英語五年級下冊教案

時間：2023-02-23 16:44:54 英語教案我要投稿

英語五年級下冊教案15篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的英語五年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。

英語五年級下冊教案15篇

英語五年級下冊教案1

　　一、內容

　　PEP小學五年級英語上冊unit1 What's she like?

　　二、課程標準

　　能聽、說、讀、寫本單元的四會單詞；會運用本單元主要句；初步認識陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。

　　三、內容分析

　　本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。

　　四、學情分析

　　五年級學生多，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生英語基礎較好，他們對英語感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學習目標如下：

　　五、學習目標

　　1、能力目標：

　　（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have an ethewords(必做)C

　　Makeadialogue.（選做）AB

　　Blackboard-design:

　　Lesson2

　　教學目標：

　　PartA(let’strylet’stalk)

　　1．能正確聽，說，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　2．能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。

　　教具準備：教學光盤、單詞卡片。

　　教學重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。

　　教學難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　Step1.Warmingup

　　1.Let’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

　　2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

　　Step2.Presentation

　　1.學習Mainscene

　　（1）出示Mainscene中的`部分教學掛圖，讓學生觀察Who?What are they talking about?

　　（2）學生看圖片想象并回答老師的問題。

　　Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　Whataretheytalkingabout?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

　　（3）教師引導學生蔣討論的結果展示交流。

　　（4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

　　（5）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

　　2.學習let’strylet’stalk

　　（1）listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。

　　（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

　　（3）看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

　　（4）根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Groupwork,完成探究學習中第三題。

　　（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。Step3.Practice

　　Makeasurvey.

　　S1:Who’syour…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　Step4.Consolidation

　　Playagame

　　游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。

　　S1:Who’sthat…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　S2:He/sheis…

　　S1:Ishe/she…?

　　S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　Step5.Ending

　　1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.

　　2.Homework

　　1.Listen and report the dialogue C

英語五年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1.能識別詞匯：raincoat, 會書寫單詞：coat

　　2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的'語句。

　　重點難點：

　　1.能識別詞匯：raincoat, 會書寫單詞：coat

　　2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。

　　教學過程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　1、Future tense with “be going to”

　　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

　　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

　　Step 2: Show the guides (指導自學)

　　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　　2、Play the tape again and have the students to imitate.

　　The teacher read the original text slowly.

　　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　　4、 let make silly sentences.

　　For example:

　　I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.

　　Step 3: Explain the knowledge. (點撥)

　　1.小組內解決自己不懂的地方。

　　2.Notice:“ why”and“ because”

　　Step 4. Finish a task

　　寫出下列動詞的ing形式

　　doXXXrunXXX takeXXX

　　lookXXXX laughXXXXX makeXXX

　　根據句子意思填空

　　1. Why are you XXXX a hat?

　　Because it’s going to be XXXX

　　2. Why are you wearing a XXXXXX?

　　Because I’m going to XXXfootball.

　　3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.

　　4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.

　　板書設計：

　　Unit 1 Why are you laughing

　　Because…

　　Laugh大笑

　　smile微笑

　　Under---stand==understand

英語五年級下冊教案3

　　Unit 2 Special Days

　　Lesson 1

　　教案 Teaching aims: 1.識別和掌握單詞New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.能夠在生活中應用課文中的對話。

　　Language points：

　　詞匯：New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth.句型：When is+節日？What do you do on that day? Analysis of key items and difficulties of teaching: 4. Important Points:

　　New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.Difficult Points:靈活用用對話。

　　Teaching steps（教學步驟）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　7) S1: When is Teachers’ Day? S2: It’s on September 10 th . 8) S3: When is Father’s Day?

　　S4: It’s on third Sunday in June. 3) T: When is Mother’s Day? S: It’s on second Sunday in May.

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 6) S1: It’s October 1st. What day is it? S2: It’s National Day. 2) S3: It’s December 25 th . What day is it?

　　S4: It’s Christmas Day.

　　... Homework:

英語五年級下冊教案4

　　第一課時

　　教學重點：

　　Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

　　聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教學難點：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發音。

　　running和swimming的單詞拼寫。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。

　　本課時的五張單詞圖片和卡片。

　　教學過程：

　　Warmup（熱身）

　　活動一：唱一唱

　　教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。

　　教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

　　教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。

　　活動二：做一做

　　（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

　　（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動三：學一學

　　教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。

　　教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

　　讓學生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。

　　教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.

　　教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

　　讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

　　讓學生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

　　活動四：說歌謠

　　教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

　　教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。

　　聽錄音，跟說歌謠并表演。

　　活動五：編歌謠

　　（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…

　　（2）讓學生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。

　　（3）把自編的歌謠說給大家聽。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動六：玩一玩

　　（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

　　（2）同桌或四人一組做此游戲。

　　活動七：猜一猜

　　（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。

　　（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動八：練一練

　　（1）活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們

　　正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。

　　（2）活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。

　　活動九：小結

　　本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The…is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。

　　五、板書

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　第二課時

　　教學重點：

　　1、學習詢問她//它在做什么及回答：Whatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…

　　2、了解字母a和字母組合ar,sm,sl的發音規律。

　　教學難點：

　　1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…

　　2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。

　　課前準備：

　　教師準備錄音帶和教學課件。

　　教師準備有關動物和動作的單詞卡片。

　　教師準備Pronunciation部分的掛圖。

　　教學過程：

　　Warmup（熱身）

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：2分鐘

　　（1）教師放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生一起進行表演唱。

　　（2）教師放A部分的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節奏地說唱。

　　活動二：做一做

　　（1）教師出示A部分Let’slearn的圖片，讓學生扮演圖中的小動物，分小組表演對話。

　　（2）讓學生進行展示。Lookat..!It’s…!The…is….

