《牛津小學英語A》教學計劃

時間：2023-03-01 12:42:30 英語教學計劃我要投稿

《牛津小學英語A》教學計劃(15篇)

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，來為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的《牛津小學英語A》教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《牛津小學英語A》教學計劃(15篇)

《牛津小學英語A》教學計劃1

　　一、情況分析：

　　1。學生情況分析：

　　學生在聽、說、讀、寫各方面都已有一定的基礎，能夠運用所學知識進行簡單的交際，但在寫的能力訓練方面還有些欠缺，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以提高英語交際能力，同時加強聽和寫的能力訓練。

　　2。教材分析：

　　本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，基本句子結構和一定量的日常交際用語。采用循環式編排方式，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

　　本冊教材由十個單元組成，其中包含了八個新授單元，兩個復習單元，按“話題—功能—結構—任務”相結合的體系設計，安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并著重綜合訓練，強調整合優化，突出整體感悟。各單元分八個板塊構成：第一部分是Listen ，read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是Look read and learn，主要呈現詞匯。第三部Look and say/Ask and answer，以圖為主，提供了主要句型。第四部分Listen and write/Listen and circle/…。圖文結合，進行綜合訓練，著重訓練聽和寫的技能，同時復習鞏固所學的內容。第五部分的任務主要是培養學生初步的`語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。第六部分主要提供了內容豐富、生動活潑的各類活動，有助于培養學生的學習興趣，發展他們的能力和智力。第七部分Listen and repeat 是語音訓練板塊。第八部分Sing a song/Say a rhyme通過誦歌謠、唱歌等活動進一步激發興趣活躍身心。

　　復習單元各由四個版塊組成。每個版塊通過形式多樣，生動活潑的練習，有計劃地復習了主要詞語、句型和日常交際用語。

　　二、教學要求：

　　1、能按照四會和三會要求掌握所學單詞。

　　2、能按照四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音清楚，語調正確，達到學以致用的目的。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、養成聽、說、讀英語的習慣，認真模仿語音語調，以逐步培養語感。初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。

　　6、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　7、培養良好的學習習慣和學習興趣，同時培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

《牛津小學英語A》教學計劃2

　　一、生知識能力習慣態度分析。

　　五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

　　二、教學目的任務。

　　1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2.初步養成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4.能四會要求掌握所學句型。

　　5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的'話語和錄音材料。

　　7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　三、教學重點難點。

　　1.重點：

　　①四會句型、單詞。

　�、谠谌蝿招蛯W習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　四、個人教研專題。

　　小學英語教學中學生自主性學習能力的培養

　　五、主要措施。

　　1.根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

　　六、教學進度表安排。

　　周次授課內容：

　　第1周――第2周Unit1 第2周――第3周Unit2

　　第4周――第5周Unit3 第5周――第6周Unit4

　　第7周――第8周Unit5

　　期中復習、考試，“五一”放假

　　第11周――第12周Unit6 第12周――第13周Unit7

　　第14周――第15周Unit8 第15周――第16周Unit9

　　第17周――第18周Unit10 期末復習、考試

《牛津小學英語A》教學計劃3

　　一、教學目標：

　　1、進一步鞏固本單元句型What do you / they have？ I/ We/ They/ have…

　　What does he/ she have？ He/ She has …

　　2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯fat， thin。

　　3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

　　4、能根椐圖示語完成面具的制作。

　　5、能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。

　　二、教學重點：

　　1、能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。

　　2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

　　三、教學難點：

　　1、掌握字母在單詞中的.讀音。

　　2、能將所學的句型運用于具體情景的對話或短文中。

　　四、課前準備：

　　1、錄音機和短文錄音磁帶。

　　2、學生準備紙、水彩筆和剪刀、線。

　　3、單詞、音標卡片。

　　4、學生準備同學或父母、朋友的照片。

　　5、學生預習課文E部分內容。

　　五、教學過程：

　　A。Warm up

　　老師與學生談論天氣和提議出去游玩：What day is today？ What’s the weather liketoday？ Let’s have a trip。 It’s great。 Boys and girls。 What do you have？

