小學英語教案

時間：2024-05-29 07:33:41 英語教案我要投稿

小學英語教案【集錦15篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學英語教案，希望能夠幫助到大家。

小學英語教案【集錦15篇】

小學英語教案1

　　It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag ” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have And the answer: I have 23 +n.(pl.)

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it Thank you so much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish the survey.

　　(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

小學英語教案2

　　教學內容:redlight

　　教學目的:

　　1.培養幼兒學習英語的興趣.

　　2.培養幼兒對英語詞語的`理解能力及反應能力.

　　3.知道幾種常見的交通規則.

　　教學準備:紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。

　　教學過程：

　　1.師生相互問好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,

　　lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教師聲情并茂的講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait

　　（1）小猴第一次經過十字路口時，他發現了什么？

　　（2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫?小熊說了什么？

　　（3）小猴第二次經過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

　　4.幼兒學習動詞Stop、wait

　　（1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　　（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？

　　5.師朗誦童謠。

　　你聽到了什么？你會說嗎？

　　6.幼兒與師朗誦并表演童謠。

　　7.師小結，新課結束Goodevryone,seeyouagian.

小學英語教案3

　　一、教學內容

　　繼續學習現在進行時的用法。

　　二、教具

　　錄音機；上一課使用過的實物等。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習。請同學到前面，按第85課圖片中的樣子，做出各種不同的動作，全班同學與這位同學進行問答練習：

　　Ss：What are you doing?

　　S1：Im reading a book.

　　(到前面的同學可輪換)

　　當第85課的內容復習完畢之后，教師留住最后一位同學，讓他(她)重復剛才的動作。這時，教師手指這位同學，問全班：

　　T：What is he (she) doing?

　　學生(們)能夠比較自然地應答出來。

　　2．打開書，學生看圖。教師借助圖片教本課生詞。對每一張圖片，盡可能多提幾個問題，以使學生得到充分練習。以圖1舉例如下：

　　T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.

　　上面的問題在各圖中可交替使用。

　　學生兩人一組，就這些圖片進行問答練習。請幾組同學表演自己的答案。

　　3．請一個善于表演的同學到前面，按課文第2部分的'要求，與全班做問答游戲。

　　4．做課文第三部分的聽力練習。打開練習冊，學生邊聽邊做練習題1。放錄音3遍，然后核對答案。

　　5．指導學生做練習冊習題。

　　6．布置作業

　　1)抄寫生詞；

　　2)完成冊習題。

　　四、難點講解

　　watch TV 看電視

　　漢語中“看”這個動詞，在英語中有若干種表達方法，下面我們分別來看一下。see看見，看到。表示動作的結果。例如：

　　A：What can you see in the picture? 在圖片中你能看到什么？

　　B：I can see some flowers. 我能看到一些花。

　　look則是表示“有意識地、集中注意力地去看”。例如：

　　Please look at the blackboard. 請看黑板。

　　watch指“集中注意力觀看移動中的物體”。例如：

　　The boys are watching a football game. 男孩子們在觀看一場足球賽。另外，像看電視等短語，英語中習慣用watch TV。

　　漢語中的“看書”，英語則用read表示。例如：

　　Hes reading a book. 他在看書。

小學英語教案4

　　1. Knowledge aim

　　①The text of lesson 14 is talk about colors.

　　②Understand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.

　　③Study the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)

　　2. Teaching aim

　　①Master the new words.

　　②Make sentences with the new words.

　　③Let the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.

　　3. Develop teaching point.

　　①Speak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.

　　4. Teaching aids

　　Cards, tape, some stars (To encourage students)

小學英語教案5

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.通過Listen and say的情景對話，幫助學生理解核心句型的含義和用法。

　　2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學生在模擬商店的情景中初步運用核心句型來表達意愿，購買食物。

　　3.通過讓學生根據上一課時的購物單進行模擬購物游戲，幫助學生進一步運用所學語言來完成購物任務。

　　語言技能

　　學生能夠使用購物用語表達自己的需求，成功購買所需物品。

　　情感態度

　　學生初步了解中西餐具文化的差異。

　　教學重點：

　　1、學生能聽懂，會說單詞shop,soup

　　2、學生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達自己想要什么。

　　教學難點：

　　學生能區分What would you like?與What do you like?的`意義與用法。

　　教具準備：

　　錄音機、卡片、課件，一些食物圖片

　　教學過程：

　　Step1：Warm up

　　1.Greetings.