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動三：試一試

　　教學參考時間：5分鐘

　　（1）教師出示ALet’slearn部分的單詞卡，讓學生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。

　　（2）讓學生看書，聽錄音完成Listenandmatch。

　　（3）教師核對答案。

　　（4）讓學生模仿錄音，做問答練習。

　　活動四：情景對話

　　（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓學生觀看，提問：Whatdoyouseeintheforest?引導學生回答：Iseetwoelephant.

　　（2）教師指著大象說：Thisisthemotherelephant.提問：Whatisshedoing?引導學生回答；She’swalking.教師再指著小象提問：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引導學生回答：It’srunning.

　　（3）點擊課件中的播放按鈕，讓學生聽一聽ChenJie和Amy的對話。

　　（4）讓學生分別扮演ChenJie和Amy做對話練習。

　　活動五：說一說

　　（1）讓學生看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?學生搶答。學生再次翻開主情景圖，教師問：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引導學生回答It’srunning/rolling.

　　（2）教師指著圖中的袋鼠，讓學生做問答。在學生做完后，教師說：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引導學生回答出：He’sjumping.

　　活動六：讀一讀

　　（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞class,glass,pass,,讓學生朗讀單詞。

　　（2）指導學生歸納a的發音規律。

　　（3）教師板書句子Aglassofantsareinsidemypants.，讓學生朗讀。

　　（4）用類似的方法教學ar,sm,sl的發音規律。

　　（5）教師出示Pronunciation部分的掛圖，讓學生聽錄音跟讀單詞和句子。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動七：組拼句子

　　（1）讓學生兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’slearn部分的單詞卡片。兩名學生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The…is…。如果句子中的動物能做該動作，則可保留兩張卡片，如果句子中的動物不能做該動作，如：Theduckisflying.則要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原處繼續游戲。

　　（2）學生五人一組。全組學生的名卡和動詞卡片分別摞成一摞。一名學生抽取一張名卡，根據上面的名字問：Whatis…doing?，另一名學生抽取一張動詞卡片，根據卡片上的內容回答：He/Sheis…。然后換另外兩名學生繼續抽取卡片。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動八：練一練

　　（1）活動手冊Listenandtick.先讓學生看圖分組進行問答練習，在聽錄音。

　　（2）活動手冊Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。教師核對答案后，讓學生讀一讀這段話。

　　活動九：小結

　　本課我們學習了如何詢問他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…

　　5、板書

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whatisshedoing?Sheis…

　　a:Aglassofantsareinsidemypants.

　　Whatishedoing?Heis…

　　ar:It’shardtoparkacaronastar.

　　Whatisitdoing?Itis…

　　sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.

　　第三課時

　　教學重點：

　　掌握四會句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.

　　2、學習歌曲：Animals,animalsareeverywhere.

　　教學難點：

　　能夠正確拼寫四會句型。

　　能夠認讀句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

　　課前準備：

　　Readandwrite和Let’ssing部分的教學課件。

　　有關動物和動作的單詞卡片。

　　要求四會掌握的句型卡。

　　教學過程：

　　Warmup（熱身）

　　活動一：唱一唱

　　教師放A部分的歌謠，學生聽錄音，邊做邊有節奏地說唱。

　　活動二：拼單詞

　　教學參考時間：3分鐘

　　（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。

　　（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動三：讀一讀

　　（1）教師出示自制課件，讓學生回答：Whatanimalscanyousee?

　　（2）教師點擊大象問：Whatistheelephantdoing？引導學生回答：It’sdrinkingwater.教師說：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教師邊說邊做動作。并解釋說：Thetrunkistheelephant’snose.

　　（3）讓學生用課件中的其他動物做問答練習。當學生問到某個動物時，教師點擊鼠標讓學生看清動作后進行回答。

　　（4）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。

　　（5）教師讓學生看書自己閱讀對話。

　　（6）教師板書：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.讓學生問答、拼讀、仿寫。

　　活動四：寫一寫

　　（1）讓學生根據對話內容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活動。

　　（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。

　　活動五：做一做

　　（1）讓學生根據圖畫和文字的提示，將動詞的ing形式填在表格右側的一欄里。

　　（2）同桌就表格中的內容進行問答：Whatisthe…doing?It’s…,同時記錄下對方填的內容，并在問答結束后與同桌的表格進行核對。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動六：學歌曲

　　（1）教師出示一幅畫，畫上除了有能夠表達出P66歌曲大意的內容外，還可添加一些其他動物在做事情的內容。教師讓學生看圖用句子描述他們在圖畫上看到的內容。當學生回答出海豚和打秋千時，教師可教授新單詞dolphin和swinging.

　　（2）教師播放錄音，學生跟唱。教師讓學生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。

　　（3）鼓勵學生用圖中其他動物名稱進行替換、改編，進行表演唱。

　　活動七：快樂傳真

　　（1）四至五名學生上臺排成一隊。教師給最后一名學生看紙條上的一個句子，如：Thecatiseatingfish.