　　學生四人一組表演對話，復習句型：I / We/ You / They have …

　　What do you / they have？

　　B。Revision

　　1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片

　　T： Who’s the woman？ S： She’s Miss *。 She’s our Chinese teacher。

　　T： Good。 Look， she has big eyes and small mouth。 She has long hair。

　　2、請學生拿出自己準備的照片，介紹同學、老師、父母或朋友的特征，來操練has的用法，并與have進行區別。其中引出生詞：fat， thin

　　3、選出最佳介紹者，予以表揚。

　　C。 Make and say

　　1、讓學生拿出紙、筆、剪刀和線，先請學生看圖和指示語，理解面具的制作過程。

　　2、個別學生讀出對面具制作的描述。

　　3、老師說指令，學生進行制作。

　　4、比一比，賽一賽，哪一組學生制作好的面具多。（限定時間）

　　5、請學生簡短地描述一下自己制作好的面具。

　　D。 Read the passage

　　1、聽課文錄音，初步理解短文內容。

　　2、學生跟讀錄音，并回答問題：What do they have？（A lot of toys。）

　　What does the girl have？（A bear。）

　　What does her brother have？（A panda。）

　　What does her sister have？（An elephant。生詞操練elephant）

　　What does Tom have？（A monkey。）

　　What does his brothers have？（Six dogs。）

　　3、小組活動，學生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句型操練描述這些物品的特征。

　　4、學生交流。

　　E。 Listen and repeat

　　1、出示幻燈片：一只大冰箱

　　T： What can you see in the picture？（A fridge。）

　　T： What’s in the fridge？（A box of milk。）

　　T： Can you spell “milk”？

　　S： Yes， I can。 M—i—l—k。

　　學生說出fish， chicken …

　　2、學生聽錄音后跟說單詞和句子。在說的過程中讓學生體會元音字母i在單詞中的發音[ i ]。

　　3、再讓學生說出一些單詞中i發[ i ]詞。如：is， it， sing， big， picture，m， sit， with …

　　F。 Assign homework

　　1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。

　　2、完成練習冊E、F部分內容。

　　2、小學數學四年級上冊第三單元教學計劃

《牛津小學英語A》教學計劃4

　　一.情況分析：

　　《牛津小學英語2A》共出現10個話題，包括家庭成員、職業、星體、家具、蔬菜、昆蟲、食品、飲料、節日和服裝等，涵蓋了詢問、介紹、確認物品、命令、祝愿、描述、購物、感謝等近10個語言項目，出現了陳述句、特殊疑問句、祈使句等約10種句型以及60多個詞語，此外還提供了4首英語歌曲和6首英語歌謠。本冊教科書的共十個單元，每個單元由Learntosay,Lookandlearn,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay四個板塊組成;這些板塊的主要功能如下：Learntosay通過情景對話呈現話題、日常交際用語和單詞短語，著重訓練學生的聽說技能，培養學生用英語進行簡單口頭交流的能力。Lookandlearn，以圖片與單詞相結合的方式，分類呈現本單元出現的單詞和短語。Singasong/Sayarhyme通過唱歌曲，說歌謠的形式，激發學生的'學習興趣，活躍學生身心，鞏固學生所學內容，培養學生的語感和英語聽說能力Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay通過游戲、手工制作等活動，活躍課堂氣氛，嗇學生的學習興趣，鞏固學生所學內容，培養學生的聽說、思維和動手等能力。在這四個板塊中，Learntosay是主體學習板塊，其他的四個板塊緊緊圍繞主體學習板塊中的話題、功能和句型，展開視、聽、說、唱、畫、游、演、做等教學實踐活動。

　　小學二年級的學生活潑好動、爭強好勝、善于模仿、樂于活動、但自律性比較差，依賴性比較強，注意力不易集中。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。

　　二.教學目標：

　　本冊教科書共十個單元,每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排了一系列語言實踐活動，這樣設計和安排的目的，是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式。學習語言知識，語言技能及學習技巧完成學習任務，同時使教學過程成為師生之間學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程。

　　具體安排如下：

　　1能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　2能根據實物、圖片說出所學單詞，發音基本正確。

　　3能在非;語言提示(如圖片、手勢等)的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　4能演唱已學過的英語歌曲，誦讀以學過的歌謠。

《牛津小學英語A》教學計劃5

　　一、指導思想：

　　落實新課程標準，依據教材特點，通過復習使學生全面掌握4B的學習內容即有關單詞和重點句型。

　　二、復習時間：

　　安排兩周復習時間。我把它分成四個時間段，每階段兩天左右。第一階段：按單元教學內容進行復習梳理，圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

　　第二階段進行詞匯、語音、短語和句型的單項復習；詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找應答等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。

　　第三階段進行綜合復習、自主復習與個別輔導相結合。在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

　　第四階段進行單元綜合和模擬綜合的測試。

　　三、復習內容

　　1.掌握四會單詞、詞組。

　　2.掌握每個單元的基本句型。

　　3.掌握日常交際用語，及應答。

　　4.加強文化意識的滲透，進一步培養學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水平。

　　四、復習原則：

　　1、注重基礎知識和基本技能的強化訓練。對所學過的基本詞語、句型進行系統的歸類，在課堂上進行操練，要求學生在課后反復誦讀，強化訓練。再不定時地抽查以及進行詞語競賽、聽寫比賽等。

　　2、對語法知識的掌握方面，注重引導學生通過大量具體例句誦讀達到熟練掌握的程度。

　　3、關注每個學生，特別是學習有困難的學生。在復習的過程中，盡量關注不同層次學生的需求，在課堂上的提問以及課后的作業布置上要充分體現不同層次學生的.能力和水平，而有所不同。特別要關注學習有困難的學生，除了課上為他們創造發言的機會。

