冀教版英語教案

時間：2023-01-03 08:21:16 英語教案我要投稿

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冀教版英語教案

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的冀教版英語教案，希望對大家有所幫助。

冀教版英語教案

冀教版英語教案1

　　at the sports store

　　教學目標：

　　1.知識目標：能四會單詞need,any,or;理解any，some的用法;能靈活使用句子we need some ping-pong balls. do you have any balls? do you like this t-shirt or that t-shirt? i like this one. do you like these runners or those runners? i want these runners.

　　2.能力目標：能利用所學的詞匯和句子到商店買東西，提高綜合語言運用能力,解決實際生活中的問題。

　　3.情感目標：讓學生學會獨立買東西，學會看價錢和計算價格。

　　教學重、難點：要求四會的單詞和要求掌握的句式。

　　教具、學具準備：

　　1.單詞卡片,運動服裝,乒乓球,紙幣，課后習題卡(每人一張)。

　　2.錄音機或課件。

　　教學過程：

　　class opening and review

　　1.分給學生不同的球，讓學生自己說出i like to play ____. my favourite sport is ____./ i like ____ best.

　　2. t: what’s this/that?

　　s: it’s a t-shirt?

　　t: do you like this t-shirt or that t-shirt?

　　s: i like this one.

　　t: what are these/those?

　　s: they are runners.

　　t: do you like these runners or those runners?

　　s: i like/want these runners.

　　(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，or在以前的教學中已多次用到，學生都已掌握，不必再多費時間，加深學生對this，that，these，those用法的印象為下面的學習做鋪墊。)

　　new concepts

　　1. if i want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.say “need”,please.讓學生利用need造句。

　　2. do you have any balls? say “any”,please.講清some和any的用法，都跟可數名詞的復數或不可數名詞，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和問句中，舉例說明。

　　3.完成課后習題。

　　4.聽錄音兩至三遍。同時講解美元和元的區別。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.練習一下如何問多少錢how much is it? how much are they?

　　5.布置商店的環境，讓學生根據課文編短劇，三、四人一組。

　　6.匯報演出。

　　(設計意圖：本課是對話形式的課文教學，主要是環境的設置，要讓學生在實際的生活環境中學習本文，首先要解決課文中的重難點，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈絡。突破了重難點，理清了脈絡，學生在表演對話時就沒有很大的困難了。)

　　class clossing

　　activity book

　　homework

　　親自到體育用品商店買一次東西并運用所學語言。

　　板書設計：

　　lesson2. at the sports store

　　we need some ping-pong balls.

　　do you have any balls?

　　課后習題：

　　一.改錯：

　　these book this runners some ball

　　those pencil that t-shirts any soups

　　二.選詞填空：

　　1. do you like ______t-shirt or ______t-shirt?

　　2. do you like ______shorts or ______shorts?

　　3. we need ______ ping-pong balls. do you have ______ balls?

　　(any, some, these, those, this, that)

冀教版英語教案2

　　?英語課程標準》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養學生進行廣泛的閱讀，不但能為學生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學習英語的自信心。培養學生英語綜合運用能力是小學英語新課標提出的總體教學目標，而語篇教學則是實現這一目標的重要教學內容，因而從整體入手，結合語篇內容，運用合理手段有效培養小學生語篇意識和語篇能力也已成為提升小學英語語篇教學的難點和重點課題。本課就是語篇教學課，在設計本課的時候，我設計了pre-reading、while-reading和pst-reading三個階段。

　　一、pre-reading——適當鋪墊，任務導入

　　語篇教學中的一個常見誤區和教學難點就是教學操作模式容易混亂。那么pre-reading的關注點究竟怎樣定位才能為進入語篇學習奠定堅實的基礎呢?我認為，設計與語篇主體有關的探索任務，激發學生自主探究，幫助學生掃除影響理解語篇和語言輸出的部分障礙，既能夠有效防止過度強調整體而在學習語篇之前將所有新知識點都教給學生，又能為順利閱讀做好合理鋪墊。在進行本課設計的時候，我在一開場播放了一個與本課有關的視頻，布置預測任務，引探導入，旨在通過讓學生完成探索任務，在學生原有的知識背景和語篇內容之間建立連接，從而對語篇主題有一個初步的整體感知，為進入語篇閱讀學習做好鋪墊。

