplete借助圖片，完成對話或短文，以逐步培養寫的能力。在教學時，要引導學生仔細看圖，了解圖意；在理解文字意義的基礎上，先口頭后筆頭填人所缺詞語。在做該練習時，要培養學生仔細觀察、積極思考、認真書寫、仔細檢查等良好的學習習慣。

　　Readandact／Lookandread／Readthepassage通過對話或短文，將本單元及前面已學過的詞語和句型糅合在一起進行綜合操練，以達到幫助學生復習鞏固語言知識、培養初步語感、提高綜合運用語言能力以及養成良好的朗讀和閱讀習慣的目的。在本冊教科書中出現了一些較長的語篇，要鼓勵學生課前預習，力求做到初步理解。在教學中可以先通過掛圖、插圖、圖片、簡筆畫等直觀手段教新單詞，然后采用播放課文錄音或安排快速默讀等方式讓學生整體感知課文內容。Act這個活動要求較高，難度較大，要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀、說的基礎上表演對話。

　　Listenandrepeat通過聽讀所提供的例詞和句子，讓學生感悟并找出字母或字母組合與其讀音之間的聯系。本冊教科書提供了a,u兩個元音字母和ai,ay，ar，ee，ea五個字母組合以及分別含有這些字母和字母組合的繞口令式的趣味句子。在該板塊的教學中,教師可采用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法，以加深學生對英語音素的印象。對于繞口令式的句子，教師要讓學生多聽、多讀、多比較，以培養他們的語感。

　　Playagame／Doasurvey等通過游戲、調查等活動進一步鞏固所學內容，培養聽說和思維等能力。該板塊提供了饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式，有助于學生在玩中學，在學中玩，有助于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力。要用好這一板塊，并盡可能地多設計一些類似活動，讓課堂教學充滿童趣，才充滿生氣。

　　Singasong／Sayarhyme通過誦童謠、唱歌進一步激發學生的學習興趣，培養他們的'節奏感，提高他們的人文素養。本冊教科書共編排了四首歌曲和四首歌謠。

　　第五、第十單元為復習單元，主要通過形式多樣、生動活潑的練習，有目的、有計劃地復習所學詞語、句型和日常交際用語。每個復習單元的各個板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，有利于學生復習鞏固在前面四個單元中所學的內容，也有利于學生在新的語境中綜合運用所學語言。在教學時，根據具體情況將這些板塊重新組合，科學地安排各種語言實踐活動，以完成復習、鞏固、提高的教學任務。

　　二、教學要求

　　1能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　2能按四會要求掌握所學句型。

　　3能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　4能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　5初步養成聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　三、改進教學方法，提高教學質量的措施

　　在小學階段應讓學生通過感性材料的學習，掌握初步的語法知識。本冊教材安排的語法項目主要有：Therebe單復數結構的用法，現在進行時態，情態動詞can的基本用法等。對教材中的現在進行時，只要求學生感知、理解，教師不宜做語法結構的分析講解，也不必用筆頭輔助練習加以強化。教學中多一些感性材料，盡量讓學生保持對英語學習的興趣，照顧點面，努力調動學生學習的積極性，在不加重學生負擔的基礎上教學中重滲透，重拓展，幫助學生積累。

　　四、具體安排：

　　第1、2周Unit1

　　第3、4周Unit2

　　第5、6周Unit3

　　第7、8周Unit4

　　第9、10周Unit5

小學牛津英語學期教學計劃3

　�。ㄒ唬⿲W生方面本學期的主要教學目標

　　語言技能:

　　聽、做：

　　1、能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。

　　2、能聽懂課堂指令并作出正確的反應。

　　3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。

　　說、唱：

　　1、能根據錄音內容模仿說唱。

　　2、能就所學的內容進行簡單的日常會話（內容以每個模塊的話題為主。）

　　3、能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。

　　4、能根據圖畫說出單詞或短句。

　　玩、演：

　　1、能用英語做游戲。

　　2、能表演英文歌曲或歌謠。

　　3、能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。

　　認、讀：

　　1、能看圖識詞（單詞、詞組）

　　2、能在圖片的幫助下讀懂小故事。

　�。ǘ┙處煼矫姹緦W期的主要教學目標

　　1、學生能按四會的要求掌握所學單詞和句型。

　　2、學生能在日常生活中活用句型，進行簡單交流，盡量做到落落大方，發音純正。

　　3、學生逐漸養成良好的語音語調。

　　4、學生能借助光盤、磁帶等輔助工具聽讀課文，養成良好的預習、復習習慣，并有一定的自學能力。

　　5、學生能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項特定任務，并促進運用語言能力的`提高。

　　6、學生能演唱已學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。部分學生能大膽設計，創新歌曲、歌謠。在完成任務的過程中,不斷感受成功的樂趣和喜悅。

　　7、學生能聽懂、會說輔音字母在單詞中的讀音，且發音正確。

　　8、初步養成良好的書寫習慣，做到書寫規范整潔。

　　9、訓練學生的語言技能，提高閱讀理解能力。

　　10、悉心指導學生，逐步培養學生的自我評價能力。

　　英語教學三維目標的制定與實施,需要從課堂教學目標制定開始，不斷完善課堂教學設計。在教學過程充分利用教學資源,遵循英語教學的評價方式，從而達到教學目標，培養學生學習語言的興趣和積極性。

　　教材體系、教學內容分析：

　　本套教材以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務為目標，設計和編排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動。教科書每單元中的7個板塊主次分明，脈絡清晰，聯系緊密。本冊書共8個單元和2個綜合語言實踐活動。

　　Storytime是課文或對話教學，通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的單詞、句型、功能和話題。Funtime是以圖為主，并安排了動手操作，更具有趣味性和互動性。Cartoontime是課外閱讀的拓展環節，也滲透下一個單元的知識，既培養和鍛煉學生的閱讀能力也有單元間過渡的作用。Soundtime簡單的拼讀規則和句子重度、連讀、節奏、語調等現象。Song/Rhymetime通過歌曲或者童謠進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養聽說和思維能力。Checkouttime是一個單元的自我檢測板塊，學生自己檢測是否靈活運用所學重點句型，查漏補缺。

　　重點、難點：

　　1、能按三會與四會要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　4、進一步養成良好的書寫習慣。

　　5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音。

　　6、能運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務。

　　7、能演唱已學過的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　8、進一步養成聽英語，說英語和讀英語的良好習慣。能聽懂、會說、會讀、會寫日常交際用語并能靈活使用；學生自我評價的有效實施；元音字母a,e,i,o的正確發音。

　　學生基本情況：

　　經過一年多的學習，大部分學生對英語產生了濃厚的興趣，掌握了一些句子的基本結構及部分輔音字母在單詞中的發音。在教學中，教師應設計豐富有趣的教學活動，杜絕枯燥乏味的講授，并結合課堂評價提高學生的學習興趣，讓每個孩子都能在學習中收獲喜悅，體驗成功。另外英語學習是一個系統工程，所以應加強預習作業和復習作業的檢查力度，建立孩子學習英語的成長檔案，注重過程。另外，在落實知識點的同時，也要培養學生的英語閱讀學習習慣及能力。

　　另外，教師要深入到每位學生的內心，研透教材，根據每位學生的特點，因材施教，分層教學，要授之以漁。教學時要注意教材前后編排的連續性，以便于教學做到有的放矢，把新舊知識結合起來。要幫助后進生克服對英語學習的恐懼，樹立良好的學習習慣，培養他們的自信心，讓他們也感到成功的喜悅。

　　提高教學質量措施：

　　1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。堅持“先學后教”的理念，抓好預習和作業，實行分層教學、分層作業，教師及時地進行檢查，讓每個學生得到不同層次的提高和發展。

　　2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

　　3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力。

　　8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

小學牛津英語學期教學計劃4

　　一、學情分析：

　　經過上學期的教學實踐，我發現四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍;同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差(尤其是一批插班生)。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。

　　二、教學目標：

　　本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的'要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。

　　三、教學重點、難點：

　　1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學的句型。

　　3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

　　6、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

　　7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

　　8、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

　　四、培優補差：