　　（2）這名學生用動作把句子內容給前面的學生表演出來，依次傳遞，直到最后一名學生看到動作。

　　（3）其他學生一起問：Whatishe/she/itdoing?該學生要根據動作說出句子。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動八：練一練

　　（1）活動手冊Readandanswer.讓學生自己閱讀短文后回答問題，教師核對答案。

　　（2）活動手冊Talkaboutthepictureandwrite.讓學生看圖說句子，教師及時糾正錯誤。然后讓學生把句子寫出來交給教師看。

　　活動九：小結

　　讓學生看黑板教師總結板書：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.

　　5、板書

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whatisitdoing?

　　It’seatingbananas.

　　Whatisshedoing?

　　She’sjumping.

　　第四課時

　　教學重點：

　　單詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater

　　句型：Whatarethe…sdoing?Theyare…

　　教學難點：

　　單詞climbing,swinging,和drinking的讀音。

　　四會掌握五個動詞（短語）的ing形式。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的圖片（let’sstart,Let’slearn）、錄音（let’slearn,Let’ssing）。

　　2、A部分的五張單詞卡片和本課時的五張單詞（短語）卡片。

　　教學流程圖

　　教學過程：

　　Warmup（熱身）

　　活動一：復習單詞

　　（1）教師出示Let’slearn/A中的五張單詞卡片，讓學生認讀單詞并做出相應的動作。

　　（2）聽寫這五個單詞。

　　活動二：唱一唱

　　（1）教師播放Let’ssing部分的歌曲，學生聽錄音進行表演唱。

　　（2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學生認讀單詞并用動作表示其含義。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動三：學一學

　　（1）教師出示Let’sstart/A部分的圖片(建議把Let’slearn/B部分的圖片融合到此圖中。)讓學生回答：Whatisthemonkeydoing?

　　（2）教師指著考拉問：Whatisthekoaladoing?學生答出sleeping后，教師出示單詞卡，教讀單詞。

　　（3）教師指著Let’slearn部分兩只考拉的圖問：Whatarethekoalasdoing?引導學生說出：They’resleeping.

　　（4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：Whatarethepandas/monkeysdoing?

　　（5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學生通過提問Whatarethelionsdoing?來學習新單詞fighting。

　　（6）教師讓學生看圖(let’sstart)做對話：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?當學生說出drinkingwater時，教師出示單詞卡讓學生認讀。

　　活動四：讀一讀

　　（1）讓學生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。

　　（2）教師出示單詞卡，讓學生認讀并拼讀單詞。

　　活動五：講故事

　　（1）教師讓學生看Storytime部分的圖片，讓學生回答問題：WhereareZipandZoom?WhatdoesZipsee?Whataretheydoing?引導學生作答。

　　（2）讓學生聽錄音跟讀故事。

　　（3）讓學生分角色朗讀故事。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動六：心有靈犀

　　（1）一名學生上臺。教師向其中的一名學生出示一張紙條，紙條上是一個有關動物的現在進行時的句子。

　　（2）該學生根據紙條的內容表演動作，其他學生猜：The…is/are。

　　（3）這個游戲可以采取男女生對抗賽的`形式，看哪一隊在規定時間內猜出的句子最多。

　　活動七：猜一猜

　　（1）教師將五張詞卡放在講臺上。

　　（2）請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問：Whatarethey?，持卡片的學生根據卡片上動物名稱回答：Theyare…。

　　（3）然后教師再問：Whatthe…sdoing?,引導臺下學生用Theyare…猜。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動八：練一練

　　（1）活動手冊Listen,writeandsay.讓學生先聽錄音在相應的空格里填上表示動作的詞。當表格完成后，讓學生做問答練習。

　　（2）活動手冊Let’sfindout.讓學生仔細看圖回答問題。

　　活動九：小結

　　本課我們學習了詢問誰在做什么的復數表達：Whatarethe…sdoing?Theyare…還學習了五個帶有ing形式的動詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

　　5、板書

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　第五課時

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）能夠聽懂、會說：Whataretheydoing?及回答Theyare...并能在實際情景中運用。

　　（2）能運用Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人獲取信息，進行交流。

　　2.過程與方法

　　學生小組活動，合作學習，共同完成學習任務。

　　3.情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

　　二、教學內容分析：

　　本節課為五年級下冊Unit5LookattheMonkeys中的B部分第二課時。前面已經學過用現在進行時句型問答討論某一個動物的動作。這一節對話教學，學習用現在進行時句型問答討論多個動物的動作，重點學習Whataretheydoing?Theyare...句型，難點是在實際情景中正確運用所學對話。

　　三、教學對象分析：

　　五年級的學生已經有了一定的自主學習的能力。本課時，學生對現在進行時并不陌生，已經掌握詢問并回答單數形式動物的動作，繼續學習復數形式的問答，對于學生來說并不難。

　　本節課充分利用圖片展示、猜動物動作和小組合作等形式，盡最大可能的創設情景讓學生通過不斷地實踐練習，逐步掌握動物正在進行的動作的描述方法。

　　四、教學用品：錄音機，詞卡，課件

　　五、教學過程：

　　1.Warm-up

　　(1)Freetalk

　　(2)Let’schant

　　Koalasaresleeping.

　　Kangaroosareleaping.

　　Twobearsarefighting.

　　Thesmallbearisbiting.

　　Amonkeyisclimbing.

　　Abirdisflying!

　　Alionissnoring.

　　Thezooisneverboring.