　　2.出示卡片，快速閃現，學生復習單詞

　　Step 2: Presentation

　　1.出示書中“Ask and answer”中的圖片

　　T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

　　引導學生比較區分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

　　2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)

　　T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

　　Let’s listen.

　　學生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。

　　1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話

　　2.分角色朗讀對話。

　　3.滲透中西方文化

　　(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

　　(教學單詞soup)

　　(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

　　(3)出示Culture corner,學生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

　　Step 3: Practice

　　課件再次出現“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標簽。

　　T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

　　模仿Part A，學生三人一組根據自己的需求，模擬購物場景進行購物活動。

　　Step4: Sum up

　　總結本節課所學句型及文化知識。

　　Step5: Homework

　　1.聽讀本節課所學的內容

　　2.熟讀本節課所學的對話。

　　3.抄寫核心句型

　　板書設計：

　　Unit 8 At the shop

　　Period 2

　　Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

　　some tomatoes some candy

　　some eggs some orange juice

　　some potatoes

　　some carrots

小學英語教案6

　　教學目標

　　1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

　　2.能會讀、會說、會寫Goodbye

　　3.能了解單詞抄寫的格式

　　4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

　　2.能會讀、會說、會寫Goodbye

　　3.能了解單詞抄寫的格式

　　4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學難點1.能了解單詞抄寫的格式

　　2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting

　　1.Sing a song——Good morning/afternoon

　　T:Good morning/afternoon,class.

　　Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

　　 2.Say a rhyme——Are you Mike?

　　a.教師讓學生帶上Mike頭飾

　　T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？

　　S：Yes,I am.

　　教師帶上頭飾

　　S：Hello,I’m….Are you Mike？

　　T：Yes.You are right .I’m Mike.

　　教師出示You are right

　　練習讀You are right

　　b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片

　　T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？

　　S：Yes.You are right .I’m Joe

　　教師帶上頭飾

　　S：Hello,I’m….Are you Joe？

　　T：Yes.You are right .I’m Joe.

　　教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello,I’m…

　　T：Try to say Hello,I’m…,please.

　　c.Say the rhyme

　　T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.

　　通過這個環節讓學生真正地掌握這首小詩。

　　Step 2 Presentation

　　1.Read Story time

　　T:Shall we read Story time together?

　　這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，并讓他們知道該怎么回答。

　　2.Play a game——Guess and say

　　游戲規則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。

　　S1:Hello.

　　Ss:Hello.Are you…?

　　S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

　　這個游戲在第一課時做過了，在這里再次出現是為了加強學生的記憶，并且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。

　　 3.Checkout time——Look and say

　　T：I have some pictures here.Try to think about

　　Them? What are they say?

　　Picture 1

　　Are you Liu Tao.

　　Yes,I am.

　　Yes.You are right.I’m Liu Tao.

　　教師要把學生有可能說的答案盡量想到

　　Picture 2

　　Hi,I’m Mike.

　　Hi,I’m Yang Ling.

　　Picture 3

　　Are you Yang Ling?

　　No,I’m not.I’m Su Hai.

　　Picture 4

　　Are you Wang Bing?

　　Yes,I am.

　　4.字母復習

　　（1）大小寫配對

　　（2）左鄰右舍

　　（3）改錯

　　可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的'字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。

　　在練習的時候注意第一單元字母的復習。

　　Step 3 Exercises——補充習題

　　完成補充習題上題目。

　　做完每道題目的時候可以通過跟錄音讀、復述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。

　　Step 4 Summary

　　1.教師跟學生全面復習本單元需要掌握的知識：

　　Are you…?