　　4、不搞題海戰、疲勞戰，精心備課，盡量提高每堂課的效率。精心備課，認真上課，向40分鐘要質量，努力提高每節復習課的效率。

　　5、在復習的過程中，及時根據學生的情況來調整復習計劃。

　　復習的過程中，往往會碰到我們事先沒有料想到的這樣、那樣的問題，復習計劃制定好了不是一成不變的、更加不能機械執行，必須根據學生的情況進行及時的適當調整。

《牛津小學英語A》教學計劃6

　　一、學生情況分析：

　　部分學生已經有兩年學習英語的基礎，也有部分學生沒有接觸過英語。但是，他們對語學習都有濃厚的興趣，上課時能根據教師的指示用英語進行簡單的交流，未學過的應該也能試著進行交流，少部分學生須加強輔導。

　　二、教材分析：

　　《牛津小學英語3A》是從三年級起學習英語的小學生的起始課本，共八個單元和兩個計劃。在啟蒙學習階段，小學生能否保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好學習基礎，學好英語將起著極為重要的作用。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解、把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氛圍，用愛的情感、愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識、提高技能、磨練意志、活躍思維、發展心智和拓寬視野。

　　本冊教科書的第一至第八單元由story time, fun time, cartoon time，letter time，song time 等七個板塊組成。第四和第八單元后有個project。Project2后還增加了learning tips旨在讓學生做自我評價，反顧一學期所學，做到查漏補缺。教材的最后兩頁有動手做一做、畫一畫的內容，讓學生在動手實踐中學習英語，體會英語學習的樂趣。

　　Story time通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現新的詞語，句型，功能和話題。

　　Fun time主要按話題通過游戲的方式來鞏固前一部分的對話。

　　Cartoon time板塊在Story time的基礎上再增加一個句型，使整個對話更為靈活。

　　Letter time在四線三格中提供了二十六個英語字母的大寫和小寫，以幫助學生正確認讀和書寫。

　　Song time/Rhyme time是通過誦童謠，唱歌的形式進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養聽說和思維能力。

　　Checkout time是一個聽力練習的部分，通過聽的方式對常用的交際用語做出正確的回答，鞏固所學內容。

　　Ticking time是一個評價的環節，旨在讓學生清楚自己學習遺漏或者突出的內容，從整體上調節、控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定目標前進并最終達到該目標。

　　三、教學目標：

　　1、對英語學習有持續的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;有明確的學習英語的目的，能認識到學習英語的目的在于交流;有學好英語的`信心，敢于用英語進行表達;樂于接觸并了解異國文化。

　　2、能按要求掌握所學單詞，能按要求掌握所學句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

　　3、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　四、教學重點

　　1、能聽、說、讀英語字母Aa-Zz,能按順序背誦，默寫二十六個英語字母。

　　2、能根據實物圖片說出所學單詞，發音基本正確。

　　五、教學難點

　　熟練地運用所學日常交際用語。

　　六、具體實施措施：

　　1、認真鉆研教材，把握重點、難點，精心設計教學過程，優化訓練設計和方法設計。

　　2、應用現代教學模式，選擇恰當的教學方法，做到上課扎實，訓練設計有新意，充分調動學生的學習積極性。

　　3、充分利用教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步英語進行聽、說、演、唱的能力。

　　4、上課時注意創設真實的語言情景，發揮優生的積極性，調動差生的學習興趣。

　　5、作業精要，以課堂練習為主，認真做好個別輔導。

　　6、組織班內學生開展“一幫一”學習小組，關心愛護落后生。

《牛津小學英語A》教學計劃7

　　一．學生情況分析：

　　《牛津小學英語3A》是從三年級起學習英語的小學生的起始課本，小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學生進行知識積累的同時，特別重視激發和保護學生學習英語的熱情，培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。

　　二．教材分析：

　　本套教材從聽說入手，結合進行字母教學，然后在繼續加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，培養他們的語感。本冊書共十二個單元，其中第六和第十二是復習單元。本冊教科書中出現了五個板塊。這些板塊的主要功能如下：

　　Learn to say通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現新的詞語，句型，功能和話題。

　　Look and learn，主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語。

　　Look and say以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實的語言情景用滾動的方法引導學生操練本單元和已經學過的內容。

　　Fun house通過做游戲，誦童謠，唱歌，調查等活動進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養聽說和思維能力。

　　look , read and write板塊在四線三格中提供了二十六個字母的大寫和小寫，以幫助學生正確認讀和拼寫。

　　三．教學目標：

　　1、情感要求

　　對英語學習有持續的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學習英語的目的，能認識到學習英語的目的.在于交流；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；樂于接觸并了解異國文化。

