小學英語教案

時間：2024-06-17 07:38:30 英語教案我要投稿

小學英語教案15篇【精選】

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語教案15篇【精選】

小學英語教案1

　　一、教學目的：

　　1. 能聽懂并看懂本課內容，而且根據故事內容進行表演。

　　2. 根據錄音，能夠模仿其中的對話。

　　3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。

　　二、教學重點：

　　能夠聽、看懂本課內容，根據故事內容進行表演

　　三、課前準備：

　　錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、單詞卡片、文具、實物水果

　　四、教學過程：

　　1. 復習4種文具的名稱

　　2. 復習動物名稱

　　3. 復習水果名稱

　　4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什么

　　5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas

　　6. 整體了解故事內容：

　　1. 教師出示教學掛圖，邊說邊表演

　　2. 學生根據掛圖和表演，猜故事大意

　　3. 指導學生邊看掛圖邊聽錄音

　　4. 引導學生根據錄音指出相應的圖畫

　　5. 指導學生邊聽錄音邊做動作，并模仿對話

　　6. 反復看圖，聽錄音，并重復錄音中的對話，做出相應的動作

　　7. Group work：

　　角色表演，鼓勵學生積極參加、人人參與

　　五、課后記：

　　小學一年級英語課件五

　　一、教學內容

　　(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。

　　(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

　　(3)熟悉兒歌A bee.

　　二、教學目標

　　(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。

　　(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

　　三、教學用具

　　課件、詞語卡片、小黑板

　　四、主要板書

　　Unit 6 In the park

　　a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn。

　　五、教學過程

　　A. Free talk

　　T： Class begging.

　　S1： Stand up.

　　T： Hello， boys and girls.

　　Ss： Hello， Miss Qi.

　　T： Is this a …?

　　S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.

　　T： Is that a …?

　　S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.

　　運用學過的有關學習用品的單詞pen、book或是有關交通工具的單詞與學生進行對話練習。

　　B. look and Learn

　　(1)教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來回答學生，如學生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的'方法啟發學生，直至學生猜對。

　　(2)帶領學生讀準每個單詞。

　　(3)組織學生開展What’s missing?的游戲，讓學生快速反應哪個單詞“飛走了”，從而加深他們對單詞的理解和記憶。

　　C. look and read

　　(1)教師出示寫有字母的半角的卡片，示范發音，并引導學生眼看教師的口型，聽清發音。在靜聽幾遍以后，再模范讀音。

　　(2)在教字母Ll時，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學生發好字母的音。

　　(3)用類似的方法教學Mm和Nn兩個字母。

　　(4)引導學生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發音。

　　D. Say a rhyme

　　(1)播放兒歌錄音，讓學生熟悉兒歌。

　　(2)教師領讀兒歌中的單詞，讓學生初步了解單詞大意。

　　E. Assign homework

　　(1)聽錄音，朗讀B部分單詞。

　　(2)聽錄音，朗讀D部分兒歌。

小學英語教案2

　　【導入】唱歌熱身并導入

　　熱身：A song—walking邊唱邊做動作，然后坐下。引入：T:This is my new camera and I took some vidieos.do you want to see it?

　　S:Yes.

　　課件展示一段校園風貌的視頻。

　　【講授】視頻資料展示新在知識點。

　　展示校園視頻后

　　T:do you know where it is?

　　S:It's our school.

　　T:can you tell me what you can see in our school?

　　S:I can see green trees/beautiful flowers/tall buildings…

　　T:do you like our school?

　　S:Yes.

　　T:But I have other vidieos,let's take a look.

　　課件展示一段校園里不夠干凈的.角落。

　　T:Is our school cleaning now?what should we do?

　　引出課題Keeping the school clean

　　T:Let's go around the school and think how to keep the school clean.There are many litter bins in our school.

　　用肢體語言和實物來解釋詞義并教讀。

　　用圖片引導學生練說we shouldn't litter.

　　we should throw litter into litter bins.

　　鼓勵學生再提建議：we should sweep the floor.

　　we should keep the school clean.

　　we shouldn't walk on the grasses.

　　T:well,now you know,to keep our school clean,something we should do and something we shouldn't do.Let's see what about the canteen.

　　出示餐廳的圖片，創設情景。

　　Here is a vidieo about the canteen.watch carefully and think it over what we should do to keep the canteen clean.

　　課件放出飯堂的視頻后鼓勵學生多說句子，并在課件出現以下句子：

　　we should keep the desk clean.

　　we should return our plates after eating.

　　T:Now,we can keep the school and canteen clean.Let's go into the classroom.what should we do?

　　S:we should keep the classroom clean.

　　T:good idear!But how? I've given you some notes,please discuss in your group and choose one of them,then show us.

　　小組討論并展示。

【活動】拓展

　　拓展：屏幕中出現一個地球的圖片。

　　T:Now,we know we should keep our school clean.what about the earth?

　　屏幕中出現幾幅地球被污染的圖片，引導學生說出句子：

　　we should keep the earth clean.