　　課件出示，師生有節奏地說唱。

　　(設計意圖：用chant來調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態。)

　　2.Revision

　　（1）出示本單元的單詞卡片，拼讀單詞。

　　（2）Playagame:What’smissing?

　　(設計意圖：用游戲激發學生的興趣，復習舊知識，為新課做好鋪墊。)

　　3.Presentation

　　(1)出示一只小鳥飛的圖片，師問：Whatdoyousee?師引導學生用Isee...來回答。接著問Whatisitdoing?生答Itisflying.再出示圖片(兩只小鳥)，問：Whatdoyousee?學生用Isee...來回答。

　　師接著教Whataretheydoing?(板書領讀)，生答：Theyareflying.

　　(設計意圖：通過問答講出主要語言點,自然導入到句型教學。)

　　(2)出示兩只小熊睡覺的圖片，引導生問：Whataretheydoing?

　　師答：Theyaresleeping.

　　(3)出示多只猴子爬樹的圖片，生生問答操練。

　　(設計意圖:操練掌握重點句型)

　　(4)學生看書，聽錄音完成Let’stry.Thenchecktheanswers.

　　(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaretheytalkingabout?

　　Payattentiontothepronunciation.

　　T引導學生回答.

　　(6)聽第二遍錄音并回答：Whataretheelephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?

　　（設計意圖:通過提問題,讓學生帶著問題,有針對性地聽錄音,訓練學生的聽力，由聽過渡到說，符合學生的認知層次。）

　　(7)Listenandimitatethedialogue.

　　(8)Ss模仿練習對話。

　　(9)Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.

　　4.Practice

　　(1)CAI呈現多幅圖片，學生小組創編新的對話。

　　A:Whatdoyousee?

　　B:Isee...

　　A:Whataretheydoing?

　　B:Theyare...

　　A:Canyouseethe...

　　B:Yes.Theyare...

　　（2）小組展示對話。教師及時給予鼓勵。

　　（設計意圖：學生互動，培養學生的合作意識。）

　　（3）Guessinggame

　　CAI呈現局部圖片，問whataretheydoing?生用Theyare...句型猜。

　　（設計意圖：通過游戲，進一步鞏固操練句型。）

　　5.Consolidationandextension.

　　(1)CAI創設動物園情境，師問Whatarethetigersdoing?

　　S:Theyaresleeping.Ss操練。

　　(2)師進一步引導用句型The...are...來練習。生選擇自己喜歡的動物來描述，并寫成小短文。

　　（設計意圖：通過短文提高學生的書寫能力。）

　　(3)一生讀短文，其他學生聽他所描述的動物有哪些。

　　(4)做活動手冊P45第三小題和第四小題。

　　(5)情感教育，教育學生保護動物。

　　6.Summary

　　7.Homework:

　　(1)Listentothetapeandimitateit.

　　(2)Drawapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenwriteitdown.

　　第六課時

　　教學重點：

　　掌握四會句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.

　　2、學習詢問某種動物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.

　　教學難點：

　　能夠正確拼寫四會句型。

　　能夠認讀句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.

　　課前準備：

　　Readandwrite和Let’ssing部分的教學錄音帶。

　　有關動物和動作的單詞卡片。

　　要求四會掌握的句型卡。

　　教學流程圖：

　　教學過程：

　　Warmup（熱身）

　　活動一：讀一讀

　　（1）讓學生朗讀A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的內容。

　　活動二：拼單詞

　　（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。

　　（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動三：對話理解

　　（1）教師出示自制課件，讓學生回答：Whatanimalscanyousee?并繼續追問：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.

　　（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Herecometwotigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：Whataretheydoing?學生說出答案Theyareswimming.教師再問：Cantigersswim?讓學生做出回答。

　　（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。

　　（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。

　　（5）教師板書：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

　　讓學生問答、拼讀、仿寫。

　　活動四：寫一寫

　　（1）讓學生根據對話內容完成answerthequestions.的活動。

　　（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。

　　活動五：做一做

　　（1）讓學生看Let’scheck部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內容。

　　（2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動六：判斷對錯

　　（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：Can……..?引導學生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.

　　（2）讓學生分小組作此活動。

　　（3）在活動中，完成Let’sfindout.中的表格。

　　活動七：句子排序

　　（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is,are,it,they,the,doing等發給各組。

　　（2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。

　　（3）比一比那組同學寫的句子多。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動八：練一練

　　（1）活動手冊Listen,readandwrite.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。

　　（2）活動手冊Let’sfindout.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。

　　活動九：小結

　　讓學生看黑板教師總結板書：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

　　5、板書

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whataretheydoing？

　　They’reswimming.

　　Theyareclimbingtrees.

英語五年級下冊教案5

　　板書： Unit 6 A field Trip

　　五年級下冊第六單元課題Part B Let’s leran Let’s tal課型詞匯和對話

　　板書設計

　　having a picnic

　　cunting insects

　　Is he writing a reprt ？ es, he/she is. cllecting leaves N， he isn’t.

　　plaing chess

　　教學札記：

　　五年級下冊第六單元課題Part B Read and write課型閱讀課

　　教學目標1.使學生掌握四個四會句型。

　　2.能熟練運用句型：Is she （cunting insects）?及其答語

　　3.能正確運用人稱代詞。

　　教學重難點教學重點：四個四會句型、正確運用人稱代詞。

　　教學難點：幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

　　I’ cing等句子用現在表示將來的用法。

　　教具

　　準備錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖等

　　對本主備稿的評價

　　教學過程

　　二次備課

　　Step1 Preparatin

　　1 Free tal

　　2 Chant:What’s he ding? Is he cunting? N, he’s plaing, plaing chess. What’s she ding? Is she plaing? N, she’s cunting, cunting insects.