　　2、知識要求

　　能按要求掌握所學單詞，能按要求掌握所學句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

　　3、技能要求

　　養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　四．教學安排：

　　略

　　五．教學措施：

　　1．從聽說入手，結合進行單詞教學，然后在繼續加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。

　　2．在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

　　3．盡可能地運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”

《牛津小學英語A》教學計劃8

　　一、生知識能力習慣態度分析

　　一、教學目的任務。

　　1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2.初步養成良好的書寫習慣。

　　3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4.能四會要求掌握所學句型。

　　5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　二、教學重點難點。

　　1.重點：

　　①四會句型、單詞。

　�、谠谌蝿招蛯W習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　�、圻\用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2.難點：

　　養成良好的聽英語、讀英語、說英語的.習慣。

　　三、個人教研專題。

　　小學英語教學中學生自主性學習能力的培養

　　四、主要措施。

　　1.根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

《牛津小學英語A》教學計劃9

　　一：基本情況

　　我本學期教學三年級英語。由于三年級是起始年級，所以對學生的了解還有夠，有等于進一步磨合。

　　二：指導思想

　　根據我國基礎教育階段英語新課標的要求，結合教材的特點以及學生自身的水平，從實際出發，使教學從易到難，突出重點，結合實際，貼近生活，以適應小學生的心理和生理特點，尊重學生學習語言的規律，培養21世紀的人才。

　　三：教學目標：

　　激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成良好的有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語家畜知識個聽，說，讀，寫的能力；培養學生觀察，記憶，思維，想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化，拓展視野，培養愛國注意精神，形成將抗的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　四、教材簡析：

　　3A教材有12個單元組成，其中共有10個新授單元。6和12單元為復習單元，本套教材按“話題、功能、結構、任務”相合的體系來編寫，教學內容淺顯易懂，貼近學生生活，教材活動，設計多樣。新授單元由A、學說話Learn to say. B、學單詞 Look and learn. C、學結構 Look and say. D、Look, read and write. E、復習 Fun house 五個板塊組成，而復習單元只有三個板快組成。以下我來介紹一下主要板快的功能。

　　A. Learn to say.

　　通過情境對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力同時呈現新的詞語，句型，功能和話題等。

　　B. Look and learn

　　主要按話題歸類和圖文結合的方式呈現新的詞語，并通過多種形式鞏固、操練。

　　C. Look and say .

　　以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動方式操練本單元或已學過的內容。

　　D.Look,read and write。字母教學。

　　E. Fun house中的（Play a game, sing a song, say a rhyme）

　　通過游戲，誦童謠，唱歌等活動，進一步鞏固已學內容，培養聽說和思維能力。

　　這種以活動板快的結構和形式來編寫的《牛津小學英語》有利于教師根據學生實際和自身特點組織教學。

　　五、教學要求：

　　1、能掌握所學的字母和單詞。

　　2、能掌握所學的句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非常語言提示的'幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

　　6、養成聽英語、讀英語、說英語的，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。

　　7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　六、教學中的注意點：

　　1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。

　　2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。

　　3、因地制宜，因材施教，用好教材。

　　4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。

　　5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。

　　6、3A是聽說領先，讀寫跟上，不是純聽說教材。應為以后4、5、6年級聽說讀寫打基礎，“聽說”到“讀寫”需跨一個“門檻”，這就要求我們對已學過單詞和句子能“認讀”最好能“拼讀”。甚至背誦。

　　7、充分利用有限的錄音和教學資料“愉悅式教學”。

　　8、課時數由單元的教學難度決定。

　　七、教學進度。（見教學進度表）

《牛津小學英語A》教學計劃10

　　一、全冊教材分析

　　本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語。，包括：“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

　　新授單元由七個板塊組成：

　　第一部分是Read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。

　　第二部分是Look read and learn，主要呈現詞匯。

　　第三、四板塊中的.句型是每個單元的教學重點。

　　第五板塊Read and act的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

　　第六板塊Listen and repeat 是語音訓練板塊。

　　第七板塊Fun house是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。

　　二、教學目標

　　1、“雙基”目標

　　1 掌握每個單元的詞匯和句型。

　　2 能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

　　2、情意目標

　　1 培養濃厚的學習興趣。

　　2 培養良好的學習習慣。

　　3 培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

　　三、班級學生情況分析

　　學生在已有的英語基礎上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。

　　四、改進教學方法，提高教學質量的措施

　　1 重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養成良好的書寫習慣。

　　2 重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。

　　3 注重語言環境的創設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。

　　4 注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

　　5 結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

《牛津小學英語A》教學計劃11

　　一、教材解析

　　本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

　　新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

　　Read and act和Look and read 板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的.能力，發展學的智力都有作用。

　　二、教學目標

　　1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式最大限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