　　Yes,I am. You are right.

　　No,I’m not.I’m…

　　Goodbye

　　字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫

　　2.Ticking time

　　讓學生根據自己的真實地學習情況自己打星。

　　幫助學生理解幾項的意思，

　　Step 5 Homework

　　1.Finish the exercises

　　2.Copy the letters.作業：

　　1.Finish the exercises

　　2.Copy the letters.

　　 板書設計

　　Unit 2 I’m Liu Tao

　　Are you…?

　　Yes,I am. You are right.

　　No,I’m not.I’m…

小學英語教案7

　　教學目標：

　　teach tell a storylanguage

　　重點難點：

　　using modeled phrases to communicate with other learner.

　　教學準備：

　　tape recorder, word cards.teaching

　　教學過程：

　　pre-task preparation

　　1.greetings:

　　t: hello, boys and girls.

　　ss: hello, teacher.

　　t: how are you?

　　ss: fine, thank you. and you?

　　t: very well. thanks.

　　2.warming up:

　　sing the song, and review the words with gesture.……

　　3.free talk:

　　1.revise the words. i would put up the pictures, and let students say the words.

　　2.revise the letters from a-l.

　　3.revise the pronunciation of the letters in the words. greetings in the class.

　　say and do together.

　　revise the letters 互相問候，創造英語氣氛。

　　激躍課堂氣氛。復習以往知識。

　　while-taskprocedure

　　1.open the student’s book to page 41. discuss with students what new clothes they need and what colour they like.

　　2.put up the wallchart for page 41. tell a story something like this:may’s birthing was near. she went shopping with her mum. she needed a new dress for her birthday party. may was looking through all the dresses on the rack when mum found a pretty green dress for her. but she didn’t like it. she liked pink dresses. at last she found one herself. it was beautiful. she thanked mum for buying her the new dress she liked.

　　3.tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.

　　4.play the cassette tape. students listen carefully and follow the sequence of the story. when they listen again, have them say the expressions with the tape.

　　i need a new dress.i don’t like green.i like pink.….

　　act the model dialogue for the class.

　　tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.

　　performing the role-play通過教授歌曲來渲染一下氣氛

　　1.比較有趣味性，

　　2.學生積極性提高，

　　聽錄音再次糾正部分學生的錯誤發音。鍛煉學生的.認讀能力。

　　post-taskactivities

　　get students to pretend that they are going shopping to buy a new item of clothing. they should work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers. work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers.通過表演加深他們的印象。assignment read page.

　　板書設計：

　　unit8 clothesi like…i don’t like…

　　教學后記：

　　讓學生分角色來進行對話表演學生的興趣十分濃厚。

小學英語教案8

　　教學重點：

　　Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the window，clean the board.

　　教學難點：

　　區分和正確使用Let’s…與Let me…

　　clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋.

　　單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音.

　　教具準備：

　　1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］

　　2．教材相配套的教學錄音帶

　　3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

　　教學過程：

　　（一）熱身（Warm-up / Revision）

　　1．復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作.教師也可把這一練習改為Simon says的游戲.如果聽到教師說Simon says:Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動.

　　2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的'標題都是什么.通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型.

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1．用學過的詞組clean the window導出新詞組.教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思.然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文.

　　2．教師創設情景，呈現新知.教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan，Sarah，Amy，Zhang Peng，John，Mike，Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look! What do they want to do？

　　3．師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

　　4．教師提問，學生回答：

　　Who says:Let’s clean the classroom？ (Wu Yifan)

　　Who says:Let’s clean the desks and chairs？ (Zhang Peng)

　　Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎？他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)

　　告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子.

　　Who want to clean the window.(Mike)

　　Who want to clean the board？ (Chen Jie)

　　Is the picture nice？ (Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義.

　　Is the classroom nice and clean？ (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義.

　　What does Miss White say？ (Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充.

　　5．教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan，Zhang Peng與Mike，Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件.

　　6．學生回答問題，教師進一步做講解.Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事.而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思.

　　7．讓學生看黑板讀出詞組和句子.