　　T：Let's draw some beautiful pictures on the notes.make some posters to remind the stdents to keep our school clean.

　　學生完成后個人展示。

小學英語教案3

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

　　2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

　　3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進行回答。

　　4. 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

　　5. 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

　　二、教學重點、難點分析

　　本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

　　三、課前準備

　　1. 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

　　2. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

　　3. 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

　　四、教學步驟

　　1.熱身(Warm-up)

　　(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

　　T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)

　　(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

　　T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

　　引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。

　　2.預習(Preview)

　　(1)Let's chant

　　教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

　　3. 新課呈現(Presentation)

　　Let's learn

　　(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的`句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。

　　(2)看短語貼卡片游戲

　　教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

　　(3)“快速反應”游戲

　　教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike.

　　(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領讀新學短語。

　　(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

　　(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽�？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

　　(7)Let's play

　　教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”

　　4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)Main scene

　　教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

　　(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

　　(3)學生背誦并抄寫四會單詞;

　　(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

　　五、課后反思

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運用。

　　2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus

　　because it's fast.

　　3.能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

　　4.學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually

　　Sometimes I go by…

　　2.本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

　　三、課前準備

　　1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

　　2.教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

　　3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查

　　4.學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身(Warm-up)

　　T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。

　　2.預習(Preview)

　　(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by…”

　　(2)Let's try

　　3.新課呈現(Presentation)

　　Let's talk

　　(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen.”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

　　(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

　　(3)Group work

　　T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus，because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.It costs 1o yuan.

　　教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…

　　(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。

　　(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。

　　4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

　　(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

小學英語教案4

　　【教學目標】

　　1、通過圖片、任務認領等環節,全部學生能初步學會運用祈使句型Don’t…

　　2、通過聽、跟讀、自讀等多種形式,98%學生能正確理解課文內容

　　3、通過知識拓展、交流,90%以上的學生能了解公共場所常用圖標的含義,并能用Don’t…句型表達

　　4、通過較大容量的語言輸入,初步培養學生用英語思考和交流的習慣及在情境中靈活運用所學句型的能力和知識遷移能力。

　　5、學生通過合作學習能夠形成一定的團隊精神,認識一些日常生活中的安全行為和文明行為,養成良好的社會公德和學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　理解課文內容,能在適當的'語境中用Don’t…句型表達自己的意愿。

　　難點：

　　能結合所學的語言知識,通過聯系生活實際,靈活運用祈使句型Don’t。

　　【課前準備】

　　1. 單詞卡片/時間展示圖；

　　2. 教學光盤或其他錄音機設備；

　　3. 教學課件。

　　【教學過程】

　　Step 1：Warm up

　　1、Greetings.

　　2、Free talk

　　Do you like playing football? Don’t play football

　　Do you like skipping ? Don’t skip in the classroom.

　　Do you like walk? Don’t walk on the grass(class—glass---grass)

　　Step 2：Lead in

　　Step 3：Presentation

　　1、首先,讓我們來爭當civilization small guards---文明小衛士。

　　Please listen and chant, and try to find out the actions and discuss them:1)Where are they?

　　2)What are they doing?

　　3)What do you want to say?

　　If you can answer the questions, you maybe a small civilization guard。

　　2、 We know “Don’t walk on the grass”、“Don’t shout in the zoo”、“ Don’t climb the tree”in the zoo when we go to school. But at the weekend , if we play in the zoo, can we do these? Please listen and read Part 2 , try to choose the correct answer.

　　1、 Can we shout in the zoo? A. Yes. B. No.

　　2、 Why? A. The baby is sleeping. B. The baby is shouting.

　　3、 Can Sam climb the tree? A. Yes. B. No.

　　4、 Why? A. It’s funny. B. It’s dangerous.

　　5、 Don’t walk on the grass. A. Yes. B. No.

　　Step 4：Drills

　　Listen and repeat.

　　Lead to read.

　　Read in pairs.

　　Act the dialog

　　Step 5：Practice

　　Play a game: Civilized guards

　　We should obey the rules in the city .Weihai is a beautiful city, to be a civilized city is our dream.

　　Maybe it’s difficult. But don’t give up. We’re the civilized pioneers, and we know the rules of our city. Now, let’s have a match between boys and girls.

　　Who can get into this civilized city first? Come on, everyone!

　　Please look at the pictures and say the rules quickly. Ready? Go!

　　Step 6：Homework

　　We have rules everywhere. The rules make our life better and better. What do you want so say?

小學英語教案5

　　Good afternoon , Ladies and Gentlemen !

　　My name is Wu Dan . I come from Yu Hong Primary School .I am very glad to be

　　standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with English Book 3 Unit 2 . My teaching report includes four parts .

　　Part 1 To analyze the book

　　1.There are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express “ What’s the time ? ” and how to buy something. Using

　　“ What’s the time ? ” hungry , cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation .

　　2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows .

　　a .The first is the aim of knowledge .

