小學英語優秀教案

時間：2022-12-19 16:40:53 英語教案我要投稿

小學英語優秀教案11篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學英語優秀教案，歡迎大家分享。

小學英語優秀教案11篇

小學英語優秀教案1

　　教材分析

　　1.小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。

　　2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養學生開口說英語的好習慣。培養學生在具體情境中用英語應答的能力。

　　學情分析

　　1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。

　　2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。

　　3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。

　　2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。

　　3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。

　　過程與方法：

　　通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。

　　情感，態度與價值觀目標：

　　引導學生學習有關動物的知識，培養他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。

　　2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”

　　教學難點：

　　1. 大膽發言，表達自己對動物的喜好。

　　2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據情境，自然運用。

小學英語優秀教案2

　　教材分析

　　本節課是pep小學五年級英語下冊的最后一個單元，是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。

　　學情分析

　　1.本班共50名學生，人數較多。

　　2．學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。

　　3．學生對favorite等較長的單詞發音和拼寫都感覺比較吃力。

　　教學目標

　　1、能力目標

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問，并學會用I like…進行簡單介紹。

　　2、知識目標

　　(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽、說、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1)培養學生細心觀察，熱愛科學，熱愛大自然的情感。

　　(2)培養學生積極鍛煉，增強體質的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：學生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節進行討論、描述；能在老師的指導下，完成作文My Favorite Season的寫作。

　　難點：引導學生如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學習過的關于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內容的描寫。

小學英語優秀教案3

　　學情分析

　　四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及設計思路

　　根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。

　　教學內容

　　小學英語PEP 20-版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

　　教學目標

　　1、知識目標:

　　(1)能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他們的復數形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的區別。

　　2、能力日標:

　　能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目標:

　　激發學生愛護動物的情感,

　　教學重難點

　　重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.

　　難點:運用所學的'句型對話練習。

　　教學準備

　　多媒體課件、單詞卡視頻音頻

　　教學過程

　　Step1: Warming up

　　1.Greeting,學生觀看視頻。活躍課堂氣氛3分鐘

　　2. Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節課單詞導入新課。 2分鐘

　　2.Tell a story about Zip. .

　　聽關于Zip的故事。

　　Step3 : Presentation and Practice

　　Ler's learn

　　(1)Present the new words through pictures.

　　(2)Teach the new words through the word cards.

　　(3)Practise the new words in different ways.

　　(4)Students read the words according to pictures.學生根據老師要求學習本節課新詞并練習。用圖片呈現本節課新詞，采用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘

　　Step4: Consolidation and Extension

　　(1) Let students play a game.

　　(2) Let students choose the animal words.

　　(3)Present the new sentences.

　　(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

　　(5) Watch a video about animals.

　　(6) The teacher points out that weshould protect animals.

　　(7)Summary,

　　學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。

　　利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發學生英語學習興趣。

　　采用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。

　　激發學生愛護動物的情感。

　　Step5: Homew ork:

　　Copy the new words.

　　學生抄寫單詞。

小學英語優秀教案4

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學英語優秀教案5

　　教材分析

　　本課是科學普及出版社《小學英語》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數在疑問句中的變化規則。而本課在學習了新句型時，也以第三人稱為主線進行句子的變化，如Where does she live ?

　　學情分析

　　學生分析主要包括學生已有的認知經驗、學習興趣、生活經驗等。這課是圍繞你來自哪里？你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易，也符合學生心理，學生學起來比較容易和有興趣，對于學生來說難度不大。就是國家的一些單詞學生可能不太認識，得進行重點教。這里有一點就是學生都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有一定的變動性。因此為了讓學生多操練，得用多媒體，讓學生和電腦上的人進行問話，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。

　　教學目標

　　1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學習交際用語和詞匯：

　　交際用語：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　2.學生能夠利用這種對話進行簡單的交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什么地方。

　　3.學生在知道了一些國家之后，還能學到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的人情風俗，增加學生的知識面。

　　教學重點和難點

　　一、交際用語的應用：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　二、詞匯的聽說讀寫： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　教學過程

　　1.復習

　　（1）讓學生唱一首歌

　　教師跟唱，學生全體唱，目的是為了讓學生輕松的進入學習的氣氛中。

　　（2）復習第三人稱單數

　　教師說動詞原型，學生說第三人稱單數，目的是為了復習，同時達到本課呈上啟下的作用。

　　（3）讓學生讀第二課課文

　　復習上課的內容，讓學生達到鞏固的作用。

　　2.呈現

　　（1）掛出圖片，讓學生知道這些國家和首都的名字，讓學生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　（2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問自答。

　　Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　讓學生知道問的是什么意思。然后變化不同的國家讓學生知道不同的國家的人如何回答，為學生操練打下伏筆。

　　（3）然后老師和學生之間對話，就多媒體之間互相問話。

　　這種呈現方式，讓學生能很容易進入本課的學習，通過圖畫讓學生了解各國的不同的標志性建設，有利于學生從感觀上認識其它國家，并產生興趣。并且能讓學生馬上記住所要教的國家的英語，讓學生順利的進入操練部分。