　　8．看書聽錄音并跟讀.（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）

　　9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流.（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾.）

　　10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣.

　　11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價.

　　12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育.

　　（三）趣味操練（Practice）

　　游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

　　小組活動.教師把準備好的圖片發給每小組一套.圖片上畫的圖分別表示：clean the window，clean the desk，clean the chair，clean the board，clean the classroom，open the door，turn on the light，put up the picture，sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷.最后比一比哪個同學猜出的單詞最多.

　　游戲2 最佳Partners

　　要求：

　　1）每兩名同學為一對拍檔.

　　2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘.

　　方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演.（注意：不許往后看）.

　　最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號.

　　4．擴展性活動( Add-activities)

　　你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？

　　學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家.

小學英語教案9

　　[教學目標]

　　1. 能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.

　　2. 能夠完成Let's find out中的調查活動。

　　3. 能夠完成Let's try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。

　　4. 了解Story time中的故事。

　　[教學重點難點]

　　1. 本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.

　　2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。

　　[教學準備]

　　錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。

　　[教學過程]

　　（一）Warm-up

　　1. 教師放歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。

　　2. 教師出示B Let's部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據實際情況回答，操練該句型。

　　3. 教師放課文錄音，學生聽錄音說唱歌謠。

　　（二）Preview

　　1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的'小組為勝者。

　　2. 學生展示自己的賀卡。

　　（三）Presentation and Practice

　　教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。

　　Let's try

　　學生聽錄音，完成練習。

　　Let's talk

　　1. 教師問：What's the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It's cold and snowy. 教師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.

　　2. 教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。

　　3. 請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to ...? 幫助該學生回答：I went by ... 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。

　　4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據卡片內容一起回答：I went to ... 教師繼續問：How did you go there? 學生繼續問答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續練習。

　　5. 學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內容。

　　6. 教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好后，請一名學生分別從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續猜。

　　Let's find out

　　教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。

　　Story time

　　教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

　　（四）Consolidation and Extension

　　1. 完成活動手冊的相關內容。

　　2. 完成Let's find out部分的調查任務。

小學英語教案10

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

　　教學內容

　　A Look, listen and talk.

　　1.本部分利用圖畫引入單詞。

　　2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

　　3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。

　　4.本部分學習內容的難點如下：

　　(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

　　(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

　　5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

　　6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

　　8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

　　B Let's play and say.

　　1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

　　2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

　　3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

　　教學建議

　　1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

　　2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

　　3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

　　4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

　　(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)學生看圖，根據聽到的'音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

　　5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

　　6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

　　7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.

　　8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

　　9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

　　10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

　　售票員：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票員：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

　　小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,

小學英語教案11

　　一．自我介紹

　　二．前情回顧。

　　指導孩子們把上節課的.所學內容復習一次，進行有獎問答和實際練習，對話，pointtohello,pointtohi,pointtoyou,,pointtoi.

　　對話1：goodmorning,boysandgirls,------goodmorning,Mrssmart.------Sitdownpiese.

　　對話2：pleasestandup,pointtothedoor,pointtothewindow,Pointtotheblackboard,.

　　對話3：hello,what’syourname?

　　（準備小獎勵和糖果，激發同學們的學習興趣，拉近距離）

　　三．本堂內容

　　詞匯：window;door;desk;chair.

　　通過對話和重復拼讀教會他們基本讀寫。

　　對話：pointtowindow,door,desk,chair.

　　制作小卡片，讓他們認出單詞。

　　四．課后交流。

　　對教課方式和效率簡單提問，和孩子們拉近距離，看他們適合怎樣的方式，為下次的改進做好基礎。

小學英語教案12

　　教學目標：

　　1．能聽懂、會說let"s... 和let me...及其表示贊同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中區分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。

　　2．能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

　　3．能聽懂會用it"s nice and clean和good job!夸獎某物或某人。

　　4．通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。教學重點：

　　學習let’s… 和let me…及其表示贊同的回答：good idea.和all right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

　　教學難點：

　　區分和正確使用let’s…與let me…

　　clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

　　教具準備：

　　1．教材相配套的教學課件［unit 1 let’s talk/b］

　　2．教材相配套的教學錄音帶

　　3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習（warm-up / revision）

　　1．復習本單元a部分let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為simon says的游戲。如果聽到教師說simon says: open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

　　2．讓學生翻開課本，看一看，說一說p4頁和p5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉let’s...這一句型。

　　（二）呈現新課（presentation）

　　1．用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。

　　2．教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用this is…介紹這些人物. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?