　　It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely

　　b. The second is the aim of abilities

　　The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more English.

　　C. The third is the aim of emotion

　　Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.

　　3.Important points

　　The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.

　　4.Difficult points.

　　It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely .

　　Part 2 . Teaching and learning methods

　　Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use

　　communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson .

　　Part 3 . Teaching aids .

　　In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids .

　　Part 4 . Teaching procedure .

　　Step 1 Revision

　　Before my class , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say : It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard .

　　Step 2 Presentation and drill

　　First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly .

　　Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- .pairs in pairs or row by row .

　　Third When the students answer It’s 12:00 o’clock . I’ll point to my stomach and say .Oh I’m hungry .and I’ll eat a cake . Then I’ll go on saying I’m hungry .and I’ll eat another cake . I’ll act it four or five times . Then I ask a student to act it . I’m hungry , too . I’ll say two cakes , please .and the sentences .I’m hungry . Two cakes ,please.

　　Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.

　　1.What time is it?

　　2.How many cakes?

　　Step 3 Consolidation

　　I’ll train the creative spirit of the students.

　　I’ll give them three please. To act the dialogue freely .First at the 219 Park,second fruit shop Third department store.

　　Step4.Homework

　　Encourage my student to the market to buy something with his friends or parent.

小學英語教案6

　　教學目標

　　1、語言知識目標

　�、偈炀氄莆毡菊n的核心詞匯：candy、lemon、ice cream、sour、sweet。

　�、谀苡肏ow is it?來詢問食物的味道，并且知道用It’s sweet/sour來描述食物的味道。

　　2、語言能力目標

　　①培養學生交流與合作的`能力。

　　②培養學生語言實際運用能力。

　　3、情感態度目標

　　通過學習，體會用英語詢問味道的樂趣。

　　教學重點

　　對單詞candy、lemon、ice cream有正確的語音認識，活用句型“How is it?”。

　　教學難點

　　靈活運用句型“How is it?”及回答。

　　教學方法

　　直觀教學，“任務型”及多媒體輔助法。

　　教學過程

　　Ⅰ.Warm-up

　�、�.Revision.

　　Review some words about fruit.

　　Listen to an English song(Small apples)

　　Ⅲ.New Lesson

　　Lead in:Teacher eats the apple.Then say:It tastes very good.引出課題Tastes品嘗味道。

　�、貾lay a game(Touch and guess)

　　復習舊單詞，引出新單詞candy、lemon、ice cream

　　②跟讀單詞，強調candy不可數，簡單講解可數n.不可數n.區別。

　　鞏固新單詞，設計Clap and say

　　老師出示圖片讀單詞：讀正確，學生跟讀；讀錯誤，學生拍手。

　�、蹚娀痑、an的用法，為課文做鋪墊。

　　an apple. an orange. a lemon….

　　④利用實物講解句型“How is it? It’s sweet/sour.”。

　　找幾名學生品嘗食物，老師說“Taste it.How is it?Is it sweet or sour?”，多次強調，學生慢慢理解句型。

　�、軵ractise:Ask and answer

　　學生合作練習“What is it? How is it?”

　�、轑isten to the dialogue and raise a question:“How is the candy?How is the lemon?”

　　⑦Play the tape and have students repeat.

　�、郃ct out the dialogue.

　　Home work:

　　1.Read and act .Listen and say.

　　2.Copy these words

　　candy、lemon、ice cream、sour、sweet

　　3.Complete the sentences

　　-What is it? -It is ….

　　-How is it? -It is ….

　　教學反思

　　我認為本節課基本達到了我預想的目標，課堂氣氛很好，把當下最膾炙人口的歌曲《小蘋果》英文版，引入到課堂中，激發學生們得熱情。在新授環節以實物教學，采用多種教學方法吸引學生們得注意力，最后的對話環節，讓學生們自由合作，大膽交流對話，增加學生的自信心，對于這堂課還有很多不足之處，希望在以后的課堂上能夠彌補自己的不足，讓自己的教學水平能更進一步！

小學英語教案7

　　●Teaching aims

　　“四會”掌握：

　　sleep, look for, cook

　　What’s she/he doing?

　　She/He’s singing.

　　“三會”掌握：

　　Are you looking after the child?

　　Are you making dumplings?

　　●Key points

　　Whats he/she doing?

　　Is he/she reading? Yes, he/she is.

　　No, he/she isnt.

　　●Difficult points

　　時態的應用。

　　●Tcaching methods

　　通過設置場景，練習對話并引出新詞。

　　通過各種圖像、圖片來練習有關現在進行時的對話。

　　●Tcaching aids

　　錄音機、投影儀、圖片、微機、課件Lesson 82教學演示.ppt。

　　●Teaching procedures

　　Step 1 Revision

　　1. Check the homework.

　　2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.

