小學英語教案15篇【薦】
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語教案1
教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內容：Lesson 2
課時序數：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的句型運用及發音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的'活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
小學英語教案2
一、教材分析
小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材
充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的.差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
四、教學難點：
養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、教學手段和主要措施。
1、以活動為課堂教學的主要形式
2、在教學過程中，采用情景教學法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。
小學英語教案3
教學設想：
1、遵循學生的認知規律，創設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實現信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發展。
5、依據學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內容:
教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關的`諺語，教育學生。
2）、在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、說、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
小學英語教案4
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的.同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，
小學英語教案5
課題：《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6a第六單元第二教時(look, read and learn和read and write)。
教材簡釋：
本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成a部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節日。本教時內容是b和e，介紹了剩下的幾個傳統的節日及相關活動。
目標預設：
知識能力目標
a．要求學生掌握本單元所學的有關東西方傳統節日的名稱及日期。
b．學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的.活動以及自己曾做過的事。
c．能運用所學知識談論自己最喜歡的節日。
情感態度目標
a．培養他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b．讓學生了解東西方傳統節日風俗的異同及相關的文化知識，教育學生熱愛祖國、尊重國際友人、做個文明的小使者。
c．激發學生學英語的興趣，逐漸養成積極用英語與他人交際的好習慣。
教學重點：
能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學難點：
a．能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節日。
b．引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。
設計理念：
《英語課程標準》強調，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力、培養跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創設良好的語言環境，充分利用多媒體教學優勢，使學生在愉快和自信的狀態下，充分發揮自己的想象力、創造力和實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的融合，并培養學生的創新思維和創新能力。本節課很好地實踐了新課程的理念，把培養學生學習英語的興趣和運用語言的能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。
設計思路：
本單元重點是學習節日名稱、日期及節日中人們的活動。設計時本著“激趣、創新、運用、拓展”的原則。首先以興趣為導向，激發學生的學習熱情。在唱歌、創編歌曲、游戲競賽以及師生互動等豐富多彩的課堂教學活動中，激發學生的求知欲和好奇心，使其變被動學習為主動學習。其二，根據《基礎教育課程改革綱要》和，《英語課程標準》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其四，充分利用和開發英語課程資源。綜上所述，這節課我采用了任務型的教學途徑，設計了五步教學程序。(1)復習激活;(2)導入與呈現學習任務(3)呈現學習的內容,開展運用能力目的的任務教學;4)游戲強化;(5)遷移鞏固。
教學過程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對聽課老師大聲說) welcome,welcome.
(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節奏或者表演唱）
（說明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳的英語兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節日教學做了很好的鋪墊。）
小學英語教案6
教學內容：
小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教學重點、難點：
聽說、認讀三會單詞。
教具：
有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。
多媒體制作要點：
創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）
教學方法：
小組合作
教學設計：
一、組織教學：
師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入新課：
師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。
師：那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣
師：第一個出場的`是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。
三、教學單詞：
1、了解學生知識水平
①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。）
②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。
2、小組合作
①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！
②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！
③、匯報學習結果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）
（分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）
師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞。——結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學Let`s do 。
在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）
小隊比賽：
①、高低音比賽；
②、中英對換；
③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；
④、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學
3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。
六、知識反饋
師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們開始行動！（學生各自找老師考單詞）——培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業，擴展練習
師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業。
師：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
小學英語教案7
小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎教育至關重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發學生熱情，培養創新精神、發揮交際能力，培養創新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。
一、在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創造性的發展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當的評價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態度，滿足他們成功的需要，調動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：
(1)注意評價的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍
得"掌聲"。但在對學生進行恰當的表揚的基礎上，也應注意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發揮創造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。
(2)注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并
分層次評價要求。優等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創造力才能得以繼續的發展。
二、激發學生熱情，培養創新能力
20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現對話情景。例如：在教學小學英語第一冊第時，我讓學生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發
揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現教學內容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準備相關實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學單詞，使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧的創造，靈感的激發，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
三、發揮交際能力，培養創新能力
小學英語教材給教師以充分自由的發揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發揮英語的交際功能，提高語言能力，培養創新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發展學生創造力。因為具有創造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發現問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質，創造便從此開始。比如：小學四年級課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：
1.Ihaveabook.
2.Ihaveapen.
3.Ihaveabag.