　　3 L at the picture [P73]. As and answer: What’s he/she ding? Is he/she cunting/……?

　　設計意圖：創設情景，替換吟唱，激發學生學習興趣和積極性，并為下面的學習打好基礎。

　　Step2 Pre-reading

　　1.Str tie: I have a gd friend. He’s leaving fr Beiing. We

　　tae a picture in a par. L, it’s ver there. HHe tell us [Se friends and e]: It tie t g. Gd be!

　　Write the new wrds and sentences n the Bb.

　　Teach the.

　　設計意圖：通過故事中的'具體語境引出單詞和句型，容易激發學生們的好奇心和學習興趣，也有利于幫助他們消化和吸收知識。

　　2. Find the differences。

　　He is friend。 I iss hi。

　　We are friends。 Let us g！

　　I leave fr Beiing b plane。 I’ leaving。

　　The light is ver head。 The light is ver there。

　　Tell the the differences。

　　設計意圖：通過比較可以明確看出有不同，簡單講解一下，幫助他們大體知道他們在文中的含義，以及I’ cing等句子用現在表示將來的用法。

　　Step3 In-reading

　　1General-reading Read quicl and tr t find the answers t the questins。Read b neself。

　　Q1：Hw an peple are there？

　　Q2：Wh are the？

　　Chec the answers。

　　設計意圖：帶著簡單的問題，讓學生快速閱讀，幫助他們了解大意，并可以提高他們的閱讀自信心和興趣。

　　2 Detailed—reading

　　Read in grups 。Tr t find the answers。

　　Q1：Is hn plaing chess？

　　Q2：Is A cunting insects？

　　Chec the answers。

　　As Ss t write the answers.

　　設計意圖：問題設計深入到具體的人物和活動，提高了閱讀的難度。通過小組合作閱讀，共同提高閱讀技巧和閱讀的水平，以及書寫能力。

　　2Listent the tape and tr t repeat。

　　Pa attentin t the prnunciatin。

　　設計意圖：通過模仿糾正自己的錯誤讀音，提高閱讀能力。

　　3Read alud

　　Read b neself。

　　Read in grups 。

　　Step4 Pst-reading

　　1Act the dialgue。

　　2Grupwr：Tr t ae a new dialgue。【Accrding t the pictures。Using the iprtant sentences。】

　　設計意圖：角色表演和編寫新對話，訓練學生綜合運用所學語言的能力。

　　Step5 Prgress

　　1D se exercises n Activit B。

　　2Hewr：Tr t recite the iprtant sentences。

　　Write the wrds。

　　板書設計： PartB Read and write

　　Is he plaing chess？

　　es， he is。

　　Is she cunting insects?

　　N， she isn’t。

英語五年級下冊教案6

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語言知識要求(Language focus)

　　學會一下表達方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語言功能要求(Functions)

　　1.當我們講述一件過去發生的事情或說明在過去發生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當我們想知道發生了什么事情時，可以問：What happened? 回答時也要用過去時的'句子。如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不發音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　　（3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重讀閉音節的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不規則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英語五年級下冊教案7

　　教學目標：

　　1.能聽說讀寫本課時主要單詞。

　　2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。

　　教學重點：

　　1、學習What’s in the classroom?

　　2、學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

　　教學難點：

　　1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。

　　2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

　　教法與教具準備：

　　1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]

　　2.教材相配套的教學錄音帶

　　3.教師自制的.單詞卡

　　4.一張畫有教室的大圖

　　教與學的活動：

　　修改補充內容

　　(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)

　　1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

　　2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

　　3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

　　4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

　　5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.

　　2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

　　3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

　　4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。

　　5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。

　　6.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　當學生只回答出board, light, desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

　　7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

　　8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

　　9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

　　10.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

　　11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。

　　12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

　　13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。

　　(三)家庭作業(Homework)

　　練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。

英語五年級下冊教案8

　　教學目標

　　1.能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。

　　3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習題。

　　教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

　　教具準備：

　　1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　2.教師準備相關的詞卡。

　　3.學生準備白紙和彩筆。

　　教學過程

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.學生表演A部分Let’s do的內容。

　　2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school?鼓勵學生用新學的.單詞來交談。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。

　　2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

　　錄音內容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

　　2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

　　3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

　　4.聽Story time中的故事并跟讀。

英語五年級下冊教案9

　　一、教學目標：

　　1.情感目標：

　　（1）使學生懂得講衛生、合理飲食、作息規律的重要性，

　　從而培養學生養成良好的生活習慣。

　　（2）培養學生對身邊的現象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

　　2.知識目標：

　　（1）能夠聽說讀寫有關健康的`單詞和詞組。

　　（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目標：

　　能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何

　　確保身體健康成長并能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

　　二、教學重點：

　　（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

　　（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教學難點：

　　單詞exercise的發音。

　　四、教具準備：

　　卡片錄音機磁帶實物

　　五、教學過程:

　　師生問答

英語五年級下冊教案10

　　一、教材分析

　　《義務教育課程標準試驗教科書英語（PEP）》（供三年級起始用）是以學生的發展為宗旨,以提高學生的綜合素質為目標,著重培養學生的學習興趣,學習自信心，良好的學習習慣,有效的學習方法和自主學習能力,同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動,幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力。第六冊unit 5 part A第一課時的教學重點是有關動物正在做什么的英語表達，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五個動詞ing形式得四會掌握，讓學生進行簡單的對話。通過Let’s play激發學生對學習英語的興趣。

　　學生分析：五年級的學生對一些常見動物的特征、習性等都有了一些了解。教師再引導學生準確運用現在進行時英語表述的基礎上，可結合他們已有的知識豐富對話內容，增加課堂語言的信息量。教師通過多種教學手段培養學生熱愛動物，熱愛大自然的.良好品質。同時五年級學生對客觀的世界已有一定的認識，對大自然充滿幻想和好奇，學習積極性很濃，具有探索的欲望。通過借助多媒體等多種激勵方式,激發學生積極參與學習,大膽實踐,體驗成功的喜悅，有了成就感有了信心,就能夠更好的展示自己.

　　二、教與學的方式分析

　　（1）教學方式：情境教學法，游戲教學法

　　（2）學習方式：合作，探究，體驗學習法

　　三、教學目標

　　1、知識目標：能夠聽、說、認讀句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能夠聽懂、說唱歌謠：koalas are sleeping 。

　　2、能力目標：能用動詞ing形式進行簡單的對話。

　　3、情感目標：培養學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

　　四、教學過程

　　1． Warm-up

　　（1）Free talk

　　教師出示幾張動物的圖片讓學生對話，運用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”

　　（2）聽指令做動作

　　教師先將“jump ,walk fly”三個詞寫在黑板上，然后發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?,引出新課。

　　設計思路：以上兩個活動既可以營造學習英語的氣氛，調動學生學習英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復習鞏固三年級所學的詞匯和句型，為上好本節課打基礎。

　　2、Presentation

　　(1)教師出示課件：一只小鳥在飛。說：Look at the bird! It’s flying!出示單詞：flying 并指導學生拼讀單詞，開火車讀，看課件引導學生說出句子：The bird is flying.學生一邊說一邊做動作，獎勵說得好的學生。（可獎勵小貼紙收集）教師出示多種動物動作的ing形式的圖片單詞或詞卡按以上的方法學習walking, jumping, running.

　　（2）做“看誰反應快”游戲。教師出示小兔在running的圖片，誰舉手快就說：running, the rabbit is running.教師繼續出不同動物在walking ,jumping ……等，讓學生鞏固新學的單詞。

　　（3）教師請一名男生和女生上講臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit。動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is running。除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物，如：豬在走，松鼠在跳，鴨子在游泳等等。

　　設計思路：教師創設學習語言的環境，讓學生在輕松，容易的情境中進行英語的學習，并通過游戲讓Let’s learn 這部分不枯燥無味，又能提高學生學習的興趣。

　　3、Practice

　　（1）放錄音，跟讀單詞。

　　（2）教師將詞卡放在教師四周，請學生上臺進行對話表演。

　　如：A：Look at the picture. Can you see the bear?

　　B：Yes.

　　A：What colour is the bear?

　　B：It’s brow.

　　A：What is it doing?

　　B：It’s walking.

　　設計思路：單詞的教學本身是比較枯燥乏味的，學生生性好動，采用多種方式的教學形式，讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點，靈活運用語言，從而達到語言學習的運用和交流作用。

　　4、Consolidation and extension

　　（1）讓學生抄寫本課的四會單詞。

　　（2）讓學生回家制作一本有趣的圖畫書，每頁畫一種動物在干什么，旁邊標注英語。如：The bird is flying.

　　五、設計思路

　　注重學生的書寫能力的培養，使其與美術聯系起來,激發學生的學習興趣去完成,這樣不但鞏固本課單詞,同時也給了學生很大的空間去發揮。

英語五年級下冊教案11

　　一、聽句子，排序號：

　　What did you eat for your lunch?

　　二、選出你所聽到的.單詞:

　　( ) 1. A. life B library C learnt

　　( ) 2. A different B delicious C. drank

　　( ) 3. A. these B timetable C. tonight

　　( )4. A find B hard C card

　　( )5. A learnt B ate C gave

　　三、選出聽到的句子:

　　( ) 1. A. What did you have for breakfast?

　　B. What did you have for dinner?

　　C. What did you have for lunch?

　　( ) 2. A. She had fish and chips.

　　B. She had eggs and sausages.

　　C. Sam ate six hamburgers

　　( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

　　B. Where can you find out about animals?

　　C. Where can you find out about food?

　　( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

　　B. I gave one apple to my dog.

　　C. I ate three apples last night.

　　( ) 5. A Let’s go to the library.

　　B. Let’s go to the park.

　　C. Let’s go to school.

　　四、聽問句,選答句。

　　( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

　　( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

　　( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

　　( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

　　( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

　　筆試部分

　　一、按要求填空:

　　1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)

　　3. library card (翻譯) 4. sandwich(復數)

　　5. (過去式)learn eat study dance

　　give drink

　　二、找出不同類的單詞：

　　( )1. A. have B. gave C. drank

　　( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

　　( )3. A. find B. bring C. delicious

　　( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

　　( )5. A. email B. e-card C. chips

　　三、單項選擇：

　　( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

　　A. make B. made C. making

　　( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

　　A. having B. have C. had

　　( ) 3、I’ve got email from Lingling.