　　3.操練

　　（1）老師和學生之間操練這些句型

　　（2）學生與學生之間集體操練這些句型

　　（3）讓學生單個上來操練這些句型

　　這種由點到面的操練模式，是跟據學生掌握知識的一種循序漸進的過程，讓學生從容易到難的操練，讓學生熟悉句子。

　　4.游戲活動

　　當學生能熟練的說出這些句型的時候，就是學生進行游戲比賽的活動時間了。

　　我把不同國家的卡片分發給每個組，然后每組前后分別一問一答輪流下去，哪個組問得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。

　　游戲是為了鞏固本課的重點內容，讓學生在輕松的活動中達到更好的鞏固新知識的目的。

小學英語優秀教案6

　　教學目標：

　　知識與技能目標:學習歌曲

　　過程與方法目標:

　　1. 進行充分思維訓練,培養學生思維品質,采用啟發式教學。

　　2. 運用小組合作法,是學生通過小組合作學習,掌握本課歌曲。

　　情感態度與價值觀目標:

　　1.激發學生對英語學習的興趣。

　　2. 使學生有正確的英語學習動機，明確英語學習的目的，更好的通過歌曲進行溝通與表達。

　　教學重點與難點：學習歌曲。

　　教學準備：

　　錄音機

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　Sing a song to warm up

　　二、復習導入：

　　一起學說上節課所學習的韻文。

　　三、講授新知：

　　1. 學習單詞moon, big , yellow.

　　2. 擴展句型 It’s big and yellow.

　　3. 學生看圖片、聽歌曲錄音、隨節奏拍手，同時鼓勵學生隨錄音機與教師一起唱。加上動作。

　　四、鞏固操練：

　　學生分組活動，用所學的單詞來替換歌詞內容，對歌曲進行改編。表演歌曲。

　　五、小結、作業:

　　聽音跟讀本節課所學內容。

小學英語優秀教案7

　　教學重點：

　　Let's learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

　　聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

　　教學難點：

　　詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長;insects的發音較難。

　　動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

　　本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的錄音(let’s learn, Let's play)、課件、動畫素材。

　　本課時(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。

　　教學過程：

　　Warm up (熱身)

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師播放第五單元Let's sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

　　教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing?I’m…的問答。

　　活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。

　　Review (復習)

　　活動二：賽一賽

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What's the …(該生名字)doing ?學生回答：He/She is ….。

　　教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

　　活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的

　　活動三：演一演

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　一名學生上來，教師點擊四、五單元Let's learn部分的課件。其他學生看不到課件內容。

　　該名學生表演課件中看到的內容。

　　教師問：What's the …doing ?/ What are the…s doing?其他學生用句子It's / They are …猜課件上的`單詞或短語。

　　活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。

　　3、Presentation (新課呈現)

　　活動四：新課導入：

　　教學參考時間：1-2分鐘

　　教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

　　問學生：Where are they going?

　　引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip這個詞。

　　教師進一步提問：What can they do on a trip?教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

　　如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

　　根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

　　活動目的：教師在引導學生學Let's learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。

　　活動五：學一學

　　教學參考時間：5-8分鐘

　　教師指著taking pictures的小圖，問：What's … doing?引導學生作答。

　　教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

　　教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導學生回答：They are insects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

小學英語優秀教案8

　　【教學重點】

　　日常用語Where's ...?及其It's in/on/under ....

　　【教學難點】

　　句子: Where is my car? In the toy box?的理解

　　【教具準備】

　　1.教師準備Let's talk部分的教學課件。

　　2.教師和學生都準備plane, car, doll ,bus, ball等玩具和book, pencil, ruler, eraser等學習用品。

　　3.學生準備紙和筆，準備畫畫用。

　　【教學過程】

　　一、熱身

　　1. Greeting

　　Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.

　　What's your name? /My name is ...

　　Nice to meet you./Nice to meet you, too.

　　Where are you from? I'm from...

　　2. Sing a song: What's this? (曾經學過的一首英文歌曲)

　　唱歌之后,介紹這節課的競賽規則,通過爬登山奪紅旗的活動,來調動學生的積極性.利用學生年紀小好勝心強的特點,采用競賽使學生更積極主動的投入到學習當中.答對者分男女生各得一分,最終獲勝一方,將得到老師的小獎勵.

　　3. Game:傳球放音樂,音樂停止誰拿球誰就要回答老師提出的問題.

　　(展示玩具盒中的玩具和學習用品,由復習進入新課.通過游戲能更進一步吸引學生的注意力,從而有一個好的開始)

　　二、呈現

　　1.教師拿出一個裝有各種玩具的盒子，把玩具一件一件從盒子里拿出來放在講臺上。

　　T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).

　　T: Yes, they're toys. It's a toy box.