再配以相應的實物，經過觀察，同學們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”
在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。平時常啟發、引導學生用簡單的英語交流，并且帶頭用外語表達。如：一個單元結束后，我要給學生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候學生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou?”當放學回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創造一些機會，有意識地調動他們的積極性，就能激發他們更大的學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養了外語交際能力。例如：在教學風箏、氣球的句子后，請學生們課后準備學具，互相利用句子交談。同學們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過課外實物練習，學生們學到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學到的有限的語匯靈活地進行搭配組合，表達出豐富的意思，所以，孩子們對英語學習產生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達能力。教學內容緊連生活，課堂延伸到課外，激發了學生的想象能力和學習興趣，培養了學生的'創新能力。
小學英語案例分析與教學反思
-------適當地運用教具
在學習問名字這節課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.”示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話，設計安排是從培養學生學習興趣出發，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產生了要模仿的念頭。經過2—3遍的情景表演，讓小動物與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務只是給少數幾個發音不正確的同學正正音而已，經過1—2次的示范很快就完成了教學任務，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設計教學活動時，一定為完成教學目標而服務，克服教學的盲目性，努力探索優化課堂教學的有效途徑。
案例分析和反思：
小學英語的教學無論哪個年級都應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。新課改的基本理念是學生的需要和利益為依據，就學習語言的特點應是“學習活動化”“活動交際化”的原則。應就每個重點教學內容設計課堂游戲的環節，教學活動的設計體現了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。
小學英語教案8
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的.控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。
教學目標
a 、認知目標：
（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….
（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….
b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學難點
（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。
（2）說喜歡的動物時要用復數，并注意復數單詞的發音
小學英語教案9
寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)
課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。
寫教學目標(Teaching Objective)
教學目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
寫教學的重點(Main/focal Points)、難點(Difficult Points)和關鍵點(Key Points)
教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的.教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。
寫教具(Teaching Tools)
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
寫教學過程(Teaching Procedure)
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：
1、 寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業)。
2、 寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。
3、 寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。
4、 寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
小學英語教案10
一、教學目標
1. 通過Part B的read a story，復習本單元所學的有關現在進行時態的詞匯和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通過唱Let‘s sing 部分的.歌曲，復習鞏固現在進行時態，并提高學生學習語音的興趣。
4. 通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力。
5. 通過造飛機的小故事，培養學生勇于創新堅持不懈的精神。
二、教學重點
通過Part B的read a story，復習本單元所學的有關現在進行時 態的詞匯和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復習鞏固現在進行時態，并提高 學生學習語音的興趣。
三、教學難點
通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力。 通過造飛機的小故事，培養學生勇于創新堅持不懈的精神。
四、 教學環節
學習目標（2分鐘）
1.自主完成書上練習，在小組內交流。
2.進行拓展練習，進一步鞏固所學知識。
自主學習（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學生邊聽邊唱，復習現在進行時態。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點撥升華（8分鐘）
1.教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現在進行時態系動詞Be的用法以及動詞現在分詞。
課堂作業（10分鐘）
Ask and answer
寫出下列動詞的現在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
小學英語教案11
1、知識目標
a、學生能聽懂、會說動物單詞lion, tiger, monkey , elephant, giraffe, panda, zebra, snake
b、知道句型I like …和I don’t like …的含義，知道like后面跟名詞復數。
2、技能目標
a、能運用I like …和I don’t like …的句型表達自己喜歡或不喜歡某種動物，并能準確使用like的句型結構。
b、句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在對話中的使用。
c、以小組為單位來學習，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂；
教學重點：
（1）單詞snake、giraffe、zebra的含義及正確發音。
（2）句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在對話中的使用。
教學難點：
句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在對話中的使用。
課前準備：
1 、錄音機及相關磁帶
2、準備動物的詞卡和圖片
教學步驟：
一、溫故互查
出示小黑板，展示動物的圖片，說一說在黑板上你認識哪些，并用英語表達
（復習以前學過的.舊動物單詞，以舊連新，創設情境）
二、設問導讀
學習六個關于動物的新單詞句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在對話中的使用。
三、導學過程
1、復習舊單詞，引出新單詞。
2、聽錄音，初步感知六個新單詞的發音。
3、教師帶領學生念，學生帶領學生念。并且書寫在黑板上。
4、玩游戲鞏固：炸彈游戲以及what is missing游戲。
5、運用新句型向學生提問，要求學生在教師的提示下進行回答。
6、出示新句型并書寫在黑板上，做講解。
7、聽錄音，再次感受新句型，以小組為單位進行對話。
（注意：在like之后的名詞是復數，要加s的）
8、要求幾對學生朗讀課文，全班一起進行學習。
9、練習：根據所給的圖片單詞來練習新句型。以小組為單位，并且教師進行提問，學生來回答。
小學英語教案12
教學目標：
一、知識目標：
1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣；
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護環境。
教學重難點、重點：
重點：
1.聽、說、認、讀五個顏色單詞；
2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。
難點：
green的發音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料（有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫）
教學過程：
一、熱身（1分鐘）
Singasongandsayachant.