　　A. an B. a C. the

　　( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

　　A. buy B. buys C. bought

　　( ) 5、I want to make an e-card Mum.

　　A. to B. for C. in

　　( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

　　A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

　　( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

　　A. on B. of C. in

　　( )8、It’s easy a computer.

　　A. of B. with C .to

　　( )9、Let’s the library.

　　A. goes to B. go to C. go

　　( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

　　A.cooks B. cooking C. cook

　　四、情境連線：

　　( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

　　( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

　　( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

　　( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

　　( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

　　五、連詞成句：

　　1. can，Where，about，find out，you，animals ?

　　2. and，She，eggs，had，sausages

　　3. are, books, where, the, about, please, computers

　　4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

　　5.got, I’ve, Linging, email, an, from

　　六、閱讀理解：

　　Dear Lingling,

　　Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

　　Love from,

　　John

　　( ) 1.When did John have a picnic?

　　A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

　　( ) 2.Who wrote this letter?

　　A.Lingling B.John C.John’s father

　　( ) 3.How did they go to Xi Mount?

　　A.On foot B.By car C.By bus

　　( ) 4.When were they back?

　　A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

　　( ) 5.Did they help the farmer?

　　A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

英語五年級下冊教案12

　　一、教學目標。

　　1、能掌握以下詞匯：a strange man,a storeroom,television。

　　2、理解詞匯：學習reach school, mow a meadow。

　　3、能熟練的運用句型：“What time did you...?” 。

　　4、能正確地表達時間。

　　5、能讀懂D部分短文，并完成文后練習。

　　6、能理解“mow a meadow”的含義，并能演唱課文E部分的英語歌曲。

　　7、掌握新單詞：用“What time did you...?” 詢問某事件發生的時間，并對該提問作出回應。

　　8、課文D部分練習。

　　二、學習重點：

　　聽懂會說本課對話；單詞 about 的含義。

　　三、學習難點：

　　1、正確使用介詞at和on表達時間。

　　2、課文E部分的英語歌曲。

　　四、教師導學：

　　1、師生自由會話。

　　T: What time do you get up/ have breakfast/ go to school do your homework/ ...every day?

　　2、出示一張學生不太熟悉的人物照片，引出新詞匯并教授學生學習a strange man。

　　3、讓學生觀察A部分圖片，并板書學習：a storeroom, thief。

　　4、聽課文B部分錄音，跟讀。

　　5、讓各組組員帶著問題去跟讀A部分錄音，找到問題的答案。

　　（1）What and where did the thief steal?

　　（2）Who saw the man?

　　（3）What and where did Lingling see the thief?

　　（4）What's the man like?

　　6、各組成員首先口頭完成課文D部分的.練習，然后筆頭完成練習。

　　7、師生共同完成課文E部分的歌曲。

　　8、跟讀A、B部分錄音內容，組員大聲跟讀。

　　熟讀下列句型并寫出其意思：

　　（1）What time did you see the thief ?

　　_____________________________________

　　（2）I saw him in the playground.

　　_____________________________________

　　（3） He was about thirty years old.

　　__________________________________________

　　（4） A policeman asked the children.

　　_____________________________________

　　9、組內成員自主分角色朗讀A部分的對話內容。

　　10、根據老師的提示，自主完成D部分的練習。

　　11、自己朗讀Part A的內容，如果遇到了不會讀的單詞或者句子，標注清楚以便在小組合作交流中解決。

　　12、在教師導學部分所提問題，如果不太明白，組內交流解決。

　　13、組內相互交換各自對D部分問題的回答，檢查答案正確與否。

　　14、英漢互譯，自主檢測。

　　（1）What time did you have dinner yesterday ?

　　__________________________________________

　　（2）I had dinner at 6:30 yesterday.

　　__________________________________________

　　（3）I did my homework at 4:30am yesterday.

　　__________________________________________

　　（4）My family went to Changsha last weekend.

　　__________________________________________

　　15、討論并解決學習本單元過程中遇到不懂或不熟練的問題。

　　16、小組創設情境，進行自由會話（以下情景供參考）

　　情境：Dino 因貪玩電游，不但沒完成作業，而且第二天上學遲到了。老師找他談話。

　　T: Please come to my office, Dino. Dino: Yes,I'm coming.

　　T: Why were you late this morning? What time did you get up?

　　Dino: I got up at about 8 o' clock.

　　T: What time did you go to bed yesterday? Dino: At about eleven o' clock. ...

　　（1）各組組長自由帶本組朗讀A部分并領唱F部分歌曲。

　　（2）自主學習：

　　①We had English class at 8 o'clock on Wednesday.

　　__________________________________________

　　②What time did you reach school yesterday?

　　__________________________________________

　　③What time did you have breakfast on Sunday?