　　3．師生共同觀看教學課件2遍［unit 1 let’s talk/b］

　　4．教師提問，學生回答：

　　who says: let’s clean the classroom? (wu yifan)

　　who says : let’s clean the desks and chairs? (zhang peng)

　　sarah 和 amy 同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(good idea. all right)

　　告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用good idea和all right來表示，讓學生學說這兩個句子。

　　who want to clean the window. (mike)

　　who want to clean the board?(chen jie)

　　is the picture nice? (yes. it’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。is the classroom nice and clean? (yes.it’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

　　what does miss white say? (good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

　　5．教師提出問題讓學生思考)識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

　　12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

　　（三）趣味操練（practice）

　　?游戲1 猜詞游戲（見unit 1 let’s play/b）

　　小組活動。教師把準備好的'圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

　　?(四)擴展性活動( add-activities)

　　?你能用let’s…或let me…說出多少個句子？

　　學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。板書設計： clean the classroomclean the desks

　　clean the chairsclean the window

　　clean the board

　　作業布置： 1、 listen to the recorder

　　2、 read the sentences

小學英語教案13

　　教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。

　　教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1教材相關人物的面具或頭飾

　　2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3教材相配套的錄音帶

　　教學過程：

　　1．熱身 (Warm-up)

　　（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello。/Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

　　（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的.發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD， VCD， DVD等等。

　　（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

　　2．呈現新課 (Presentation)

　　（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。

　　（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …

　　（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　　（4）給學生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …

　　（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

　　3．趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲

　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

　　（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在學校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　　（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye。/Bye-Bye。

　　（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。

　　4．課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

　　（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　　（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

　　（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

　　（4）讓學生聽錄音做練習。

　　（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5．擴展性活動(Add-activities)

　　（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　　（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

　　板書設計:

　　Unit 1 Hello

　　[將“清晨，兩個小朋友在學校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello， I’m…]

　　[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye。 ]

　　教案點評:

　　本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

　　探究活動

　　What’s missing?

　　活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

　　活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?

小學英語教案14

　　知識技能目標

　　（1）技能目標：能用一般將來式的形式簡單的`描述將要發生的事情。

　　（2）知識目標：

　　2詞匯：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on

　　2句型：What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

　　情感態度價值觀目標

　　（1）培養學生給別人鼓勵，學會欣賞和贊賞他人。

　　（2）激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心。

　　（3）增強學生的團隊意識，共同完成學習任務。

　　學習策略目標：

　　簡單了解一般將來式特殊疑問句“What are you going to do for Sports Day？”，及答語。

　　文化意識目標：

　　了解如何用英語在比賽中給運動員鼓勵、加油的用語。

　　一、教學資源設計分析

　　用新單詞Good luck制成獎勵用的卡片，充分利用單詞卡片，并根據教學需要自制課件，對教學和教材資源進行有效整合。

　　二、課堂教學效果檢測設計

　　本課的課堂教學效果檢測從檢測個人和檢測小組兩方面進行，遵循由簡到難的原則。

　　三、教學過程設計

　　（T表示教師）

　　Greeting：

　　T：Hello，boys and girls。

　　（Students answer）

　　T：How are you？

　　（Students answer）

　　T：I’m fine，thank you 。

　　Today，I take many “Good luck！”（Show them）。If you can do well，I’ll send one to you 。