　　Step 2 Presentation

　　利用媒體資料引出第一部分句型。[見媒體資料Is he doing.swf 片頭]

　　教師做一些詞語、句型的講解，如：put on/wear/in，解釋一般疑問、肯定回答、否定回答等。

　　展示一些動作圖片[見課件Lesson 82教學演示.ppt]

　　Step 3 Practice

　　通過微機或投影儀展示的圖片場景，然后問學生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？讓學生答出He/She is drawing a picture/…

　　再讓學生兩人一組進行問答練習：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 讓同學們將所看到的動作一一寫下來，并將句子改為一般疑問句，作出回答。

　　Step 4 Listen and read

　　＊展示媒體資料Is he doing.swf 中的song, 讓學生聽后跟著讀。反復練習本課的'句型。

　�。� 先讓學生看一遍本課第二部分課后習題，然后聽錄音�？筛鶕䦟W生的實際情況聽2－3遍。學生做題，然后老師給出答案。

　　Listening text

　　A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?

　　B: Sorry, I cant.

　　A: What’re you doing?

　　B: Look, I’m doing my homework.

　　A: Is Jim in?

　　B: Yes.

　　A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?

　　B: Let me see. No, he’s making a plane.

　　Answers: 1. is doing his homework

　　2. is making a plane

　　3. No, they cant

　　Step 5 Game

　　首先領學生熟讀第三部分的內容，尤其要注意其中的一些詞組。然后領學生做一遍這個游戲。還可以讓學生幾個人一組來做此游戲，以達到反復練習現在進行時的目的。

　　Step 6 Summary

　　與同學們一起來總結在寫句子和做答案時，出現的錯誤。老師將這些常犯的錯誤寫在黑板上。如：

　　1．在進行時的構成上忘記寫BE（is，are，am）：

　　× I working near the house.

　　2．忘記寫-ing形式：

　　× She is stand near a tree.

　　3．忘記某些動詞-ing形式的特殊變化：

　　× He is siting in a boat.

　　Step 7 Exercises

　　I. 句型轉換

　　1．I’m putting on my clothes. （變為一般疑問句）

　　________ ________ ________ on ________ clothes?

　　2．We are listening to the radio. （變為否定句）

　　We ________ ________ to the radio.

　　3．Fim is reading. （用write改為選擇疑問句）

　　________ Fim ________ ________ ________?

　　4．My sister is doing her homework. （就劃線部分提問）

　　________ ________ your sister ________?

　　Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening

　　3. Is, reading or writing 4. What is, doing

　　II．找一找，有幾處錯兒？

　　I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.

　　Answers:

　　1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening

　　Step 8 Homework

　　1．Do Workbook exercises.

　　2．兩人一組做對話。

小學英語教案8

　　課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化。

　　教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

　　實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教學工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學的最優化。

　　做好教學情感的最優控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統的幫助學生有效學習的方法。

　　如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相結合；教法研究與學法指導相結合。教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。

　　精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。

　　一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。

　　學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

　　正確認識考試評價的.功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得最佳發展。主要嘗試了以下幾種方法：

　　(1) 實行無人監考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。

　　嘗試無人監考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

　　(2)根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學生在學習中有自信心和成功感。

　　按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據整體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養學習的自信心。

　　(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。

　　測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：

　　Ⅰ卷為基礎達標題，人人需做；

　�、蚓頌榫C合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養尖子生、發展能力。

小學英語教案9

　　英語教學重點是放在教學內容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發現：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,

　　學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：

　　一、培養學生良好的學習習慣。

　　萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發音技巧規則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換

　　三、面向全體，分層教學

　　課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W生的'個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。

　　四、主次分明

　　這節課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數。

　　五、合理運用學習小組。

　　在具體活動中，教學每個環節各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。

　　隨著社會的發展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養有用的人才。

小學英語教案10

　　The first period

　　1.Teaching aims and demands:

　　1. Identify /point to picture/objects by listening to simple words

　　2. Understand simple instructions and act accordingly

　　3. Say simple words, phrases or sentences by looking at objectives, pictures actions

　　4. Use English to communicative with others when doing tasks

　　5.Use proper pronunciations and intonation

　　2. Teaching key point:

　　1. New words: elephant, lion, giraffe, monkey, panda grey, white, black

　　2. Sentence: Look at the elephant/lion/giraffe/monkey/panda.

　　3. Teaching difficult points:

　　To enable the Ss to say out the names of the animals freely and easily.

　　4. Teaching aids:

　　Transparency, pictures, word cards, paper clothes, headbands, toys

　　5. Teaching procedures:

　　Step 1. Organization

　　1. Greetings

　　2. Warming-up exercises

　　"Sing a song with actions

　　Step 2. Revision

　　T: Excellent! You can sing and dance very well!

　　Look at this girl/boy. She/He can dance very well, too.

　　What's your name?

　　Step3. Presentation

　　1. The teacher says “Look at the rabbit”. “Where is it?” Teacher takes out the cloth and says “Here it is.” “Look at the rabbit.” “What colour is it?" It’s white. It's a white rabbit. One pupil puts the word cards on the blackboard.