　　3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

　　4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

　　5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。

　　6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。

　　7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

　　三、教改措施

　　由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相

　　同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

　　1)、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。

　　2)、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

　　3)、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

　　4)、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。

　　5)、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。

　　6)設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

　　7)學科實踐活動

　　1、進行英語小品表演比賽

　　2、進行英語歌曲比賽。

　　3、英語手工作品比賽。

　　4、進行英語美文比賽。

　　8)教研專題：如何在教學過程中發揮學生的自主性。

　　研究措施：

　　1、課前指導預習;

　　2、創設情境激發自主性學習的動機;

　　3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;

　　4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。

《牛津小學英語A》教學計劃12

　　一、生知識能力習慣態度分析。

　　二、教學目的任務。

　　1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2．初步養成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4．能四會要求掌握所學句型。

　　5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7．能在任務型學習的`過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務

　　。8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　三、教學重點難點。

　　1．重點：

　�、偎臅湫�、單詞。

　�、谠谌蝿招蛯W習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　�、圻\用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　四、個人教研專題。

　　小學英語教學中學生自主性學習能力的培養

　　五、主要措施。

　　1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

　　六、教學進度表安排。

　　周次授課內容：第1周――第2周Unit1

　　第2周――第3周Unit2

　　第4周――第5周Unit3

　　第5周――第6周Unit4

　　第7周――第8周Unit5期中復習、考試，“五一”放假

　　第11周――第12周Unit6

　　第12周――第13周Unit

　　第14周――第15周Unit8

　　第15周――第16周Unit9

　　第17周――第18周Unit10期末復習、考試

《牛津小學英語A》教學計劃13

　　小學英語教學是啟蒙、入學階段的教學。作為一門學科，小學英語要達到：語言教學目的，思想感情教學目的，智力發展目的，激發學習興趣，培養良好學習習慣目的。為了在新學期更好地全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主，合作探究的學習方式，使學生在英語實踐活動中提高英語素養，特作教學計劃如下：

　　一、新課標對本教材的要求

　　對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　認真學習并實施《英語課程標準》，結合新課程的學習，徹底轉變教學的觀念，推動以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育在課堂教學中的實施；創造性地開展教學工作，努力提高英語教學質量。

　　二、學生情況分析

　　小學生天性活潑、好奇，可塑性強，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母語和外語語感的最佳時期，但注意力持續時間短，記憶多為機械重復的感性記憶，思維能力和知識結構均不完善。

　　本班大部分同學課上能認真聽講，踴躍發言，但有少部分同學接受能力與思維能力欠強，不能靈活運用所學知識，學習上有一定的困難。針對以上情況，在今后的教學中必須因材施教，對他們加以啟迪、誘導，使得他們懂得學習英語的重要性，激發他們的學習興趣，樹立學好英語的信心，使全班同學的水平有新的提高。

　　三、教材分析

　　3B教材仍有12個單元組成，其中共有10個新授單元。6和12單元為復習單元，本套教材按“話題、功能、結構、任務”相合的體系來編寫，教學內容淺顯易懂，貼近學生生活，教材活動，設計多樣。新授單元由A、學說話Learn to say. B、學單詞 Look and learn. C、學結構 Look and say. D、學字母Look, read and write. E、復習 Fun house 五個板塊組成，而復習單元只有三個板快組成。

　　A．Learn to say.通過情境對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力同時呈現新的詞語，句型，功能和話題等。

　　B. Look and learn主要按話題歸類和圖文結合的方式呈現新的詞語，并通過多種形式鞏固、操練。

　　C. Look and say .以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過比較真實的'語言情境用滾動方式操本單元或已學過的內容。

　　D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通過游戲，誦童謠，唱歌等活動，進一步鞏固已學內容，培養聽說和思維能力。

　　這種以活動板快的結構和形式來編寫的《牛津小學英語》有利于教師根據學生實際和自身特點組織教學。

　　從技能、知識、情感、態度、學習策略、文化意識等五個方面，真正體現英語課的人文精神，即學習英語是人的發展的一部分。

　　四、針對《英語課程標準》提出教學目標

　　1、繼續學習26個字母的大小寫，新單詞100個，掌握運用8個交談主題。

　　2、激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心。

　　3、培養學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

　　4、在進一步加強聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力。

　　五、教學重點

　　1、根據素質教育的精神，必須著眼于學生的全面發展和長遠發展。《牛津小學英語》以學生的發展為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，著重培養學生的學習的興趣，學習自信心，良好的學習習慣，有效的學習方法和自主學習能力。同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力，發展初步的觀察、記憶、思維、想象能力。了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，培養愛國主義精神，合作精神和社會公德意識，為他們終身學習和發展打好基礎。

　　2、遵照現代語言教學的理念，必須突出語言的交際性和實踐性。

　　按“話題—功能—結構—任務”相結合的體系，設計了大量的形式多樣，情景真實，語言自然，趣味性強的語言實踐活動，有利于學生活躍思維，展現個性，發展才智拓展視野；有利于學生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交際的能力。