　　二、while-reading——整體語境，層層深入

　　while-reading是英語語篇教學的主體，我創設了整體語境，為學生設計_度的語言運用環境，助學生實現從語言輸入到語言輸出的轉換。這是語篇教學的精髓所在，但整體教學又不能忽視局部，需要在pre-reading奠定的良好基礎上循序漸進的層層深入，才不會出現操作混亂，重語句忽視整體亦或過度重視整體的問題。在這一點上，我還需要更多的思考，設計更加貼近學生實際生活的活動，調動他們參與課堂的積極性。

　　三、pst-reading——綜合實踐，學以致用

冀教版英語教案3

　　一.課標要求：

　　1.基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　2.基礎教育階段英語課程的總體目標：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。

　　綜合語言運用能力:

　　情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

　　學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。

　　語言技能：聽說讀寫。

　　語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

　　文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

　　3.對本冊課本的要求：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

　　二.學情分析：

　　學生在小學階段的最后一年。通過三年的學習，他們對英語已經有了持續的興趣和愛好。

　　三.教材分析：

　　1.教學目標：本套教材旨在幫助中國學生學說英語，強調交際和會話，重點在交談。教材為學生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的機會，學生能經常利用角色表演并自邊對話，這些交談有利于培養學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。

　　本冊教材共分為四個話題功能：our house，school in canada，winter in canada and christmas。每個單元都確定了要求學生掌握的詞匯，語法，對話，讀和寫的具體目標。

　　2.教學重點：

　　a.交互式會話

　　b.各種情景下的靈活的語言運用

　　c.理解和表達完整的意思

　　d.真實可信的生活情景

　　e.英語為母語者所講的日常用語

　　3.教學方法：.

　　a.制作和利用手偶

　　b.制作和利用張貼畫

　　c.歌曲，游戲，故事書等輔助教學

　　d.浸入式教學

　　4.教具準備：

　　a.相關圖片，詞匯卡片

　　b.課文投影片

　　c.錄音機和磁帶

　　d.手偶

　　四.教學進度

　　本冊教材共計四個單元，每單元八課，共計三十二課。需要三十二個課時完成，共需十六個周完成。本學期不能按時完成教學任務。

　　五.德育滲透：

　　1.第一單元：愛國主義教育，愛惜糧食，珍惜生活，熱愛勞動，講究衛生。

　　2.第二單元：熱愛大自然，與他人和睦相處。

　　3.第三單元：鍛煉身體，熱愛大自然。

　　4.第四單元：尊敬他人，與他人和睦相處

冀教版英語教案4

　　教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學習的`熱情，培養更加穩定的學習興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

　　教學難點正確使用代詞this和that。

　　課時數2

　　教學過程1.熱身/復習(warming-up / revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲i want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。

　　2.新課導入(presentation)

　　1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：

　　what are peter and lisa doing?

　　what are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

　　3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導學生跟讀錄音。

　　5)讓學生四人一組分角色表演會話。

　　6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。

　　3.趣味操練(practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

　　2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

　　3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

　　4.拓展活動(additional activities)

　　1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

　　2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

　　課后反思

　　備課教師：

　　課題unit5 is this your schoolbag?

　　lesson 30

　　教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

　　is this his coat? yes, it is. is that his jacket? no, it isn't.

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

　　熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　教學難點熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　課時數2

　　教學過程1.熱身/復習(warming-up / revision)

　　把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

　　2.新課導入(presentation)

　　1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

　　2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學生what's this?讓學生回答：it's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：what's this?其他學生回答：it's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　4)教師把拿物品的學生的名字a代入本課句式：is this a's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

　　5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照is this ... 's ... ? yes, it is. / no, it isn't.做問答練習。

　　3.趣味操練(practice)

　　1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

　　2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

　　g1: is this / that his coat?

　　g2: yes, it is.(no, it isn't.)