　　2. T: Is this a white rabbit? No, it's a black cat/dog. “black” (read-spell)(whole class -individual)The pupil puts the word card on the blackboard.

　　3. (Holding a picture of an elephant)

　　T: What's this? It's an elephant. Look at the elephant it's big. It's a big elephant. (Stick the picture to the grass. then show the word cards, ask to read, spell and stick the word cards)(Individual-groups)

　　4. What colour is the elephant? It's grey. (read and speak)

　　Follow to read “Look at the grey elephant.” Repeat these four words in this way: Look at the rabbit, it's white. (black cat, grey elephant). Then review colours like: a green apple, a yellow lemon and so on.

　　(Guessing)

　　T: Now, let's guess: It's fat. It's black and white. It can eat. What is it?

　　It's a panda. Look at this panda. (Stick the picture then read, spell and stick word card)(Whole class- individual)

　　T: What colour is it? It's black and white.

　　5. T: Listen, it's tall. It's brown and white. What is it? It's a giraffe. Look at the tall giraffe. (Stick the picture, read spell and stick the word card) What colour is it? It's brown and white. (Individual-group)

　　6. T: It's yellow. It's strong. It can run. It can jump. It can eat. A lion. Look at the lion. It’s yellow. (Stick the picture, read and spell, then stick the word card)(Whole class- individual)

　　Step 4. Practice

　　1. T: (point to a place) Look at the elephant .It can dance. Sorry, here is the elephant. Please talk about it.

　　Look at the screen and talk about the animals using the sentences such as:

　　Look at the elephant. It's a big elephant. It's grey.

　　a thin brown monkey a strong yellow lion

　　a fat white and black panda

　　a tall brown and white giraffe

　　2. Talk about the picture.

　　Give a picture to each group (four pupils in a group) and ask them to talk about it. The teacher does the example with some pupils. Then ask some groups to show their dialogues in class according to the transparency.

　　At the zoo

　　T: Now, I will bring you to a zoo. Come with me. Let's go. We are at the gate of the zoo now. The boy is saying: Welcome to Shenzhen zoo. What's in the zoo? There are many animals, birds, ducks, rabbits…Let's go. Can you see these animals? Do you know them?

　　Please stand up and tell us.

　　Step 5. Consolidation

　　1. Guessing games

　　To show some parts of the animals such as the feet, the tail and so on to ask the Ss to guess what it is?

　　(Have a race between four groups)

　　2. Act as an animal and give self-introduction

　　First the teacher does it once I’m a rabbit. I'm white. I can run. I can jump>I can sing "miao…"(with actions) then ask then ask the Ss to come up and put on the clothes to introduce himself or herself.

　　3. Let's chant:

　　Look at the elephant. Look at the panda.

　　Yellow or grey. Black and white.

　　Look at the lion. Look at the giraffe.

　　Step 6. Summary

　　1. To read the words together

　　2. Read the sentences with the words

　　3. Ask the Ss to stick the to the pictures on the grass.

　　Step 7. Homework

　　1. Read after the tape and recite the names of the animals and colours at home.

　　2. If possible, visit the zoo and take some photos of the animals on weekend, then introduce them to friends and parents in English.

　　Recording of the lesson

　　More to do: The pupils draw a picture of their favourite animal. They show their pictures to the group saying This is a /an… The more able pupils can also say It’s (color).

　　The second period

　　Teaching material: B say and act

　　Teaching aids: Toy animals

　　Key and difficult point: Make the student use the sentence "This is a…" It's… It's…

　　Procedures:

　　Presentation

　　1. (Books closed) Show a toy animal (or picture) and say This

　　is a /an…It's (colour). Then compare it with another animal and describe it by saying It’s (adjective) and (adjective).

　　2. Hold one animal and put another animal on a desk or shelf. Walk away from the desk or shelf .Say "This is a/an…to introduce the animal you are holding. Point to the other animal and say "That's a …" Change the positions of the toys and repeat, making sure to say this for one you are holding and that for the one you are pointing to. Change the toys again. Give one to a pupil and encourage him/her to make the two sentences. Repeat with other animals and pupils to establish the concept of differentiating between “this” and “that".

　　3. Ask the more able students to make more sentences about the colour and size of the animal they are holding and the one they are pointing to.

　　Practice

　　1. (Books open) Show Transparency and play the pupil's Cassette. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat the words after the beeps.

　　2. Help the pupils to complete the sentences in picture two. Ask pupils What's this? for the animal Pat is touching, and What's that? for the animal for which Tim is pointing. Ask the pupils to work in pair pairs to complete the conversation.

　　3. The pupils practice the conversation in all of the pictures.

　　Homework

　　Copybook

　　Recording of the lesson

　　More to do: The pupils could use pictures of animals or the drawings they made in the previous More to do section to play a guessing game. Put the pictures on the board and make sentences about one animal without saying its name. Get the pupils to guess which animal you are describing.

　　The third period

　　C Storytime:

　　1. Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles as I read them.