　　__________________________________________

　　17、合作交流課堂展示任務布置：

　　（1）熟讀并背誦A部分的對話內容。

　　（2）課后小組相互采訪，完成C部分練習。

　　（3）將所學歌曲唱給家人聽。

　　（4）各組表演A部分的對話。

　　（5）各組展示情境會話，評出優秀表演獎。

英語五年級下冊教案13

　　教學重點

　　1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know內容。

　　教學難點

　　掌握四會單詞和句子的正確書寫。

　　課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學過程

　　Warm—up(熱身)

　　⑴猜一猜

　　①教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

　　②教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。

　　⑵教一教

　　①教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　　②教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

　　③學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

　　Presentation(新課呈現)

　　⑴讀一讀

　　①教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。

　　②教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。

　　③課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的`圖上。

　　④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

　　⑤看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’sroom?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

　　⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。

　　⑵寫一寫

　　①學生打開書P60，自己閱讀全文。

　　②教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)

　　③請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

　　④學生每人一句朗讀短文。

　　Let’s play(趣味操練)

　　⑴玩一玩

　　教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：

　　①學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….

　　比一比誰說的句子最長。

　　②做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：There is abed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。

　　⑵ Good to know

　　①學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

　　②教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　Talk about your room with your partner

　　學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

　　板書

　　⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.

　　⑵ What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.

英語五年級下冊教案14

　　一．單元教學內容

　　1．本單元的地位與作用：首先，五年級的學生在四年級第二學期時已經學習過“can i help you? what can i do for you? i want … i want to buy… ”等語言，那么本單元的教學內容以“購物”為話題，要求學生們在新的語言環境中復習這些語句，同時學習如何購買商品及接待顧客等內容。

　　2．教學內容：通過解讀《課標》，我們知道，語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，不僅教學目標包括知識的掌握和技能的形成，而教學內容也包括掌握語言知識的學習和技能的培養。因此本單元的教學內容可確定如下：

　　話題：知道本單元的教學內容都是以“購物”為主題；

　　功能：能夠在適當情境中聽、說、讀、寫下列句子，

　　請求觀看商品及回答的語句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers? yes, here you are.

　　詢問價格及回答的句子：how much is it? it’s 85 yuan. how much are the sandals? they’re 65 yuan.

　　售貨員與顧客之間的問答： can i help you? i want a towel. sure ，here you are. what can i do for you? i want to buy walkman.

　　詞匯：能夠聽說讀寫本單元三會及四會詞語，

　　日用品類名詞：comb,toothpaste, tape, radio,recorder,soap,towel, cd,vcd,walkman,recorder,

　　數字類：twenty-five,fifty-five,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,

　　服飾類：shorts, swimming trunks, sandals, sports, shoes,

　　其他：sure, here, much, how much, buy,

　　語音：學習元音字母組合oo的發音，字母組合ty,輔音字母w

　　二．單元教學目標

　　依據《課程標準》，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的.綜合語運用能力。而聽說讀寫等語言技能是綜合語言運用能力的重要基礎，通過對《課程標準》中二級總體目標及二級技能目標的理解，我把本單元的三維目標確定如下；

　　1．知識與技能：通過圖片或實物的提示，在老師的幫助下，復習數字類的單詞，拓展服飾類的名詞，學習常見的表示日用品的名詞，并能在較真情境中靈活運用詞語；能根據簡單的拼讀規律，讀出單詞，如：lamp,soup,tape,等，并掌握這些單詞的發音，能夠正確說唱3個chants，熟悉元音字母組合的發音，輔字母w的發音，ty字母組合的發音，要求發音準確清晰。學習并掌握有關“購物”的句子，并能與他人進行交流。

　　2．過程與方法：通過任務型活動，“表演對話”、“商品調查”、“制作購物計劃”等小組活動，鞏固操練本單元的功能句型，并培養學生之間相互合作的能力，培養學生注意觀察生活中的與所學內容相關的事物，主動地將英語語言知識運用到日常生活中。

　　3．情感態度與價值觀：能夠形成良好的禮貌習慣，提高服務于他人的意識，能夠根據自己喜好、有目的地選擇商品，能夠初步了解本單元所涉及的購物及接待習慣，并在情景中主動實踐，能夠按英語國家的習慣，對別人的請求與感謝做出恰當的反應。

　　三．單元教學重難點

　　1．本單元的教學內容都與“購物”有關，重點是學習與此有關的日常用品的詞匯及語言，要求學生能夠聽說讀寫這些詞匯及句子，并能在真實情境中會恰當使用這些語言進行對話。因此，我會在教學中設置與此有關的情境讓學生充分理解這些語言，通過創設各種游戲活動和“任務”，培養學生運用語言的能力；

　　2．我校是一所邊遠校，外地生較多，特別剛轉學來的學生，學習基礎比較差，對于他們來說，掌握語言有一定困難。特別重點語句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers?等，在這里我采用“滾雪球式”游戲活動來提高他們熟練說語言的能力；另外，學生們的語言運用能力還有待提高，這需要教師精心設置不同的情境，給學生創造更多的語言運用機會。

　　四．單元課時安排

　　我們都知道，《新版小學英語》是“以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的任務”為編寫思路的，其整套教材采用了“教案式”的編排體例。本單元共有6課，每課內容占一課時，在單元的最后一部分是一個有趣的小故事，做為本單元的復習內容。其中單課lesson25leeson27lesson29是三篇情境不同的小對話，要求學生在理解對話內容的基礎上，掌握有關“購物”的語言，教師可以設置不同層次的練習，如根據課文內容補全句子，模仿課文編對話等活動，幫助學生理解課文并練習語言。雙課內容包括：just practise,鞏固并操練本課重點句型，同時拓展與此有關的詞匯；just write, 要求學生能正確書寫這些單詞，let’s act,設置情境運用語言； let’s read and chant，通過學習兒歌掌握讀音規律。