（設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備）
二、呈現新知（12分鐘）
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
（設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊）
2、呈現新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred（教師邊說邊板書，強調ee
的'發音特點）教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。
（設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣）
②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
（設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音；并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞）
③出示blue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。
（設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破）
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸（14分鐘）
a鞏固單詞
①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
（設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識）
②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜！
（設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況）
③Listenandcolour.（回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色）聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
（設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，）
b拓展延伸
①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。（設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習；在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。）②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找幾名同學展示。
（設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力）
四、Let’sdo（5分鐘）
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
（設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律）
五、課堂小結（5分鐘）
a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。
b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。
（設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識）
六．Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色；
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程
度寫上評語，并簽上自己的名字。
(設計意圖：加強學生作業的可操作性及有效性)
板書設計：
Unit3Let’spaint
Whatcolourisit?It’sred
yellow
blue
coolgreen
superpurple
It’snice!
小學英語教案13
1、復習鞏固上節課學習的課堂用語以及句型和新單詞。
2、學習書中內容并填空。
教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學生進行角色扮演。
3、找學生出來表演，讓一個男學生(扮演Ken)和一個女學生(扮演Ann，可用自己的名字)在講臺前作自我介紹的'表演。完成后繼續讓其他的同學出來表演。最后把Learntosay填空。
4、課堂活動
通過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。
(1)把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。
(2)開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來,
獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。
6、布置作業：背誦Hello和Learntosay的內容。
小學英語教案14
一、上課內容:
一些簡單常用的句子與短語
二、上課對象：
小學生
三、上課正文:
1、教問侯語
ANicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
BHowdoyoudo!
Howdoyoudo!
CHowareyou?
Fine,thank you.Andyou?
Iamfine,too.
2、教一些生活短語
getup起床
havebreakfast吃早餐見到你很高興!見到你很高興!你好!你好!你怎樣?(問身體狀況)我很好，謝謝。你呢?我也很好。brushteeth刷牙washface洗臉gotoschool去學校haveclass上課
domorningexercise做早操havelunch吃中飯dohomework做作業
gohome回家drawapicture畫畫writeletter寫信
gotobed睡覺
3、教課余生活方面的`詞語
reading閱讀running跑步swimming游泳dancing跳舞
singing唱歌playbasketball玩籃球playfootball玩足球4、教交通方面的詞
walk步行bike自行車car小轎車bus公共汽車jeep吉普車tractor拖拉機plane飛機tank坦克
taxi出租車train火車
5、教關于星期方面的詞
Whatdayistoday?今天星期幾?
Todayisthursday.今天星期四。
Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三
Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天
6、教關于顏色方面的詞
white白色 black黑色 red紅色 green綠色
yellow黃色 purple紫色 blue藍色 grey灰色
7、教與教室有關的詞
classroom教室desk桌子chair凳子clock鐘wall墻blackboard黑板window窗戶glass玻璃book書
student學生teacher老師
8、教再見的語句
再見!GoodBye!Bye!Seeyou!Seeyoulater!nexttime!Seeyou
小學英語教案15
教學背景：上堂課已教26個字母
教學目的：1、復習26個字母，讓小朋友們熟記于心
2、幫助學生們知道、了解和熟悉基礎英語口語
教學用具：音頻設備(用于播放字母歌，若無直接領唱)，黑板…
目標詞匯：I,you,he,she,come,go,hello,bye-bye
句型：xxxx
(只要求小朋友們可以聽懂我在問什么即可，不要求掌握)
教學分工：楊xxx負責第一部分復習，郭嫻負責第二部分的教學，最后游戲部分一起來教學流程：
小朋友們，下午好。上堂課我們是不是已經學習了26個字母呢?你們還記得嗎?有沒有哪個小朋友還可以把它背出來呢，或者唱字母歌也可以哦。舉起你們的小手吧，讓我看看哪位小朋友記性最好呢?
(若有小朋友舉手，則教小朋友起來背誦或者唱歌;若沒有的話，我將帶領小朋友們把字母歌唱一遍)
【為了增加小朋友的`印象，我將在黑板上隨機寫出一些字母，有的為大寫，有的為小寫。然后讓小朋友讀出來。如果小朋友都學得不錯的話，之后再叫幾個小朋友上臺寫出對應的大寫字母或者小寫字母】
(5~10min)
【引入今天學習的主題——基礎英語口語】
朗誦并讓學生跟讀：
我是III
你是YOUyouyou
他是hehehe
她是shesheshe
來是come去是go
見面問好說Hellohellohello
臨走時要說再見bey-beybey-beybey-bey
你好嗎Howareyou?
謝謝你Thankyou
早上好Goodmorning
晚上好Goodevening
(15min)
【小朋友很難長時間集中注意力，而且都很活躍。所以下面進入互動環節，一來幫助小朋友在玩耍中增強記憶，二來也不讓課堂太過沉悶】
內容：1、學唱問好歌。
2、字母接龍：讓小朋友們分組，一組一組的進行英語26個字母的接龍，由老師說
A，后面的同學接上，檢驗小朋友的識記程度及考驗他們的反應能力。
3,角色扮演：讓3個同學一組，進行第二部分口語的簡單練習，模擬情景。請幾組
到臺上展示，考察學生的掌握程度。
(10~15min)
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