　　2. Play the pupil's Book Cassette for the pupils and ask them to say the sentences after the cassette.

　　3. Ask the pupils to come up and play the roles of Cindy and her mother.

　　4. Ask the pupils to role play the story in pairs and read the characters’ speech bubbles.

　　5. Use Storycards to revise sequence and language of the story.

　　D Tick or cross.

　　Ask the pupils to read the story again. Read the words accompanying the pictures with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers using Transparency.

　　Homework

　　Recite Part C.

　　The fourth period

　　E Say the sounds and the words.

　　1. Play the tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.

　　2. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.

　　3. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model.

　　4. Play the tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the frog and the puppy. Then ask the pupils to circle them. Get the pupils to say the rhyme.

　　F Look and do

　　Ask the pupils to draw an animal, colour it and cut it out. Then get them to sit in a circle and introduce their own animal in English.

　　G Listen, write and sing.

　　Play the tape for the pupils to listen to the song. Point out the colour of each animal’s dress and each animal’s surname, e.g. Miss Black. Play the tape again and ask the pupils to write the correct surname in the blanks beside each animal. Play the song again asking the children to sing along.

　　The fifth period

　　Do Workbook exercises

　　Workbook (p.16)

　　Ask the pupils to look at the pictures, read and put ticks in the boxes for the correct sentences.

　　Workbook (p.17)

　　Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to colour the animals according to what they hear on the tape.

　　Workbook (p.18)

　　Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to match the pictures according to what they hear on the tape.

　　Workbook (p.19)

　　1. Ask the pupils look at the first part of the page and listen to the tape. They need to tick the correct pictures according to the words with the sounds they hear.

　　2. Ask the pupils to look at the second part of the page. Tell them to trace the letters in the model sentences for the first picture and fill in the blanks with correct letters for the second picture.

　　Notes of the lesson

　　1.Train the sentences by the pupils:

　　Look at ….

　　This is a ….

　　That is a ….

　　2.Acting in the masks by the pupils.

　　3. Fill in the words:

　　This is a ___. That is an ___. It’s a ___. It’s big/small.

小學英語教案11

　　1. Knowledge aim

　　①The text of lesson 14 is talk about colors.

　　②Understand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.

　�、跾tudy the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)

　　2. Teaching aim

　　①Master the new words.

　�、贛ake sentences with the new words.

　�、跮et the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.

　　3. Develop teaching point.

　　①Speak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.

　　4. Teaching aids

　　Cards, tape, some stars (To encourage students)

小學英語教案12

　　教學目標：

　　新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學目標。

　　認知目標

　　同學能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

　　力量目標

　　能用英語溝通在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關狀況。

　　情感目標

　　通過活動、嬉戲使同學產生學習英語的愛好;讓同學敢于、樂于開口，樂觀參加溝通。并讓同學在學習的過程中，培育他們的合作意識和競爭意識。

　　教學重點：

　　讓同學把握詞組，能運用詞組進行溝通，初步熬煉同學運用詞組描述節日的力量;

　　教學難點：

　　讓同學熟悉時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　教學方法：

　　1.教法設計

　　依據英語這門課本身的特點及四班級同學的愛好，我通過設計詳細形象的情景，以舊帶新，不斷滾動學問點，以此來分散教學難點，讓同學直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使同學在師生、生生之間的'多向溝通中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培育他們學習致用的力量。

　　2. 學法指導

　　引導同學通過比較、觀看、猜想的方法漸漸感悟新語言項目的功能，讓同學在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓舞同學樂觀思維，大膽嘗試。

　　3. 教學手段

　　依據本課的教學內容、教學目標、同學的年齡特征和心理特征，為了更好地激發同學學習愛好，從而能樂觀主動參加學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學幫助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、嬉戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓同學悄悄閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

　　2. 單詞學習(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師具體解釋;

　　其次步，反復領讀與自我練習;

　　第三，拼寫階段，四線格練習;

　　第四，memory game的嬉戲。

　　[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依舊重視四線格的書寫，為我的同學打下一個良好的英語基礎。

　　3. 單詞嬉戲(memory game)

　　[設計意圖] 既增加課堂氣氛又爭取讓我的同學限度的當堂把握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必需當堂把握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘同學潛能。

　　最終誰答對了還會有嘉獎，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被鋪張。

　　4.課文學習 (text learning)

　　以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。 [設計意圖] 讓同學帶著問題學課文找答案，增加目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增加真實感，限度的再現英語環境。其次是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培育跨文化意識。

　　5.語法學習(grammer learning)

　　此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[設計意圖] 學習方式的宣布讓同學對本節課布滿了愛好，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達力量，反復練習語法學問，學以致用。

　　6. 學問拓展(Extra tips)

　　由老師補充搜集課本上沒有的學問，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

　　[設計意圖]一是，讓同學開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

　　7.課后作業(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!