　　(g1: whose coat is this? g2: it's his.)

　　g1: is this your jacket?

　　b: yes, it's mine.

　　3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

　　4)播放chant錄音，讓學生聽兩遍。

　　5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

　　6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：whose english book is this?蒙眼學生回答：it's ... 's english book.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

　　7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

　　教學過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

　　解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。

　　再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

　　4.拓展活動(additional activities)

　　將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

冀教版英語教案5

　　1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .

　　2.學會在生活中運用句型：where’s+地點？it’s next to +地點。

　　thank you so much. you’re welcome.

　　3.通過本課的學習使學生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答，并使之在生活中得到運用從而增強學生英語學習的實效性。

　　教學重點:

　　熟練掌握生詞并能運用詞組進行口語交際。

　　教學難點：

　　1、對句型where’s+地點？it’s next to +地點。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正確運用。

　　2、用英語對地點的正確表述

　　教學過程：

　　（一）、greeting

　　t:hello , boys and girls.

　　（二）、presentation

　　1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.

　　讓學生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right）

　　在表演過程中掌握這三個詞組。

　　2、t: (教師走到一位學生面前，扮演問路人)excuseme . where’s the supermarket?

　　出示一張圖片，讓學生回答it’s next to a zoo.

　　t: thank you so much.

　　s: you’re welcome.

　　（1）教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to

　　（2）能過情景演示讓學生學會運用詞組。

　　（3）使學生掌握問路用語where’s+地點？it’s next to +地點

　　thank you so much. you’re welcome.

　　3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”

　　通過聽錄音使學生初步掌握課文基本人物

　　4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .

　　再一次聽錄音，使學生理解課文內容并通過畫地圖來熟練運用新學到的詞組。

　　5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?

　　and show your map to your partners .is it right?

　　（1）、通過看教材，來判斷學生自己畫的地圖是否正確，這是一個檢驗的過程。同時又提供了一個同伴互助的機會。

　　（2）、掌握生詞live,road.并且強調正確的地點表達方式（大小寫，地點由小到大）

　　6．listen to the tape and read

　　注意強調學生的語音、語調。

　　7．t：do you want to act it out?

　　通過表演激發學生學習興趣。對有能力的學生提倡誦讀。

　　（三）、practice

　　game: draw a map(練習turn left.turn right.go straight on ext to )

　　（四）、homework

　　1、熟記生詞。

　　2、朗讀課文。

冀教版英語教案6

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

　　二、學情分析

　　學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

　　三、教學目標

　　1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

　　2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

　　四、教學方法

　　創設情境、小組演練、仿編對話

　　五、教學媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學反思

　　1.導入環節很順利，效果較好。

　　2．創設情境讓學生仿編演小對話環節較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。

　　3．學生小組互助自學環節不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語言訓練環節用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環節的時間分配。

冀教版英語教案7

　　Lesson 1： Hello!

　　共一課時一、教學目標：

　　A. 知識目標：

　　a. 認識三個人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目標：

　　讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。

　　C. 情感目標：

　　通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

　　二、教學重點：

　　1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教學難點：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、學具：錄音機，圖片

　　五、教學過程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向學生打招呼問好

　　b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹

　　T: Hello. My name is ______. 指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。

　　(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)

　　New Concepts

　　1、教師利用自己的“優勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

　　在此引出My name is ______.并告訴學生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。

　　在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。

　　（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

　　2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境里，加深學生的印象。

　　首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此時，要向學生強調What’s your name ?的用法。

　　之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子

　　（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節課的重點）。

　　3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領讀Canada China I live in ___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

　　4、Student Book

　　（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(當喊道stop時，就互相詢問名字)

　　（2）Play “Find friend”

　　(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)

　　（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過游戲體驗到成功的快樂）

　　Class Closing

　　六、板書：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!