　　（Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。）

　　Warmer：

　　Show the chant about “Every Day ”use courseware：

　　Every Day

　　We’re going to play football。

　　We’re going to play football every day。

　　We’re going to play basketball。

　　We’re going to play basketball every day。

　　We’re going to swim。

　　We’re going to swim every day。

　　We’re going to play table tennis。

　　We’re going to play table tennis every day。

　　We’re going to run。

　　We’re going to run every day。

　　T：Now let’s have a warmer 。

　　First，students read it by themselves。

　　Second，the teacher lead the reading of it 。

　　Third，say the chant and do the actions 。

　　Claping hands when say every day 。

　　New lesson：

　　Lead in：

　　Show the picture of Sports Day use courseware。

　　T：Look at this picture，what are they doing？

　　（Students answer）

　　T：Yes，they are having a Sports Day。

　　Show “Sports Day”card。

　　Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：We are going to have a Sports Day。

　　The teacher write it on the blackboard and lead reading it 。

　　Tet’s have a look，what can we do on our Sports Day？

　　Show the pictures of sports use courseware。

　　No。1 is play football。

　　No。2 is play basketball。

　　No。3 is play table tennis。

　　No。4 is swim。

　　No。5 is run the 100 metres。

　　Show “run the 100 metres”card。 Lead reading it 。 Show “metre”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：What are you going to do for Sports Day？

　　Show “What are you going to do for Sports Day？”use courseware。 Show “for”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day？” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　Teamwork：

　　Talk about “What are you going to do for Sports Day？” in groups。Then show their teamwork in the front of class。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　T：I’m going to run the 100 metres 。

　　I’m going to run every day。

　　Show “every day”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　Students learn the text by themselves：

　　First，students read the text by themselves and draw out the new words。

　　Second，find the new words in word list 。

　　Third，read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day？”

　　Show “What’s Daming going to do for Sports Day？”use courseware。 The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day？” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）Then show answers “He’s going to run the 100 metres 。” “He’s going to run every day。”

　　Listen，repeat and point。

　　First，listen，repeat and point。Pay attention to the new words。

　　Second，look at the last three pictures。

　　1）Listen，repeat and point。

　　2）Act out one picture by one picture 。

　　Pay attention to “come on ”，“Good luck！”。

　　Show “come on ”and “Good luck！”cards。 Lead reading them one by one 。 Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one。

　　New words：

　　Read the new words one by one use the word cards。

　　Summary：

　　Through the blackboard design，summary this lesson。

　　Homework：

　　？First，listen，repeat and point five times。

　　？Second，teach your parents what you have learned today。

　　Blackboard design：

　　Module 8 Sports Day

　　Unit 1 What are you going to do？

　　We are going to have a Sports Day。

　　What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

小學英語教案15

　　教學目標

　　1、能聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。

　　2、能用英語簡單介紹自己的家庭。

　　3、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

　　教學重難點

　　聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英語簡單介紹自己的家庭。

　　教學過程

　　(一)Warm-up

　　1.Greetings

　　T: Hello. How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you. And you?

　　T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?

　　Ss: Yes, we are. ,,

　　2.Sing a song: Finger Father

　　(二)Presentation

　　1、出示p p t課件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教學family Family is means ：father and mother I love you (滲透情感教育)

　　2、出示幻燈：(丁丁的全家福) 生依次復習人物名稱，順勢引出baby brother. 讀法：拆分法、組組讀

　　3、T: Guess. Who are they?

　　Ss: They’re Ding ding’s father and mother.

　　T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教學parents (注意復數形式)

　　4、出示幻燈教學Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (說明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)

　　出示幻燈T: Is he lovely?

　　Ss: Yes.

　　T: He’s Ding ding’s cousin. 教學cousin

　　5、聽讀正音

　　聽錄音，跟讀新單詞，要注意模仿錄音中的語音、語調。

　　(三)Practice

　　1、看圖片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學生快速說出稱呼，如：aunt

　　2、炸彈游戲：教師先指出某一個單詞為炸彈，然后打亂順序快速讀單詞，誰讀出炸彈單詞就算輸。Can you read them?

　　3、Let’s play games

　　What’s missing?

　　4、介紹自己的`家庭。

　　This is my uncle.