　　3、依據兒童的認知特點，必須體現小學英語教學改革的方向。

　�、僖耘囵B學生的學習興趣，初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力為教學的主要目標。

　　②以活動為上課的主要形式�！耙�、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做”。

　�、垡月犝f為訓練的主要項目。

　　4、遵循語言學習的規律，注重教學內容和教學活動的設計和安排。

　　5、按照《小學英語課程教學基本要求》，面向小學英語教學實際。六、教學措施

　　1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。

　　2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。

　　3、因地制宜，因材施教，用好教材。

　　4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。

　　5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。

　　6、充分利用有限的錄音和教學資料“愉悅式教學”。

《牛津小學英語A》教學計劃14

　　一、教學內容：

　　復習及完成練習冊

　　二、教學目標：

　　1．復習并掌握一至四單元所學的四會詞匯和句型。

　　2．能夠運用所學的日常交際用語進行交流。

　　3．完成學習手冊內容。

　　三、教學重、難點：

　　1．復習并掌握所學單元的四會詞匯和句型。

　　2．完成練習冊內容

　　四、課前準備：

　　1．所學詞匯的圖片或投影片。

　　2．手冊上的.練習題答案的投影片。

　　3．磁帶和錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1 Warm up

　　1．歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.

　　2．Free talk

　　Step 2 Revision

　　1．教師創設情景，學生表演各課會話

　　2．聽寫單詞：

　　day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，

　　beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need

　　3．檢查訂正。

　　Step 3 Presentation and practice (完成學習手冊上的練習)

　　聽力部分

　　一、聽音標號。

　　先讓學生看圖，再聽錄音，按照聽的順序標號。

　　二、聽對話，選出每組談論的話題。

　　先聽錄音，討論話題，再在話題前標上序號。

　　書面部分

　　一、選出畫線部分發音不同的詞，并抄寫在橫線上。

　　學生逐一朗讀單詞，區別并找出發音不同的詞，在把他們抄寫在橫線上。

　　二、根據圖意，找出合適的短語寫在橫線上。

　　學生同桌討論圖上內容，在找出合適的短語寫在橫線上。

　　三、看圖完成對話。

　　引導學生先看圖，同桌討論圖的內容，然后根據圖意完成對話。

　　四、看圖填充并判斷正誤。

　　要求學生仔細看圖，了解圖意，填入所缺的詞，再根據圖意判斷正誤。

　　Step 4 Consolidation

　　出示練習題答案，逐題集體校對，訂正錯誤。

　　Step 5 Assign homework

　　1．完成學習手冊上的書面部分練習。

　　2．口語小組活動，根據學習手冊上圖片的內容表演對話。

　　六、板書設計：

《牛津小學英語A》教學計劃15

　　一、單元教學目標

　　（一）總目標：

　　1、知識目標：

　　（1）讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

　�。�2）使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數相乘。

　�。�3）使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　2、能力目標：

　　使學生初步學會根據乘法的意義解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　3、情感目標：

　　結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　�。ǘ┱n時子目標：

　　1、第一課時目標：《乘法的初步認識》

　�。�1）創設情境，通過動手操作，讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。

　　（2）認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2、第二課時目標：《5的乘法口訣》

　　（1）使學生知道5的乘法口訣的來源，學會5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。

　�。�2）熟記5的乘法口訣

　　3、第三課時目標：《2、3、4的乘法口訣》

　　（1）使學生學會1~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　�。�2）使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較迅速的計算。

　　4、第四課時目標：《乘加、乘減》

　　（1）學會乘加、乘減算式題的計算方法。

　　（2）通過乘加、乘減算式題幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的關系。

　　5、第五課時目標：《用數學》

　　（1）使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個相同加數的和）的實際問題。

　　（2）初步學會口述應用題的條件和問題。

　　6、第六課時目標：《乘法的初步認識》

　�。�1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　�。�2）能正確比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。

　　二、單元知識結構圖。

　　讀作：5乘4等于20。

　　教師指出：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。三、鞏固應用，內化提高 1。做教科書“做一做“中的練習。做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。 2、改寫算式。出示課件：乘法的初步認識。ppt 四、回顧整理，反思提升。今天你學到了哪些知識？你是否還有沒掌握的內容？如果有，請指出是哪個知識點？

　　三、教學重點剖析：

　　1、第一課時《乘法的初步認識》

　�。�1）教學重點：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　�。�2）包含的要素分析：

　�。ˋ）讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。

　�。˙）掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　（C）通過比較，讓學生初步感知乘法是相同加數相加的簡便方法。