　　2. Ask and answer:

　　What's this?

　　It's a desk/chair/box/car.

　　Where is my car?

　　It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.

　　用此方法引出單詞：in, on, under的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

　　3.教師播放Let's talk部分錄像，初步了解新對話內容.看錄像前提出問題,帶問題去看錄像，看過兩遍后回答問題。

　　Who is that boy? He's Mike.

　　(這兒用課件展示一個零亂的房間.由此問題引出這是MIKE的房間.這里又復習了Unit 2學習過的內容)

　　Who is that woman? She's Mike's mother.

　　(這里引出MIKE的媽媽,可能學生對于Mike's這種表達無法說出,老師可以有所幫助提示。)

　　Mike是一個頑皮的孩子，房間如此零亂，媽媽叫他整理自己的房間。你來幫Mike找找自己的東西，并整理好。從而引出下面的問題:

　　Where is my car? It's under the desk.

　　Where is my plane? It's on the chair.

　　Where is my bus? It's in the box.

　　4.再次跟讀課文，并分角色讀。小組練習后進行表演。

　　提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：

　　Where is ...? It's on/on/under...

　　5.趣味操練(Practice)(這些游戲將穿插上面的教學當中)

　　(1)游戲：Listen and do

　　按教師的指令做動作或擺放物品。

　　Put your book on the desk.

　　Put your pencil in your pencil-case.

　　Put your ruler under your book.

　　Put your eraser in your pencil case.

　　(2)小組活動：四人一組，做Let's practise的游戲。

　　一名學生藏學習用品并問：Where is my ...?，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里in your bag?/in your desk?再有兩名學生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優勝者。之后，倆倆交換，繼續進行。

　　(3)教師讓學生拿出準備好的紙和筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：

　　Listen and draw

　　1) Draw a ball in a toy box.

　　2) Draw a car on a toy box.

　　3) Draw a plane under a toy box.

　　4) Draw a doll in a toy box.

　　6. 總結：

　　1)提問:為何MIKE找不到自己的東西?因為他亂扔東西，如果像現在一樣擺好東西，是不是更方便我們尋找呢?所以，我們不要像MIKE一樣，要養成自己的東西擺放整齊的好習慣。

　　7.作業：

　　1)聽磁帶，讀課文。并表演給父母看。

　　2)表演完后告訴父母:通過這個小故事你學到了什么?

　　【板書設計】

　　Unit Five Where is my ruler?

　　Where is my car?

　　It's in/on/under

小學英語優秀教案9

　　一、教學內容與分析

　　1、教學內容：Let's LearnLet's Play

　　2、教學目標

　　A、知識技能

　　a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

　　b、能聽懂Let's Play部分的內容，并做出反應。

　　B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型“It tastes good”的表達。

　　C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

　　D、教材分析

　　本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let's talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let's Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。

　　二、教法、學法分析

　　創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

　　三、課前準備

　　CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

　　四、教學過程

　　Step1:Warm-up

　　1、sing a song:“Colour song”

　　2、Ask and answer

　　T:the rainbow has many colours,Look!

　　What colour is the rainbow?

　　S1:Red.

　　S2:yellow.

　　T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。

　　Step 2resetation

　　1、教學單詞、操練名型。

　　①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

　　引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

　　②實物教學“Watermelon”

　　一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現于學生

　　T:What's this?

　　S:It's“西瓜”

　　讓學生嘗一塊“Watermelon”

　　T:Is it good?

　　S:Yes

　　老師也嘗一塊引出

　　T:Hmm.It tastes good.

　　(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

　　③實物教學“Peach”

　　把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

　　T:Can you guess?

　　SS:It's……

　　④實物教學。CAI輔助。

　　用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

　　(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

　　2、Let's do(游戲的形式來鞏固所學內容)

　　Watermelon Watermelon

　　Touch your head

　　Peach Peach

　　Make friends

　　Apple Apple

　　Stamp your foot

　　Orange Orange

　　Snap your fingers

　　Pear Pear

　　Clap you hands

　　播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

　　(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

　　3、復習

　　T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let's eat together.

　　用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

　　T:What's this?

　　S:It's……

　　T:What colour is it?

　　S:It's……

　　(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。

　　4、引出Let's play.

　　①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

　　②聽錄音，做活動手冊colour it.

　　T:What am I doing now? (邊畫邊問)

　　S:畫畫

　　T:Yes. I am drawing. (教學draw)

　　And I am colouring it green and black.

　　Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

　　S:涂顏色、上色……

　　T:Yes.colour.(教學colour)

　　(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

　　5、Presentation and practice.

　　Do it quickly!

　　用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

　　(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。

　　6、Homework(作業)

　　1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

　　(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)

小學英語優秀教案10

　　教材分析

　　本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

　　學情分析

　　經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。

　　教學目標

　　知識技能目標：

　　1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

　　2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。

　　2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

　　2、對學生進行日常行為禮貌教育。

　　教學重點和難點

　　1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。