　　(2) “我學我用”：預備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

　　[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延長到生活。

　　8. 結束(the ending)

　　最終以I love my family 歌舞表演結束本課。

　　[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。由于這首歌曲是細心選擇的，并且會配以動作教學。其次，從另一個側面對孩子們昭示，只要課堂上仔細聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松開心的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中布滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

小學英語教案13

　　一、教學目的

　　1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；

　　2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；

　　3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

　　5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　二、教材分析

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的`配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、教學措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　四、主要教學目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

　　3、能聽、做6個TPR活動。

　　4、能學會3個小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、唱7首歌謠。

　　7、能完成6個自我評價活動。

　　8、能聽懂6個幽默小故事。

　　9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　五、教學進程

　　單元課時周次

　　第一單元 6課時 2周

　　第二單元 6課時 2周

　　第三單元 6課時 2周

　　復習1 3課時 1周

　　第四單元 6課時 2周

　　第五單元 6課時 2周

　　第六單元 6課時 2周

　　復習2 3課時 1周

　　機動復習 6課時 2周

　　共計 48課時 16周

　　六、班級情況分析

　　四年級分兩個班，從上個學期的情況來看四（2）班在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四（1）班中差生人數居多，但經過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。

　　課題 Unit 1 Our School

　　共六課時

　　教學內容

　　Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant

　　教學目標

　　1、能夠聽、說認讀teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room

　　2、能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

　　3、能夠聽、說、讀、寫單詞board light fan computer

　　4、理解Let’s do Lte’s chant等部分內容

　　教學重點

　　教學難點單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

　　教學準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

小學英語教案14

　　第一課時

　　教學內容

　　Let’s read 62 Read and tick or cross

　　一、教學目標：

　　1.能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話并正確回答對話后的問題

　　2.能夠讀懂并會書寫簡單的應用請柬

　　二、教學重、難點

　　1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬

　　2.本課的教學難點是學生會表述能做什么并正確書寫英語請柬

　　三、教學步驟

　　1.Warming---up

　　教師放復習一單元的歌曲I went on a holiday.學生邊拍手邊唱歌

　　2.Preview

　　教師出售學生的體檢表，提問How tall are you now ? How tall were you in Grade 1 ? How heavy are you now ? How heavy were you at 7 years old ?教師根據體檢表中的記載判斷學生說的是否正確。教師再問This is our last term. You’re known many teachers and classmates.Who’s your best friend ? Who’s your favourite teacher ? Who’s your favourite class ?

　　3、Presetation

　　Let’s read

　　(1)教師說：Boys and girls,you’re students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we are going to have a farewell party next week .教師板書 A farewell party領讀幾遍，然后提問，What shall we bring for the party ?啟發學生應該帶些什么 ?如：food drink camera recorder gifts等

　　(2)教師繼續問：Would you like to give performances at the party ? What can you do ?啟發學生能夠表演什么節目，如I can sing/dance/play the piano.

　　(3)教師接下來說ZhangPeng and Mike’s class is going to have a farewell party ,too.What can ZhangPeng/ChenJie/Mike … do at the party ?Let’s read this diolague.

　　(4)教師放Let’s read 的對話錄音，學生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話

　　Read and tick or cross

　　(1)教師說：You can invite your parents to the party .You can invite your teachers, too .然后展示一張很大的英語請柬，說，Look!This is an invitation.Can you read it ?指導學生齊聲朗讀請柬上的內容

　　(2)教師指導學生完成判斷正誤的練習

　　(3)教師發給每名學生一張鉛畫紙，指導他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。

　　4.Consolidation and extension(鞏固和延伸)

　　(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子

　　(2)學生做配套活動手冊

　　5.Homework

　　第二課時

　　教學內容

　　Group and write Listen and write Pronunciation Let’s sing

　　一、教學目標

　　1.能夠根據Group and write 的配圖用英語描述學生們準備歡送的場面

　　2.能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子

　　3.能夠聽懂、會唱歌曲We’re going back

　　4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令

　　二、教學重、難點

　　1.本課時的教學重點是用there be 句型描述歡送會場、聽Listen and write 部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令

　　2.本課時的教學難點是用there be 句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令

　　三、課前準備

　　1.錄音機，帶

　　2.單詞卡片和英語詞典

　　四、教學步驟

　　1.Warming---up

　　(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學生用there be 句型描述主情景圖中的場景。

　　(2)教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是上面物品并拼讀。

　　2.Preview

　　(1)教師放Let’s read62部分的對話，學生跟讀

　　(2)展示一部分學生的英語請柬

　　3.Presentation

　　Group and write

　　(1)教師說The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party .We made a performance plan .So we can give performances at the party .What else shall we do ?What things can we bring to the party ?啟發學生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應作的準備。

　　(2)教師請學生看Group and write 部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。

　　(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續圖下的示范語言描述教室場景。

　　(4)學生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Let’s sing

　　(5)學生完成書面練習，教師巡視指導，然后請部分同學朗讀，Listen and write

　　學生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查

　　Let’s sing

　　4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)

　　(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子

　　(2)學生做配套活動手冊

　　5.Homework

　　第三課時

　　教學內容：

　　Let’s read 67 Let’s read 72

　　一、教學目標

　　能夠聽說認讀兩個Let’s read 中的對話，并完成對話后的練習

　　二、教學重、難點

　　本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Let’s read 中的對話，并完成對話后的'練習，尤其是鞏固復習現在進行時的用法。

　　三、課前準備

　　1.錄音機帶

　　2.單詞卡片

　　四、教學步驟

　　1.Warming---up

　　教師出示六年級上五、六單元的圖片復習現在進行時的句子

　　2.Preview

　　用單詞卡片開火車做句子

　　3.Presentation

　　(1)教師出示67頁Let’s read 的教學掛圖，讓學生從Hello讀到Thank you .回答教師提出的問題She has a cold . She has a sore throat.