　�。�3）與其他知識點的聯系：乘法是在學生學習完連加的基礎上進行學習的。初步認識乘法，是后繼學習表內乘法的基礎。

　　（4）突出重點的策略：

　　A。第一個重點的突破，老師可以結合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學們，今天讓我們一起去游樂場玩吧！”組織學生分區觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學生先數一數摩天輪上共有幾個人，再分組討論下“怎樣數？”然后老師整理學生的匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。

　　B。由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學生用乘號表示運算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應乘法算式邊說該乘法算式的讀作。

　　C。分別出示氣球圖和小鴨圖，進一步顯示乘法的優勢，并讓學生熟練看圖列乘法算式。

　　2、第二課時《5的乘法口訣》

　　（1）教學重點：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積。

　�。�2）包含的要素分析：

　�。ˋ）使學生學會5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。

　�。˙）能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。

　�。�3）與其他知識點的聯系：基于學生會“五個五個”數，先學5的乘法口訣，為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。

　�。�4）突出重點的策略：

　　A�？梢越M織學生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖形。從學生擺圖形的活動出發，引入5的乘法口訣教學；同時，結合乘法的意義通過直觀讓學生明白口訣的來源。如，通過讓學生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數一數用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個5的和，強調2個5根，再寫乘法算式；然后聯系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學生經歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達的意思。做好充分準備。

　　B。解決這一重點可通過課后習題p51的做一做，題中呈現每盤5個西紅柿的實物圖，讓學生根據畫面寫出乘法算式和口訣。教學時，讓學生獨立完成，在讓學生交流思考和填寫的結果，接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實物圖，模仿上面進行練習。讓學生在獨立思考、填寫和相互交流的練習中，鞏固5的乘法口訣。

　　3、第三課時《2、3、4的乘法口訣》

　�。�1）教學重點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

　�。�2）包含的要素分析：

　�。ˋ）使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　�。˙）使學生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進行計算。

　�。�3）與其他知識點的聯系：在學習完5的乘法口訣后進行學習2、3、4的乘法口訣，又為下一步學習6的乘法口訣打下基礎。

　�。�4）突出重點的策略：教學時，老師可以充分運用課本例2、例3的主題圖，呈現畫面的同時師予以生動的語言描述，借助“一顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教授3的乘法口訣時，先呈現出“向日葵長高了”畫面，小燕子告訴學生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。在學習和總結完2、3的乘法口訣的基礎上，學生已有編出口訣的初步經驗，讓學生分組來嘗試編4的乘法口訣。

　　4、第四課時《乘加、乘減》

　�。�1）教學重點：乘加、乘減算式題的計算方法及它們之間的聯系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。

　　（2）包含的要素分析：

　�。ˋ）學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題。

　�。˙）了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

　�。–）能正確的進行乘加或乘減的運算。

　�。�3）與其他知識點的聯系：在學習完1～5的乘法算式和相應口訣的基礎上，幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系，并為混合計算打下基礎。

　　（4）突出重點的策略：教學時，老師可以根據小熊摘玉米的情景圖，讓學生先提出數學問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問題“小熊摘掉一個后，還剩幾棵玉米？”作為本節課的重點研究。接著，讓孩子們分組討論如何解決這個問題，鼓勵學生嘗試通過不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3×3+2和4×3—1后，先問學生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計算時先算什么？3×3、 4×3在圖中求的是什么？為什么要加2和減1？”最后，習題鞏固，增強計算熟練性。

　　5、第五課時《用數學》

　�。�1）教學重點：學會用乘法解決數學問題，提高解題能力。

　�。�2）包含的要素分析：

　�。ˋ）使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單（求幾個相同加數的和）的實際問題。

　　（B）初步學會口述應用題的條件和問題。

　　（3）與其他知識點的聯系：在一年級已學習如何提出和解決數學問題的基礎上，嘗試用乘法來解決實際問題。（4）突出重點的.策略：在教學本重點時，老師應先將解決數學問題的步驟和過程復習一下（讀題（尤其是題目中的數學問題）——分析本題求什么——找相關數學信息去解決問題）。接著，老師根據大象搬木頭的情景圖，讓學生在圖中尋找數學信息，然后問“可以提出什么數學問題？”這個過程（有3頭大象，每頭大象運2根木頭，它們一共運了多少根木頭？）讓學生多練習口述。解決這個問題時可能會出現兩種解決的方法：a。2+2+2=6？根？。b。2×3=6？根？，這時，讓學生小組討論，哪種方法更簡便呢？通過分析、小結得出“求幾個相同加數的和用乘法計算比較方便”。課后的習題再次鞏固本課重點知識。

　　6、第六課時《6的乘法口訣》

　�。�1）教學重點：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。

　�。�2）包含的要素分析：

　�。ˋ）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　�。˙）能正確的比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。