　　(2)教師請同學閱讀 Is everybody having a good time ? 到Bye一段，然后回答教師問題。

　　(3)教師放對話的錄音，學生跟讀，然后分角色朗讀

　　(4)教師指導學生完成Answer the questions 的練習，提出不理解的句子，教師解答疑惑

　　(5)教師最后說Miss White and her students will give Liu Yun a surprise .What is that ? Can you guess ?

　　Let’s read 72

　　(1)教師出示Let’s read 72的掛圖，說，Now look at this picture ,Miss White and her students come to visit Liu Yun ‘s home .It is a big surprise .They bring her many gifts .Liu Yun is so happy .What are the gifts ? And what does Liu Yun give it return ?請學生分小組練習對話，回答教師提出的問題

　　(2)教師放錄音，學生跟讀

　　(3)學生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑

　　4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)

　　(1)學生做本課的配套活動手冊

　　(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞

　　5.Homework

　　第四課時

　　教學內容 Listen write match and say Let’s play Look up the words

　　一、教學目標

　　1.能夠聽說認讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習

　　2.能夠熟練的查閱字典

　　二、教學重、難點

　　能夠聽說認讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習并能能夠熟練的查閱字典

　　三、課前準備

　　1.錄音機帶

　　2.單詞卡片

　　四、教學步驟

　　1.Warming---up

　　教師放本單元It’s time say goodbye to China.的錄音教師用有關動詞愛好的卡片和學生做句子

　　2.Preview

　　教師放兩個Let’s read ,學生跟讀

　　3.Presentation

　　Listen write match and say

　　(1)教師接著預習部分說Sarah is going back to America next month .She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts .What are they ?Please listen to her diary .

　　(2)師再放一遍錄音，完成Listen and fill in the blanks的練習

　　(3)教師畫出短文中的will結構，請學生根據上下文判斷其意。

　　(4)教師指導學生完成match and say部分的練習

　　Look up the words

　　教師指導學生進行查字典比賽，全班學生在規定時間內查完學生用書68頁的新詞，將單詞和音標和詞義寫在第69頁的表格中

　　Let’s play

　　4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)

　　(1)學生做本課的配套活動手冊

　　(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞

　　5.Homework

　　第五課時

　　教學內容

　　Let’s make Good to know Story time

　　一、教學目標

　　1.能夠聽說認讀Let’s make部分的四段短文、并與四幅小圖正確連線

　　2.能復習鞏固一般現在時第三人稱的形式和用法

　　3.能夠理解Story time中的故事

　　4.了解一些英語告別用語

　　二、教學重、難點

　　教學重、難點是能夠聽說認讀Let’s make部分的四段短文、并能讀懂Story time中的故事

　　三、課前準備

　　1.錄音機和錄音帶

　　2、Story time的教學掛圖

　　四、教學步驟

　　1.Warming---up

　　復習Let’s write ，試讀Pronunciation部分的繞口令

　　2.Preview

　　教師用英語描述班級內的一名學生，讓學生猜

　　3.Presentation

　　Let’s make

　　(1)教師說Miss White is making a book about her students.So she can remember them well .Who are the students ?What are they like ? 請學生獨立或分小組朗讀四段短文。解釋學生不理解的句子。There are four pictures below,would you like to help Miss White glue the pictures ? 教師指導學生完成圖文搭配的練習

　　(2)學生上講臺介紹自己的同學，請其他同學猜是誰看誰說的又生動又準確

　　Story time

　　教師向學生展示Story time中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說：Zoom and Zip are sad.

　　They are saying goodbye to each other.Now let’s see what happened.學生同桌合作閱讀故事，然后教師提問Where is Zoom going ?Is this good news for Zoom ? What grade is Zip going to be in ?等，教師放錄音，學生聽錄音跟讀，再分角色朗讀。

　　Good to know

　　Take care is one of the ways to say goodbye .Do you know any other ways to say goodbye ?教師講解學生用書中的告別用語，可適當補充人們常說的告別用語

　　4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)

　　(1)學生做本課的配套活動手冊

　　(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞

　　5.Homework

小學英語教案15

　　一、教學內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

　　二、重難點

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

　　重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的.英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等�？梢苑配浺糇寣W生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋�，早上好！）這個句子還是可以接受的。

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