　�。�3）與其他知識點的聯系：在學習完1～5的乘法口訣的基礎上進行學習關于6的乘法口訣，為后續學習7～9的乘法口訣作輔。

　�。�4）突出重點的策略：老師可以利用教材呈現給學生的金魚嬉水的畫面，先讓學生數一數每條金魚是有幾個三角形組成的，明確一條金魚是由6個三角形組成，兩條呢？有2個6，是12個三角形；然后讓學生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在這一基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應的乘法口訣，由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學生應該可以解決關于6的乘法口訣的編寫。

　　四、教學難點剖析：

　　1、第一課時《乘法的初步認識》

　�。�1）難點的具體表現：在把加法算式改寫成乘法算式時，個別學生會列成相同加數×相同加數。如，5+5+5+5寫成5×5。

　�。�2）原因分析：學生沒有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等題混淆。

　�。�3）解決策略：形象地通過擺小棒等實物，讓學生充分明白5+5+5+5其實就是表示4個5相加，而4個5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通過針對性的練習幫助學生將對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）個5相加，用乘法算式表示為 5×4 。

　　2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》

　�。�1）難點的具體表現：根據意圖寫出或算出乘法算式。

　�。�2）原因分析：審題不認真；圖意不理解；口訣沒記牢。

　　（3）解決策略：教會學生審題方法，養成先審題再動筆的好習慣；鼓勵理解能力稍弱的學生大膽地說出不懂的地方，同時，也鼓勵優等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時老師再補充；通過學生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2—6的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。

　　3、第四課時《乘加、乘減》

　�。�1）難點的具體表現：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題；進行乘加或乘減的運算，算出最后的結果。

　�。�2）原因分析：學生初次接觸這類型的算式，對算式的理解不深，進而不能很好地進行乘加或乘減的運算。

　�。�3）解決策略：形象地通過擺小棒等實物，加深學生對乘加或乘減意義的理解，進而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘減算式的運算順序是先×后+、—。

　　4、第五課時《用數學》

　�。�1）難點的具體表現：用不同的方法解決問題。

　　（2）原因分析：不理解題目的題意；解決問題的方法掌握得不夠好。

　　（3）解決策略：重溫解決問題的方法，多進行同類題型的練習，深化含義的理解；多鼓勵學生交流自己的想法。

　　五、基于課型的教學策略：

　　1、第一課時：《乘法的初步認識》基本教學策略：結合主題圖抽象出1—5各數→嘗試用各個數字表示生活中的具體事物→利用計數器感知數序→利用兒歌幫助學生識記各數的形狀→學習數字的寫法→鞏固練習

　　2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》基本教學策略：結合主題圖編出2—6的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學生識記2—6的乘法口訣→各種游戲練習鞏固2—6的乘法口訣

　　3、第四課時：《乘加、乘減》基本教學策略：利用情景圖吸引學生觀察思考→小組合作討論、交流→總結不同的方法→ 練習活動，加深乘加、乘減題的理解，發展他們的思考能力與習慣

　　4、第五課時：《用數學》基本教學策略：充分借助主題圖，進一步感知乘法含義→練習活動，鞏固乘法含義。

　　六、練習題的分析。

　　1、教材的練習中，重點講解的題目：

　�。�1）課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，兩個小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個2，而不是2個3。

　　（2）課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。練習時，老師要注意鼓勵學生積極思考，對于把3+3+3+2改寫成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4—4改寫成4×3—4或是4×2的學生，應給于肯定和表揚，進而促使學生樂于動腦思考，探索不同的解決問題的方法。

　�。�3）課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導學生認真審題，要求用直尺連線。

　�。�4）課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然后，再讓學生用口訣說出××一次、兩次、三次……的格數。能用動畫課件相配，會增加練習的趣味性。

　�。�5）課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連線。

　�。�6）課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程。注：凡課本練習中出現的情景圖，都盡量讓學生先表述圖意再做題

　　2、可能出現的問題：

　　（1）學生在做練習時，習慣不去看圖，先填算式。原因分析：填算式對于學生來說是比較容易的，而且學生有一種思維習慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導，那課本上的很多圖就失去了應有的意義。解決策略：老師可以充分發揮榜樣的作用，鼓勵學生用初步的數學語言去表達圖意，逐步培養學生填空前先看圖，說圖意的習慣。

　�。�2）課本中有比較多的地方要求學生填寫或連線完成，個別學生書寫馬虎或懶得用尺。原因分析：學生年齡小，自我要求不高，有時甚至會得過且過。解決策略；注意發揮“小小書法家”的榜樣作用，培養學生認真做題與書寫的好習慣。

　　七、課時分配：（約9課時）

　　1、乘法的初步認識 1課時

　　2、 5的乘法口訣 1課時

　　3、 2、3、4的乘法口 1課時

　　4、乘加、乘減 1課時

　　5、用數學 1課時

　　6、 6的乘法口訣 1課時 9、機動 3課時

【《牛津小學英語A》教學計劃】相關文章：